2023屆江蘇省南通市高三一模歷史試題（B卷）（解析版）

高三歷史名校試卷PAGEPAGE1高三歷史名校試卷江蘇省南通市2023屆高三一模歷史試題（B卷）一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。1.周陵，相傳為西周文王、武王陵墓。陵前分別有清代陜西巡撫畢沅所立“周文王陵”“周武王陵”墓碑一通。2010年，陜西省考古研究院與咸陽市考古研究所聯(lián)合勘探后，發(fā)現(xiàn)此二陵有類似早期秦王陵園的兆溝，園內(nèi)采集的瓦當(dāng)、板瓦等標(biāo)本也為戰(zhàn)國時(shí)期產(chǎn)物，據(jù)此推斷該兩墓為戰(zhàn)國晚期秦王陵墓。由此可見A.考古發(fā)現(xiàn)比古史傳說有價(jià)值 B.考古是還原史事的重要手段C.距離史事越近的史籍越可信 D.史事的考證離不開考古發(fā)掘〖答案〗B〖解析〗相傳為西周文王、武王陵墓的周陵，通過近年的考古勘探和研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)為戰(zhàn)國晚期秦王陵墓，由此可見考古是還原史事的重要手段，B項(xiàng)正確；僅此一項(xiàng)研究成果，不足以說明考古發(fā)現(xiàn)比古史傳說更有價(jià)值，排除A項(xiàng)；距離史事越近的史籍越可信的說法絕對，排除C項(xiàng)；并非所有的史事考證都須考古發(fā)掘，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。2.秦朝時(shí)，政府在全國范圍內(nèi)修筑馳道、直道和五尺道等，構(gòu)建了以咸陽為中心的全國性道路網(wǎng)；元朝時(shí)，政府在各地廣設(shè)驛站，構(gòu)筑了從大都（北京）向全國各地乃至境外延伸的驛路體系。這些做法（）A.旨在促進(jìn)中外文化交流 B.服務(wù)于對外擴(kuò)張的需要C.是兩大王朝速亡的誘因 D.利于強(qiáng)化中央集權(quán)統(tǒng)治〖答案〗D〖解析〗結(jié)合所學(xué)可知，秦朝和元朝的這些道路交通建設(shè)都屬于規(guī)模浩大的大型工程，都有利于對于地方的控制，加強(qiáng)中央集權(quán)，D項(xiàng)正確；這些工程都在國內(nèi)，與中外交流無關(guān)，排除A項(xiàng)；這些工程都在國內(nèi)，與對外擴(kuò)張無關(guān)，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)與史實(shí)不符，元朝沒有速亡，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。3.《搗練圖》描繪了唐代婦女的勞動(dòng)情景，按勞動(dòng)工序分成搗練、織線、熨燙三組場面。畫中人物用力扯絹時(shí)的微微后退后仰清晰可見，線條工細(xì)遒勁、細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)，設(shè)色富麗。據(jù)此可知，《搗練圖》《搗練圖》（局部）A.受魏晉典雅莊重畫風(fēng)的影響 B.描繪了唐代女性的健康活力C.體現(xiàn)唐代宮廷畫的鮮明風(fēng)格 D.反映出小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的繁榮景象〖答案〗B〖解析〗根據(jù)材料“畫中人物用力扯絹時(shí)的微微后退后仰清晰可見，線條工細(xì)遒勁、細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)，設(shè)色富麗”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，唐朝時(shí)期女性的活力健康，B項(xiàng)正確；材料反映的是活力，排除A項(xiàng)；材料描寫的是勞動(dòng)場景，排除C項(xiàng)；材料描述的婦女，并不是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。4.南宋時(shí)期，刻版印書業(yè)發(fā)展較快。當(dāng)時(shí)有官刻本（監(jiān)本）和書坊的坊刻本；出現(xiàn)了規(guī)模較大的私人手工業(yè)刻書作坊，有的刻工多至百人以上，還專門接受委托雕印業(yè)務(wù)；刻書種類多，有禮書、樂書、藥方以及可稱為日用百科全書的《酬世大全》。上述材料可說明南宋時(shí)期A.經(jīng)濟(jì)重心南移的完成 B.民營手工業(yè)超過了官營手工業(yè)C.活字印刷術(shù)廣泛應(yīng)用 D.書籍印刷已經(jīng)商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化〖答案〗D〖解析〗根據(jù)“當(dāng)時(shí)有官刻本（監(jiān)本）和書坊的坊刻本；出現(xiàn)了規(guī)模較大的私人手工業(yè)刻書作坊，有的刻工多至百人以上，還專門接受委托雕印業(yè)務(wù)；”可得出宋代印刷業(yè)已經(jīng)商業(yè)化，成為一種產(chǎn)業(yè)，D項(xiàng)正確；材料反映的是印刷業(yè)的發(fā)展，與重心無關(guān)，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)是在明朝，排除B項(xiàng)；材料沒有體現(xiàn)是活字，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。5.下圖所示為明清時(shí)期江浙部分地區(qū)的市鎮(zhèn)數(shù)量變化情況（單位：個(gè)）。據(jù)此可以推知，明清時(shí)期江浙地區(qū)A.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡社會(huì) B.重農(nóng)抑商有所松弛C.發(fā)展成為全國經(jīng)濟(jì)中心 D.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化〖答案〗D〖解析〗依據(jù)圖示信息可知，明清時(shí)期江浙部分地區(qū)市鎮(zhèn)數(shù)量均在增加，而且數(shù)量較大，這說明明清時(shí)期江浙地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，D項(xiàng)正確；圖示信息不能反映“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡”，排除A項(xiàng)；明清時(shí)期厲行重農(nóng)抑商政策，排除B項(xiàng)；材料只是反映了明清時(shí)期江浙部分地區(qū)市鎮(zhèn)數(shù)量的變化，沒有涉及全國其他地區(qū)的情況，無法得出江浙地區(qū)發(fā)展成為全國經(jīng)濟(jì)中心，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。6.太平天國運(yùn)動(dòng)建立了農(nóng)民政權(quán)，大批封建官吏、惡霸地主被殺或逃亡、農(nóng)村自耕農(nóng)數(shù)據(jù)增加；在進(jìn)軍過程中，太平軍毀孔廟、碎牌位、刪改“四書”“五經(jīng)”。據(jù)此可知，太平天國運(yùn)動(dòng)A.動(dòng)搖了清朝統(tǒng)治基礎(chǔ) B.具有反封建反侵略性質(zhì)C.與封建勢力徹底決裂 D.促使小農(nóng)經(jīng)濟(jì)加速解體〖答案〗A〖解析〗由材料太平天國運(yùn)動(dòng)的舉措可以看到，太平天國運(yùn)動(dòng)反對封建傳統(tǒng)思想，反對地主階級統(tǒng)治，動(dòng)搖了清朝統(tǒng)治基礎(chǔ)，A項(xiàng)正確；材料體現(xiàn)的是反封建，排除B項(xiàng)；與封建勢力徹底決裂說法太絕對，排除C項(xiàng)；促使小農(nóng)經(jīng)濟(jì)加速解體與材料“農(nóng)村自耕農(nóng)數(shù)舉增加”意思不符，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。7.甲午戰(zhàn)前，由中國人執(zhí)筆的《申報(bào)》對日本進(jìn)行全面報(bào)道，對于中日實(shí)力對比非常樂觀，“日人烏足以螳臂相當(dāng)哉”。