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文檔簡介
2024年山西省河津二中高三下學(xué)期第六次檢測(cè)語文試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。對(duì)于儒學(xué)傳統(tǒng),人們有兩種的態(tài)度。近代以來,不少持“激進(jìn)”立場(chǎng)的人將中國落后挨打的原因歸結(jié)為儒學(xué)傳統(tǒng)的腐朽,于是,在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi),中國形成了一個(gè)“反傳統(tǒng)的傳統(tǒng)”,似乎中華民族要擺脫苦難就必須摒棄儒學(xué)傳統(tǒng)。近代以來學(xué)術(shù)上的疑古思潮,對(duì)此也起到了的作用。從思想文化史的角度看,是宋代疑古思潮的延續(xù)引發(fā)了近代疑古思潮,但二者又存在明顯不同。(),而且,在近代“古史辯”運(yùn)動(dòng)中,學(xué)者們更是由“疑古史”演變到“疑古書”,我國儒學(xué)文化典籍遭到前所未有的懷疑。最近30多年學(xué)術(shù)研究,我們對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世。原來,秦漢以來儒學(xué)出現(xiàn)過一十個(gè)顯著的變化:原始儒學(xué)即先秦時(shí)代的儒學(xué),具有明顯的“德性色彩”,主張“正名”“修已安人”和“仁政”“德治”等核心價(jià)值觀念;而漢代以后的儒學(xué)因與封建專制統(tǒng)相結(jié)合,慢慢發(fā)生,逐漸片面強(qiáng)調(diào)君權(quán)、父權(quán)與夫權(quán),呈現(xiàn)了為后人所詬病的“缺乏平等意識(shí)和自由理念”等特征,具有明顯的“威權(quán)色彩”。持質(zhì)疑立場(chǎng)的人,更多地看到了作為漢以后儒學(xué)作為“封建專制靈魂”的一面。我們不應(yīng)把二者,而應(yīng)更加關(guān)注原始儒學(xué),澄清誤解、明辨是非,弘揚(yáng)原始儒學(xué)的真精神。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.天壤之別推波助瀾演變相提并論B.截然不同雪上加霜演變混為一談C.截然不同推波助瀾蛻變混為一談D.天壤之別雪上加霜蛻變相提并論2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.宋代是為了“衛(wèi)道”而疑古,近代則變成了為摒棄傳統(tǒng)而疑古B.宋代是為了摒棄傳統(tǒng)而疑古,近代則變成了為“衛(wèi)道”而疑古C.近代是為了摒棄傳統(tǒng)而疑古,宋代則變成了為“衛(wèi)道”而疑古D.近代是為了“衛(wèi)道”而疑古,宋代則變成了為摒棄傳統(tǒng)而疑古3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.最近30多年的學(xué)術(shù)研究,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世,我們對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了。B.經(jīng)過最近30多年的學(xué)術(shù)研究,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世,我們對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了。C.最近30多年的學(xué)術(shù)研究,使我們對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世。D.經(jīng)過最近30多年的學(xué)術(shù)研究,我們對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世。2、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。隨著網(wǎng)購的興起和快速擴(kuò)張,①__。國家郵政局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,2015年全國快遞業(yè)務(wù)量為206.7億件。按照每個(gè)包裝箱0.2公斤估算,200億個(gè)包裹會(huì)產(chǎn)生包裝垃圾400多萬噸。如何循環(huán)利用、變廢為寶,減輕對(duì)環(huán)境的污染,減少制造紙箱對(duì)木材的消耗?這是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。誰都知道大多數(shù)快遞包裝垃圾可回收再利用,②__。消費(fèi)者不在乎,快遞企業(yè)、包裝材料生產(chǎn)企業(yè)更不在乎,于是,只用過一次的包裝材料就被當(dāng)成垃圾直接扔掉。更重要的是,這不僅僅是個(gè)經(jīng)濟(jì)議題,③__。而后者更是隨著網(wǎng)購勃興而不斷放大的一個(gè)難題。也許你隨手扔掉的快遞包裝材料不值1毛錢,可處理這些材料可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1毛錢,且還不計(jì)對(duì)環(huán)境損害所產(chǎn)生的隱形成本——許多包裝材料不可降解。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。當(dāng)前社會(huì)物質(zhì)主義文化盛行,青年群體在自我表達(dá)上難免會(huì)關(guān)注消費(fèi)和享受。他們較多地從個(gè)體感受與有限經(jīng)驗(yàn)的層面來對(duì)具體的現(xiàn)象表達(dá)細(xì)致而長久的關(guān)切,較少宏觀性話語,將自己的價(jià)值觀和訴求彌散于微觀敘事中。“曬文化”的這種淺表化傾向會(huì)使青年越來越沉溺于所謂的絕對(duì)隱私而無法自拔,(甲)無視對(duì)民族、社會(huì)、政治、宗教、信仰、歷史等宏觀命題的關(guān)注與思考;它用“個(gè)體”不斷擠壓“社會(huì)”,(乙)加速青年公共意識(shí)的萎縮,使他們熱心物質(zhì)超過熱心精神,熱心享樂超過熱心理想,熱心權(quán)利超過熱心責(zé)任。學(xué)者們認(rèn)為,應(yīng)該構(gòu)建和諧向上的青年“曬文化”。(丙)對(duì)此有人建議要多引導(dǎo)大家關(guān)注公共議題,在自我表達(dá)中更理性、更積極、更正面。當(dāng)然在這個(gè)過程中,需要注意媒體時(shí)代的傳播特征以及青年群體的心理特征,在倡導(dǎo)和諧“曬文化”的過程中,應(yīng)避免高屋建瓴的說教模式,而應(yīng)更多采用青年群體能接受的新語言、新方式。1.文段中的加點(diǎn)詞語,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.難免 B.彌散 C.沉溺 D.高屋建瓴2.文段中畫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙4、閱讀下面的文字,完成下列小題?;疑{(diào)是四合院民居建筑的標(biāo)志色彩,它承載了北京千年的歷史文化底蘊(yùn),是北京地域、環(huán)境、民俗文化的映照?;疑群谏鼮楹睢?nèi)斂,比白色更顯優(yōu)雅、。()。青灰、煙灰、棕灰、淺灰、深灰,編織成一片灰色的波浪,雅致協(xié)調(diào)。如果從更大的空間來看,四合院統(tǒng)一厚重的灰色系還烘托了故宮的氣魄。四合院源于元代院落式民居形式,“庭院深深深幾許”,較強(qiáng),不同于西方“草坪上的建筑”。在色彩藝術(shù)方面,為打破灰度色彩的視覺疲勞,利用門(特別是垂花門)、窗、柱子,以及院內(nèi)綠化植物等點(diǎn)綴色彩進(jìn)行,不同彩度間的絕妙平衡形成了四合院的獨(dú)特色彩景觀。所以,對(duì)四合院進(jìn)行保護(hù)和改造,要將傳統(tǒng)主色即灰色調(diào)貫穿其中局部構(gòu)件的色彩在原有色系的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)歷史建筑研究,既要結(jié)合新時(shí)代人民對(duì)美好生活的追求,更不能忽略能夠表現(xiàn)民族地域美學(xué)特色的建筑色彩。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.深沉恢宏壯麗私密性調(diào)和B.深邃輝煌壯麗獨(dú)立性協(xié)調(diào)C.深沉恢宏壯麗獨(dú)立性協(xié)調(diào)D.深邃輝煌壯麗私密性調(diào)和2.下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這種色彩屬性表現(xiàn)了溫和、謙讓、平凡的意蘊(yùn),一種樸素、雅致的美被老四合院的建筑色彩表達(dá)出來。B.溫和、謙讓、平凡的意蘊(yùn)被這種色彩表現(xiàn)出來,一種樸素、雅致的美被老四合院的建筑色彩表達(dá)出來。C.這種色彩屬性表現(xiàn)了溫和、謙讓、平凡的意蘊(yùn),老四合院的建筑色彩就傳遞出一種樸素、雅致的美。D.溫和、謙讓、平凡的意蘊(yùn)被這種色彩表現(xiàn)出來,老四合院的建筑色彩就傳遞出一種樸素、雅致的美。5、閱讀下面這首唐詩,完成小題。舍弟觀赴藍(lán)田取妻子到江陵,喜寄三首(其二)①杜甫馬度秦山雪正深,北來肌骨苦寒侵。他鄉(xiāng)就我生春色,故國移居見客心。歡劇提攜如意②舞,喜多行坐白頭吟。巡檐索共梅花笑,冷蕊疏枝半不禁。(注)①此詩為杜甫晚年流寓夔州,想搬家至江陵時(shí),得知二弟杜觀也將攜家到江陵所作。藍(lán)田,今屬陜西西安。江陵,今屬湖北荊州。②如意,用來搔背癢的工具。