關(guān)于新課程改革背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

關(guān)于新課程改革背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考關(guān)于新課程改革背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考一、引言隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已經(jīng)成為全球性的交流工具之一，其在國(guó)際交流、文化傳播、科技創(chuàng)新等方面的作用越來(lái)越重要。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，中國(guó)教育部于2017年發(fā)布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了全面改革。本文旨在探討新課程改革背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考，以期為教育實(shí)踐提供一些有益的啟示。二、新課程改革背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義新課程改革背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)法知識(shí)的灌輸和語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。而新課程改革要求以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)語(yǔ)言技能。2.拓寬學(xué)生的國(guó)際視野新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和國(guó)際視野。通過引入跨文化交際和國(guó)際教育的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解并尊重不同國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言和文化，提高學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際合作意識(shí)。3.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新能力新課程改革要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過一些啟發(fā)式的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的創(chuàng)造力以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特見解。三、新課程改革背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)隨著新課程改革的推進(jìn)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)：1.教師的能力和素養(yǎng)教師在新課程改革中需具備新的教育理念和教學(xué)方法，需要能夠熟練地運(yùn)用多種教學(xué)手段和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，需要教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論知識(shí)，提高自身的教育教學(xué)能力。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力由于學(xué)生在新課程背景下的需求和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的局限，可能出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的流失和應(yīng)用能力的不足。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)性活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。3.教學(xué)資源和環(huán)境的不足新課程改革要求教學(xué)資源和環(huán)境的改善和完善，但目前還存在教學(xué)資源短缺和教學(xué)環(huán)境不利于提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力等問題。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)提供更好的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，支持教師進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐。四、新課程改革背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考在新課程改革背景下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要注重以下幾個(gè)方面的思考：1.教師培養(yǎng)教師是課程改革的主體，教師的能力和素養(yǎng)對(duì)于新課程改革的質(zhì)量和效果有著決定性的影響。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，幫助教師掌握新課程教學(xué)的理論和實(shí)踐。2.學(xué)生參與和主體性新課程改革注重學(xué)生的主體地位和參與性，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量減少教師的單向傳授，而是倡導(dǎo)師生互動(dòng)、學(xué)生參與的教學(xué)方式。教師可以通過小組合作、角色扮演、討論和展示等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.多元評(píng)價(jià)新課程改革要求改變以考試為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。教師可以引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括口頭表達(dá)、書面作文、項(xiàng)目制作等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)際應(yīng)用能力。4.跨學(xué)科教學(xué)新課程改革要求中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科相互銜接和融合。教師可以通過設(shè)計(jì)一些與其它學(xué)科相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。五、結(jié)論新課程改革背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)際應(yīng)用能力，引入多元化的評(píng)價(jià)方式和跨學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)更有意義、更實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)