戰(zhàn)后，《申報(bào)》感慨道：“奪我藩屬，蕩我邊疆振動(dòng)我人民”，不少文章主張中國效法日本變革。由此可知，甲午戰(zhàn)爭中國的失?。ǎ〢.證明了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn) B.推動(dòng)了民主革命運(yùn)動(dòng)的興起C.激起國民盲目崇外心理 D.增強(qiáng)了國人的民族危機(jī)意識(shí)〖答案〗D〖解析〗根據(jù)材料“日人烏足以螳臂相當(dāng)哉”、“‘奪我藩屬，蕩我邊疆……振動(dòng)我人民’，不少文章主張中國效法日本變革”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，甲午戰(zhàn)前，國人認(rèn)為日本不可能戰(zhàn)勝中國，而甲午中日戰(zhàn)爭后，國人要求效法日本進(jìn)行變革，這主要是由于甲午戰(zhàn)爭的失敗增強(qiáng)了國人的民族危機(jī)意識(shí)，D項(xiàng)正確；材料不能體現(xiàn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)是在維新變法失敗后，與材料時(shí)間不符，排除；材料反映的是甲午戰(zhàn)爭的失敗增強(qiáng)了國人的民族危機(jī)意識(shí)，不是盲目崇外心理的體現(xiàn)，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。8.1920年，陳望道在《勞動(dòng)界》雜志上發(fā)表了《平安》一文。他在文中指出，勞工并沒有得到平安，他們的生活既是不平的也是不安的，甚至提出了“我們向那（哪）里去找平安”的疑問。陳望道發(fā)表該文意在（）A.喚醒勞工階層的反抗意識(shí) B.擴(kuò)大馬克思主義的影響C.揭露清政府的黑暗統(tǒng)治 D.壯大###的力量〖答案〗A〖解析〗根據(jù)材料“1920年，陳望道在《勞動(dòng)界》雜志上發(fā)表了《平安》一文。他在文中指出，勞工并沒有得到平安，他們的生活既是不平的也是不安的”可知，時(shí)間發(fā)生在1920年，雜志是《勞動(dòng)界》，講的是勞動(dòng)階層的生活和平安，在新文化運(yùn)動(dòng)和十月革命的影響下，在喚醒勞工階層的反抗壓迫的意識(shí)，A項(xiàng)正確；材料中沒有體現(xiàn)擴(kuò)大馬克思主義的影響，排除B項(xiàng)；清政府的統(tǒng)治已經(jīng)在1912年的辛亥革命中結(jié)束，排除C項(xiàng)；###是在1921年7月建立的，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。9.延安根據(jù)地政府規(guī)定，小學(xué)體育課所占課時(shí)比例僅次于語文課，體育課有隊(duì)列、軍操、野外露營、行軍、緊急集合等訓(xùn)練內(nèi)容；并在中學(xué)或高等學(xué)校中，均開設(shè)有相關(guān)的體育課與軍訓(xùn)課程。據(jù)此可知，這些規(guī)定A.深受蘇聯(lián)體育教育觀的影響 B.反映出重視體育教育的社會(huì)共識(shí)C.體現(xiàn)了體育教育的時(shí)代特色 D.為體育事業(yè)的顯著發(fā)展提供保障〖答案〗C〖解析〗根據(jù)材料“延安根據(jù)地政府規(guī)定”，重視體育課，這與當(dāng)時(shí)處于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的社會(huì)背景息息相關(guān)，說明體育教育的時(shí)代特色，C項(xiàng)正確；材料未涉及蘇聯(lián)影響，排除A項(xiàng)；“共識(shí)”表述錯(cuò)誤，排除B項(xiàng)；材料涉及的規(guī)定僅代表根據(jù)地這一范圍，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。10.1956~1958年，中國藝術(shù)團(tuán)曾經(jīng)兩次訪問南美洲的智利、烏拉圭、巴西.阿根延等國，通過演出、座談、訪問等活動(dòng)表達(dá)了中國人民與各國人民友好、和平相處的愿望。同時(shí)，中國也邀請拉美國家相關(guān)人士來中國訪問考察。中國此舉（）A.消除了意識(shí)形態(tài)對外交的影響 B.拓展了民間外交的新空間C.徹底打破了美國封鎖和孤立 D.旨在推動(dòng)文化事業(yè)的繁榮〖答案〗B〖解析〗根據(jù)材料信息可知，中國藝術(shù)團(tuán)訪問南美部分國家.并邀請拉美國家相關(guān)人士來華訪問考察，這種民間藝術(shù)交流活動(dòng)拓展了中國民間外交的新空間，B項(xiàng)正確；中國此舉雖然淡化了意識(shí)形態(tài)對外交的影響，但是“消除”說法過于絕對，排除A項(xiàng)；C項(xiàng)“徹底打破”說法錯(cuò)誤，排除C項(xiàng)；推動(dòng)文化事業(yè)的繁榮是客觀效果，不是主觀目的，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。11.下圖1982-2010年中國流動(dòng)人口規(guī)模及增長率反映了A.經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化 B.城鄉(xiāng)一體化的實(shí)現(xiàn)C.對外開放程度逐步提高 D.人口數(shù)量持續(xù)增長〖答案〗A〖解析〗依據(jù)圖示信息可知，1982-2010年我國流動(dòng)人口規(guī)模及增長率均在增長，尤其是1995—2010年，增長迅猛。結(jié)合所學(xué)可知，1978年后，我國開始經(jīng)濟(jì)體制改革，到1992年提出建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)人口流動(dòng)。因此圖示反映了經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，A項(xiàng)正確；材料只是反映了這一時(shí)期中國流動(dòng)人口規(guī)模及增長率，沒有涉及城市、鄉(xiāng)村的具體情況，無法得出“城鄉(xiāng)一體化的實(shí)現(xiàn)”，排除B項(xiàng)；材料與對外開放無關(guān)，排除C項(xiàng)；材料反映的是這一時(shí)期中國流動(dòng)人口規(guī)模及增長率，不能得出人口數(shù)量增長，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。12.古希臘雅典悲劇作家關(guān)于陪審法庭寫道：“我祈求那內(nèi)亂紛爭／不要再在這城邦出現(xiàn)／它對災(zāi)難永不會(huì)饜足／大地塵埃常常吮公民們流出的黑血／滿足強(qiáng)烈的處罰欲望／愿你不要再希望城邦／互生仇怨產(chǎn)生新殺戮／昔日敵視爭／而今和睦親近／心懷共同的憎惡情感／人們驅(qū)除苦難的良計(jì)／”。詩人對和平的向往A.源于平民與貴族的長期斗爭 B.體現(xiàn)了全體一致政治的弊端C.基于公民對法治的逐步認(rèn)同 D.有利于人文精神的廣泛傳播〖答案〗C〖解析〗依據(jù)材料可知，體現(xiàn)的是古希臘雅典悲劇作家希望陪審法庭在維護(hù)和平方面發(fā)揮積極作用，這說明雅典公民對法治的作用的認(rèn)同，C項(xiàng)正確；材料中詩人對和平的向往是基于公民對法治的逐步認(rèn)同，與平民與貴族的長期斗爭無關(guān)，排除A項(xiàng)；材料沒有涉及雅典民主政治的局限性，不能體現(xiàn)全體一致政治的弊端，排除B項(xiàng)；人文精神強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和作用，材料中詩人對和平的向往是基于公民對法治的逐步認(rèn)同，與人文主義精神無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。13.