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)寫杜觀搬家時(shí)翻越冰天雪地的高山,行程艱苦,側(cè)面寫出詩人的牽掛。B.頷聯(lián)寫杜觀為我從藍(lán)田搬到江陵,使我感到春天到來般的喜悅和兄弟情深。C.頸聯(lián)先寫詩人聞知喜訊后的高興,后寫他由喜悅轉(zhuǎn)為人生苦短的白發(fā)悲吟。D.本詩與《登高》都用了直接及間接手法,“極盡變化”地抒寫了自己的情感。2.詩的最后兩句有何含意?請(qǐng)簡要分析。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)適莽蒼者,三餐而反,_________。(莊子《逍遙游》)(2)連峰去天不盈尺,_________。(李白《蜀道難》)(3)______________,檐牙高啄。(杜牧《阿房宮賦》)(4)______________,郁郁青青。(范仲淹《岳陽樓記》)(5)________________,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(6)從今若許閑乘月,__________。(陸游《游山西村》)(7)夫達(dá)也者,質(zhì)直而好義,___________,慮以下人。(《論語·顏淵》)(8)精騖八極,____________。(陸機(jī)《文賦》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。過河周濤這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了20多公里,它都極輕快而平穩(wěn),眼看著在河對(duì)岸的酒廠就要到了,它卻在河邊突然顯示出劣根性:不敢過河。它是那樣怕水。盡管這河水并不深,頂多淹到它的腿根;在冬日的陽光下,河水清澈平緩地流著,波光柔和閃動(dòng),而寬度頂多不過十幾米。但是它卻怕得要死。這匹蠢馬,這個(gè)貌似矯健的懦夫!它的眼睛驚恐地張大,前腿劈直,胸頸往后仰,仿佛面前橫陳的不是一條可愛的小河,而是一道死亡的界線或無底的深淵。我懷疑這匹青灰色的馬對(duì)水一定患有某種神經(jīng)性恐懼癥。也許在它來到世間的為期不算很長的歲月里,有過遭受洪水襲擊的可怕記憶,因而這愚蠢的畜牲總結(jié)出了一條不成功的經(jīng)驗(yàn),像一個(gè)頑固的被捕的間諜似的,任憑你腳踢鞭打,它就是不使自己的供詞跨過頭腦中那個(gè)界線。我想了很多辦法——用皮帽子蒙住馬的眼睛,先在草地上奔馳,然后暗轉(zhuǎn)方向直奔河水,打算使其不備而奮然馳過。結(jié)果它卻在河沿上猛地頓住,我反而險(xiǎn)些從馬頭上翻下去。不遠(yuǎn)處恰有一座獨(dú)木橋,我便把韁繩放長,自己先過河到對(duì)岸,用力從對(duì)岸那邊拽,但它依然劈腿揚(yáng)頸,一用力,我又差點(diǎn)兒被它拽下水。面對(duì)如此一匹怪馬,我只好長嘆:吾計(jì)窮矣。但今天又必須過河,我必須去酒廠;倘要繞道,大約需再走20公里。無奈之下,只得朝離得最近的一座氈房走去,商量先把馬留在這里,我步行去辦完事再來騎走。一掀開氈帳我就暗暗叫苦,里面只有一位哈薩克族老太太,臥在床上,似有重病。她抬起眼皮,目光像風(fēng)沙天的昏黃落日,沒有神采;而那身軀枯瘦衰老,連站起來也很困難似的。看樣子,她至少有80歲;垂暮之年,枯坐僵臥,誰知哪一刻便靈魂離開軀殼呢?可是既然進(jìn)了門,總不好扭頭便走,我只好打著手勢(shì)告明她我的困難和請(qǐng)求,雖然我自己也覺得等于白說。她聽懂了——其實(shí)是看懂了。擺擺手,讓我把她從床上攙起來,又讓我扶她到外邊去。到了河邊上,她又示意讓我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經(jīng)是不是也不對(duì)勁兒了,她連路都走不穩(wěn),瘦弱得連躺著都叫人看著累,竟然“狂妄”地要替我騎馬過河,這不是拿我開玩笑嗎?我這樣年輕力壯的漢子尚且費(fèi)盡心機(jī)氣喘吁吁而不能,她能讓這匹患有神經(jīng)性恐水癥的馬跨進(jìn)河水?我無論怎樣欽佩哈薩克人的馬上功夫,也不能相信她眼前這種可笑的打算??墒钱?dāng)我剛把她扶上馬背,我就全信了。她那瘦小的身軀剛剛落鞍,那馬的脊背競(jìng)猛然往下一沉,仿佛騎上來一個(gè)百十公斤重的壯漢,原來的那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了,它立得威武挺直,目光集中,它完全懂得騎在背上的是什么樣的人,就如士兵遇上強(qiáng)有力的統(tǒng)帥那樣。這馬不愚蠢,倒是靈性大得過分了。它當(dāng)然還是不想過河,使勁兒想扭回頭,可是有一雙強(qiáng)有力的手控住了它,它欲轉(zhuǎn)不能。它小蹄朝后挪蹭的勁兒突然被火燒似的轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的力,嗒嗒地躍進(jìn)河中,水花劈開,在它胸前分別朝兩邊濺射。鐵蹄踏過河底的卵石發(fā)出沉重有力的聲響,它勇猛地一用力,最后一步競(jìng)躍上河岸,濕漉漉地站定。我把老太太扶下馬,又把她從獨(dú)木橋上扶回對(duì)岸,然后在她的視線里牽馬揮手告別(我不敢當(dāng)她的面上馬)。她很弱,在河對(duì)岸吃力地站著,久久目送我。此事發(fā)生在1972年冬天的鞏乃斯草原,而天山,就在老人的身后矗立,閃閃發(fā)著光。1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.故事開始馬不愿意過河,甚至對(duì)過河表現(xiàn)出恐懼,是因?yàn)樗?jīng)遭受過洪水的可怕襲擊。B.文中采用了對(duì)比寫作手法,“我”的年輕力壯與老太太的年邁體衰,馬在“我”面前的桀驁不馴與在老太太面前的心神相通,激發(fā)讀者興趣,引人深思。C.小說描寫了“我”一次騎馬過河的生活片斷,并由此感悟出人與動(dòng)物相處的真諦,給人以生命的思索與啟迪。D.小說語言充滿張力。自然環(huán)境的壯美,馬的個(gè)性與飄逸,老太太衰弱及其瞬間迸發(fā)的力度,都是通過作家精彩的語言描寫來傳遞的。2.小說中對(duì)“我”騎馬過河時(shí)和老婦人騎馬過河時(shí)馬的反應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫,有何作用?3.小說最后一段補(bǔ)充交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),及老人背后的天山,有何作用?8、閱讀下面的文字,完成下面小題。繡花琦君繡花,是母親自認(rèn)為最拿手、也最喜歡的一門手藝。她常常說:“眼看一朵朵的鮮花,在藍(lán)緞子上,月白緞子上上開放出來,心里真舒坦,仿佛自己臉上的皺紋都看不出來了。”母親說話竟是這般有文藝氣息。其實(shí)她除了跟外公念過《三字經(jīng)》、《百家姓》,還會(huì)背有限的幾首《千家詩》之外,實(shí)在沒有讀過什么書。可是她形容起事物來,總是妙不可言。有一次,她邊繡花兒邊自言自語地說:“把廚房事兒忙完了,不捉點(diǎn)晨光繡繡花豈不可惜。”“捉”字說得多妙?她又說:“不過繡花總是愈繡愈覺得屋子里冷冷清清的,連繡花針掉在地板上的聲音都聽得見呢。”我頑皮地問:“媽媽,那樣細(xì)的繡花針,掉在地板上,會(huì)叮當(dāng)一聲響嗎?”母親沒有回答。坐在邊上撥著念珠陪母親的姑婆笑笑說:“你一個(gè)九歲的小東西,哪里懂?”看母親繡花,我也吵著要繡。姑婆就會(huì)找塊彩色綢子,剪成一只鞋面,用漿糊和紙貼得硬硬的,穿了絲線教我繡。可是我一抽絲線,就會(huì)打結(jié)。姑婆總是說:“慢慢來,繡花要耐著性子。這是姑娘家第一要緊的?!蹦赣H也不時(shí)伸過頭來看我?guī)籽壅f:“繡得蠻好的。把繡花學(xué)會(huì)了,將來出嫁就不會(huì)給婆婆嫌五個(gè)指頭并在一起的了。”我噘起嘴說:“我才不要有個(gè)婆婆管呢。我將來要文明結(jié)婚。我不要穿平底繡花鞋,我要穿最新式的織錦緞的高跟鞋。”對(duì)于聞名已久的“杭州織錦緞”與“高跟鞋”,我真是做夢(mèng)都常常夢(mèng)見呢。母親繡花的時(shí)間,多半在吃過中飯以后,下午燒“接力”(“接力”是家鄉(xiāng)話,燒給長工吃的點(diǎn)心,接一下力的意思)以前;晚上呢,都在廚房洗刷完畢以后,就著搖曳的菜油燈繡花,那時(shí)我往往已上床呼呼入夢(mèng)了。白天繡花,母親偶而會(huì)伸個(gè)懶腰,打個(gè)哈欠。我就問“媽媽,五叔婆都睡午覺,您為什么不睡?”母親說:“沒聽說早起三朝抵一春嗎?多少事兒要做,哪里還睡午覺呢?”我又說:“看您眼皮搭拉下來,都要用燈草來撐了(這也是母親最愛說的形容詞)。睡眼朦朧的,繡出的花兒就不漂亮了?!蹦赣H說:“你放心,我從小繡花繡到大,摸黑都會(huì)繡出朵朵鮮花來呢。”她把手里已經(jīng)繡好兩朵的梅花,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,瞇著眼兒橫看豎看,非常滿意的樣子。我一看,真是好鮮活、好漂亮啊。母親的繡花手藝是村子里聞名的。村子里若有姑娘出嫁,都會(huì)來向母親討花樣,請(qǐng)她教導(dǎo)她們配絲線顏色,告訴她們應(yīng)該用幾號(hào)的絲線等等。母親都一一仔細(xì)地指點(diǎn)她們:梅花要淡、海棠花要鮮、牡丹花要艷。著針時(shí)都要從花心向外繡,里深外淺。葉子也是一樣,濃濃淺淺的,看去才有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,母親不是個(gè)會(huì)畫畫的藝術(shù)家,可是竟然懂得現(xiàn)代的所謂“透視”與“立體感”呢。后來我念中學(xué)以后,念到兩句詞:“換雨移花濃淡改,開心芳草淺深難?!弊屑?xì)體味著,豈不正是母親繡花時(shí)的心情?我就寫信給母親,把這兩句詞抄給她,并用白話詳細(xì)給她解釋。她自己不會(huì)寫回信,是托二叔給我寫的。信里說:“你抄的兩句詩真好,二叔念起來,音調(diào)愈聽愈好聽,我真是好喜歡??