高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第4部分專題二第一節(jié)理解內(nèi)容及詞句鑒賞作品形象市賽課公開課一等獎(jiǎng)省名師獲獎(jiǎng)?wù)n

專題二散文閱讀1/142諾貝爾自傳賞析艾爾弗雷德·諾貝爾科學(xué)成就在社會(huì)上得到了公認(rèn)以后，他哥哥要求他寫一個(gè)自傳提要。他表示反對(duì)。因?yàn)樗绺缫辉賵?jiān)持，他就回信附了下面這篇傳略：艾·諾貝爾呱呱墜地之際，仁慈醫(yī)生就該及早結(jié)束他多災(zāi)多難生命。主要優(yōu)點(diǎn)：平素清白，從不牽累他人。2/142主要特點(diǎn)：未娶，無(wú)家室，易發(fā)脾氣，消化不佳。唯一愿望：不要被人活埋。最大罪過(guò)：不向財(cái)神頂禮膜拜。一生主要事跡：無(wú)?！举p析】諾貝爾傳記，實(shí)在幽默而簡(jiǎn)練。這種關(guān)鍵點(diǎn)化表述，在解答傳記閱讀題時(shí)，我們真要認(rèn)真學(xué)學(xué)。3/142近三年地方卷經(jīng)典命題概覽題目信息考點(diǎn)考向年份/卷別選文作者歸納概括鑒賞形象分析結(jié)構(gòu)品味語(yǔ)言表示技巧審美探究·浙江卷母親何家槐

概括形象評(píng)價(jià)母親句段作用語(yǔ)句作用賞析畫線句

評(píng)價(jià)母親·天津卷在母語(yǔ)屋檐下彭程母語(yǔ)意義

句段作用賞析畫線句客觀題母語(yǔ)意義·江蘇卷比鄰而居王安憶概括層意

線索作用詞語(yǔ)含義

句子意蘊(yùn)4/142·山東卷四堡雕版馮驥才概括原因

句段作用賞析畫線句

語(yǔ)句意蘊(yùn)·天津卷云和梯田張抗抗簡(jiǎn)述梯田魅力

引號(hào)作用修辭手法疊音詞

·山東卷浣花草堂黃裳概括認(rèn)識(shí)

句段作用畫線句含意

文本啟示·天津卷?xiàng)椣阕砣撕辂慃?/p>

句段作用句子含意賞析畫線句客觀題標(biāo)題比較5/142注：上表中有題型出現(xiàn)兩次，表示此題屬于交叉考點(diǎn)。1.從命題形式看，各省市設(shè)置不一，有主觀題，也有客觀題。高考江蘇卷都是設(shè)置4道小題，且均為主觀簡(jiǎn)答題，總分值20分。2.從命題選材看，主要是國(guó)內(nèi)作品，篇幅普通較短。3.從命題角度看，高頻考點(diǎn)有“歸納內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)，概括中心意思”“分析作品基本特征和主要表現(xiàn)手法”“觀賞作品形象，賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力”和探究等考點(diǎn)。高考江蘇卷題型穩(wěn)定，分析概括、鑒賞語(yǔ)言和探究是考查重點(diǎn)。當(dāng)然，詳細(xì)試題大多兼及多個(gè)考點(diǎn)，綜合考查學(xué)生能力。6/142[閱讀指導(dǎo)]散文整體閱讀一、熟悉不一樣類型散文文體特征(一)寫景狀物散文寫景狀物散文是一個(gè)篇幅短小、題材廣泛，經(jīng)過(guò)描寫特定景或物形態(tài)、色彩、神韻等特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣散文。其主要特點(diǎn)有：7/1421.既描繪景物色彩、形狀、聲音，讓景物含有立體感，也調(diào)動(dòng)自己視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等各種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。2.既變換觀察角度，讓景物形態(tài)含有全景感，也描寫景物改變，突出景物形態(tài)豐富性。3.既利用虛實(shí)結(jié)合手法，擴(kuò)大想象空間，也利用比喻、對(duì)比等手法，突出景物特點(diǎn)。8/1424.情景關(guān)系富于改變(1)以景勾連情思：如“景物依舊，但時(shí)光流逝、人事已非，自然能生出傷感懷舊情感”。(2)以景渲染氣氛：精心描繪經(jīng)過(guò)選擇景致，就能營(yíng)造出某種氣氛，即使不直抒胸臆，情感依然能夠傳達(dá)出來(lái)。(3)因景改變而生情思：景物本身會(huì)有改變，而使人產(chǎn)生歡愉或悲愁等種種不一樣情思。(4)寓情于景：利用想象、聯(lián)想，作者將主觀情感直接寄托在景物之中，所描摹景物都充滿作者當(dāng)初情感。(5)取代表性景以凸顯情：作者描寫景本身已具備顯著象征意義，如月陰晴圓缺，如草春風(fēng)吹又生，如水一江春水向東流等，融情于景就顯得自然，也能引發(fā)讀者共鳴。9/1425.常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式(1)靜賞式：進(jìn)入景點(diǎn)——依次靜賞——賞景聯(lián)想——離開景點(diǎn)。特點(diǎn)：賞景緣由；多角度寫景；使用聯(lián)想，用抒情方式來(lái)深化主題。(2)情索式：(以情味線索來(lái)連綴景物)情緣起——情積蓄——由情及人——情歸結(jié)。特點(diǎn)：看似寫景，實(shí)則借景抒情。將景物特征分解成若干方面，從這幾個(gè)方面進(jìn)行抒情。10/142(3)象征式：物概述——物性格——由物及人。特點(diǎn)：用物來(lái)象征人，形在寫物，意在寫象征之人；卒章顯志；篇末點(diǎn)題。(4)思念式：睹眼前景——思從前景(人、事)——抒思念情。特點(diǎn)：借聯(lián)想和想象寫思念之物，表示寄托情思。抓住景物主要特征，從一景聯(lián)想到相關(guān)另一景，且另一景中寄托著作者主要情感。11/142(二)敘事寫人散文敘事寫人類散文是指以記敘為主要表示方式，以人物、事件為主要表述對(duì)象，借寫人記事來(lái)表示自己感受、感情、感悟散文。寫人散文，著意于刻畫人物鮮明思想性格；記事散文，致力于發(fā)掘所敘之事實(shí)質(zhì)。其特征以下：1.寫人記事類散文以敘述和抒情為主要表示伎倆，敘述多是日常生活中較為平淡人、事。12/1422.記事散文極少有單一、完整、波折故事情節(jié)，常將若干零碎、瑣屑生活片段組合成篇，而這些片段又以一線貫串，來(lái)反應(yīng)一個(gè)主題；記事散文所記之事普通來(lái)說(shuō)都比較平凡，考究以小見(jiàn)大。寫人散文所寫或是一個(gè)人，或是幾個(gè)人，或是一類人，或是幾類人，甚至是幾者綜合。人物形象塑造通常是經(jīng)過(guò)敘事、人物描寫來(lái)完成。3.寫人、敘事往往不可分離，文中人、事都來(lái)自于生活，而并非虛構(gòu)。不論寫人還是敘事，其目標(biāo)都是抒發(fā)感情，說(shuō)明事理。4.寫真人真事，不虛構(gòu)不夸飾，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真切。13/142(三)文化游記散文文化游記散文將科學(xué)研究“理”與文學(xué)創(chuàng)作“情”結(jié)合起來(lái)，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿思索智性，又不乏文化關(guān)心和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。其特點(diǎn)有：1.取材上文化性即所寫對(duì)象是文化意味突出、文化含量豐富社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、文化古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者對(duì)此認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)深沉思索。14/1422.文化意識(shí)強(qiáng)烈即明確地從文化角度和文化意識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。3.文化解剖含有穿透力即以獨(dú)立文化思索和深刻文化思想來(lái)解剖事物特征和發(fā)掘現(xiàn)象本質(zhì)。在行文上含有文化韻味，主要表達(dá)在語(yǔ)言格調(diào)上。4.文化游記散文和抒情散文存在交叉關(guān)系如作者在記游過(guò)程中經(jīng)常經(jīng)過(guò)寫景狀物表示自己情感。不過(guò)，大部分因景抒情散文，景經(jīng)常只是一個(gè)引發(fā)感情觸發(fā)點(diǎn)，而游記則不論抒情色彩怎樣濃郁，總要摹山擬水，總要描述自然景觀和與之相聯(lián)絡(luò)人文景觀。15/142(四)議論說(shuō)理散文以發(fā)表議論、闡述道理為主散文，稱為議論說(shuō)理散文。議論說(shuō)理類散文是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)悟，是人思想火花在生活過(guò)程中表現(xiàn)，它不是靠“三論”(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)，而是借助于感性具象來(lái)闡述道理。議論說(shuō)理散文包含雜文、小品文、隨筆、哲理散文等，詳細(xì)特點(diǎn)：1.內(nèi)容豐富性在思維形式上，議論性散文如天馬行空，自由無(wú)羈，便于考生將平日閱讀積累大量知識(shí)，依據(jù)實(shí)際需要，精心選擇那些鮮活生動(dòng)材料，恰到好處地利用于文中，使文章言之有物，內(nèi)容充實(shí)，顯示出知識(shí)性和趣味性，厚重耐讀，更易于打動(dòng)讀者。16/1422.語(yǔ)言形象性它與普通議論文相比，文學(xué)色彩更濃厚，整體文學(xué)性高于普通議論文，往往用形象語(yǔ)言來(lái)表示觀點(diǎn)，議論生動(dòng)、形象，很有感染力。3.表現(xiàn)形式多樣性在表現(xiàn)形式上，議論性散文愈加自由靈活，無(wú)拘無(wú)束，可記敘可議論，可描寫可抒情，可引經(jīng)據(jù)典，可發(fā)表看法。描寫使內(nèi)容形象詳細(xì)，記敘使列舉材料清楚真實(shí)，議論使文章富于思辨、觀點(diǎn)鮮明、主題明確，抒情則使文章更真切感人。寫作時(shí)可使用各種修辭手法，利用各種句式，使文章語(yǔ)言精辟、文辭華美，最大程度地表現(xiàn)自己文字功底，展示自己文采。17/142二、考場(chǎng)上怎樣快速讀懂、讀好散文考場(chǎng)閱讀是一個(gè)快速精閱讀，與平時(shí)瀏覽或慢品有區(qū)分。它要求考生能用10分鐘左右時(shí)間把一篇千字左右散文讀兩遍，這是考生必須練就本事?？忌挥衅綍r(shí)有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，方能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。這就需要考生重視整體把握。所謂整體把握，就是要把握整體文意和思緒層次。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是兩個(gè)問(wèn)題：(1)內(nèi)容——文章寫了什么？基本把握文章內(nèi)容和作者寫作意圖；(2)形式——文章是怎么寫？把握文章結(jié)構(gòu)層次和作者是怎樣展開思緒。18/1421.快速閱讀，整體把握文意方法有(1)關(guān)注標(biāo)題，琢磨文意。標(biāo)題往往蘊(yùn)含一些主要信息，有時(shí)甚至集中反應(yīng)文章意旨。(2)觀察首尾，整合信息。文章首尾，往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)或流露出作者表示意圖或情感傾向。閱讀時(shí)要把開頭和結(jié)尾聯(lián)絡(luò)起來(lái)思索，琢磨作者想法從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。如首尾一致，就要總結(jié)一下相同點(diǎn)在哪里；如首尾落差較大，就要思索作者感受和想法為何會(huì)發(fā)生改變。19/142(3)掃描全文重復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞句和作者議論抒情語(yǔ)句。文中重復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞句和作者議論抒情語(yǔ)句，往往與文章主旨有聯(lián)絡(luò)，有時(shí)就是文章中心。找到這么詞語(yǔ)句子，文章整體意思就輕易捕捉了。(4)綜合層意，概括文意。閱讀時(shí)能夠逐層逐段地歸納內(nèi)容層次關(guān)鍵點(diǎn)，并把這些關(guān)鍵點(diǎn)和內(nèi)容連續(xù)起來(lái)，就能發(fā)覺(jué)作者在說(shuō)什么了。20/1422.快速閱讀，整體把握思緒層次方法(1)尋找關(guān)鍵詞句，畫出各段落中中心句、總括句、結(jié)尾句和在文章結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用詞語(yǔ)、句子、段落，以及畫龍點(diǎn)睛句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來(lái)，從而把握文章思緒。(2)捕捉文中表達(dá)時(shí)間、空間、人物、事件、感情語(yǔ)句，從而把握文章脈絡(luò)思緒。(3)逐段歸納關(guān)鍵點(diǎn)，把各段關(guān)鍵點(diǎn)合并起來(lái)思索，不但能把握文意，還能找出文章思緒脈絡(luò)。(4)依據(jù)文體特征來(lái)理清思緒結(jié)構(gòu)。不一樣形式散文，它思緒結(jié)構(gòu)是不一樣。依據(jù)文體特征，也能夠較快地理清文章脈絡(luò)。21/142第一節(jié)了解內(nèi)容及詞句，鑒賞作品形象22/142泰山有塊巨石上刻有“二”兩字。對(duì)這兩字有幾個(gè)了解：一說(shuō)唐末黃巢曾在此射殺二虎，兵敗身亡后，他幾個(gè)部將刻字紀(jì)念首領(lǐng)，為避殺身之禍，語(yǔ)意隱晦；一說(shuō)宋代賈似道在此抓到二只蛐蛐，斗遍天下無(wú)敵手，后獻(xiàn)給皇帝，龍顏大悅，擢升為宰相，賈不忘蛐蛐之功，刻石為記。泰山“ 二”兩字23/142然而到泰山旅游日本漢學(xué)家酒泉教授，對(duì)以上二說(shuō)存疑，在中日友協(xié)舉行一次文化交流活動(dòng)中特地向郭沫若請(qǐng)教。郭老看照片后沉思了一會(huì)，欣然說(shuō)出了兩字意思。郭老是怎樣說(shuō)，你能猜出嗎？答案“