有西方學(xué)者曾提出一個(gè)“大分流”理論：18世紀(jì)以前，西方相較于東方并沒有任何明顯的、獨(dú)有的內(nèi)生優(yōu)勢；18世紀(jì)末19世紀(jì)初，由于美洲新大陸的開發(fā)和英國煤礦優(yōu)越的地理位置，東西方之間開始逐漸分道揚(yáng)鐮，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差距越來越大。下列對這一理論的批評意見中，最為合理的是（）A.時(shí)空定位不夠準(zhǔn)確 B.史論結(jié)合過于牽強(qiáng)C.有意掩蓋殖民罪惡 D.比較研究視角狹隘〖答案〗D〖解析〗將18世紀(jì)末19世紀(jì)初東西方社會(huì)發(fā)展差距拉大即“大分流”，簡單地歸于美洲開發(fā)和英國資源、地理優(yōu)勢導(dǎo)致的觀點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)因素，其比較研究視角相對狹隘，D項(xiàng)正確；該理論的時(shí)空定位相對準(zhǔn)確，排除A項(xiàng)；該理論的史實(shí)論證有一定合理性，并非過于牽強(qiáng)，排除B項(xiàng)；該觀點(diǎn)未提及殖民影響，不能說明其有意掩蓋殖民罪惡，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。14.據(jù)統(tǒng)計(jì)，1882年德國女性在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)比重為30.8%，到1907年增加到46.5%；在工業(yè)和采礦業(yè)中，1882年女性勞動(dòng)力的數(shù)量約是113萬人，到1907年則超過了210萬。上述變化（）A.表明男女平等得以實(shí)現(xiàn) B.推動(dòng)了代議制民主建立C.源于工業(yè)化的快速推進(jìn) D.導(dǎo)致工人階級處境惡化〖答案〗C〖解析〗根據(jù)材料可知，德國女性在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和采礦業(yè)中的就業(yè)數(shù)量不斷增加，是因?yàn)楣I(yè)化的快速推進(jìn)，對勞動(dòng)力的需求量不斷增加，C項(xiàng)正確；材料內(nèi)容不能體現(xiàn)男女平等得以實(shí)現(xiàn)，排除A項(xiàng)；材料體現(xiàn)了德國女性就業(yè)數(shù)量不斷增加，未體現(xiàn)推動(dòng)代議制民主建立，而且德國于1871年頒布《德意志帝國憲法》，確立君主立憲制度，排除B項(xiàng)；材料未涉及工人階級處境，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。15.下圖為1986年（左）與2008年（右）美國非法移民來源情況對比圖，據(jù)此可知美國（）A.國內(nèi)族群的構(gòu)成已發(fā)生較大變化 B.非法移民的來源表現(xiàn)出高度集中性C.對于他國民眾的吸引力有所下降 D.嚴(yán)控非法移民的政策取得一定效果〖答案〗B〖解析〗依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1986年到2008年，美國非法移民的來源仍然以墨西哥和拉美等地為主，這體現(xiàn)了非法移民來源的高度集中性，B項(xiàng)正確；材料并未涉及美國國內(nèi)族群的構(gòu)成狀況，排除A項(xiàng)；依據(jù)圖示信息可知，1986年到2008年，美國非法移民的來源地區(qū)仍然比較廣泛，說明美國吸引力并沒有下降，排除C項(xiàng)；材料未體現(xiàn)非法移民數(shù)量變化，不能因此判斷出嚴(yán)控手段是否取得了效果，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。16.在醫(yī)學(xué)方面，人工智能可以進(jìn)行基于圖片分析的檢驗(yàn)結(jié)果分析，從而實(shí)現(xiàn)輔助診斷，且在部分診斷領(lǐng)域可達(dá)到90%以上；在智能金融方面，人工智能可以通過大數(shù)據(jù)分析，定制理財(cái)方案等一系列的研究成果。這反映出（）A.科學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用水平提高 B.科技發(fā)展主要源于社會(huì)需要C.科技發(fā)展帶來生產(chǎn)生活變化 D.人工智能提升人類智力水平〖答案〗C〖解析〗根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，人工智能是電子計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的成果，為醫(yī)學(xué)、金融的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，即科技發(fā)展帶來生產(chǎn)生活變化，C項(xiàng)正確；人工智能是科學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用水平提高的體現(xiàn)，也是源于社會(huì)需要，但AB項(xiàng)不是最優(yōu)選項(xiàng)，材料強(qiáng)調(diào)科技發(fā)展帶來生產(chǎn)生活變化，排除AB項(xiàng)；材料信息無法體現(xiàn)人工智能提升人類智力水平，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。二、非選擇題：本題共4題，共52分。17.閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。材料一倭寇從海上進(jìn)犯，帝（明太祖）惠之，顧謂（湯）和曰：“卿雖老，強(qiáng)為朕一行。”和請與方鳴謙俱，鳴謙，習(xí)海事，常訪以御倭策。鳴謙曰：“倭海上來，則海上御之耳。請量地遠(yuǎn)近，置衛(wèi)所，陸聚步兵，水具戰(zhàn)艦，則倭不得入，入亦不得傅岸。近海民四丁籍一以為軍，戍守之，可無煩客兵也。”帝以為然。——摘編自《明史》材料二中國兵船甚少，豈能往堵敵國海口？上策固辦不到，欲其自守，亦非易言，自奉天至廣東，沿海延表萬里，口岸林立，若必處處宿以重兵，所費(fèi)浩繁，力既不蛤，勢必大潰。惟有分剮緩急，擇尤為緊要之處，如直隸之大沽、北塘、山海關(guān)一帶，系京畿門戶，是為至要；江蘇吳淞至江陰一帶，系長江門戶，是為次要。蓋京畿為天下根本，長江為財(cái)賦奧區(qū)，但能守此最要、次要地方，其余各省?？谶吔杂胁贾茫从写焓В诖缶稚袩o甚礙?！幾岳铠櫿隆独钗闹夜珪ぷ喔濉罚?）分別闡述兩則材料對研究明代和晚清海防的價(jià)值。（2）結(jié)合材料二，概括李鴻章的海防思想，并做簡要評價(jià)。（3）指出研究明代和晚清海防的史學(xué)方法，請至少列出兩種。〖答案〗（1）材料一摘編自正史《明史》，可用于研究明代沿海地區(qū)倭寇騷擾和東南沿?？官恋南嚓P(guān)歷史；材料二摘編自晩清名臣李鴻章的奏稿匯編，對研究近代海防建設(shè)有重要參考價(jià)值。（2）海防思想：重視口岸防守，以陸制海；主張分區(qū)設(shè)防，重點(diǎn)防御。評價(jià)：積極：有利于西方先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)與傳播，推動(dòng)了晚清軍事近代化進(jìn)程。消極：不具有先進(jìn)的海權(quán)意識(shí)，是一種被動(dòng)的海防戰(zhàn)略，難以有效抵御外來侵略。（若答其他且言之有理也可酌情賦分）（3）閱讀史料和分析史料，發(fā)現(xiàn)歷史的真實(shí)的讀史證信法；從不同的角度尋找證據(jù)證明的史料互證法；運(yùn)用“地下之新材料”與文獻(xiàn)記載相互印證的二重證據(jù)法；運(yùn)用多學(xué)科的理論和方法，探討解決歷史問題的跨學(xué)科研究法。（任答2點(diǎn)即可）〖解析〗【小問1詳析】根據(jù)“摘編自《明史》”“倭寇從海上進(jìn)犯，帝（明太祖）惠之”得出材料一摘編自正史《明史》，可用于研究明代沿海地區(qū)倭寇騷擾和東南沿?？官恋南嚓P(guān)歷史；根據(jù)“摘編自李鴻章《李文忠公全書·奏稿》”可得出材料二摘編自晩清名臣李鴻章的奏稿匯編，對研究近代海防建設(shè)有重要參考價(jià)值?！拘?詳析】海防思想：根據(jù)“上策固辦不到，欲其自守，亦非易言，自奉天至廣東，沿海延表萬里，口岸林立，若必處處宿以重兵，所費(fèi)浩繁，力既不蛤，勢必大潰?！