上ё约簭男]好好念書,不會(huì)讀詩讀詞。以后你若是讀到像這樣好的句子,捉摸著是我喜歡的,就給我抄來,細(xì)細(xì)解說一下。二叔一念出調(diào)子來,我就會(huì)記住的?!倍逶谛拍└揭还P說:“你母親把這兩句詞翻來覆去地念,還聽她邊做事邊哼呢。我覺得你母親的心情,真是比‘換雨移花’還恍惚。她開心的,又豈是芳草呢?”讀著信,想起母親低頭默默繡花時(shí)的神情,想想她連繡花針掉在地上都聽得見的那份刻骨的寂寞,不由得心頭陣陣酸楚。我究竟已長大,懂得母親的心了。原應(yīng)當(dāng)時(shí)刻在母親身邊,陪她談心解悶的,卻為了求學(xué)不得不遠(yuǎn)離她而去。我只有多多給她寫信,以解她的遠(yuǎn)念,但又不忍再抄那樣感傷的句子,觸發(fā)她的心事。真是“人生識(shí)字憂患始”,我寧愿母親重溫她少女時(shí)代輕松的小調(diào):“阿姐埠頭洗腳紗,腳紗漂起水花花……”那樣或許多少還可以使她忘憂解愁于一時(shí)吧。(有刪改)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.本文通過敘寫母親繡花之事,刻畫了她勤勞手巧、溫婉熱情的形象,表達(dá)了“我”對(duì)母親的理解與思念之情。B.母親說話有文藝氣息,喜歡聽好詩好句。不過,她從小沒有讀過什么書,反映了傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)女性求知的束縛。C.母親繡花的手藝精湛,選圖妙麗,布色講究。雖然她并不懂藝術(shù)原理,但她講究美、創(chuàng)造美的能力令人贊嘆。D.隨著年齡增大,“我”慢慢懂得母親的心?!拔摇敝挥卸喽鄬懶?,才可能稍稍寬解母親對(duì)遠(yuǎn)方孩子的牽心掛念。2.請(qǐng)賞析文中劃線的句子。3.本文在敘事上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。王國維在《論教育之宗旨》一文中提出,教育的宗旨即“使人為完全之人物而已”,而“完全之人物”的養(yǎng)成,除了“身體之能力”外,還應(yīng)具有“精神之能力”,即“知力、感情及意志”。其中的感情就是“美育”,美育能“使人之感情發(fā)達(dá),以達(dá)完美之域”。促進(jìn)個(gè)體的情感解放和精神自由應(yīng)作為美育的根本價(jià)值尺度。人的生命是一切活動(dòng)展開的基點(diǎn),對(duì)生命的審美則是一切美育活動(dòng)的根本。人對(duì)自身生命的審美,首先來自對(duì)情感生命的審美把握。而中華詩詞則正是這樣一座情感生命的寶庫。徜徉于中華詩詞之海,也正是徜徉在人類情感之海。陳子昂“前不見古人,后不見來者”的孤獨(dú)、李白“千金散盡還復(fù)來”的瀟灑、杜甫“無邊落木蕭蕭下”的沉郁,無一不是進(jìn)行情感生命美育的絕佳載體。誦讀“小溪清水平如鏡,一葉飛來細(xì)浪生”,滌去的是你旅途中的煩躁抑郁;玩味著“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明……‘但愿人長久,千里共嬋娟”,減緩的是你思鄉(xiāng)的情愫;與“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”的共鳴,堅(jiān)定的是你的人生抉擇!任何的生命現(xiàn)象、生命狀態(tài)、生命活動(dòng).總是感性的、形象的,人們也正是通過對(duì)生命的感性形象的審美感悟,來感知和把握生命的審美價(jià)值。中華詩詞向來注重意象的締造,而詩詞中的意象歷經(jīng)各代文人的傳承,已是我們民族的一種生命積淀,是我們民族生命的感性存在。對(duì)這些意象的感知與把握也正是對(duì)自身生命的感悟與認(rèn)同?!按骸薄敖薄盎ā薄霸隆钡拿烂钍冀K伴隨著我們心靈的成長,寒山寺的鐘聲將永遠(yuǎn)響徹在我們的生命旅程之中。吟誦中華詩詞,也能達(dá)到一種悅性悅情的審美自由狀態(tài)。德國教育家威廉·馮·洪堡特認(rèn)為在人所擁有的各種能力中,發(fā)聲最適合表現(xiàn)人的內(nèi)心感受,因?yàn)槿怂l(fā)出的聲音正如人的呼吸,充滿了生命力和激情。詩詞吟誦時(shí)或高昂或激憤或安閑或怡然的聲音,無一不浸透著吟誦者內(nèi)在的生命氣息,預(yù)示著生命的積極噴發(fā),并最終達(dá)到一種情緒的快樂、生命的愉悅。審美的最高層次就是造就一個(gè)自由的審美世界,這個(gè)審美世界超越了物質(zhì)世界的實(shí)在性,是一種澄明、透徹的心境。在這一境界中,超越了不自由心境的“我”,排除了雜亂無序的精神狀態(tài),是情感的、精神的、本真的心靈境界。這也正是孔子所謂“樂”的心態(tài),莊子所謂“游”的境界。我們?cè)阼b賞傳統(tǒng)詩詞時(shí),對(duì)意象的解讀以及由此產(chǎn)生的情感移置,正是進(jìn)入了此種境界。在此過程中,心中除了那輪明月之外,別無他物,并在不知不覺中達(dá)到物我兩忘進(jìn)而物我同一的境界。人的心境亦隨之豁然開朗,達(dá)到通徹透亮的境界。生命不是只可意會(huì)而不可言傳的存在,而是有聲有色、有血有肉,可感可觸、可視可聽的,具有可欣賞性的無限的美感。中華詩詞濃烈的情感、豐滿形象的意象、吟誦時(shí)帶來的愉悅、審美中精神的自由與超越,都是一種生命狀態(tài)的鋪展與呈現(xiàn)。在心理疾病高發(fā),特別是青少年不珍惜自己生命的極端事例頻發(fā)的今天,中華詩詞除了其傳統(tǒng)的美育價(jià)值外,其在生命教育中的作用和功能,相信也會(huì)越發(fā)得到凸顯。(摘編自斯靜亞《中華詩詞的生命美育價(jià)值探析》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.只有具備“身體之能力”和“精神之能力”的人,才能成為“完全之人物”。B.生命是具有可欣賞性的美感存在,一切美育活動(dòng)的根本在于對(duì)生命的審美。C.學(xué)習(xí)中華詩詞需誦讀玩味,尤其要學(xué)會(huì)吟誦,進(jìn)而沉浸其中,并產(chǎn)生共鳴。D.真正的審美活動(dòng)必須超越不自由心境的“我”,達(dá)到澄明、透徹的心靈境界。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.第一段提出美育的根本價(jià)值尺度是促進(jìn)個(gè)體的情感解放和精神自由。B.第二段運(yùn)用對(duì)比、引用等手法,闡述中華詩詞是人類表達(dá)情感的載體。C.文章列舉“春”“江”“花”“月”等意象說明中華詩詞是民族的生命積淀。D.第五段借孔子“樂”的心態(tài)和莊子“游”的境界說明什么是自由的審美世界。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是()A.美育可以使人的感情發(fā)達(dá),精神自由是培養(yǎng)“身體之能力”的一個(gè)重要途徑。B.中華詩詞中的優(yōu)秀詩句可以讓人產(chǎn)生共鳴,疏導(dǎo)自我感情,堅(jiān)定人生的選擇。C.我們正是通過對(duì)中華詩詞意象的把握才窺探到詩人生命情感的感悟。D.學(xué)習(xí)中華詩詞可以有效杜絕青少年不珍惜自己生命的極端事例。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。李德裕,字文饒,趙郡人。德裕幼有壯志,苦心力學(xué),年才及冠,志業(yè)大成。穆宗即位,召入翰林,充學(xué)士,尤重之。禁中書詔大手筆,多詔德裕草之。召對(duì)思政殿,賜金紫之服。戚里諸親,與權(quán)臣往來,德裕嫉之,上疏論之曰:“伏見國朝故事駙馬緣是親密不合與朝廷要官往來訪聞近日駙馬輒至宰相及要官私第唯是泄漏禁密交通中外群情所知以為甚弊伏乞宣示宰臣,其駙馬諸親,今后公事即于中書見宰相,請(qǐng)不令詣私第?!痹蜁r(shí),出德裕為浙西觀察使。潤州承王國清兵亂之后,財(cái)用殫竭。德裕儉于自奉,留州所得,盡以贍軍,雖施與不豐,將卒無怨。詔浙西造銀妝具二十事進(jìn)內(nèi)。德裕奏曰:“臣伏準(zhǔn)今年赦文,常貢之外,不令進(jìn)獻(xiàn)。上弘儉約之德,下敷惻憫之心?!睍r(shí)準(zhǔn)赦不許進(jìn)獻(xiàn)。逾月之后,征貢之使,道路相繼。故德裕因訴而諷之。事奏,不報(bào)。敬宗疏遠(yuǎn)賢能,昵比群小。德裕傾心王室,遣使獻(xiàn)《丹扆箴》六首。帝雖不能盡用其言,命學(xué)士韋處厚殷勤答詔,頗嘉納其心焉。文宗即位,以德裕檢校兵部尚書、成都尹。德裕乃復(fù)葺關(guān)防,繕完兵守。吐蕃維州守將悉怛謀請(qǐng)以城降。時(shí)牛僧孺言新與吐蕃結(jié)盟,不宜敗約,乃詔德裕卻送悉怛謀一部之人還維州。監(jiān)軍王踐言入朝,言悉怛謀縛送以快戎心。上頗尤僧孺。澤潞節(jié)度使劉從諫卒,其侄稹擅總留后,三軍請(qǐng)降旄鉞。德裕曰:“澤潞國家內(nèi)地,不同河朔。前后命帥,皆用儒臣。若不加討伐,則藩鎮(zhèn)相效,自茲威令去矣!”初議出兵,朝官上疏相繼,許之繼襲,而宰臣四人,亦有以出師非便者。以至平殄,皆如其算。五年,武宗上徽號(hào)后,累表乞骸,不許。(節(jié)選自《舊唐書·李德裕傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.伏見國朝故事/駙馬緣是親密/不合與朝廷要官往來/訪聞近日駙馬輒至宰相及要官私第/唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以為甚弊/B.伏見國朝故事/駙馬緣是親密/不合與朝廷要官往來訪聞/近日駙馬輒至宰相及要官私第/唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以為甚弊/C.伏見國朝故事/駙馬緣是親密/不合與朝廷要官往來/訪聞近日駙馬輒至宰相及要官/私第唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以為甚弊/D.