”是繁寫“風(fēng)”除去外邊部分，“二”是“月”除去外邊部分，意為“風(fēng)月無(wú)邊”。24/142本部分側(cè)重于對(duì)散文作品內(nèi)容和形象了解和賞析，主要包含以下考點(diǎn)：1.“歸納內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)，概括中心意思”考查考生把握文章局部?jī)?nèi)容和了解整篇中心能力；“體會(huì)主要語(yǔ)句豐富含意，品味精彩語(yǔ)言藝術(shù)”其落腳點(diǎn)即為對(duì)語(yǔ)句了解與鑒賞，這是了解文章基礎(chǔ)；“鑒賞散文形象”側(cè)重考查對(duì)文中形象特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用分析能力。25/1422.本考點(diǎn)包括題型較多，考查形式比較靈活，同時(shí)也是考查熱點(diǎn)。3.考生要掌握歸納、概括方法；掌握結(jié)合語(yǔ)境和主旨分析詞句方法；善于把握散文形象多樣性和特殊性。掌握住不一樣題型解題規(guī)律和組織答案技巧。26/142文章內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)，是指文章主要內(nèi)容，或者說(shuō)是文章內(nèi)容精要之處；能夠是指全文，也能夠是指文章局部。概括主旨是要求歸納某一段落段意或整篇文章中心意思?？键c(diǎn)一歸納概括文意[知能構(gòu)建]角度一：概括主旨和情感1.解讀標(biāo)題很多題目直接點(diǎn)明了主題，是文章中心思想最精練概括，即使有題目沒(méi)有點(diǎn)明主題，也往往與中心意思有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)絡(luò)，文章標(biāo)題是最正確思索切入點(diǎn)。27/1422.分析首尾很多文章首尾往往提醒或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這么有利于了解文章主題。3.分析議論、抒情語(yǔ)句散文中議論、抒情語(yǔ)句往往直接反應(yīng)了作者觀點(diǎn)態(tài)度，抓住這些語(yǔ)句，就抓住了作品主題和情感。4.聯(lián)絡(luò)背景普通文章主旨有顯隱直曲之分。對(duì)于主旨比較隱曲文章，只有了解它創(chuàng)作背景，才有可能深切地了解內(nèi)容由來(lái)和作者意圖，準(zhǔn)確地概括出它中心思想。除了對(duì)作者和作品寫作年代給予關(guān)注外，我們還要尤其注意在文后出現(xiàn)注釋等說(shuō)明性文字。28/1425.依據(jù)文體寫人敘事類散文要對(duì)人物作出評(píng)價(jià)和贊美，或揭示評(píng)價(jià)事件意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問(wèn)題感悟和認(rèn)識(shí)；寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生某種感悟，思想認(rèn)識(shí)程度更深廣，更富于理趣；哲理性散文主旨，往往是作者對(duì)人生或生活尖銳揭示或率直評(píng)價(jià)。29/1421.(·天津卷)閱讀下面文章，完成后面題目。[即學(xué)即練]在母語(yǔ)屋檐下彭程少年時(shí)代搭檔自大洋彼岸歸來(lái)探親，多年未見(jiàn)，把盞竟夜長(zhǎng)談，我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，尤其談到了故鄉(xiāng)方言，興之所至，以后兩人干脆用故鄉(xiāng)話談起來(lái)。原來(lái)認(rèn)為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時(shí)鮮明地復(fù)活了，恍惚中，甚至憶起了聽到這些話時(shí)詳細(xì)情景，眼前出現(xiàn)出了說(shuō)話人模樣。友人感嘆：真過(guò)癮。30/142在一個(gè)語(yǔ)言中浸潤(rùn)得深入長(zhǎng)久，才有資格進(jìn)入它內(nèi)部，感知它種種微妙和玄奧，那些羽毛上光色一樣波動(dòng)，青瓷上釉彩普通韻味，幾乎只有母語(yǔ)，我們從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就親吻語(yǔ)言，才應(yīng)允我們做到這一點(diǎn)。關(guān)于母語(yǔ)，英文里一個(gè)說(shuō)法，最有情感溫度，也最能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì)：mothertongue，直譯就是“媽媽舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出聲音，是生命降暫時(shí)聽到最初聲音，浸潤(rùn)著愛(ài)聲音。多么深邃感人詩(shī)意！在母語(yǔ)呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬(wàn)物，了解生活，認(rèn)識(shí)生命。31/142詩(shī)作為濃縮提煉過(guò)語(yǔ)言，是語(yǔ)言極致。它能夠作為標(biāo)尺，衡量一個(gè)人對(duì)一個(gè)語(yǔ)言熟悉和了解程度?！把劭此鸶邩牵劭此缳e客，眼看他樓坍了”，說(shuō)是世事滄桑、人生無(wú)常?！岸褡R(shí)盡愁滋味。欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”，說(shuō)是心緒流轉(zhuǎn)、昨日迢遙。沒(méi)有歷史文化為之打底，沒(méi)有些人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深入地感受和了解其間沉痛和哀傷、無(wú)奈和迷茫。它們宜于意會(huì)，難以言傳。每一個(gè)語(yǔ)言都連接著一個(gè)文化，通向一個(gè)共同記憶。文化有著自己基因，被封存在作為載體和符號(hào)特有語(yǔ)言中。好像一千零一夜故事中，阿里巴巴山洞里，藏著稀世珍寶?！爸ヂ殚_門吧！”咒語(yǔ)念起，山洞石門訇然敞開，堆積珠寶浮光躍彩。32/142但洞察和把握一個(gè)語(yǔ)言?shī)W秘，不需要咒語(yǔ)，時(shí)間是最主要條件。在一個(gè)語(yǔ)言中沉醉得足夠久了，自然就會(huì)了解其精妙。有如窖藏老酒，被時(shí)光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風(fēng)生水起，到了一定時(shí)候，語(yǔ)言中神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)升降平仄中，筆畫橫豎撇捺里，有花朵搖曳姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出紋路，陽(yáng)光下明媚笑容，暗夜里隱忍啜泣。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只有母語(yǔ)，才有這么魅力和魄力、負(fù)擔(dān)和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍流水，亙古緘默荒野；鷹隼咆哮著射向天空，羊群蠕動(dòng)成地上云團(tuán)；一顆從眼角滑落淚珠有怎樣哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)吶喊有怎樣憤懣。一切，都被母語(yǔ)捕捉和綰結(jié)，表示和訴說(shuō)。33/142我驕傲于自己母語(yǔ)強(qiáng)大生命力，五千年漫長(zhǎng)歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個(gè)個(gè)方塊漢字，就是一塊塊磚石，當(dāng)它們排列銜接時(shí)，便好像壘砌了一個(gè)遼闊而堅(jiān)固壁壘，牢牢守衛(wèi)了一個(gè)古老文化，呵護(hù)了一代代呼吸沐浴著它氣息億兆靈魂。童年在農(nóng)村度過(guò)，記事很快年紀(jì)，有一年夏天，大人在睡午覺(jué)，我獨(dú)自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳兔子，不小心走遠(yuǎn)了，一直走進(jìn)村外一片茂密樹林中，迷路了，害怕得大哭。但四面沒(méi)有些人聽到，只好在林子里亂走。過(guò)了很久，終于從樹干縫隙間，望見(jiàn)了村頭一戶人家屋檐。34/142一顆懸空心倏地落地了。對(duì)于長(zhǎng)久漂泊在外人，母語(yǔ)熟悉音調(diào)，帶給他正應(yīng)該是這么一個(gè)返歸家園之感，一個(gè)漢語(yǔ)子民，借居異鄉(xiāng)，母語(yǔ)便是故鄉(xiāng)方言土語(yǔ)；置身異國(guó)，母語(yǔ)便是方塊漢字漢字。“官秩加身應(yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)語(yǔ)言，母語(yǔ)最為詳細(xì)直觀形式，甚至關(guān)聯(lián)到了存在確實(shí)鑿感。因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與，反而熟視無(wú)睹。就像對(duì)于一尾悠然游弋魚兒，水環(huán)抱和裹挾是自然而然，不需要去意識(shí)和詰責(zé)。但一旦因某種緣故離開了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏沙漠中般窒息。被拘禁于全然陌生語(yǔ)言中，一個(gè)人也好像涸轍之鮒，最渴望母語(yǔ)濡沫，那親切音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底清涼水流。35/142每一個(gè)語(yǔ)言子民們，在自己母語(yǔ)河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛文化，并經(jīng)由翻譯傳輸，成為說(shuō)著不一樣語(yǔ)言人們共同精神財(cái)富。以詩(shī)歌為證，《魯拜集》中波斯大詩(shī)人伽亞謨及時(shí)行樂(lè)詠嘆，和《古詩(shī)十九首》里漢代中國(guó)人生命短暫感喟，貫通了相通哲學(xué)追問(wèn)；中世紀(jì)意大利，彼特拉克對(duì)心上人勞拉十四行詩(shī)傾訴，和晚唐洛陽(yáng)城里，李商隱寫給不著名戀人無(wú)題七律，或者雋永清新，或者婉轉(zhuǎn)迷離，各有一個(gè)入骨纏綿。讓不一樣語(yǔ)言彼此尊重，在交流中使各自美質(zhì)得到彰顯和分享。熱愛(ài)來(lái)自母親舌尖上聲音，應(yīng)該被視為是一個(gè)人職責(zé)，他倫理基點(diǎn)。他能夠走向天高地闊，但母語(yǔ)是他出發(fā)地，是他不停向前伸延生命坐標(biāo)軸線上，那一處不變?cè)c(diǎn)。(原載《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))36/142★作者深情地詮釋了母語(yǔ)多重意義，請(qǐng)結(jié)合全文加以概括。解析本題考查歸納文章內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)能力。概括母語(yǔ)多重意義，需要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。比如，文章第四段說(shuō)“在母語(yǔ)呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬(wàn)物，了解生活，認(rèn)識(shí)生命”，這表明了母語(yǔ)對(duì)一個(gè)人了解世界主要意義，它最早打通了人與世界聯(lián)絡(luò)。其他答案也可從文中概括得出。答案①母語(yǔ)能夠拉近彼此關(guān)系。②母語(yǔ)最早打通人與世界聯(lián)絡(luò)。