钡贸鲋匾暱诎斗朗?，以陸制海；根據(jù)“蓋京畿為天下根本，長江為財(cái)賦奧區(qū)，但能守此最要、次要地方，其余各省?？谶吔杂胁贾?，即有挫失，于大局尚無甚礙?！钡贸鲋鲝埛謪^(qū)設(shè)防，重點(diǎn)防御。評價(jià)：積極：根據(jù)所學(xué)可得出有利于西方先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)與傳播，推動(dòng)了晚清軍事近代化進(jìn)程。消極：結(jié)合材料和所學(xué)可得出不具有先進(jìn)的海權(quán)意識(shí)，是一種被動(dòng)的海防戰(zhàn)略，難以有效抵御外來侵略。小問3詳析】綜合所學(xué)可得出閱讀史料和分析史料，發(fā)現(xiàn)歷史的真實(shí)的讀史證信法；從不同的角度尋找證據(jù)證明的史料互證法；運(yùn)用“地下之新材料”與文獻(xiàn)記載相互印證的二重證據(jù)法；運(yùn)用多學(xué)科的理論和方法，探討解決歷史問題的跨學(xué)科研究法。18.閱讀材料，完成下列要求。材料下面是新中國成立以來教育部關(guān)于中學(xué)歷史課程設(shè)置的相關(guān)規(guī)定。時(shí)間發(fā)展概況1950年8月教育部頒布《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃草案》，規(guī)定：初一年級設(shè)中國古代史，初二年級設(shè)中國近代史，初三年級設(shè)外國歷史；高一設(shè)中國古代史，高二設(shè)中國近代史及新民主主義革命史，高三設(shè)外國歷史。其內(nèi)容以歷史唯物主義為指導(dǎo)，重在對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。1953年7月教育部在頒布的《中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》中規(guī)定：初一開世界古代史，初二開世界古代史及中國古代史，初三開中國近代史；高一開世界近代史，高二開蘇聯(lián)現(xiàn)代史和中國近現(xiàn)代史，高三開中國近現(xiàn)代史。教節(jié)均為每周3學(xué)時(shí)。20世紀(jì)60年代初歷史課程改稱“社會(huì)發(fā)展簡史”課程，不講中國古代史和中國近代史，只講中國現(xiàn)代史，不重史實(shí)，只講理論。1963年，教育部調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對歷史課程進(jìn)行大幅度的壓縮，規(guī)定：初一不開歷史課，初二開中國古代史，初三開中國近代史和中國現(xiàn)代史；高一、高二不開歷史課；高三開世界史。20世紀(jì)80年代中期教育部頒布《全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱》，決定在初中增開世界史課程，將中國史課程減少一個(gè)學(xué)期，規(guī)定：初中一年級開設(shè)中國古代史和中國近代史，初二開中國現(xiàn)代史和世界史，初三不開歷史課；高一開世界史，高二、高三不開歷史課。——摘編自王雙懷、方駿《20世紀(jì)中國的中學(xué)歷史教育》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國現(xiàn)代史知識(shí)，談?wù)勀銓Α爸袑W(xué)歷史課程設(shè)置”的看法，并予以說明（要求：看法具體明確，說明須史論結(jié)合。）〖答案〗【示例】看法：中學(xué)歷史課程設(shè)置體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。說明：1949年，###領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過艱苦奮斗，推翻了帝國主義、官僚資本主義、封建主義三座大山，實(shí)現(xiàn)了新民主主義革命的勝利，成立了新中國。這為我國中學(xué)教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政治前提。黨和國家重視對青少年的歷史教育，希望通過對青少年的歷史教育來振興民族精神，維護(hù)新生的人民政權(quán)。新中國成立之初，教育部確定了從本國史到外國史、從古代到近代課程序列，在初中和高中實(shí)行雙循環(huán)制，特別是把新民主主義革命史與中國近代史并列，讓中學(xué)生深入了解近代中國人民不屈不撓的斗爭精神，推動(dòng)馬克思主義理論和唯物史觀的傳播，構(gòu)建新的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀。隨著中蘇建交和結(jié)盟，在“一邊倒”的外交方針的影響下，教育部把蘇聯(lián)近代史從世界近代史中抽離，單獨(dú)開課，這是中蘇友好關(guān)系在中學(xué)歷史課程設(shè)置中的生動(dòng)體現(xiàn)。20世紀(jì)50年代末60年代初，受“左”傾錯(cuò)誤思想的影響，中學(xué)歷史課的內(nèi)容大大減少，課程設(shè)置被壓縮，只講理論，不重視史實(shí)，嚴(yán)重背離了歷史學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。1978年改革開放后，隨著教育系統(tǒng)的撥亂反正，中學(xué)歷史教育重回正軌?？傊?，中學(xué)歷史課程設(shè)置受當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境、意識(shí)形態(tài)和國際局勢等各種因素的影響，具有鮮明的時(shí)代特色。我們只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能推動(dòng)中學(xué)歷史教育的健康發(fā)展?！冀馕觥奖绢}屬于開放性試題，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國現(xiàn)代史知識(shí)，提出你對“中學(xué)歷史課程設(shè)置”的看法，再進(jìn)行說明?？捶ǎ焊鶕?jù)表格信息，即不同歷史時(shí)期的中國中學(xué)歷史課程設(shè)置有相應(yīng)變化，即看法：中學(xué)歷史課程設(shè)置體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。再結(jié)合表格中的信息及所學(xué)知識(shí)進(jìn)行說明。例說明：1949年，###領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過艱苦奮斗，推翻了帝國主義、官僚資本主義、封建主義三座大山，實(shí)現(xiàn)了新民主主義革命的勝利，成立了新中國。這為我國中學(xué)教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政治前提。黨和國家重視對青少年的歷史教育，希望通過對青少年的歷史教育來振興民族精神，維護(hù)新生的人民政權(quán)。新中國成立之初，教育部確定了從本國史到外國史、從古代到近代課程序列，在初中和高中實(shí)行雙循環(huán)制，特別是把新民主主義革命史與中國近代史并列，讓中學(xué)生深入了解近代中國人民不屈不撓的斗爭精神，推動(dòng)馬克思主義理論和唯物史觀的傳播，構(gòu)建新的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀。隨著中蘇建交和結(jié)盟，在“一邊倒”的外交方針的影響下，教育部把蘇聯(lián)近代史從世界近代史中抽離，單獨(dú)開課，這是中蘇友好關(guān)系在中學(xué)歷史課程設(shè)置中的生動(dòng)體現(xiàn)。20世紀(jì)50年代末60年代初，受“左”傾錯(cuò)誤思想的影響，中學(xué)歷史課的內(nèi)容大大減少，課程設(shè)置被壓縮，只講理論，不重視史實(shí)，嚴(yán)重背離了歷史學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。1978年改革開放后，隨著教育系統(tǒng)的撥亂反正，中學(xué)歷史教育重回正軌?？傊?