伏見國朝故事/駙馬緣是親密/不合與朝廷要官往來訪聞/近日駙馬輒至宰相及要官/私第唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以為甚弊/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確一項(xiàng)是A.及冠稱男子滿二十歲,古代男子滿二十歲時(shí)舉行加冠的禮節(jié),表示已到了成人的年齡。B.中書是中書省簡稱,中書省是封建政權(quán)執(zhí)政中樞部門,掌管制令決策,中書令為長官。C.藩鎮(zhèn)是唐代朝廷設(shè)置的軍鎮(zhèn),本為保衛(wèi)自身安全,后來形成地方割據(jù),常與朝廷對(duì)抗。D.乞骸是古代官吏因年老請(qǐng)求退休的一種說法,“致仕、解印、下車”等也可表示退休。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.李德裕胸懷大志,才能超群不凡。他幼年時(shí)就有宏大的志向,竭盡心思努力學(xué)習(xí),充任學(xué)士,草擬了很多重要的詔令文書,穆宗推崇他并給以獎(jiǎng)賞。B.李德裕生活節(jié)儉,深受將士擁護(hù)。府庫財(cái)用拮據(jù),他躬身儉約,盡量減少開支,把節(jié)余的財(cái)物全部供養(yǎng)軍隊(duì),盡管所給不甚豐足,將士卻并無抱怨。C.李德裕關(guān)心國事,直言進(jìn)諫皇帝。因敬宗疏遠(yuǎn)賢能,親近小人,他向朝廷獻(xiàn)上《丹扆箴》六首,進(jìn)行勸諫,皇帝采納了部分建議,贊許他的用心。D.李德裕富有遠(yuǎn)見,維護(hù)朝廷威嚴(yán)。節(jié)度使劉從諫病逝,其侄劉稹要求襲任節(jié)度使,宰相都認(rèn)為出兵不是好辦法,他主張征討,最終平定了劉稹。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)征貢之使,道路相繼。故德裕因訴而諷之。事奏,不報(bào)。(2)監(jiān)軍王踐言入朝,言悉怛謀縛送以快戎心,上頗尤僧孺。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。裴漼,絳州聞喜著姓。父琰之,永徽中為同州司戶參軍,不主曹務(wù),刺史李崇義始輕之,語之曰:“同,三輔,吏事繁,子盍求便官?毋留此!”琰之唯唯。屬吏白積案數(shù)百,崇義讓使趣斷,琰之曰:“何至逼人?”乃命吏連紙進(jìn)筆為省決,一日畢,既與奪當(dāng)理,而筆詞勁妙。崇義驚曰:“子何自晦,成吾過耶?”由是名動(dòng)一州,號(hào)“霹靂手”。后為永年令,有惠政,吏刻石頌美。以倉部郎中病廢。漼侍疾十余年,不肯仕。琰之沒,始擢明經(jīng),調(diào)陳留主簿,遷監(jiān)察御史。時(shí)崔湜、鄭愔典吏部,坐奸贓,為李尚隱所劾,詔漼按訊,而安樂公主、上官昭容為阿右,漼執(zhí)正其罪,天下稱之。累進(jìn)中書舍人。睿宗造金仙、玉真二觀,時(shí)旱甚,役不止,漼上言:“春夏毋聚大眾,起大役,不可興土功,妨農(nóng)事。若役使乖度,則有疾疫水旱之災(zāi),此天人常應(yīng)也。今自冬徂春,雨不時(shí)降,人心憔然,莫知所出,而土木方興,時(shí)旱之孽,職為此發(fā)。今東作云始,丁壯就功,妨多益少,饑寒有漸。《春秋》莊公三十一年冬,不雨,是時(shí)歲三筑臺(tái);僖公二十一年夏,大旱,是時(shí)作南門。陛下以四方為念,宜下明制,令二京營作和市木石,一切停止。有如農(nóng)桑失時(shí),戶口流散,雖寺觀營立,能救饑寒敝哉?”上不報(bào)。遷兵部侍郎。以銓總勞,特授一子官。開元五年,為吏部侍郎,甄拔士為多。拜御史大夫。漼雅與張說善說方為宰相數(shù)薦之漼長于敷奏天子亦重焉擢吏部尚書世儉素而晚節(jié)嗜酒為奢侈事議者以為缺改太子賓客。卒,贈(zèng)禮部尚書,謚曰懿。(節(jié)選自《新唐書·裴漼傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.漼雅與張說善/說方為宰相/數(shù)薦之/漼長于敷/奏天子亦重焉/擢吏部尚書/世儉素/而晚節(jié)嗜酒/為奢侈事/議者以為缺/B.漼雅與張說善/說方為宰相/數(shù)薦之/漼長于敷奏/天子亦重焉/擢吏部/尚書世儉素/而晚節(jié)嗜酒/為奢侈事/議者以為缺/C.漼雅與張說善/說方為宰相/數(shù)薦之/漼長于敷奏/天子亦重焉/擢吏部尚書/世儉素/而晚節(jié)嗜酒/為奢侈事/議者以為缺/D.漼雅與張說善/說方為宰相/數(shù)薦之/漼長于敷/奏天子亦重焉/擢吏部/尚書世儉素/而晚節(jié)嗜酒/為奢侈事/議者以為缺/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.明經(jīng)是古時(shí)選舉官員的科目,被推舉的人須通曉經(jīng)學(xué),唐代科舉以詩賦取士謂之進(jìn)士,以經(jīng)義取士謂之明經(jīng)。B.中書舍人是中書省的屬官,歷代名稱和職務(wù)不盡相同,唐時(shí)掌管詔令、侍從、宣旨和接納上奏文表等事。C.《春秋》是我國現(xiàn)存的第一部編年體史書,儒家經(jīng)典之一,與《論語》《孟子》《中庸》合稱為“四書”。D.二京是指漢代的東京和西京,即西漢都城長安和東漢都城洛陽,張衡《二京賦》中的“二京”也是指長安與洛陽。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.裴漼侍父多年,不愿仕進(jìn)。裴漼父親既有才華又施政惠民,任倉部郎中時(shí)患病辭官,裴漼為父侍疾十多年,直至父親去世后才肯出來為官。B.裴漼不畏權(quán)貴,秉公處事。崔湜、鄭愔因貪贓被彈劾,安樂公主、上官昭容偏袒他們,裴漼不徇私情,引經(jīng)據(jù)典,公正地處置他們的罪過。C.裴漼進(jìn)言勸諫,毋妨農(nóng)事。睿宗建造金仙、玉真二觀時(shí)旱災(zāi)嚴(yán)重,裴漼引用《春秋》的記載勸諫天子春夏不可役使過度,應(yīng)該停止一切土木工程。D.裴漼量才選人,多士被選。任兵部侍郎時(shí)選才有功,天子獎(jiǎng)勵(lì)其子為官,開元五年裴漼轉(zhuǎn)任吏部侍郎,選拔了很多士人。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)屬吏白積案數(shù)百,崇義讓使趣斷,琰之曰:“何至逼人?”(2)有如農(nóng)桑失時(shí),戶口流散,雖寺觀營立,能救饑寒敝哉?5.裴漼的父親裴琰之為什么被稱為“霹靂手”?12、閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。。
參考答案1、1.C2.A3.B【解析】
1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng),然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。第一處,天壤之別:極言差別之大。在句中作賓語。截然不同:事物之間,界限分明。全然不一樣。在句中作謂語、賓語、定語。此處缺少的是定語,應(yīng)選用“截然不同”。第二處,推波助瀾:比喻從旁助長或推動(dòng)事物(多指壞的事物)的發(fā)展,擴(kuò)大聲勢(shì)或影響。雪上加霜:比喻一再遭受災(zāi)難,損害愈加嚴(yán)重。句中表達(dá)的是“疑古思潮”對(duì)“傳統(tǒng)儒學(xué)”的影響,“推波助瀾”用的恰當(dāng)。第三處,演變:發(fā)展變化(指歷時(shí)較久的)。蛻變:(人或事物)發(fā)生質(zhì)變、衰變。此處是說漢代以后的儒學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化,因此要用“蛻變”。第四處,相提并論:把不同的人或不同的事放在起談?wù)摶蚩创?。混為一談:是把不同的事物混在一起,?dāng)作同樣的事物談?wù)?。此處是說我們不應(yīng)該把漢以后儒學(xué)和傳統(tǒng)儒學(xué)放在一起談?wù)?,而?yīng)更加關(guān)注原始儒學(xué),用“相提并論”符合語境。故選C。2.本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中。根據(jù)括號(hào)前面內(nèi)容可知,“宋代疑古思潮”的表述應(yīng)在前面,“近代疑古思潮”應(yīng)在后面,故排除C、D;根據(jù)前文“在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi),中國形成了一個(gè)‘反傳統(tǒng)的傳統(tǒng)’”可知,近代“與為摒棄傳統(tǒng)而疑古”對(duì)應(yīng)。又根據(jù)后文,“而且”后面的內(nèi)容是對(duì)近代疑古的進(jìn)一步闡發(fā),故“近代疑古”內(nèi)容放后,故排除B。故選A。3.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。原句中有兩處錯(cuò)誤,第一處是中途易轍,緊承“最近30多年的學(xué)術(shù)研究”,應(yīng)寫出研究的內(nèi)容是什么,但句子接下來卻轉(zhuǎn)到另一個(gè)話題,主語孌成“我們”;第二個(gè)錯(cuò)誤是語序不當(dāng),“經(jīng)過最近30多年的學(xué)術(shù)研究,尤其是隨著地下早期文獻(xiàn)資料的面世”是條件,“我們對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)問題看得比以往更清楚了”是結(jié)果。應(yīng)前后調(diào)整語序。A項(xiàng),中途易轍。C、D兩項(xiàng)語序不當(dāng),故排除ACD。故選B。2、①我國快遞業(yè)務(wù)激增②可是誰也不在乎這點(diǎn)錢③更是一個(gè)環(huán)保議題【解析】從第一空后的句號(hào)來看,這里應(yīng)該是一個(gè)總領(lǐng)性的句子,后面材料的內(nèi)容講述的是我國快遞業(yè)務(wù)增漲帶來的影響,結(jié)合前面隨著網(wǎng)購的興起和快速擴(kuò)張可知這里應(yīng)該填寫:我國快遞業(yè)務(wù)快速增長。第二空根據(jù)后面內(nèi)容分析消費(fèi)者不在乎,快遞企業(yè)包裝企業(yè)不在乎的是什么,結(jié)合空格前面包裝可以回收利用,可知這里應(yīng)填寫誰也不在乎包裝利用的這點(diǎn)錢。第三空前面有提示性詞語“不僅僅是”可知,這里是一個(gè)遞進(jìn)式的句子,應(yīng)該填寫更是什么。在結(jié)合材料內(nèi)容可知,不僅僅是經(jīng)濟(jì)議題,更是環(huán)保問題。點(diǎn)睛:解答此類題,可根據(jù)語段內(nèi)容,結(jié)合著材料的陳述對(duì)象,語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感情基調(diào),以及主要句子的句式特點(diǎn)等具體語境分析作答。3、1.D2.C【解析】