③母語(yǔ)能夠自由地抒情狀物。④母語(yǔ)包蘊(yùn)文化基因，守衛(wèi)民族文化。⑤母語(yǔ)給人以家歸宿感。⑥各民族用自己母語(yǔ)創(chuàng)造了人類共同精神財(cái)富。37/142角度二：定向概括文意[思維建模]近年地方卷對(duì)歸納內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)考查往往并非要求考生概括文章主旨或情感，而是要求考生按指定角度或?qū)ο髮?duì)全文進(jìn)行歸納，如本考點(diǎn)“即學(xué)即練”中年天津卷要求結(jié)合全文概括母語(yǔ)多重意義。這類題目可按以下步驟解讀：38/142第一步：概覽段落，明確中心句。中心句普通表現(xiàn)形式有：段首提醒性中心句，段末總結(jié)性中心句，段中過(guò)渡性中心句，自然段中抒情性或綜合性中心句。第二步：抓住關(guān)鍵詞句，找出重點(diǎn)段。歸納一段話關(guān)鍵點(diǎn)要抓住關(guān)鍵詞句，概括一個(gè)層次層意要找出層次里重點(diǎn)段。第三步：提取信息，重新整合。有些文段，沒(méi)有顯著中心句或主要句子，考生必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句或?qū)讉€(gè)相對(duì)主要互相關(guān)聯(lián)句子意義進(jìn)行提煉關(guān)鍵點(diǎn)，綜合歸納，由點(diǎn)到面，歸納出內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)。39/142[思維建模]40/142[知能構(gòu)建]一、概括特點(diǎn)1.直接摘錄詞句法：顧名思義，就是選摘原文詞句來(lái)作答一個(gè)方法。關(guān)鍵點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)答案起止。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案相關(guān)關(guān)鍵詞句，確定題目標(biāo)答案在文中詳細(xì)所在，其答案普通是文中原句或從文中摘取主要詞語(yǔ)進(jìn)行組合。41/1422.改寫拼接法：即提取文章中一些詞句，經(jīng)過(guò)拼接并改寫方式重新組合往返答問(wèn)題一個(gè)方法。關(guān)鍵點(diǎn)：這類題目普通依據(jù)題干要求，從文中篩選信息關(guān)鍵點(diǎn)，但不能直接解答，其答案普通是文中詞句意思組合變換。42/1423.綜合句意(層意)法：有些文段，沒(méi)有顯著中心句(段)，就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)主要句子意義進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在“公因式”，概括出內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)鍵點(diǎn)：①分析句子關(guān)系，理出答案關(guān)鍵點(diǎn)。在找到答案大致位置之后，對(duì)相關(guān)內(nèi)容句子關(guān)系進(jìn)行分析概括，按要求從中提取答案關(guān)鍵點(diǎn)。②研讀意義(象)組合，概括文段大意。就是要研究段落內(nèi)部意義組成，對(duì)文段信息進(jìn)行抽象歸納。43/142二、概括層意對(duì)于直接概括某段段意題，假如有中心句或結(jié)論句，直接提取即可；多數(shù)情況下是沒(méi)有中心句或結(jié)論句，對(duì)此，首先要確定本段敘述或描寫對(duì)象，然后劃分層次，提取各層關(guān)鍵詞或把層意相加即可。當(dāng)然，更要注意該段與前后文聯(lián)絡(luò)。對(duì)于多段落層意概括題，既要注意段內(nèi)層次關(guān)鍵點(diǎn)，又要注意段與段之間關(guān)系。如是并列、對(duì)照關(guān)系，要把多個(gè)段落意思有機(jī)結(jié)合；如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系，要重在后者，又不能忽略前者；如是總分(分總)關(guān)系，要抓住總說(shuō)部分概括。44/142三、概括原因第一步：關(guān)注題干提問(wèn)模式，界定題型原因概括類題，題干提問(wèn)時(shí)普通都有“為何”“什么原因”“什么理由”等關(guān)鍵詞。第二步：注意思維模式：由果溯因或一果多因散文大多是作家闡發(fā)對(duì)生活感悟或某種道理，這些感悟或道理，就是命題者命題“果”，這些“果”從何而來(lái)，就是前后敘事、描寫、回想等。說(shuō)到底，散文往往是一個(gè)因果復(fù)句，故這類題包括范圍比較大，答題時(shí)盡可能把“因”找全。45/142第三步：遵照就近和分散相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)凡題干語(yǔ)句出現(xiàn)地方往往是答案密集區(qū)域，所以一定要“就近”思索答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)上下文，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。原因概括題答案關(guān)鍵點(diǎn)普通有顯性關(guān)鍵點(diǎn)和隱性關(guān)鍵點(diǎn)，而“隱性關(guān)鍵點(diǎn)”尋找需要“適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍”并能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。第四步：用因果法檢驗(yàn)答案是否正確用“因?yàn)椤浴毙问桨言蚺c結(jié)論連接起來(lái)讀一讀，假如因果關(guān)系成立，則基本正確；假如生硬，則可能不正確，或語(yǔ)言組織不到位。46/1422.(·重慶卷)閱讀下面文字，完成后面題目。[即學(xué)即練]甘森西紅柿甘建華從柴達(dá)木西部尕斯庫(kù)勒湖畔，沿著輸油管線迤邐而來(lái)，路上連草都極難看到一棵，天上飛鳥也不見(jiàn)蹤影。筆直平坦公路上，伴隨只有連綿不絕昆侖山。高原缺氧，旅途勞頓，我們一直處于昏昏欲睡狀態(tài)。走著走著，驀然抬望眼，前方出現(xiàn)了十分醒目幾棟紅頂房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中孤島。莫非是日光水汽折射下海市蜃樓？司機(jī)輕咳一聲，嗓中吐出四個(gè)清脆字：“甘森到了?！?7/142房屋精巧穩(wěn)固、庭院潔凈美觀超乎我們想象，生產(chǎn)區(qū)整齊、生活區(qū)布局超乎我們想象，就連院落正中那幾棵白楊樹，翠綠挺拔雄姿也超乎我們想象。更別說(shuō)見(jiàn)到蔬菜大棚中盛開大麗花，嫩綠小白菜，綠中泛紅青椒，美艷欲滴西紅柿，真讓我們一聲連著一聲地驚嘆。教誨員宋代勇，從綠色蔬菜大棚里，摘下來(lái)三個(gè)西紅柿，笑嘻嘻地給我們一人遞上一個(gè)。仔細(xì)端詳著長(zhǎng)相同心形、皮質(zhì)似嬰兒漿果，實(shí)在抵擋不住它鮮嫩水靈。那樣沙甜，那樣微酸，那樣美味，那樣滋潤(rùn)。以前我們吃過(guò)多少西紅柿啊，怎么就從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)這么味道醇正口福呢？48/142口福之外，另有一個(gè)眼福等候著我們，這就是甘森熱泵站親情文化墻。一塊制作精美鋁合金板，上方寫著：“家庭因你平安而幸福，輸油事業(yè)因你貢獻(xiàn)而繁榮?！边@個(gè)西部荒漠深處親情文化墻，大多是一家三口全家福，照片下面留言，現(xiàn)有妻子對(duì)丈夫關(guān)心，也有兒女對(duì)父母惦念，還有孩子對(duì)遠(yuǎn)方父母祝福。宋代勇說(shuō)：“親情文化是咱們中國(guó)人傳統(tǒng)美德，每當(dāng)看到這個(gè)廣告牌，我們心中都會(huì)泛起一股溫馨與暖意，只有好好工作，才能對(duì)得起家人深情厚意?！?9/142宋代勇女兒是這么留言：“您是家里一片天，沒(méi)有了天空，鴿子就無(wú)法自由翱翔，多愛(ài)護(hù)身體。”郭光元兒子：“您堅(jiān)忍不拔和錚錚鐵骨是我永遠(yuǎn)榜樣，我從您那兒汲取到奮發(fā)力量，走過(guò)挫折，邁向成功?！鼻嗪Ｍ磷迓殕T甘述文兩個(gè)小女兒甘卉、甘婷：“上班多保重，沒(méi)有你愛(ài)，不論多豪華家都不是真正意義上家。”我無(wú)法把幾十則親情話語(yǔ)一一抄錄下來(lái)。記得當(dāng)初我鼻孔是酸酸，眼睛有些含糊，手有些顫動(dòng)，字也有些歪斜，但我感動(dòng)卻是確實(shí)確。甘森蒙古語(yǔ)意思就是“苦水”。花格輸油管道是世界上海拔最高原油輸送管道，甘森熱泵站位于這條管道中段，50/142是社會(huì)依靠條件最差、自然條件最為艱辛地方。它距花土溝鎮(zhèn)230多公里，距格爾木市270多公里，海拔2910米。甘森還是一個(gè)風(fēng)口，聽說(shuō)西北風(fēng)從此進(jìn)入格爾木地域，一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，刮風(fēng)揚(yáng)沙，最多時(shí)站里一天能拉出去十噸沙子，一年用過(guò)掃把不計(jì)其數(shù)。站在甘森站院落里，任憑強(qiáng)烈紫外線照在臉上，我思緒飛越到了新中國(guó)成立早期。1954年初夏，我父輩們高喊“到柴達(dá)木去！到祖國(guó)最需要地方去！”千里迢迢地來(lái)到異鄉(xiāng)。盡管黃沙漫漫，寒風(fēng)咆哮，氣候異常干燥，鼻孔里結(jié)著血痂，然而他們不悔，都把這兒當(dāng)成了自己家園。1958年地中四井日噴原油800噸，為當(dāng)初步履艱難祖國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)，也使冷湖成為繼玉門、新疆、四川之后第四大油田，快速崛起。51/142原石油工業(yè)部一位副部長(zhǎng)當(dāng)年在青海油田考查時(shí)，曾經(jīng)潸然淚下地說(shuō)道：“在如此艱辛條件下，別說(shuō)工作，只要能待住，生活，也是英雄?。　辈襁_(dá)木油田英雄們以三代人艱辛卓絕奮斗精神和無(wú)私貢獻(xiàn)高尚美德，積60年兩萬(wàn)多個(gè)日日夜夜之功，造就了一個(gè)千萬(wàn)噸級(jí)大油氣田！一步一回頭，一生一世情。不論時(shí)光怎樣流轉(zhuǎn)，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我都不會(huì)忘記柴達(dá)木沙海中那座綠島，綠島上那群默默工作石油弟兄姊妹，以及他們親切笑容和尤其寶貴親情文化。當(dāng)然，還有那個(gè)味道格外甜美西紅柿。我得說(shuō)，那是我迄今吃過(guò)味道最美西紅柿。(有刪改)52/142★作者用“甘森”蒙古語(yǔ)意思引出其環(huán)境條件之苦，又寫了新中國(guó)成立后甘森發(fā)展之變，請(qǐng)分別給予概括。解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容概括。答案由甘森“環(huán)境條件之苦”和“發(fā)展之變”兩部分組成，從文章第九段中可篩選概括出關(guān)鍵點(diǎn)“海拔高”“風(fēng)沙大”“社會(huì)依靠條件最差、自然條件最為艱辛”，從第三段和倒數(shù)第二段可歸納概括出甘森“發(fā)展之變”。答案遠(yuǎn)離市鎮(zhèn)，社會(huì)依靠條件差；海拔高，風(fēng)沙大，自然條件艱辛。由初建油田時(shí)環(huán)境條件惡劣荒漠，變成了環(huán)境優(yōu)美沙海綠島——石油人“新家園”。53/142[思維建模]54/142歸納概括文意?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這么考品答案，悟技巧，不丟分1.