，中學(xué)歷史課程設(shè)置受當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境、意識(shí)形態(tài)和國際局勢等各種因素的影響，具有鮮明的時(shí)代特色。我們只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能推動(dòng)中學(xué)歷史教育的健康發(fā)展。19.閱讀材料，完成下列要求。材料一13-14世紀(jì)是英國農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期，其中一個(gè)重要的變化是農(nóng)民逐漸占有了個(gè)人勞動(dòng)的權(quán)利。隨后，獲得個(gè)人自由勞動(dòng)力的農(nóng)民要求獲得領(lǐng)主自營地的承租權(quán)。對個(gè)人勞動(dòng)力的“所有”以及貨幣契約關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展必然導(dǎo)致土地變?yōu)樽杂擅竦膫€(gè)人財(cái)產(chǎn)，小塊土地所有制形成。隨著資本主義租地農(nóng)場這一嶄新的土地經(jīng)營方式首次在英國出現(xiàn)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)變革終于找到了自己的歸宿。17世紀(jì)的歐洲“農(nóng)業(yè)革命”以一系列技術(shù)革新與革命而著稱，其實(shí)它首先不是技術(shù)問題，而是所有權(quán)發(fā)展的革命?！幾院罱ㄐ隆渡鐣?huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的西歐與中國》材料二清代人口的激增導(dǎo)致全國性耕地的緊缺，清代中期，人均糧食耕地面積只有一畝七分左右，人口的增長已成為一種沉重的壓力，朝野上下都在議論“生齒日繁”的問題。這樣嚴(yán)重的人口膨脹的壓力，若轉(zhuǎn)移到別的任何國家，都足以把這個(gè)國家的農(nóng)業(yè)壓垮。但中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)憑借其頑強(qiáng)生命力經(jīng)受住了這次歷史考驗(yàn)。它依靠什么辦法呢？不外是三條。第一條是千方百計(jì)開辟新耕地。第二條是引進(jìn)和推廣新作物。第三條是依靠精耕細(xì)作傳統(tǒng)，提高土地利用率和單位面積產(chǎn)量?！幾岳罡础吨袊糯r(nóng)業(yè)》（1）根據(jù)材料一，概括英國“農(nóng)業(yè)革命”的具體歷程，并指出這一歷程的核心內(nèi)容。（2）根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，概括清政府農(nóng)業(yè)變革的措施，并分析措施得以落實(shí)的原因。（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較中英這一時(shí)期農(nóng)業(yè)變革產(chǎn)生影響的異同?！即鸢浮剑?）具體歷程：農(nóng)民的入身解放；農(nóng)民獲得領(lǐng)主自營地的承租權(quán)；農(nóng)民小塊土地所有制的形成；近代資本主義租地農(nóng)場的出現(xiàn)；一系列技術(shù)革新。核心內(nèi)容：土地所有權(quán)的變革。（2）措施：開辟新耕地；引進(jìn)和推廣新作物；精耕細(xì)作技術(shù)的發(fā)展。原因：高產(chǎn)美洲作物引種；中國農(nóng)民的吃苦耐勞精神。（3）相同點(diǎn)：都促進(jìn)本國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)人口的增長、國力的提升。不同點(diǎn)：英國：為資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。中國：造就了“康乾盛世”，但農(nóng)業(yè)缺乏制度和技術(shù)更新，導(dǎo)致近代落后?！冀馕觥剑?）第一小問英國“農(nóng)業(yè)革命”的具體歷程，根據(jù)材料一中“13-14世紀(jì)”“農(nóng)民逐漸占有了個(gè)人勞動(dòng)的權(quán)利”得出農(nóng)民的人身解放；根據(jù)材料一中“獲得領(lǐng)主自營地的承租權(quán)”得出農(nóng)民獲得領(lǐng)主自營地的承租權(quán)；根據(jù)材料一中“小塊土地所有制形成”得出農(nóng)民小塊土地所有制的形成；根據(jù)材料一中“隨著資本主義租地農(nóng)場這一嶄新的土地經(jīng)營方式首次在英國出現(xiàn)”得出近代資本主義租地農(nóng)場的出現(xiàn)；根據(jù)材料一中“17世紀(jì)的歐洲，農(nóng)業(yè)革命，以一系列技術(shù)革新與革命而著稱”得出一系列技術(shù)革新。第二小問核心內(nèi)容，從“個(gè)人勞動(dòng)的權(quán)利”到“承租權(quán)”再到“小塊土地所有制”和“租地農(nóng)場”，可以看出變化的核心是土地所有權(quán)的變革。（2）第一小問措施，根據(jù)材料二中“第一條是千方百計(jì)開辟新耕地。第二條是引進(jìn)和推廣新作物。第三條是依靠精耕細(xì)作傳統(tǒng)”得出開辟新耕地，引進(jìn)和推廣新作物，精耕細(xì)作技術(shù)的發(fā)展。第二小問措施落實(shí)的原因，推廣新作物主要是高產(chǎn)美洲作物的引種，如土豆、玉米等；開辟新耕地和精耕細(xì)作主要是依靠農(nóng)民的辛勤勞作。（3）綜合材料內(nèi)容可知，中英農(nóng)業(yè)變革影響的相同點(diǎn)主要是都促進(jìn)本國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)人口的增長、國力的提升。不同點(diǎn)：結(jié)合英國工業(yè)革命的開展可知英國農(nóng)業(yè)改革的影響主要是為資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。而中國則是造就了“康乾盛世”，但農(nóng)業(yè)缺乏制度和技術(shù)更新，導(dǎo)致近代落后。20.閱讀材料，完成下列要求。材料1897年以來美國的社區(qū)治理序號時(shí)期概況①1897～1929年共和黨人擔(dān)任總統(tǒng)25年，民主黨人擔(dān)任總統(tǒng)8年，對社區(qū)幾乎無干預(yù)②大蕭條時(shí)期～二戰(zhàn)前羅斯福（民主黨）新政，對社區(qū)采取干預(yù)措施③二戰(zhàn)后～20世紀(jì)70年代1949年，通過《住房法案》，開啟城市更新（杜魯門總統(tǒng)，民主黨）；1963年，推動(dòng)社區(qū)精神衛(wèi)生服務(wù)，1964年開啟“社區(qū)行動(dòng)計(jì)劃”（約翰遜總統(tǒng)，民主黨）；20世紀(jì)70年代，引入社區(qū)發(fā)展公司、暫停城市更新工程（尼克松總統(tǒng)，共和黨）④20世紀(jì)80年代以來20世紀(jì)80年代，取消社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)聯(lián)邦資助、削減聯(lián)邦住房援助資金（里根總統(tǒng)，共和黨）；1992年，刺激企業(yè)推動(dòng)社區(qū)發(fā)展（老布什總統(tǒng)，共和黨）；1993年推出“授權(quán)區(qū)和事業(yè)社區(qū)”（克林頓總統(tǒng)，民主黨）；2002年，推出“信仰為本和社區(qū)倡議”（小布什總統(tǒng)，共和黨）——摘編自鄭曉林《社區(qū)里的國家：國家行為的轉(zhuǎn)變與社會(huì)傳統(tǒng)的底色》（1）根據(jù)材料，概括1897年以來美國社區(qū)治理觀念的變化。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析1897年以來美國社區(qū)治理觀念不同的原因?！即鸢浮剑?）二戰(zhàn)前，從基本沒有干預(yù)到有限介入（或二戰(zhàn)前，從保持地方自治傳統(tǒng)到有限介入；或從不干預(yù)到干預(yù)；或從自由放任走向國家干預(yù)）二戰(zhàn)后，從積極干預(yù)到推動(dòng)社區(qū)自治（或從政府積極干預(yù)走向推動(dòng)社區(qū)自治）?