1.本題考查正確使用詞語的能力。應(yīng)對(duì)此類試題一定要結(jié)合語境,從詞語的語意側(cè)重點(diǎn)、語體色彩、感情色彩、語法功能等角度加以分析。A項(xiàng),難免:不容易避免,形容詞。這里說青年群體避免不了關(guān)注消費(fèi)和享受。使用正確。B項(xiàng),彌散:原指指煙霧、氣味等向四周擴(kuò)散,分散開。這里是說將自己的價(jià)值觀和訴求散落于微觀敘事中。使用正確。C項(xiàng),沉溺:多表示人十分喜歡某人、某事、某物,所表現(xiàn)出的狀態(tài)。沉迷其中,無法自拔。這里是說青年喜歡絕對(duì)隱私而無法自拔。使用正確。D項(xiàng),高屋建瓴,比喻居高臨下,不可阻遏的形勢(shì)。現(xiàn)指對(duì)事物把握全面,了解透徹,有全局性思維。這里是說應(yīng)避免的說教模式,應(yīng)改為“居高臨下”。故選D。2.此題考查“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用,一是要對(duì)各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的作用要清楚地了解,二是要養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。具體而言:(1)熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類;(2)掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及正確的書寫位置;(3)注意標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)連用時(shí)的規(guī)范。題干要求選擇文段中畫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)。C項(xiàng),“更理性、更積極、更正面”屬短語間并列且作謂語,頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。故選C?!军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤:看詞語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);看詞語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;看詞語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;看詞語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴;看詞語運(yùn)用是否因望文生義而誤用;看詞語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。4、1.A2.C【解析】
1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“全都恰當(dāng)?shù)摹钡囊豁?xiàng),然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。第一組,“深沉”,沉著持重;“深邃”,深?yuàn)W,多形容道理。語境是說灰色具有“沉著持重”的品格,故選“深沉”。第二組,“輝煌壯麗”,強(qiáng)調(diào)光輝燦爛;“恢宏壯麗”,強(qiáng)調(diào)寬闊,廣大。根據(jù)語境,修飾故宮的氣魄用“恢宏壯麗”更好。第三組,“私密性”,指事物的隱私性;“獨(dú)立性”,指不易受他人的影響,有較強(qiáng)的獨(dú)立提出和實(shí)施行為目的的能力。根據(jù)前文“庭院深深深幾許”,又與后文“草坪上的建筑”形成對(duì)比可知,語境強(qiáng)調(diào)的是四合院的“私密性”。第四組,“調(diào)和”,①形容詞,配合得適當(dāng);②動(dòng)詞,摻和并攪拌?!皡f(xié)調(diào)”,形容詞,配合得適當(dāng)。根據(jù)文段“院內(nèi)綠化植物等點(diǎn)綴色彩進(jìn)行”后面需要接動(dòng)詞,在此處色彩方面宜用“調(diào)和”。故選A。2.本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中。依據(jù)文意,括號(hào)中的內(nèi)容承接前面“灰色”,陳述對(duì)象保持一致,應(yīng)以“這種色彩屬性”為主語,可排除B,D項(xiàng);文段開頭“灰色調(diào)是四合院民居建筑的標(biāo)志色彩”,括號(hào)后面又列舉了不同的灰色,所以此處應(yīng)以“老四合院的建筑色彩”為主語,不用被動(dòng)句式,可以排除A項(xiàng)。故選C?!军c(diǎn)睛】具體說,所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系:或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文銜接連貫?!霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思綜合起來,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出,而且答案幾乎是唯一的。5、1.C2.①詩歌最后兩句寫詩人在屋檐前來回走動(dòng)時(shí),希望梅花和他一起歡笑,而那些疏枝上的梅花,也真有很多忍不住笑了起來。②詩歌最后兩句運(yùn)用擬人手法,移情入境,借花的歡笑更加突出表達(dá)了詩人因弟弟攜家遷至江陵,兄弟即將團(tuán)圓的喜悅和興奮?!窘馕觥?.本題綜合考查鑒賞詩歌形象,語言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題中,C項(xiàng),“寫他由喜悅轉(zhuǎn)為人生苦短的白發(fā)悲吟”錯(cuò)誤。白頭吟,在杜詩中有兩種含義,一指古曲名,傳為卓文君所作,如“窮愁應(yīng)有作,試誦白頭吟”;更多的時(shí)候即泛指歌吟,白頭為杜甫自指。這里是后一種用法,指歌吟。行坐白頭吟,是指行也歌吟,坐也歌吟。頸聯(lián)兩句敘寫詩人聞知喜訊后的高興,或持如意起舞,或行坐都吟唱詩歌,并無由喜悅轉(zhuǎn)為人生苦短白發(fā)悲吟之意。故選C。2.本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力,同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感。首先理解最后兩句的含義,末聯(lián)說詩人在屋檐前來回走動(dòng)時(shí),希望梅花也一起和他歡笑,梅花果然善解人意,也一起歡笑起來。然后結(jié)合注釋中創(chuàng)作的背景,可知此詩作于詩人晚年,聽到長久分離的兄弟即將到來,喜不自禁,抒寫兄弟相煦相濡之情,表達(dá)了兄弟即將團(tuán)圓的喜悅和興奮?!军c(diǎn)睛】詩歌關(guān)鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠姼璧慕Y(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答,常見的答題格式:本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒ǎ瑢懗鰜硎裁磧?nèi)容,表達(dá)了什么感情。可從手法、情感、語言等方面任選一面作答,言之有理皆可。詩歌常見的思想感情有:憂國憂民,建功報(bào)國,懷古傷今,懷才不遇,思鄉(xiāng)懷人等。6、腹猶果然枯松倒掛倚絕壁廊腰縵回岸芷汀蘭羽扇綸巾拄杖無時(shí)夜叩門察言而觀色心游萬仞【解析】