(·北京卷)作者對(duì)老腔認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣改變過(guò)程？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)明說(shuō)明。(4分)(《白鹿原上奏響一支老腔》)關(guān)鍵點(diǎn)一：開始不知道，不了解，后產(chǎn)生神秘感。關(guān)鍵點(diǎn)二：第一次看過(guò)老腔演出之后，感到震撼。關(guān)鍵點(diǎn)三：再看老腔演出時(shí)，懷疑其中是否摻雜了鄉(xiāng)情帶來(lái)偏愛(ài)。關(guān)鍵點(diǎn)四：最終認(rèn)識(shí)到自己被老腔征服完全是因?yàn)槔锨槐旧韽?qiáng)大藝術(shù)魅力。(每點(diǎn)1分)2.(·山東卷)請(qǐng)依據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落原因。(4分)(《四堡雕版》)①西方石印與鉛印技術(shù)沖擊；②當(dāng)代商業(yè)文明沖擊；③民間對(duì)先人文化遺產(chǎn)漠視；④政府和教授重視不夠。(每點(diǎn)1分)55/1423.(·四川卷)文章第②段寫了東山一帶哪些“勝概”？表示了作者怎樣思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)明概括。(6分)(《太湖碎錦》)(1)文章第②段寫了三方面“勝概”：自然之美，物產(chǎn)之豐，勞作之美；(3分)(2)表示了作者對(duì)祖國(guó)大好河山贊美和熱愛(ài)之情，歌頌了勞感人民勤勞、勇敢，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造美和人民群眾改造自然偉大力量。(3分)4.(·江西卷)請(qǐng)概括本文主題。(5分)(《日常沈從文》)本文經(jīng)過(guò)敘述沈從文日常而又不日常工作、生活，(1分)表現(xiàn)了他卓越才華和從容瀟灑人生態(tài)度，(2分)表示了作者對(duì)沈從文尊崇和緬懷之情。(2分)56/1421.了解語(yǔ)句含意選取句子多為含蓄句、修辭句；品味精彩語(yǔ)言表示藝術(shù)選取語(yǔ)段多為格調(diào)獨(dú)特、修辭集中、富有表現(xiàn)力、遣詞造句考究語(yǔ)段。2.常考題型有三種：①了解文中語(yǔ)句豐富含意或標(biāo)題含意；②綜合考查句子含意、作用；③賞析句段表示技巧和表示效果?？键c(diǎn)二了解詞句含意，品味語(yǔ)言藝術(shù)57/142了解詞語(yǔ)在文中含義是閱讀基礎(chǔ)，能在上下文語(yǔ)境中快速地領(lǐng)悟詞語(yǔ)含義，是高水平閱讀一項(xiàng)主要標(biāo)志，也是高考文學(xué)類文本閱讀考查一項(xiàng)主要內(nèi)容。這里“文中”二字，一是指了解詞語(yǔ)要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要依據(jù)詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)把握詞義。58/142從哪些角度了解不一樣類型詞語(yǔ)含義？[知能構(gòu)建]詞語(yǔ)類型了解方法詳細(xì)分析表示作者觀點(diǎn)態(tài)度、思想主旨詞語(yǔ)聯(lián)絡(luò)作者意圖，分層次了解這類詞語(yǔ)含義往往比較豐富，了解時(shí)除了了解在語(yǔ)境中產(chǎn)生意義外，還要聯(lián)絡(luò)作者創(chuàng)作意圖，了解其深層含義。如對(duì)《荷塘月色》中“頗不寧?kù)o”了解，就需聯(lián)絡(luò)朱自清創(chuàng)作意圖。詞語(yǔ)包含詞和短語(yǔ)。了解詞意義包含詞語(yǔ)指代義、隱喻義、象征義等；了解短語(yǔ)意義要注意短語(yǔ)豐富內(nèi)涵和隱喻、象征意義，與詞語(yǔ)相比，包括了解空間更大一些。59/142利用修辭和寫作手法詞語(yǔ)聯(lián)絡(luò)手法，挖掘背后意思需借助這些修辭和手法，挖掘詞語(yǔ)中作者蘊(yùn)含意思，分析其起到表示效果。如了解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”真正含義，就需解釋其比喻義。有特殊指代意義詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)境，明確指代內(nèi)容凡是使用代詞地方，所指代內(nèi)容前后必有交代。閱讀時(shí)要善于找到代詞前后交代，捕捉文章前后與之對(duì)應(yīng)信息，并注意整體意思貫通。有暫時(shí)詞義詞語(yǔ)分析語(yǔ)境，了解暫時(shí)詞義這類詞語(yǔ)要結(jié)合上下文，抓住關(guān)鍵詞句了解。需要注意是，不少題目要求解釋詞語(yǔ)往往兼具上述幾個(gè)方面特點(diǎn)，其“含義”也包含多層意思，答題時(shí)需要結(jié)合文本內(nèi)容詳細(xì)分析。60/1423.(·江蘇卷)閱讀下面作品，完成后面題目。[即學(xué)即練]比鄰而居王安憶①裝修時(shí)候，有些人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)管子?？墒牵覜](méi)聽他。好了，現(xiàn)在，鄰居家油煙就經(jīng)過(guò)我家排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。②我能夠確定，我家廚房油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煔馕妒且粋€(gè)格調(diào)。怎么說(shuō)？它尤其火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家61/142人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，以為他們過(guò)日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。而且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)还蓾庥统噌u味，使人感到，是出力氣干活人胃口和口味，實(shí)打?qū)崳瑳](méi)有半點(diǎn)子虛頭。在我印象中，他們沒(méi)落下過(guò)一頓。他們?cè)诔苑矫妫皇怯幸?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸印象，是小康生活氣息。③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥氣味。草藥氣味也是濃烈，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤庥绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓62/142意思。這段日子蠻長(zhǎng)，這么算吧，每七天燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥苦氣味和雞湯香味，是這段時(shí)間油煙味基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病氣味：耐心，持恒，主動(dòng)，執(zhí)著。④之后，突然有一天，我家廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯氣味。這就知道，他們家人病好了，要重重地賠償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一個(gè)盛宴氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯綿長(zhǎng)氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。⑤在較長(zhǎng)一段稔熟相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡香氣。這是另一路氣味，和他們家絕無(wú)63/142相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)氣息，有一個(gè)浮華意思在里面，和他們家實(shí)惠格調(diào)大相徑庭。所以，我斷定，這又是一戶新入住人家，很沒(méi)經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路格調(diào)顯然要溫和、光滑一些，比較含有裝飾感，喚起人遐想。和它不那么實(shí)用性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)一次，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一日里一次不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似。而那先來(lái)，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全方面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云氣勢(shì)。不過(guò)，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)，悄然而至。咖啡微苦香味，彌漫開來(lái)。64/142⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混同。你來(lái)我往，此起彼伏。再過(guò)段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見(jiàn)得是蘇錫幫，氣味尤其甜，空氣都能拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它首先缺乏個(gè)性，另首先又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，全部氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)來(lái)路。我們這些比鄰而居人家，就這么，不分彼此地聚集在了一處。⑦這一日，廚房里傳出了艾草熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，全部氣味都平靜下來(lái)，只由它彌漫，散開。一年之中油垢，在這草本芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸，連空氣也變了顏色，有一個(gè)灰和白在其中洇染，洇染成青色。明凈空氣其實(shí)并不是透明，它有它顏色。(有刪改)65/142★請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第⑤段中“孱弱”含義。解析本題考查結(jié)合文章內(nèi)容，了解文中主要詞語(yǔ)含義。首先要明確是，這里“孱弱”是相對(duì)第一家實(shí)打?qū)崱⒄J(rèn)真生活而言。相對(duì)于第一家火爆而轟轟烈烈氣味，一縷若有若無(wú)咖啡味道顯得較弱。“不大有定規(guī)”飲食不如第一家生活規(guī)律而有節(jié)制。而“一股子虛無(wú)氣息，有一個(gè)浮華意思在里面”又不如第一家“實(shí)打?qū)?，沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭”實(shí)惠格調(diào)。由此可見(jiàn)，這一家生活格調(diào)“比較含有裝飾感”，日常生活氣息遠(yuǎn)不如第一家濃烈。答案相對(duì)第一家氣味，咖啡味道較弱；生活不大有定規(guī)；日?；顨庀⒉粷饬遥挥刑摕o(wú)浮華氣息，不如第一家實(shí)打?qū)崱?6/142【答題模板】