；蛏鐓^(qū)治理觀念變化：從注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到注重精神文明建設(shè)（2）原因：①美國政府基本保持地方自治傳統(tǒng)、奉行自由主義政策；②一戰(zhàn)與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，政府加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)、社區(qū)等領(lǐng)域的干預(yù)（羅斯福新政的推行）③二戰(zhàn)后，凱恩斯主義的大規(guī)模運(yùn)用；④1973年資本主義經(jīng)濟(jì)“滯脹”，采取新自由主義，減少政府干預(yù)。⑤美國兩黨輪流執(zhí)政，兩黨執(zhí)政理念不同，經(jīng)濟(jì)政策不同。（答出四點(diǎn)即可）〖解析〗小問1詳析】變化：根據(jù)材料“共和黨人擔(dān)任總統(tǒng)25年，民主黨人擔(dān)任總統(tǒng)8年，對社區(qū)幾乎無干預(yù)”“羅斯福（民主黨）新政，對社區(qū)采取干預(yù)措施”可知二戰(zhàn)前，從基本沒有干預(yù)到有限介入（或二戰(zhàn)前，從保持地方自治傳統(tǒng)到有限介入；或從不干預(yù)到干預(yù)；或從自由放任走向國家干預(yù)）根據(jù)材料1993年推出“授權(quán)區(qū)和事業(yè)社區(qū)”（克林頓總統(tǒng)，民主黨）；2002年，推出“信仰為本和社區(qū)倡議”可知二戰(zhàn)后，從積極干預(yù)到推動(dòng)社區(qū)自治（或從政府積極干預(yù)走向推動(dòng)社區(qū)自治）?；蛏鐓^(qū)治理觀念變化：從注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到注重精神文明建設(shè)?！拘?詳析】原因：根據(jù)所學(xué)可知①美國政府基本保持地方自治傳統(tǒng)、奉行自由主義政策；②一戰(zhàn)與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，政府加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)、社區(qū)等領(lǐng)域的干預(yù)（羅斯福新政的推行）③二戰(zhàn)后，凱恩斯主義的大規(guī)模運(yùn)用；④1973年資本主義經(jīng)濟(jì)“滯脹”，采取新自由主義，減少政府干預(yù)。⑤美國兩黨輪流執(zhí)政，兩黨執(zhí)政理念不同，經(jīng)濟(jì)政策不同。江蘇省南通市2023屆高三一模歷史試題（B卷）一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。1.周陵，相傳為西周文王、武王陵墓。陵前分別有清代陜西巡撫畢沅所立“周文王陵”“周武王陵”墓碑一通。2010年，陜西省考古研究院與咸陽市考古研究所聯(lián)合勘探后，發(fā)現(xiàn)此二陵有類似早期秦王陵園的兆溝，園內(nèi)采集的瓦當(dāng)、板瓦等標(biāo)本也為戰(zhàn)國時(shí)期產(chǎn)物，據(jù)此推斷該兩墓為戰(zhàn)國晚期秦王陵墓。由此可見A.考古發(fā)現(xiàn)比古史傳說有價(jià)值 B.考古是還原史事的重要手段C.距離史事越近的史籍越可信 D.史事的考證離不開考古發(fā)掘〖答案〗B〖解析〗相傳為西周文王、武王陵墓的周陵，通過近年的考古勘探和研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)為戰(zhàn)國晚期秦王陵墓，由此可見考古是還原史事的重要手段，B項(xiàng)正確；僅此一項(xiàng)研究成果，不足以說明考古發(fā)現(xiàn)比古史傳說更有價(jià)值，排除A項(xiàng)；距離史事越近的史籍越可信的說法絕對，排除C項(xiàng)；并非所有的史事考證都須考古發(fā)掘，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。2.秦朝時(shí)，政府在全國范圍內(nèi)修筑馳道、直道和五尺道等，構(gòu)建了以咸陽為中心的全國性道路網(wǎng)；元朝時(shí)，政府在各地廣設(shè)驛站，構(gòu)筑了從大都（北京）向全國各地乃至境外延伸的驛路體系。這些做法（）A.旨在促進(jìn)中外文化交流 B.服務(wù)于對外擴(kuò)張的需要C.是兩大王朝速亡的誘因 D.利于強(qiáng)化中央集權(quán)統(tǒng)治〖答案〗D〖解析〗結(jié)合所學(xué)可知，秦朝和元朝的這些道路交通建設(shè)都屬于規(guī)模浩大的大型工程，都有利于對于地方的控制，加強(qiáng)中央集權(quán)，D項(xiàng)正確；這些工程都在國內(nèi)，與中外交流無關(guān)，排除A項(xiàng)；這些工程都在國內(nèi)，與對外擴(kuò)張無關(guān)，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)與史實(shí)不符，元朝沒有速亡，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。3.《搗練圖》描繪了唐代婦女的勞動(dòng)情景，按勞動(dòng)工序分成搗練、織線、熨燙三組場面。畫中人物用力扯絹時(shí)的微微后退后仰清晰可見，線條工細(xì)遒勁、細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)，設(shè)色富麗。據(jù)此可知，《搗練圖》《搗練圖》（局部）A.受魏晉典雅莊重畫風(fēng)的影響 B.描繪了唐代女性的健康活力C.體現(xiàn)唐代宮廷畫的鮮明風(fēng)格 D.反映出小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的繁榮景象〖答案〗B〖解析〗根據(jù)材料“畫中人物用力扯絹時(shí)的微微后退后仰清晰可見，線條工細(xì)遒勁、細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)，設(shè)色富麗”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，唐朝時(shí)期女性的活力健康，B項(xiàng)正確；材料反映的是活力，排除A項(xiàng)；材料描寫的是勞動(dòng)場景，排除C項(xiàng)；材料描述的婦女，并不是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。4.南宋時(shí)期，刻版印書業(yè)發(fā)展較快。當(dāng)時(shí)有官刻本（監(jiān)本）和書坊的坊刻本；出現(xiàn)了規(guī)模較大的私人手工業(yè)刻書作坊，有的刻工多至百人以上，還專門接受委托雕印業(yè)務(wù)；刻書種類多，有禮書、樂書、藥方以及可稱為日用百科全書的《酬世大全》。上述材料可說明南宋時(shí)期A.經(jīng)濟(jì)重心南移的完成 B.民營手工業(yè)超過了官營手工業(yè)C.活字印刷術(shù)廣泛應(yīng)用 D.書籍印刷已經(jīng)商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化〖答案〗D〖解析〗根據(jù)“當(dāng)時(shí)有官刻本（監(jiān)本）和書坊的坊刻本；出現(xiàn)了規(guī)模較大的私人手工業(yè)刻書作坊，有的刻工多至百人以上，還專門接受委托雕印業(yè)務(wù)；”可得出宋代印刷業(yè)已經(jīng)商業(yè)化，成為一種產(chǎn)業(yè)，D項(xiàng)正確；材料反映的是印刷業(yè)的發(fā)展，與重心無關(guān)，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)是在明朝，排除B項(xiàng)；材料沒有體現(xiàn)是活字，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。5.下圖所示為明清時(shí)期江浙部分地區(qū)的市鎮(zhèn)數(shù)量變化情況（單位：個(gè)）。