本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“猶”“壁”“縵”“察”“仞”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分,句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣,避免筆誤。7、1.A2.①前后兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫形成對(duì)比;②我的強(qiáng)壯和老婦人的孱弱、我對(duì)馬的束手無策和老婦人對(duì)馬的輕松駕馭形成了對(duì)比;③通過對(duì)比突出老婦人與馬之間息息相通,表現(xiàn)了生命之間相互理解相互尊重的主題。3.①小說最后一段交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及老人背后的天山,對(duì)老婦人這個(gè)形象,起到很好的烘托作用,表達(dá)出老婦人胸懷與情感的深沉與偉大。②小說在最后點(diǎn)明時(shí)間是1972年、地點(diǎn)是貢乃斯草原,以及天山,起到了點(diǎn)明并深化主旨的作用。只有在這個(gè)沒有被現(xiàn)代文明侵染的時(shí)間和地點(diǎn),才會(huì)有老太太和大青灰馬那樣令人感動(dòng)的故事?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。本題要求選出對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)。A項(xiàng),“故事開始馬不愿意過河,甚至對(duì)過河表現(xiàn)出恐懼,是因?yàn)樗?jīng)遭受過洪水的可怕襲擊?!卞e(cuò)誤。根據(jù)原文,“我懷疑這匹青灰色的馬對(duì)水一定患有某種神經(jīng)性恐懼癥。也許在它來到世間的為期不算很長的歲月里,有過遭受洪水襲擊的可怕記憶”,馬不愿過河不是因?yàn)樗?jīng)遭受過洪水的可怕襲擊。A錯(cuò)誤。故選A。2.本題考查賞析表現(xiàn)手法及作用的能力。賞析表現(xiàn)手法,首先指出運(yùn)用的手法,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的,最后指出運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果,或者表達(dá)作者什么情感。具體到本題,題干明確是細(xì)節(jié)描寫的作用,答題時(shí)我們要具體化。首從人物上說,我:年輕力壯;哈薩克老太太:身軀枯瘦衰老,瘦弱得躺著都叫人看著累。馬馱我時(shí)的態(tài)度:它的眼睛驚恐地張大,前腿劈直,胸頸往后仰,但它依然劈腿揚(yáng)頸;馱老太太時(shí)的態(tài)度:那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了,它立得威武挺直,目光集中。結(jié)果不同:我費(fèi)盡心機(jī)氣喘吁吁而不能;它小蹄朝后挪蹭的勁兒突然被火燒似的轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的力,嗒嗒地躍進(jìn)河中,水花劈開……它勇猛地一用力,最后一步競(jìng)躍上河岸,濕漉漉地站定。通過三組對(duì)比,突出老太太和馬之間心靈相通,“它完全懂得騎在背上的是什么樣的人,就如士兵遇上強(qiáng)有力的統(tǒng)帥那樣。這馬不愚蠢,倒是靈性大得過分了”,而哈薩克老太太,“她那瘦小的身軀剛剛落鞍,那馬的脊背競(jìng)猛然往下一沉”“一雙強(qiáng)有力的手控住了它,它欲轉(zhuǎn)不能?!睆亩憩F(xiàn)生命之間互相理解互相尊重的主題。3.本題考查探究文章情節(jié)及鑒賞景物描寫作用的能力。解答本題時(shí)要看前面的情節(jié)(包括標(biāo)題)是否有伏筆暗示、結(jié)尾對(duì)主題的拓展與深化、情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的藝術(shù)效果、結(jié)尾對(duì)人物形象的豐富、結(jié)尾提供給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析;景物描寫要思考其作用,有奠定感情基調(diào);渲染氣氛,襯托人物的精神品質(zhì);推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展,為人物活動(dòng)提供背景。首先“天山,就在老人的身后矗立,閃閃發(fā)著光”是景物描寫,此處就是襯托作用,突出哈薩克老太太的胸懷和情感(她連路都走不穩(wěn),瘦弱得連躺著都叫人看著累,竟然“狂妄”地要替我騎馬過河);“此事發(fā)生在1972年冬天的鞏乃斯草原”,交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn),這是一個(gè)沒有被現(xiàn)代文明侵染的時(shí)間和地點(diǎn),只有在那時(shí),才會(huì)有老太太和大青灰馬這樣的感人故事,從而深化主旨。8、1.B2.(1)借二叔之口,側(cè)面描寫出母親喜歡詞句、又心有恍惚的樣子。(2)運(yùn)用反問,強(qiáng)調(diào)母親關(guān)心的不只是芳草,更關(guān)心在遠(yuǎn)方求學(xué)的子女。(3)通過寫母親念兩句詞時(shí)的喜歡與恍惚,表現(xiàn)了母親思親的寂寞之情。3.(1)使用第一人稱敘事。以“我”的口吻和經(jīng)歷,講述了母親繡花的情景和對(duì)子女的思念,使文章真實(shí)、親切,有感染力。(2)采用順敘的方法來敘事。以時(shí)間的先后順序敘述,事件交代清晰明了。(3)運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等構(gòu)成的細(xì)節(jié)描寫(或“細(xì)節(jié)描寫”,或?qū)懗鰞煞N具體的描寫手法),刻畫了母親勤勞手巧、溫婉熱情、關(guān)心子女的形象。(4)筆力清淡,語言樸素真摯,敘事娓娓道來,具有生活氣息,充滿淡淡憂愁。【解析】
1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。B項(xiàng),“反映了傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)女性求知的束縛”有誤,屬曲解文意。這樣寫只是表現(xiàn)沒有讀過書的母親也渴望有人能理解她的心境。表達(dá)對(duì)母親的心疼與懷念。故選B。2.本題考查欣賞精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。此類題目的解答要看具體內(nèi)容,是寫景,還是寫人,還是其他;一般要先考慮修辭,然后分析用詞和句式;寫景的要注意描寫的幾個(gè)角度;寫人的注意敘述角度、正面?zhèn)让婷鑼懙?。“你母親把這兩句詞翻來覆去地念,還聽她邊做事邊哼呢。我覺得你母親的心情,真是比‘換雨移花’還恍惚。她開心的,又豈是芳草呢?”。從內(nèi)容上看,這是借二叔之口側(cè)面描寫母親,“翻來覆去地念”“邊做事邊哼”寫出母親喜歡詞句、又心有恍惚的樣子。運(yùn)用的手法有反問,如“她開心的,又豈是芳草呢?”母親開心的不是“芳草”,是什么呢?當(dāng)然是寄給她詩句的“我”,是為了求學(xué)而不得不遠(yuǎn)離她、不能陪在她身邊的孩子,此句表達(dá)了母親對(duì)在遠(yuǎn)方求學(xué)的孩子的關(guān)心和思念。而“翻來覆去地念”“邊做事邊哼”的喜歡與恍惚,表現(xiàn)了母親思親的寂寞之情。3.本題考查散文敘事的技巧。敘事包括采取的敘述方法、敘述語言,寫人的方法等。敘述分為順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘,各自有不同的好處,考生要了解這些敘述方法的作用,分析時(shí)要找出具體運(yùn)用,結(jié)合語境揣摩好處。寫人的方法要分析正面、側(cè)面描寫,要概括出人物特點(diǎn)。從敘述人稱上來看,本文采用了第一人稱,以“我”的口吻描寫母親“繡花”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,表現(xiàn)母親的日常生活,她的辛勤,她的孤獨(dú)寂寞,以及她對(duì)子女的思念等,都是日?,嵤拢炊@得真實(shí)、親切,有感染力;從敘述方法上看,作者主要運(yùn)用順敘,寫母親說話的“文藝氣息”;寫“我”吵著繡花,母親對(duì)“我”說的話;寫母親繡花的辛勤以及她對(duì)“我”的教育;寫母親繡花聞名以及她熱心地給別人指導(dǎo);寫“我”外出求學(xué)后寄給她兩句詩句,她是如何喜歡;寫母親的寂寞。這些事按照時(shí)間一一道來,清晰明了;從對(duì)母親的描寫看,有動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫,如“眼看一朵朵的鮮花,在藍(lán)緞子上,月白緞子上上開放出來,心里真舒坦,仿佛自己臉上的皺紋都看不出來了”“母親也不時(shí)伸過頭來看我?guī)籽邸薄鞍滋炖C花,母親偶而會(huì)伸個(gè)懶腰,打個(gè)哈欠”“她把手里已經(jīng)繡好兩朵的梅花,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,瞇著眼兒橫看豎看,非常滿意的樣子”,寫出了母親勤勞手巧、溫婉熱情、關(guān)心子女的形象;從語言上來看,“把廚房事兒忙完了,不捉點(diǎn)晨光繡繡花豈不可惜”“看您眼皮搭拉下來,都要用燈草來撐了”“母親的繡花手藝是村子里聞名的。村子里若有姑娘出嫁,都會(huì)來向母親討花樣,請(qǐng)她教導(dǎo)她們配絲線顏色,告訴她們應(yīng)該用幾號(hào)的絲線等等。母親都一一仔細(xì)地指點(diǎn)她們:梅花要淡、海棠花要鮮、牡丹花要艷。著針時(shí)都要從花心向外繡,里深外淺。葉子也是一樣,濃濃淺淺的,看去才有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”,無論是人物語言還是敘述語言,都筆力清淡,樸素真摯,敘事娓娓道來,具有生活氣息,充滿淡淡憂愁?!军c(diǎn)睛】賞析詞語或句子的表達(dá)效果。答題技巧:(1)從句式入手。常見的幾種句式的表達(dá)效果為:①疑問句,吸引讀者,制造懸念;②設(shè)問句,提醒注意,引發(fā)思考;③反問句,加強(qiáng)語氣;④感嘆句,抒情強(qiáng)烈。答題模式:這是個(gè)……句,(作用)……表達(dá)了……(2)從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭手法的表達(dá)效果:①比喻、擬人,使事物生動(dòng)、形象、具體;②夸張,烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,給人啟示;③對(duì)偶,句式整齊,表意凝練;④排比句,加強(qiáng)語勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情;⑤反復(fù),富有音樂美,突出強(qiáng)調(diào)某一感情。