手法＋內(nèi)容(本句意思，本句所寫內(nèi)容)＋效果(情感、形象、主旨)。即本句采取……手法，寫出了……內(nèi)容，表示了……情感(主旨)，或?qū)懗隽巳宋?景物)……特點(diǎn)。[思維建模]豐富含意重在思想性，這是一個(gè)主要考點(diǎn)。所謂主要語(yǔ)句，主要指內(nèi)涵較為豐富句子、使用了特殊手法句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨句子。對(duì)這幾類句子含意了解、體會(huì)，是體會(huì)主要語(yǔ)句豐富含意基礎(chǔ)。67/1421.怎樣了解不一樣類型主要句子含意？(1)含蓄句→由表及里[知能構(gòu)建]①表層意義即句子表面意義。②句內(nèi)意義即句子語(yǔ)境意義(暫時(shí)意義)。③句外意義即言在此、意在彼而產(chǎn)生意義——比喻義、象征義、指代義、反語(yǔ)義等。了解句意時(shí)，普通需在了解主旨基礎(chǔ)上，借助“表層義”，聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境，即可獲取關(guān)鍵信息。68/142(2)結(jié)構(gòu)句→抓住位置了解時(shí)必須搞清楚其在文中位置，明確其在文中地位，由作用即可了解句意。結(jié)構(gòu)句類型了解句意方法總領(lǐng)句對(duì)下文內(nèi)容進(jìn)行概括。總結(jié)句對(duì)上文內(nèi)容進(jìn)行概括。過(guò)渡句對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握。照應(yīng)句找準(zhǔn)照應(yīng)句子或段落進(jìn)行解釋。69/142(3)修辭句→還原本意首先，確定修辭手法，把握特點(diǎn)。如比喻相同性、反語(yǔ)諷刺性、借代相關(guān)性、比擬形象性等。其次，將句子“還原”，即將使用了修辭手法句子還原成沒(méi)有使用修辭手法意思明白句子。(4)主旨情感句→立足全文聯(lián)絡(luò)句子所處語(yǔ)境，依據(jù)對(duì)文章內(nèi)容歸納，對(duì)作者情感、觀點(diǎn)態(tài)度把握，結(jié)合主旨，整體把握句意。(5)結(jié)構(gòu)復(fù)雜句→分清結(jié)構(gòu)層次要分析句子結(jié)構(gòu)，抓主干，理枝葉，合理切分，即可了解句子含意。了解時(shí)尤其注意修飾限制成份。70/1422.怎樣利用“內(nèi)外結(jié)正當(dāng)”了解句子含意？了解句子含意，尤其要強(qiáng)調(diào)對(duì)所給句子進(jìn)行“內(nèi)外結(jié)合”地審閱。內(nèi)看(審閱句子內(nèi)部語(yǔ)境)一看句中關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要依詞釋句。二看句中表示有沒(méi)有特點(diǎn)，如是否用了修辭手法等，如有，則須用“還原法”寫出其本意。三看句中結(jié)構(gòu)，是單句還是復(fù)句，是單句，其主謂賓是什么；是復(fù)句，其層次、關(guān)系又是什么；看句中結(jié)構(gòu)，決定了句意有幾層關(guān)鍵點(diǎn)、答案語(yǔ)言組織形式。外看(審閱句子外部語(yǔ)境)一看相鄰語(yǔ)句，有沒(méi)有鄰句互解。二看所在段落甚至主旨，句意是要結(jié)合段意、主旨來(lái)分析。三看說(shuō)話人，此句話是文中人物說(shuō)還是作者說(shuō)，不論是誰(shuí)說(shuō)，都別忘了作者表示意圖。71/142一個(gè)句子含意，到底要看哪個(gè)(些)角度進(jìn)而作出解釋，取決于該句特點(diǎn)及對(duì)其特點(diǎn)準(zhǔn)確而綜合判斷。句子含意題答題沒(méi)有固定模式。普通說(shuō)來(lái)，先說(shuō)表層含意，再說(shuō)深層含意；先說(shuō)句內(nèi)含意，再說(shuō)句外含意；先說(shuō)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，再說(shuō)作者所要表示意圖和感情。72/142解析本題考查對(duì)文中主要語(yǔ)句意蘊(yùn)了解。端午到了，生活狀態(tài)、格調(diào)迥異各家在這一天卻都彌漫著相同艾草味，在表明不一樣生活狀態(tài)也會(huì)有相同生活內(nèi)容同時(shí)，也暗含著對(duì)以端午節(jié)為代表傳統(tǒng)文化認(rèn)同。在艾草香中，好像油垢也一點(diǎn)點(diǎn)消除，空氣都被洇染成青色，艾草熏煙將各種不一樣生活狀態(tài)都進(jìn)行了升華，從而使各種生活狀態(tài)相互交融，不分彼此地聚集在一起，到達(dá)一個(gè)美好平衡。答案不一樣生活狀態(tài)也有相同生活內(nèi)容；蘊(yùn)含了對(duì)端午等傳統(tǒng)文化認(rèn)同感；艾草熏煙升華了不一樣生活狀態(tài)，從而達(dá)成一個(gè)火辣與平靜、絢爛與明凈平衡。[即學(xué)即練]★4.(·江蘇卷)請(qǐng)?zhí)骄课恼伦罱K一段中畫線句意蘊(yùn)。(文本見(jiàn)本考點(diǎn)題型一即學(xué)即練)73/142第一步：了解字面意。對(duì)一個(gè)句子了解，首先要抓住關(guān)鍵詞，了解這句話字面含義，即這句話說(shuō)對(duì)象是誰(shuí)，有什么特點(diǎn)。第二步：分析語(yǔ)境意。句子是為組成篇章服務(wù)，了解句意，應(yīng)本著句不離篇標(biāo)準(zhǔn)，分析其在上下文中意思。[思維建模]74/142第三步：挖掘隱藏意。含蓄語(yǔ)句，可能有表里多層含義；使用了一定手法技巧語(yǔ)句，還原其本意；結(jié)構(gòu)主旨上有主要作用語(yǔ)句，要結(jié)合段意篇意。本考點(diǎn)側(cè)重從觀賞角度來(lái)品味語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力，命題者普通會(huì)選擇表示上富有特色語(yǔ)句(或段落)，往往一題三考，即含義、作用、賞析。這類題目又分兩種，一是側(cè)重語(yǔ)言特點(diǎn)局部賞析，一是側(cè)重語(yǔ)言格調(diào)整體賞析。75/142品味精彩語(yǔ)言藝術(shù)，關(guān)鍵是要抓住語(yǔ)言“精彩”之處，分析時(shí)要注意兩點(diǎn)：[知能構(gòu)建]指出時(shí)既要考慮到普通文本語(yǔ)言特征，又要充分考慮所給語(yǔ)言片段特征；既要從語(yǔ)義、句式、修辭角度考慮，又要從語(yǔ)言格調(diào)上琢磨。2.有引有析，述評(píng)結(jié)合從文本中舉出經(jīng)典例句，然后對(duì)這些例句進(jìn)行理性分析評(píng)價(jià)。所謂“經(jīng)典例句”，就是最能表達(dá)整個(gè)文本主要語(yǔ)言特色語(yǔ)句。1.準(zhǔn)確指出語(yǔ)言特色76/142語(yǔ)言藝術(shù)精彩之處，主要表達(dá)在以下方面：角度一：鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)(局部賞析)特點(diǎn)詳細(xì)內(nèi)容特點(diǎn)角度用詞之美煉字動(dòng)詞、形容詞使用，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、深刻、含蓄、直白、突出、生動(dòng)、形象、傳神、充滿動(dòng)感、充滿想象，等等。疊詞①語(yǔ)言含有生動(dòng)性、形象性，從而增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力，含有繪畫美。②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂(lè)美。③疊字能夠組成整齊句式，含有形式美。④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用。⑤疊字能使上下文聯(lián)絡(luò)緊密，有一氣呵成之感。重復(fù)突出某種意思，強(qiáng)調(diào)某種情感，含有強(qiáng)烈抒情性和感染力。引用選取文言詞語(yǔ)——富有文采，典雅優(yōu)美。77/142句式之美(音韻之美)如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、排比句，還有利用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)句子，等等。長(zhǎng)短句交織利用，整句(對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ))、散句(句子參差不齊、長(zhǎng)短不一)結(jié)合。句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻友好。修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。修辭方式是指修飾文字詞句，利用各種方法，使語(yǔ)言表示得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。描寫之美如白描、細(xì)描、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)、視嗅聽結(jié)合(有色有聲)、對(duì)比襯托、鋪陳渲染，等等。78/142角度二：鑒賞語(yǔ)言格調(diào)(整體賞析)豪放與柔婉豪放所表現(xiàn)題材多為雄心偉業(yè)；所描寫景象境界開闊；所利用動(dòng)詞富有力度，形容詞和副詞色彩鮮明；有時(shí)又激越昂揚(yáng)地抒情；多用排比、夸大、重復(fù)、反問(wèn)等修辭手法。柔婉所表現(xiàn)對(duì)象纖巧細(xì)致，所表現(xiàn)情感細(xì)致纏綿，所描寫畫面色調(diào)柔和，修辭上少用排比、夸大、反問(wèn)。直露與含蓄直露表示作者感受和觀點(diǎn)比較直接。含蓄不直接表示情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設(shè)問(wèn)、比喻等修辭。79/142