據(jù)此可以推知，明清時(shí)期江浙地區(qū)A.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡社會(huì) B.重農(nóng)抑商有所松弛C.發(fā)展成為全國經(jīng)濟(jì)中心 D.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化〖答案〗D〖解析〗依據(jù)圖示信息可知，明清時(shí)期江浙部分地區(qū)市鎮(zhèn)數(shù)量均在增加，而且數(shù)量較大，這說明明清時(shí)期江浙地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，D項(xiàng)正確；圖示信息不能反映“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡”，排除A項(xiàng)；明清時(shí)期厲行重農(nóng)抑商政策，排除B項(xiàng)；材料只是反映了明清時(shí)期江浙部分地區(qū)市鎮(zhèn)數(shù)量的變化，沒有涉及全國其他地區(qū)的情況，無法得出江浙地區(qū)發(fā)展成為全國經(jīng)濟(jì)中心，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。6.太平天國運(yùn)動(dòng)建立了農(nóng)民政權(quán)，大批封建官吏、惡霸地主被殺或逃亡、農(nóng)村自耕農(nóng)數(shù)據(jù)增加；在進(jìn)軍過程中，太平軍毀孔廟、碎牌位、刪改“四書”“五經(jīng)”。據(jù)此可知，太平天國運(yùn)動(dòng)A.動(dòng)搖了清朝統(tǒng)治基礎(chǔ) B.具有反封建反侵略性質(zhì)C.與封建勢力徹底決裂 D.促使小農(nóng)經(jīng)濟(jì)加速解體〖答案〗A〖解析〗由材料太平天國運(yùn)動(dòng)的舉措可以看到，太平天國運(yùn)動(dòng)反對封建傳統(tǒng)思想，反對地主階級統(tǒng)治，動(dòng)搖了清朝統(tǒng)治基礎(chǔ)，A項(xiàng)正確；材料體現(xiàn)的是反封建，排除B項(xiàng)；與封建勢力徹底決裂說法太絕對，排除C項(xiàng)；促使小農(nóng)經(jīng)濟(jì)加速解體與材料“農(nóng)村自耕農(nóng)數(shù)舉增加”意思不符，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。7.甲午戰(zhàn)前，由中國人執(zhí)筆的《申報(bào)》對日本進(jìn)行全面報(bào)道，對于中日實(shí)力對比非常樂觀，“日人烏足以螳臂相當(dāng)哉”。戰(zhàn)后，《申報(bào)》感慨道：“奪我藩屬，蕩我邊疆振動(dòng)我人民”，不少文章主張中國效法日本變革。由此可知，甲午戰(zhàn)爭中國的失?。ǎ〢.證明了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn) B.推動(dòng)了民主革命運(yùn)動(dòng)的興起C.激起國民盲目崇外心理 D.增強(qiáng)了國人的民族危機(jī)意識(shí)〖答案〗D〖解析〗根據(jù)材料“日人烏足以螳臂相當(dāng)哉”、“‘奪我藩屬，蕩我邊疆……振動(dòng)我人民’，不少文章主張中國效法日本變革”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，甲午戰(zhàn)前，國人認(rèn)為日本不可能戰(zhàn)勝中國，而甲午中日戰(zhàn)爭后，國人要求效法日本進(jìn)行變革，這主要是由于甲午戰(zhàn)爭的失敗增強(qiáng)了國人的民族危機(jī)意識(shí)，D項(xiàng)正確；材料不能體現(xiàn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)是在維新變法失敗后，與材料時(shí)間不符，排除；材料反映的是甲午戰(zhàn)爭的失敗增強(qiáng)了國人的民族危機(jī)意識(shí)，不是盲目崇外心理的體現(xiàn)，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。8.1920年，陳望道在《勞動(dòng)界》雜志上發(fā)表了《平安》一文。他在文中指出，勞工并沒有得到平安，他們的生活既是不平的也是不安的，甚至提出了“我們向那（哪）里去找平安”的疑問。陳望道發(fā)表該文意在（）A.喚醒勞工階層的反抗意識(shí) B.擴(kuò)大馬克思主義的影響C.揭露清政府的黑暗統(tǒng)治 D.壯大###的力量〖答案〗A〖解析〗根據(jù)材料“1920年，陳望道在《勞動(dòng)界》雜志上發(fā)表了《平安》一文。他在文中指出，勞工并沒有得到平安，他們的生活既是不平的也是不安的”可知，時(shí)間發(fā)生在1920年，雜志是《勞動(dòng)界》，講的是勞動(dòng)階層的生活和平安，在新文化運(yùn)動(dòng)和十月革命的影響下，在喚醒勞工階層的反抗壓迫的意識(shí)，A項(xiàng)正確；材料中沒有體現(xiàn)擴(kuò)大馬克思主義的影響，排除B項(xiàng)；清政府的統(tǒng)治已經(jīng)在1912年的辛亥革命中結(jié)束，排除C項(xiàng)；###是在1921年7月建立的，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。9.延安根據(jù)地政府規(guī)定，小學(xué)體育課所占課時(shí)比例僅次于語文課，體育課有隊(duì)列、軍操、野外露營、行軍、緊急集合等訓(xùn)練內(nèi)容；并在中學(xué)或高等學(xué)校中，均開設(shè)有相關(guān)的體育課與軍訓(xùn)課程。據(jù)此可知，這些規(guī)定A.深受蘇聯(lián)體育教育觀的影響 B.反映出重視體育教育的社會(huì)共識(shí)C.體現(xiàn)了體育教育的時(shí)代特色 D.為體育事業(yè)的顯著發(fā)展提供保障〖答案〗C〖解析〗根據(jù)材料“延安根據(jù)地政府規(guī)定”，重視體育課，這與當(dāng)時(shí)處于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的社會(huì)背景息息相關(guān)，說明體育教育的時(shí)代特色，C項(xiàng)正確；材料未涉及蘇聯(lián)影響，排除A項(xiàng)；“共識(shí)”表述錯(cuò)誤，排除B項(xiàng)；材料涉及的規(guī)定僅代表根據(jù)地這一范圍，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。10.1956~1958年，中國藝術(shù)團(tuán)曾經(jīng)兩次訪問南美洲的智利、烏拉圭、巴西.阿根延等國，通過演出、座談、訪問等活動(dòng)表達(dá)了中國人民與各國人民友好、和平相處的愿望。同時(shí)，中國也邀請拉美國家相關(guān)人士來中國訪問考察。中國此舉（）A.消除了意識(shí)形態(tài)對外交的影響 B.拓展了民間外交的新空間C.徹底打破了美國封鎖和孤立 D.旨在推動(dòng)文化事業(yè)的繁榮〖答案〗B〖解析〗根據(jù)材料信息可知，中國藝術(shù)團(tuán)訪問南美部分國家.并邀請拉美國家相關(guān)人士來華訪問考察，這種民間藝術(shù)交流活動(dòng)拓展了中國民間外交的新空間，B項(xiàng)正確；中國此舉雖然淡化了意識(shí)形態(tài)對外交的影響，但是“消除”說法過于絕對，排除A項(xiàng)；C項(xiàng)“徹底打破”說法錯(cuò)誤，排除C項(xiàng)；推動(dòng)文化事業(yè)的繁榮是客觀效果，不是主觀目的，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。11.下圖1982-2010年中國流動(dòng)人口規(guī)模及增長率反映了A.經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化 B.城鄉(xiāng)一體化的實(shí)現(xiàn)C.對外開放程度逐步提高 D.人口數(shù)量持續(xù)增長〖答案〗A〖解析〗依據(jù)圖示信息可知，1982-2010年我國流動(dòng)人口規(guī)模及增長率均在增長，尤其是1995—2010年，增長迅猛。