答題模式:運(yùn)用……的修辭手法,寫出了……的特點(diǎn),表達(dá)了作者……的思想感情。(3)從用詞的角度入手。答題模式:“……”一詞(等詞),寫出了……的特點(diǎn)或內(nèi)容,表達(dá)了作者……的思想感情。(4)從表達(dá)方式入手。散文常用的表達(dá)方式及作用:①議論,點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨,起到統(tǒng)領(lǐng)全篇,畫龍點(diǎn)睛的效果。②抒情,可以使文章具有感染力;③描寫,可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生,使文章更加生動(dòng)形象。④記敘,可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解。答題模式:運(yùn)用于……的表達(dá)方式,點(diǎn)明了(寫出、抒發(fā)或交代)……題型2:指出散文的語言風(fēng)格。9、1.D2.B3.B【解析】1.本題考查考生篩選文中信息的能力。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然等。D項(xiàng),“真正的審美活動(dòng)”錯(cuò)誤,原文第五段是“審美的最高層次就是造就一個(gè)自由的審美世界”,選項(xiàng)把“審美的最高層次”換成了“真正的審美活動(dòng)”,屬于偷換概念。故選D。2.本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項(xiàng),錯(cuò)誤,第二段沒有運(yùn)用對(duì)比手法。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問,然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致,考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。A項(xiàng),張冠李戴,“身體之能力”錯(cuò)誤,根據(jù)原文第一段“教育的宗旨……除了‘身體之能力’外,還應(yīng)具有‘精神之能力’……美育能‘使人之感情發(fā)達(dá),以達(dá)完美之域’。促進(jìn)個(gè)體的情感解放和精神自由應(yīng)作為美育的根本價(jià)值尺度”。所以,選項(xiàng)中說“身體之能力”錯(cuò)誤,應(yīng)該是“精神之能力”。C項(xiàng),主客倒置,“才窺探到詩人生命情感的感悟”錯(cuò)誤,原文是“對(duì)這些意象的感知與把握也正是對(duì)自身生命的感悟與認(rèn)同”。D項(xiàng),“可以有效杜絕青少年不珍惜白己生命的極端事例”屬于過度推斷,原文是“中華詩詞除了其傳統(tǒng)的美育價(jià)值外,其在生命教育中的作用和功能,相信也會(huì)越發(fā)得到凸顯”,并不是該選項(xiàng)說的學(xué)了中華詩詞就可以有效杜絕這類事件。故選B?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目,題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”,錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。篩選并整合文中的信息,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說,要探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。把握題干,確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。10、1.A2.D3.D4.(1)征收貢物的使者,一路上相繼不絕。所以李德裕借此上奏并進(jìn)行委婉勸說。事情奏上后,朝廷始終沒有答復(fù)。(2)監(jiān)軍王踐言進(jìn)入朝廷,說悉怛謀被捆綁送回使敵人感到非常痛快。皇上很責(zé)怪牛僧孺。【解析】
1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等,還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語,梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是”,宜采用排除法。畫波浪線的句子的譯文是:我翻閱本朝先例,駙馬因?yàn)槭怯H密之臣,不應(yīng)當(dāng)與朝廷重要官員往來。我巡訪時(shí)聽到近日駙馬常常至宰相和重要官員的私人宅第去,只能是泄漏宮禁中的秘密,內(nèi)外勾結(jié),這是人們都知道的,我以為這是很大的弊端。所有選項(xiàng)第一二處都斷得相同,即“伏見國朝故事”“駙馬緣是親密”;其中“故事”是舊例、先例的意思;“不合與朝廷要官往來”這是先例對(duì)駙馬的要求,從而排除BD?!霸L聞近日駙馬輒至宰相及要官私第”,其中“訪聞”的主語是李德裕,而不是駙馬;“至……私第”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu),是駙馬的行為,不能斷開。故排除C?!拔ㄊ切孤┙堋薄敖煌ㄖ型狻笔抢畹略?dān)心駙馬會(huì)出現(xiàn)的行為;而這樣做的危害和李德裕的態(tài)度是“群情所知”“以為甚弊”。綜合以上分析:故選A。2.此題考核學(xué)生識(shí)記、理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱;帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào);官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃;還有一些委婉的說法,表謙、表敬的詞語等等。平時(shí)要注意積累,尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合具體語境來推敲。本題要求選擇“下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確一項(xiàng)”。D項(xiàng),初即位或到任才稱為“下車”,這不是退休的意思。故選D。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤,在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱,如:張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“宰相都認(rèn)為出兵不是好辦法”有誤,原文“而宰臣四人,亦有以出師非便者”意思是“四個(gè)宰相中也有認(rèn)為出兵不是好辦法的”。故選D。4.本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類題,首先熟悉文言文常見的八種句式:省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式;其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí),了解文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯);換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞);補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語句,補(bǔ)出句中的省略成分);刪(把無實(shí)在意義的文言虛詞刪去);調(diào)(把文言文倒裝句,調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第(1)句采分點(diǎn):“征”,征收;“因”,趁機(jī)、借機(jī);“諷”,古今異義詞,委婉勸說;“報(bào)”,批復(fù)、回答。第(2)句采分點(diǎn):“言”,說;“縛送”被捆綁并送往;“快”,使動(dòng)用法,“使……感動(dòng)快意”;“尤”,動(dòng)詞,責(zé)備。【點(diǎn)睛】解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等,對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解,讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等),解決、完成較容易做的題目。第三步:再讀全文,加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:李德裕,字文饒,趙郡人。李德裕幼年時(shí)有宏大的志向,竭盡心思努力學(xué)習(xí),年齡剛到二十,志向事業(yè)便有大成就。穆宗即位,召他進(jìn)入翰林院,充任學(xué)士,特別推崇李德裕。朝廷有詔令文書,重要的大多下詔叫德裕草擬。穆宗把他召到思政殿對(duì)答,賜給佩戴金紫的服飾。外戚諸親,與權(quán)臣往來,德裕憎恨這件事,上疏議論這件事說:“我翻閱本朝先例,駙馬因?yàn)槭怯H密之臣,不應(yīng)當(dāng)與朝廷重要官員往來。我巡訪時(shí)聽到近日駙馬常常至宰相和重要官員的私人宅第去,只能是泄漏宮禁中的秘密,內(nèi)外勾結(jié),這是人們都知道的,我以為這是很大的弊端。我請(qǐng)求陛下宣示宰相,那些駙馬等皇親國戚,今后有公事就到中書省面見宰相,請(qǐng)不讓他們?cè)俚剿饺苏谌チ?。”元和時(shí),讓德裕出京擔(dān)為浙西觀察使。