質(zhì)樸與華麗

質(zhì)樸(平實(shí))語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)少，少用修辭，少描繪性語(yǔ)言。華麗(典雅)考究節(jié)奏和韻律，多描繪性語(yǔ)言，多用引用、排比、對(duì)偶、用典等修辭手法。莊重與詼諧莊重文章話題較為嚴(yán)厲、語(yǔ)言凝重，句式整齊、完整而綿長(zhǎng)；關(guān)聯(lián)詞利用完整準(zhǔn)確。詼諧語(yǔ)氣輕松幽默，多夸大、反語(yǔ)、比喻、有趣味。簡(jiǎn)練與細(xì)膩簡(jiǎn)練語(yǔ)勢(shì)流暢，多用短句。細(xì)膩多用長(zhǎng)句，多用對(duì)比和辯證性語(yǔ)言。80/1425.(·天津卷)閱讀下面文字，完成后面題目。[即學(xué)即練]云和梯田張抗抗傳說(shuō)中“中國(guó)最美云和梯田”，隱匿于浙西南括蒼山脈霧氣迷蒙群峰深處，彎彎繞繞盤山公路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下開闊谷地望去，錯(cuò)落有致梯級(jí)田畔，覆蓋了周圍山坡，似一個(gè)碩大環(huán)狀天池，嵌于青蔥滴翠崇山峻嶺之間。陽(yáng)光迎面撲來(lái)，俯視崇頭鎮(zhèn)外山中梯田，好似面對(duì)著一座寬大露天體育館。若是早幾個(gè)時(shí)辰，此處可見(jiàn)著名“云和81/142梯田日出”奇景。不論冬夏——太陽(yáng)天天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦梯子，從山間水田里升起來(lái)。此時(shí)，眼前那些高低起落、依次遞接田畔，或大或小或長(zhǎng)或短，依山就勢(shì)形狀各異，順著山坡一塊塊不規(guī)則地蜿蜒開去。一層層沉降，通往山洼里黑瓦白墻小村落；一層層升高，則通往山頂云端去了。遠(yuǎn)眺層層梯田，如同面對(duì)著一座盤旋陡立天梯。正是清明時(shí)節(jié)，梯田已開始灌水，咕嘟咕嘟流水聲箜箜作響，如同節(jié)律均勻彈撥樂(lè)。山水自上而下流入，即使是再小田池，邊緣都留有缺口，一畦注滿，便自動(dòng)流向下一層田畔，有如大江大河里一級(jí)級(jí)“梯級(jí)電站”。田畔蓄滿水后，82/142一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼，似有神靈夜半在山上置放了無(wú)數(shù)面鏡子。天亮之后，整座山谷成了一個(gè)鏡子創(chuàng)意博覽會(huì)——弧形橢圓形拱形牛角形簸箕形……一面一面無(wú)數(shù)面鏡子，順著山坡，妥妥帖帖地鋪展開去。田埂上剛發(fā)芽青草，一圈圈一道道，為鏡子鑲上了翠綠鏡框。鏡面朝天，映出藍(lán)天里朵朵浮蕩白云……還未到開犁節(jié)，幾頭水牛悠然在田間啃著嫩草，田畔里盛滿明晃晃清水。這個(gè)時(shí)節(jié)，梯田是透明而寧?kù)o，給人遐想空間。水孕萬(wàn)物，水汽氤氳中，“風(fēng)光不與四時(shí)同”梯田四季，如同幻象普通出現(xiàn)：梯田在濕潤(rùn)微風(fēng)中清醒，一簇簇一行行低矮茁壯水稻秧，齊刷刷地?fù)u曳，綠茸茸油汪汪，在秧苗底部空隙里，閃過(guò)熒熒波光，銀水綠影——那是水靈靈春梯田。83/142春梯田，是一軸淡淡水墨畫。梯田夏季從綠色中來(lái)。由嫩綠而碧綠再墨綠……濃濃綠、重重綠，綠得綿密綠得厚重，如同一針針一線線刺繡，扎透了梯田每一層泥土，直到把整座山谷織成綠色絨毯。夏梯田，是一幀精美絕倫繡品。秋季稻熟時(shí)，飽滿稻穗灑下遍地碎金，一座金山谷、滿山金池塘。一層絡(luò)黃一層褐黃一層澄黃，稻浪金色漣漪從山腳一波波升上山頂，又從山頂一波波往下流淌……那是金色秋梯田。秋梯田，是一幅色彩濃郁油畫。84/142落雪了，梯田在飄飛雪花中欣然更衣?lián)Q妝。白雪覆蓋了層層田畔，厚重或是蓬松，一畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了寬大銀色緞袍，瞬時(shí)有了一個(gè)雍容華貴氣度。那是云和梯田最令人激動(dòng)、最美時(shí)刻——梯田平面上，一層層落滿了白雪，而每一級(jí)梯田側(cè)面土墻，則是一道道背風(fēng)少雪立面。梯級(jí)落差若是高些，土地黑色或深褐色便顯著濃重，自然而然地甩出了一條條層次分明黑色弧線。滿山梯田在純凈白雪映襯下，全部蜿蜒起伏曲線驟然凸顯。那阡陌縱橫婀娜多姿線條，如此灑脫流暢、隨心所欲，似行云流水亦如空谷傳揚(yáng)無(wú)聲旋律，淺唱低吟……85/142冬梯田，是一幅輪廓分明、莊重冷峻黑白木刻。梯田之神奇美妙，在于一年四季變幻著炫示著迥然相異色彩與風(fēng)景。梯田之魅力，更在于它并非自然奇觀，而是農(nóng)耕文明積淀千年人文極品。那一刻，腦中跳出一句俗語(yǔ)：天工人可代，人工天不知！相傳，云和梯田已經(jīng)有千年歷史。由閩北遷徙浙南畬族山民，是云和梯田最早墾殖者。“九山半水半分田”山區(qū)，田地最為寶貴。聰明勤勞農(nóng)人先祖，用鋤頭鐮刀和汗水，伐去山上灌木與荊棘，挖去亂石揀盡雜礫，在高低起落坡地上，經(jīng)年累月日復(fù)一日，開墾出一小塊一小塊、一小片一小片田地?；?qū)捇蛘萏?，一長(zhǎng)條一小塊，不規(guī)則地依山勢(shì)上86/142下伸展。最小梯田田畔，被稱為“巴掌田”，即便春種一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不會(huì)輕易放棄。歷經(jīng)千百年實(shí)踐，先人積累了墾種梯田豐富經(jīng)驗(yàn)。不論何樣貧瘠陡峭山地，凡是人跡所至之處，就有了人造梯田。梯田以水田、樹木、竹林調(diào)整氣候，保持四季氣溫與濕度，建立起一個(gè)自我循環(huán)生態(tài)環(huán)境，含有固化山體植被、保護(hù)水土之功。曾有疑問(wèn)：水往低處流，而梯田逐層升高。古代無(wú)水泵，水梯田之水，從何而來(lái)？云和人說(shuō)：山有多高，水有多高。水有多高，梯田就有多高?；腥唬彩沁m合開墾梯田山地，山上必有水源：泉眼溪87/142流、林木蓄水、霧氣雨水……農(nóng)人依據(jù)不一樣地形土質(zhì)，修堤筑埂，經(jīng)過(guò)水筧溝渠，將水流引入梯級(jí)田畔。自古以來(lái)，墾種梯田人家，多有“刻木定水”民約，依據(jù)每塊田面積，協(xié)商分配各家所需水量。進(jìn)入二十一世紀(jì)當(dāng)代社會(huì)，梯田用水則有了更為合理、科學(xué)調(diào)配機(jī)制。水是梯田生命之源。水梯田是用水養(yǎng)出來(lái)。梯田自成一體耕作方式，梯田獨(dú)創(chuàng)澆灌系統(tǒng)，為中國(guó)及東亞稻作文化，增添了燦爛一筆?；赝坪吞萏铮锕±饨欠置?，梯級(jí)層次清楚，如同一部刻錄著中國(guó)千年農(nóng)耕文明結(jié)果及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)立體史冊(cè)。在這個(gè)以“移動(dòng)”為時(shí)尚時(shí)代，還有一個(gè)“不可移動(dòng)”物體——“梯田”，默默守望著人類共同家園。(原載《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))88/142★文中畫橫線句子主要利用了哪些修辭方法？疊音詞利用有何效果？解析本題考查分析畫線句子修辭利用情況及疊音詞利用效果。第一問(wèn)難度不大，比喻：將“梯田”比喻成“梯子”。擬人：太陽(yáng)“攀”上梯子。排比：濕淋淋、銀閃閃、綠油油、金燦燦。第二問(wèn)：連用“濕淋淋”“銀閃閃”“綠油油”“金燦燦”四個(gè)疊音詞，韻律友好，增強(qiáng)了語(yǔ)言節(jié)奏感，使梯田形象真實(shí)可感，如在眼前。答案①比喻、擬人、排比。②節(jié)奏鮮明，韻律友好，增強(qiáng)形象感。89/142[思維建模]90/142第一步：概括特點(diǎn)。從用詞、句式、修辭或格調(diào)等角度，用一兩個(gè)詞概括。第二步：舉例分析。結(jié)合文本詳細(xì)表現(xiàn)，緊緊圍繞內(nèi)容(關(guān)鍵詞、上下文)析作用(對(duì)主旨表示、對(duì)情感表示)。第三步：指明效果。要注意利用表示語(yǔ)言效果術(shù)語(yǔ)。題目所包括到語(yǔ)言特色普通是多方面，答題時(shí)應(yīng)先答最主要、最突出，然后再答次要。答案要分點(diǎn)表述，形成合理次序。91/142了解詞句含意，品味語(yǔ)言藝術(shù)?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這么考品答案，悟技巧，不丟分1.(·浙江卷)簡(jiǎn)析“催，催，催，催；催，催，……”對(duì)表現(xiàn)人物作用。(3分)(《母親》)①透露了母親內(nèi)心緊迫。②表現(xiàn)了母親勞作忙碌。③反應(yīng)了母親對(duì)家庭責(zé)任感。(每點(diǎn)1分)2.(·山東卷)賞析文中畫線句子表現(xiàn)手法與表示效果。(1)心里一團(tuán)如花似錦猜測(cè)，在四堡灰飛煙滅。(2分)(2)歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影也看不到。(2分)(《四堡雕版》)(1)對(duì)比、比喻。(1分)將對(duì)四堡雕版文化繁盛情況美好想象比喻為“花”“錦”，又將美好想象破滅比喻為“灰飛煙滅”，二者對(duì)比，突出對(duì)四堡雕版現(xiàn)實(shí)狀況失望。(1分)(2)擬人。(1分)化抽象為具象，生動(dòng)地表現(xiàn)時(shí)間過(guò)去久遠(yuǎn)，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者惋惜和對(duì)當(dāng)?shù)氐癜嫖幕窇选?2分)92/1423.(·安徽卷)請(qǐng)解釋以下兩句話在文中含意。(6分)(1)船槳是他延長(zhǎng)手臂，一如手臂是他身體器官。(2)當(dāng)你背著行囊穿過(guò)這些小路時(shí)，你與歷史上曾走過(guò)這里無(wú)數(shù)旅者結(jié)伴而行。(《獨(dú)木舟之道》)(1)蕩舟人劃槳靈活自如，得心應(yīng)手，船槳如同蕩舟人身體一部分；(2分)人舟友好，融為一體。(1分)(2)長(zhǎng)滿荒草小路，是通向歷史、連接傳統(tǒng)路；(1分)蕩舟人走過(guò)時(shí)，便與往昔旅者心靈相通，并從他們那里得到精神鼓舞。(2分)4.(·山東卷)以③④段為例，簡(jiǎn)明分析本文語(yǔ)言兩個(gè)主要特點(diǎn)。(4分)(《被時(shí)間決定講述》)①形象生動(dòng)。如“她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀，爭(zhēng)奪地上米?！保诰杉?xì)節(jié)描寫中使用了擬人修辭手法，語(yǔ)言鮮明生動(dòng)。②優(yōu)美抒情。如“古老粗笨石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，金黃玉米被緩緩磨成面粉”，利用多個(gè)抒情性意象，給人詩(shī)情畫意之感。③含蓄蘊(yùn)藉。如“這一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中默契，好像一出戲劇出演，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了預(yù)先排練”，語(yǔ)言含意豐富，從而含有了多重思想情感。④簡(jiǎn)練而細(xì)膩。如“藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會(huì)兒，就又很快散盡，剩下，依然是藍(lán)”，語(yǔ)言簡(jiǎn)練凝練，描寫細(xì)膩。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)或類似意思，并分析得當(dāng)，即可)93/142散文是以抒情為宗旨，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)，而是借助一定形象，或是觸景生情，或是托物言志，或是寫人懷思等。閱讀散文，首先要感知形象，把握形象特征，進(jìn)而體會(huì)作品思想感情。就高考選取文原來(lái)看，散文形象主要指人物形象(寫人敘事散文)和景物形象(寫景狀物散文)兩種?？键c(diǎn)三分析散文中形象及作用高考散文對(duì)人物形象考查，普通從兩方面設(shè)題：一是概括(或概括分析)人物形象特點(diǎn)，這是主要考查點(diǎn)；二是賞析人物形象作用。有時(shí)命題者也會(huì)將這兩方面綜合起來(lái)命題。94/142散文人物形象考查3個(gè)分析角度[知能構(gòu)建]概括人物形象特征①篩選分析人物性格特征內(nèi)容依據(jù)，要依據(jù)人物本身言行來(lái)分析。②篩選分析文中對(duì)人物某方面性格特征評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)經(jīng)常是帶傾向性議論。③分析文中用比喻、抒情等手法描寫人物形象主要語(yǔ)句，了解其豐富內(nèi)涵。④分析文中人物稱謂，確定用詞感情傾向、褒貶色彩。⑤結(jié)合文章主題，結(jié)合時(shí)代背景，分析文中人物在事件過(guò)程中表現(xiàn)。分析表現(xiàn)人物特征手法技巧襯托①側(cè)面襯托：用次要人物襯托主要人物，用環(huán)境描寫襯托人物形象。②對(duì)比襯托：兩個(gè)人物相互對(duì)比，或一個(gè)人物前后行為形成對(duì)比。描寫①肖像描寫：揭示人物身份地位、生活經(jīng)歷、性格心理等特征。②語(yǔ)言描寫：揭示人物身份、地位、文化涵養(yǎng)和人物思想性格、心理活動(dòng)。③行動(dòng)描寫：傳神地摹寫人物心理活動(dòng)，愈加好展現(xiàn)人物性格特征。④心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，刻畫人物性格。⑤細(xì)節(jié)描寫：表現(xiàn)人物心理，刻畫人物性格。它涵蓋上述四種描寫細(xì)節(jié)。95/142分析人物形象不一樣作用在內(nèi)容上作用①對(duì)內(nèi)容充實(shí)作用；②對(duì)主旨襯托、深化、升華作用；③寄托作者思想感情。在形式上作用①開頭結(jié)尾謀劃；②詳略主次安排；③行文線索貫串；④過(guò)渡照應(yīng)勾連；⑤伏筆懸念設(shè)置等。主、次要人物不一樣作用①主要人物形象作用是揭示散文“神”。普通來(lái)說(shuō)，寫人要尋品，寫事要析理，寫物要找志，寫景要析情。②次要人物形象作用，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者思想感情、對(duì)主要形象彰顯意義等方面作多角度思索。96/142(·浙江卷)閱讀下面文字，完成后面題目。[即學(xué)即練]母親何家槐看見(jiàn)一陣人穿得清清楚楚打她身邊走過(guò)，母親亮著眼睛問(wèn)：“你們可是看火車去？”“是，阿南嬸！”“我也想去。”“要去就去，又沒(méi)有誰(shuí)阻止你?！笨墒悄赣H搖搖頭，她不能去，雖則沒(méi)有誰(shuí)阻止。她成年忙97/142碌，尤其是在收豆時(shí)候。這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當(dāng)以后，她又忙著跑到天井里，掃潔凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間豌豆，用一個(gè)粗笨木槌打豆。這幾天天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是暖和和，象春天。母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚地捶著豌豆,一束又一束。豆非常干燥，所以打豆一點(diǎn)不費(fèi)勁，有許多直象燈花爆裂，自然而然地會(huì)裂開，象珍珠似散滿一地。可是打完豆以后，她還得理清枯葉泥沙，裝進(jìn)大竹簍，而且親自挑上樓去。這些原來(lái)需要男子做事，真苦夠她了。98/142催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，極少休息，連頭也難得一抬。可是當(dāng)她聽到火車吹響汽笛時(shí)候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來(lái)，傾聽，閉著眼思索，有時(shí)還自言自語(yǔ)：“唉，要是我能看一看火車！”車站離我們家里并不很遠(yuǎn)，火車經(jīng)過(guò)時(shí)候，不但能夠聽到汽笛聲音，假如站在山坡上，還能夠看見(jiàn)打盤旋白煙。因?yàn)楦浇需F路還是最近事，所以四方八面趕去看火車人很多。母親打豆天井，就在大路旁，村里人都得經(jīng)過(guò)她身邊，假如要去火車站，一有些人過(guò)去，她總要探問(wèn)幾句，尤其當(dāng)他們回來(lái)時(shí)候：99/142“看見(jiàn)了沒(méi)有？”“自然看見(jiàn)了，阿南嬸！”“象蛇一樣長(zhǎng)嗎？”“有點(diǎn)兒象。”“只有一個(gè)噴火龍頭，卻能帶著幾十節(jié)幾百節(jié)車子跑，不很奇怪嗎？”“真很奇怪。”因?yàn)樗笮『⒆铀?，不停地?wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有許多人簡(jiǎn)直讓她盤問(wèn)得不能忍受：“我們回答不了許多，阿南嬸，最好你自己去看！”“我自己？”她好像吃了一驚，看火車，在她看來(lái)象是永遠(yuǎn)做不到事。100/142“是，你要去就去，誰(shuí)也不會(huì)阻止你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒(méi)有誰(shuí)阻止。她一生極少出門，成年累月給釘在家里，象釘子一樣。在這呆滯古板、極少改變生活中，她對(duì)火車發(fā)生了很大興趣。那悠長(zhǎng)、古怪汽笛，尤其使她起了遼遠(yuǎn)、不可思議幻想，飄飄然，好像她已坐了那蛇一樣長(zhǎng)怪物飛往另一個(gè)世界。不論什么時(shí)候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來(lái)呼喚。完全失神一樣地，喂豬她會(huì)馬上放下麥粥桶，洗衣服她會(huì)馬上放下板刷，在煮飯時(shí)候，她也會(huì)立刻拋開火鉗，有時(shí)忘了添柴，有時(shí)卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋。101/142“你也是坐著火車回來(lái)嗎？”她時(shí)常問(wèn)從省城回來(lái)人。“是，阿南嬸！”“火車跑得很快嗎？”“一天能夠跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你講話了?！薄澳悄┍群酱€快？”“自然自然。”“它是怎樣跑呢？”“那可說(shuō)不上來(lái)。”“哦，真奇怪——”她感嘆著說(shuō)：“一天跑一千多里路，102/142假如用腳走，腳脛也要走斷了。這終究是怎樣?xùn)|西，跑得這么快，又叫得這么響！”“……”跟她講話人唯恐她嚕，急急想走開，可是母親又拉住問(wèn)：“你想我能坐著火車去拜省城隍嗎？”“自然能夠，阿南嬸，誰(shuí)也不會(huì)阻止你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒(méi)有誰(shuí)阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉(zhuǎn)念她卻深深地嘆息了。(原載《文學(xué)》一九三四年一月一日第二卷第一號(hào))103/142★6.依據(jù)文中畫波浪線部分，用兩個(gè)詞概括母親勞作特點(diǎn)。解析本題考查觀賞作品形象能力。認(rèn)真閱讀題干，明確答題方向。著眼于畫波浪線部分，抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行概括。如第一處畫波浪線部分中“一放光她就起身”“又忙著跑”“然后取下”等突出了母親忙碌。第二處畫波浪線部分中“一天到晚”“一束又一束”“還得理清”“而且親自”等突出了母親辛勞。答案①忙碌②辛勞104/142★7.聯(lián)絡(luò)全文，評(píng)價(jià)母親這一人物。解析本題考查觀賞作品形象，從不一樣角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神能力。解答此題要認(rèn)真閱讀題干，明確答題方向。首先，找出關(guān)于母親描寫性文字，然后分析歸類，最終概括出形象特點(diǎn)。母親忙于家事，片刻不停，說(shuō)明母親是一個(gè)樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家傳統(tǒng)女性；母親對(duì)火車感興趣，說(shuō)明她含有嘗試新生活內(nèi)在傾向；母親最終沒(méi)有去看火車，說(shuō)明她缺乏自覺(jué)和勇氣。評(píng)價(jià)時(shí)切忌零敲碎打，要注意綜合考慮。答案①母親是樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家傳統(tǒng)女性。②母親受到新事物感召，含有嘗試新生活內(nèi)在傾向。③母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆?dòng)自覺(jué)和勇氣。105/1421.畫——在文章中畫出相關(guān)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等句子。2.析——在把握文章背景和作者情感傾向基礎(chǔ)上，依據(jù)畫出句子，分析人物精神面貌和性格特征。3.明——把握文章背景，明確人物代表類型、地位。4.答——掌握答題模式：a.概括型，直接用一些人物思想、性格方面語(yǔ)言答出即可；b.分析型，應(yīng)結(jié)合作品中材料分析概括其人物思想性格，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式。[思維建模]分析概括人物形象4步驟106/142散文中物象不但有其本身詳細(xì)意義，而且含有被賦予抽象意義。能夠說(shuō)，我們?cè)谖膶W(xué)作品中觀賞到物象，都是客觀物象和作者或人物主觀思想感情融合而成形象。把握散文中物象應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：107/142[知能構(gòu)建]1.兩層面概括物象內(nèi)涵(1)抓住外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)作者對(duì)生活中一些事物感觸必須要借助描寫所托之物外形特征來(lái)抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象描寫，就可分析出它內(nèi)在品質(zhì)。