潤州遭受王國清兵亂之后,官府財(cái)用全都用完了。李德裕在自己的日常供養(yǎng)上節(jié)儉,留作州縣使用的賦稅,全部用來供養(yǎng)軍隊(duì),雖然發(fā)給的財(cái)物不豐厚,但將士們沒有怨言?;实巯略t浙西制造二十件銀質(zhì)妝具進(jìn)獻(xiàn)到宮中。李德裕上奏曰:“臣按照今年的赦文,除了正常上繳的賦稅,不再有別的進(jìn)獻(xiàn)。陛下在上弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德,對(duì)下布施同情憐憫的愛心?!碑?dāng)時(shí)依據(jù)赦文不許進(jìn)獻(xiàn)。過了一個(gè)月以后,征收貢物的使者,一路上相繼不絕。所以李德裕借此上奏并進(jìn)行委婉勸說。事情奏上后,朝廷始終沒有答復(fù)。敬宗疏遠(yuǎn)賢能,親近小人。李德裕竭盡全力關(guān)心朝廷,派遣使者向朝廷獻(xiàn)《丹扆箴》六首?;实垭m然不能完全采納他的話,命學(xué)士韋處厚用殷切的情意作詔書來對(duì)他進(jìn)行答復(fù),并竭力贊許他的用心。文宗即位,任命李德裕作檢校兵部尚書、成都尹。李德裕于是重新修葺關(guān)隘,整頓完善防守器械。吐蕃維州守將悉怛謀請(qǐng)求以全城歸降。當(dāng)時(shí)牛僧孺說才與吐蕃結(jié)成同盟,不應(yīng)該毀約,于是下詔李德裕遣送悉怛謀一部之人返回維州。監(jiān)軍王踐言進(jìn)入朝廷,說悉怛謀被捆綁送回使敵人感到非常痛快?;噬虾茇?zé)怪牛僧孺。澤潞節(jié)度使劉從諫去世,他的侄子劉稹擅自總理留后事務(wù),三軍請(qǐng)求授予劉稹軍權(quán)。李德裕說:“澤潞處在國家內(nèi)地,與河朔不同。前后任命的節(jié)帥,皆任用儒臣。如果對(duì)他不加討伐,那么藩鎮(zhèn)將相互效訪,從此朝廷威嚴(yán)的政令就不在了?!碑?dāng)初議論出兵,朝廷的官員上疏一個(gè)接一個(gè),允許劉稹繼承世襲兵權(quán),而四個(gè)宰相中也有認(rèn)為出兵不是好辦法的。一直到劉稹被平定消滅,都如李德裕估計(jì)的那樣。五年,武宗上徽號(hào)后,他連續(xù)上表請(qǐng)求退休,不被允許。11、1.C2.C3.B4.(1)屬吏稟告說堆積的案子有幾百件,李崇義責(zé)備裴琰之叫(他)迅速處理,裴琰之說:“為什么如此逼迫人?”(2)如果農(nóng)桑誤時(shí),百姓流離失所,即使寺觀建立,能解救人們饑寒的危害嗎?5.裴琰之受到刺史李崇義的責(zé)備,但在處理積案時(shí),命小吏準(zhǔn)備好紙筆從速處理,一天就將堆積的案牘辦理完畢,決定既合情理,而且文詞準(zhǔn)確精妙?!窘馕觥?/p>
1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則?!胺笞唷保愖?,向君上報(bào)告的意思,不應(yīng)該斷開,排除A項(xiàng)、D項(xiàng)。“吏部尚書”為官職,不應(yīng)該斷開,排除B項(xiàng)。句意:裴漼一向與張說友善,張說當(dāng)時(shí)正任宰相,多次舉薦他。裴漼擅長陳述奏事,天子也很看重他,升任吏部尚書。其家世代儉樸,但晚年喜歡飲酒,追求奢侈,議論者認(rèn)為這是他的不足。故選C。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。C項(xiàng),“四書”不包括《春秋》,《春秋》是“五經(jīng)”之一。四書名單:《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四部作品。五經(jīng)名單:《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》五部作品?!洞呵铩酚捎谖淖诌^于簡略,通常與解釋《春秋》的《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》分別合刊。四書之名始于宋朝,五經(jīng)之名始于漢武帝。故選C。3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng),“不徇私情,引經(jīng)據(jù)典”與原文不符。結(jié)合“詔漼按訊,而安樂公主、上官昭容為阿右,漼執(zhí)正其罪,天下稱之”分析,皇帝下詔命裴漼追查審問,但安樂公主、上官昭容偏袒他們,裴漼堅(jiān)持治他們的罪,受到天下人的稱贊。故選B。4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí),首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“屬吏”,下屬的官吏;“讓”,責(zé)備;“趣”,通“促”,催促,督促;“何”,為什么。(2)“有如”,猶如,好像之意;“戶口”,百姓;“雖”,即使;“營立”,建造,營置;“敝”,危害,困乏。5.本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“裴漼的父親裴琰之為什么被稱為‘霹靂手’”,不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括,還要對(duì)文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,并對(duì)文章的所述事件或所說道理進(jìn)行分析與判斷,進(jìn)而歸納和概括。結(jié)合“屬吏白積案數(shù)百,崇義讓使趣斷”“乃命吏連紙進(jìn)筆為省決,一日畢,既與奪當(dāng)理,而筆詞勁妙。崇義驚曰:‘子何自晦,成吾過耶?’由是名動(dòng)一州,號(hào)‘霹靂手’”分析,就命小吏準(zhǔn)備好紙筆從速處理,一天就將堆積的案牘辦理完畢,決定既合情理,而且文詞準(zhǔn)確精妙。李崇義驚訝地說:“你為什么要埋沒自己,造成我的過錯(cuò)呢?”從此名震一州,號(hào)稱“霹靂手”。裴琰之一天就將堆積的案牘辦理完畢,決定既合情理,而且文詞準(zhǔn)確精妙?!军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文:裴漼,出自絳州聞喜望族。父名琰之,永徽年間任同州司戶參軍,不重視府署中的事務(wù),刺史李崇義瞧不起他,勸戒他說:“同州是三輔之地,政事繁多,你何不找個(gè)輕松的官職?不要留在這里!”裴琰之恭敬地答應(yīng)。屬吏稟告說堆積的案牘(案卷)有幾百件,李崇義責(zé)備他讓他迅速處理,裴琰之說:“為什么如此逼迫人?”就命小吏準(zhǔn)備好紙筆從速處理,一天就將堆積的案牘辦理完畢,決定既合情理,而且文詞準(zhǔn)確精妙。李崇義驚訝地說:“你為什么要埋沒自己,造成我的過錯(cuò)呢?”從此名震一州,號(hào)稱“霹靂手”。后來任永年令,施政惠民,屬吏立碑贊美他。任倉部郎中時(shí)患病而辭官。裴漼服侍父病十多年,不肯出任外官。裴琰之去世后,才考中明經(jīng)科,調(diào)任監(jiān)察御史。當(dāng)時(shí)崔湜、鄭愔掌管吏部選舉,因貪贓到李尚隱的彈劾,皇帝下詔命裴漼追查審問,但安樂公主、上官昭容偏袒他們,裴漼堅(jiān)持治他們的罪,受到天下人的稱贊。多次升職擔(dān)任為中書舍人。睿宗營建金仙、玉真兩座道觀,當(dāng)時(shí)旱情嚴(yán)重,而役使民夫不止。裴漼上書說:“春夏之交不該聚集民眾展開大規(guī)模工役,不可以興建土木工程,妨害農(nóng)事。如果役使超出限度,那么就會(huì)有疫病水旱之災(zāi),這是天與人之間定會(huì)發(fā)生的感應(yīng)啊?,F(xiàn)在從冬到春,雨水不按時(shí)令而降,人心憂愁,不知道怎么辦是好,卻仍大興土木,旱災(zāi)正是由此而生。如今春耕剛剛開始,丁壯從事工役害多利少,這是饑寒的苗頭。《春秋》上記載說莊公三十一年冬,無雨,當(dāng)時(shí)一年中三次筑臺(tái);僖公二十一年夏大旱,當(dāng)時(shí)正修建南門。陛下以天下為懷,應(yīng)公開下制書,命二京工程和購買木石全部停止。如果農(nóng)桑誤時(shí),百姓流離失所,即使寺觀建立,能補(bǔ)救人們饑寒的危害嗎!”沒有得到答復(fù)。遷任兵部侍郎。因主持銓選有功,特授一子做官。開元五年,裴漼任吏部侍郎,選拔的士人很多。拜授御史大夫。裴漼一向與張說友善,張說當(dāng)時(shí)正任宰相,多次舉薦他。裴漼擅長陳述奏事,天子也很看重他,升任吏部尚書。其家世代儉樸,但晚年喜歡飲酒,追求奢侈,議論者認(rèn)為這是他的不足。改任太子賓客。去世,追贈(zèng)禮部尚書,謚號(hào)懿。12、例文:士不可以不弘毅近日致信全國青聯(lián)與學(xué)聯(lián)會(huì)議的代表,信中引用了《論語》中記載的曾子的話:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。”對(duì)各族青年及青年學(xué)子們寄予了深深的期盼:國家與民族未來的命運(yùn)、前途,廣大百姓的福祉,是青年們將要承擔(dān)的重任。他殷切希望青年朋友們立定志向,努力學(xué)習(xí),鍛煉自己,時(shí)刻準(zhǔn)備著負(fù)重任、致遠(yuǎn)路。曾子的話全文是:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”在這里,“弘”字是“大”的意思,“毅”字是“強(qiáng)而有決”“強(qiáng)而能斷”的意思。朱子說:“弘,寬廣也。毅,強(qiáng)忍也。非弘不能勝其重,非毅無以致其遠(yuǎn)?!痹拥脑捯馑际牵鹤x書人不可以不心胸寬廣,剛強(qiáng)而有毅力,因?yàn)樗?zé)任重大,路程遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁德于天下作為自己的職責(zé),難道不重大嗎?終生奮斗,到死方休,難道路程還不遙遠(yuǎn)嗎?曾子的這段話約有三層意思:一是胸懷寬廣
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