實(shí)際上，事物外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)外在表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)外形分析出內(nèi)在品質(zhì)是我們了解文章主旨關(guān)鍵。108/142(2)仔細(xì)品讀文本，提煉所言之志普通來(lái)說(shuō)，作者所描繪事物不一定是最終所贊美對(duì)象，真正贊美對(duì)象經(jīng)常隱含其中。這就需要我們認(rèn)真品讀文章，了解作者寫作意圖，感受作者情感脈搏，找出所托之物與所贊美對(duì)象之間相同點(diǎn)。109/1422.把握兩類物象不一樣作用主要物象①?gòu)膬?nèi)容主旨這一角度找作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象作用就是揭示散文“神”。普通說(shuō)來(lái)，寫物要找志，寫景要析情。②從藝術(shù)構(gòu)思這一角度找作用：主要物象多為全文線索，起著把眾多材料組織貫串在一起作用。次要物象①結(jié)構(gòu)形式：開頭結(jié)尾策劃，詳略主次安排，行文線索貫串，過(guò)渡照應(yīng)勾連，伏筆懸念設(shè)置。②內(nèi)容主旨：對(duì)內(nèi)容充實(shí)作用，對(duì)主旨深化升華作用。③對(duì)主要物象意義彰顯：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要物象愈加鮮明突出。110/1428.(·浙江卷)閱讀下文，完成后面題目。[即學(xué)即練]牛鈴叮當(dāng)李清明①水鄉(xiāng)多水牛。②從我記事開始，一直到成年走出水鄉(xiāng)，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學(xué)了天天也帶上鐮刀和竹筐，放學(xué)路上割上滿滿一筐青草，回去喂養(yǎng)水牛。③俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人。在我們水鄉(xiāng)，可謂是一方水土養(yǎng)一方牛。洞庭湖多年淤積湖洲上圍墾成水鄉(xiāng)一個(gè)個(gè)垸落。湖汊內(nèi)港、溝渠水塘星羅棋布，處處長(zhǎng)滿茂盛蘆111/142葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好飼料。水牛生命力強(qiáng)，輕易喂養(yǎng)。春、夏、秋三季均以自然生長(zhǎng)草蒿為食；到了萬(wàn)物枯萎冬日，天天也只需一捆干草便能果腹。④漫長(zhǎng)農(nóng)耕時(shí)代，水牛一直被視為農(nóng)家命根子。從牛犢學(xué)會(huì)走路那天起，它脖子上便被精心掛上一串銅制鈴鐺。農(nóng)忙季節(jié)，水牛可用于犁田、耙田；農(nóng)閑時(shí)分，水牛能幫助拉磨，碾壓菜籽、稻谷，方便得到食油、大米。記得上世紀(jì)七十年代初，村里就購(gòu)置了東方紅牌拖拉機(jī)，還配置了犁、耙等成套耕田機(jī)械。沒(méi)承想幾噸重“鐵?！遍_進(jìn)農(nóng)田卻經(jīng)常陷進(jìn)淤泥中，有時(shí)淹得只看見(jiàn)頂部煙囪，最終還得用十頭八頭水牛協(xié)力，才能“拖拉”出來(lái)。112/142⑤水牛天生就能游泳，還是長(zhǎng)距離泅渡高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得尤其快捷，一邊用力劃動(dòng)四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好搭檔最好“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時(shí)，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套游泳本事。⑥與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良習(xí)性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會(huì)趕快把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動(dòng)113/142頭角，“嗯呀——嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會(huì)“叮當(dāng)——叮當(dāng)”地響個(gè)不停。騎在牛背上我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚(yáng)起柳條鞭子，活像一個(gè)個(gè)舞劍騎馬、披掛出征大將軍。⑦別看水牛平日溫馴，一旦打起架來(lái)卻異常勇猛，尤以處于發(fā)情期公牛為甚。當(dāng)攻擊開始時(shí)，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖雙角，沖撞挑擊。一時(shí)間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時(shí)，只有將干草燃成火把投擲到牛頭角力處，方能將它們分開。⑧終于，水牛老了。連田也耕不動(dòng)水牛，靜靜蹲在牛欄中，等候自己大限到來(lái)。因?yàn)楹ε碌舯欤l(xiāng)親們往往會(huì)提前114/142宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹下水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會(huì)掉下一顆顆好大好大眼淚，似有深深不舍和無(wú)限悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，干卻是最苦最臟最累活，站在一旁我們不禁淚眼含糊。⑨現(xiàn)今水鄉(xiāng)，早已不用水牛精耕細(xì)作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長(zhǎng)，久而久之便成了放養(yǎng)水牛天然牧場(chǎng)。春天里，不再耕田水牛被趕至牧場(chǎng)，脖子上換上了刻有記號(hào)新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回還有傍著公牛母牛新生牛犢。牛犢認(rèn)領(lǐng)沿用是鄉(xiāng)里老規(guī)矩：將各家大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰(shuí)家大牛走，哪頭牛犢就算是誰(shuí)家。115/142⑩如今，利益驅(qū)動(dòng)讓這么老規(guī)矩開始面臨挑戰(zhàn)。由牛犢引發(fā)糾紛，每有耳聞。曾有相鄰兩家因爭(zhēng)六條小牛而互不相讓，直至對(duì)簿公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子判定”。自然，判定最終平息了糾紛，但花去判定費(fèi)、差旅費(fèi)和訴訟費(fèi)加起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幾頭小牛價(jià)值，這一時(shí)成了人們茶余飯后談?wù)撟疃嗪谏哪?打那以后，水鄉(xiāng)水牛們大都由放養(yǎng)改成了圈養(yǎng)。歲月流逝，牧童牛笛好像一夜之間成了絕響。沒(méi)了遼闊湖洲茵茵綠草映襯，少了駘蕩和風(fēng)吹拂……牛鈴依舊叮當(dāng)，但總以為少了往昔悅耳與悠揚(yáng)。(本文有刪改)116/142★文中屢次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？解析閱讀是了解基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹了解，就必須重復(fù)閱讀。文章主要觀點(diǎn)、中心意思及寫作思緒、行文線索都是隱匿于文章之中，所以只要重復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。各部分之間、各個(gè)層次之間都是血肉相連，渾然一體。正確做法是應(yīng)從文章整體出發(fā)，于文章高處大處著眼，由淺入深，層層深入，層層確定。唯其如此，我們了解才不失之偏頗、謬誤叢生。屢次出現(xiàn)，這是作者在有意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)效果能夠從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面入手。照應(yīng)題目、文章線索、深刻含義、象征手法等。117/142答案①呼應(yīng)題目，點(diǎn)明文旨。②作為線索，使全文結(jié)構(gòu)愈加緊湊。③形成背景旋律，增添了感染力。④組成象征，承載了農(nóng)耕時(shí)代情感與記憶。118/1421.概括物象特征[思維建模]2.分析物象作用119/142分析形象內(nèi)涵及作用?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這么考品答案，悟技巧，不丟分1.(·北京卷)本文倒數(shù)第三段描寫了哪些賞梅情境？作者借此寫出了梅花怎樣品質(zhì)與格調(diào)？(6分)(《說(shuō)起梅花》)關(guān)鍵點(diǎn)一：萬(wàn)木蕭瑟，大雪壓境凌霜傲雪風(fēng)骨(2分)關(guān)鍵點(diǎn)二：千年老梅，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷絕處逢生生命力(2分)關(guān)鍵點(diǎn)三：淡云曉日，薄寒細(xì)雨；小橋清溪，明窗疏籬；詩(shī)酒橫琴，林間吹笛超凡脫俗品格(2分)2.(·江蘇卷)文章多處描述了何容身上“矛盾現(xiàn)象”，請(qǐng)分別從交往、生活、心理三個(gè)方面加以概括。(4分)(《何容何許人也》)交往：柔順像個(gè)羊，同時(shí)硬如鐵。生活：不常喝酒，一喝起來(lái)就認(rèn)真。心理：心思忽細(xì)忽粗。外表平靜緘默，內(nèi)心矛盾痛苦。(每點(diǎn)1分)120/1423.(·四川卷)從全文看，作者為何說(shuō)塔里木河是一條“負(fù)重河流”？(6分)(《負(fù)重河流》)①塔里木河身處沙漠，不得不與沙漠進(jìn)行長(zhǎng)久堅(jiān)韌較量；②塔里木河給沙漠帶來(lái)生命與文明，卻又不得不親歷文明衰落；③塔里木河飛躍和消失承載著人們熱愛(ài)、慌恐等復(fù)雜情感，引發(fā)了沉重思索。(每點(diǎn)2分)4.(·湖北卷)聯(lián)絡(luò)全文，簡(jiǎn)明分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中作用。(4分)(《耳邊杜鵑啼》)①文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫時(shí)間，杜鵑啼叫悲切情況，以及杜鵑鳥啼叫聲附會(huì)情況結(jié)合起來(lái)(2分)。②文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用詩(shī)詞和傳說(shuō)故事，將其融為一個(gè)有機(jī)整體。(2分)121/142以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]一、依據(jù)課文內(nèi)容，解釋以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)