結(jié)合所學(xué)可知，1978年后，我國開始經(jīng)濟(jì)體制改革，到1992年提出建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)人口流動(dòng)。因此圖示反映了經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，A項(xiàng)正確；材料只是反映了這一時(shí)期中國流動(dòng)人口規(guī)模及增長率，沒有涉及城市、鄉(xiāng)村的具體情況，無法得出“城鄉(xiāng)一體化的實(shí)現(xiàn)”，排除B項(xiàng)；材料與對外開放無關(guān)，排除C項(xiàng)；材料反映的是這一時(shí)期中國流動(dòng)人口規(guī)模及增長率，不能得出人口數(shù)量增長，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。12.古希臘雅典悲劇作家關(guān)于陪審法庭寫道：“我祈求那內(nèi)亂紛爭／不要再在這城邦出現(xiàn)／它對災(zāi)難永不會(huì)饜足／大地塵埃常常吮公民們流出的黑血／滿足強(qiáng)烈的處罰欲望／愿你不要再希望城邦／互生仇怨產(chǎn)生新殺戮／昔日敵視爭／而今和睦親近／心懷共同的憎惡情感／人們驅(qū)除苦難的良計(jì)／”。詩人對和平的向往A.源于平民與貴族的長期斗爭 B.體現(xiàn)了全體一致政治的弊端C.基于公民對法治的逐步認(rèn)同 D.有利于人文精神的廣泛傳播〖答案〗C〖解析〗依據(jù)材料可知，體現(xiàn)的是古希臘雅典悲劇作家希望陪審法庭在維護(hù)和平方面發(fā)揮積極作用，這說明雅典公民對法治的作用的認(rèn)同，C項(xiàng)正確；材料中詩人對和平的向往是基于公民對法治的逐步認(rèn)同，與平民與貴族的長期斗爭無關(guān)，排除A項(xiàng)；材料沒有涉及雅典民主政治的局限性，不能體現(xiàn)全體一致政治的弊端，排除B項(xiàng)；人文精神強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和作用，材料中詩人對和平的向往是基于公民對法治的逐步認(rèn)同，與人文主義精神無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。13.有西方學(xué)者曾提出一個(gè)“大分流”理論：18世紀(jì)以前，西方相較于東方并沒有任何明顯的、獨(dú)有的內(nèi)生優(yōu)勢；18世紀(jì)末19世紀(jì)初，由于美洲新大陸的開發(fā)和英國煤礦優(yōu)越的地理位置，東西方之間開始逐漸分道揚(yáng)鐮，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差距越來越大。下列對這一理論的批評意見中，最為合理的是（）A.時(shí)空定位不夠準(zhǔn)確 B.史論結(jié)合過于牽強(qiáng)C.有意掩蓋殖民罪惡 D.比較研究視角狹隘〖答案〗D〖解析〗將18世紀(jì)末19世紀(jì)初東西方社會(huì)發(fā)展差距拉大即“大分流”，簡單地歸于美洲開發(fā)和英國資源、地理優(yōu)勢導(dǎo)致的觀點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)因素，其比較研究視角相對狹隘，D項(xiàng)正確；該理論的時(shí)空定位相對準(zhǔn)確，排除A項(xiàng)；該理論的史實(shí)論證有一定合理性，并非過于牽強(qiáng)，排除B項(xiàng)；該觀點(diǎn)未提及殖民影響，不能說明其有意掩蓋殖民罪惡，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。14.據(jù)統(tǒng)計(jì)，1882年德國女性在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)比重為30.8%，到1907年增加到46.5%；在工業(yè)和采礦業(yè)中，1882年女性勞動(dòng)力的數(shù)量約是113萬人，到1907年則超過了210萬。上述變化（）A.表明男女平等得以實(shí)現(xiàn) B.推動(dòng)了代議制民主建立C.源于工業(yè)化的快速推進(jìn) D.導(dǎo)致工人階級處境惡化〖答案〗C〖解析〗根據(jù)材料可知，德國女性在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和采礦業(yè)中的就業(yè)數(shù)量不斷增加，是因?yàn)楣I(yè)化的快速推進(jìn)，對勞動(dòng)力的需求量不斷增加，C項(xiàng)正確；材料內(nèi)容不能體現(xiàn)男女平等得以實(shí)現(xiàn)，排除A項(xiàng)；材料體現(xiàn)了德國女性就業(yè)數(shù)量不斷增加，未體現(xiàn)推動(dòng)代議制民主建立，而且德國于1871年頒布《德意志帝國憲法》，確立君主立憲制度，排除B項(xiàng)；材料未涉及工人階級處境，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。15.下圖為1986年（左）與2008年（右）美國非法移民來源情況對比圖，據(jù)此可知美國（）A.國內(nèi)族群的構(gòu)成已發(fā)生較大變化 B.非法移民的來源表現(xiàn)出高度集中性C.對于他國民眾的吸引力有所下降 D.嚴(yán)控非法移民的政策取得一定效果〖答案〗B〖解析〗依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1986年到2008年，美國非法移民的來源仍然以墨西哥和拉美等地為主，這體現(xiàn)了非法移民來源的高度集中性，B項(xiàng)正確；材料并未涉及美國國內(nèi)族群的構(gòu)成狀況，排除A項(xiàng)；依據(jù)圖示信息可知，1986年到2008年，美國非法移民的來源地區(qū)仍然比較廣泛，說明美國吸引力并沒有下降，排除C項(xiàng)；材料未體現(xiàn)非法移民數(shù)量變化，不能因此判斷出嚴(yán)控手段是否取得了效果，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。16.在醫(yī)學(xué)方面，人工智能可以進(jìn)行基于圖片分析的檢驗(yàn)結(jié)果分析，從而實(shí)現(xiàn)輔助診斷，且在部分診斷領(lǐng)域可達(dá)到90%以上；在智能金融方面，人工智能可以通過大數(shù)據(jù)分析，定制理財(cái)方案等一系列的研究成果。這反映出（）A.科學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用水平提高 B.科技發(fā)展主要源于社會(huì)需要C.科技發(fā)展帶來生產(chǎn)生活變化 D.人工智能提升人類智力水平〖答案〗C〖解析〗根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，人工智能是電子計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的成果，為醫(yī)學(xué)、金融的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，即科技發(fā)展帶來生產(chǎn)生活變化，C項(xiàng)正確；人工智能是科學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用水平提高的體現(xiàn)，也是源于社會(huì)需要，但AB項(xiàng)不是最優(yōu)選項(xiàng)，材料強(qiáng)調(diào)科技發(fā)展帶來生產(chǎn)生活變化，排除AB項(xiàng)；材料信息無法體現(xiàn)人工智能提升人類智力水平，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。二、非選擇題：本題共4題，共52分。17.閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。材料一倭寇從海上進(jìn)犯，帝（明太祖）惠之，顧謂（湯）和曰：“卿雖老，強(qiáng)為朕一行。”和請與方鳴謙俱，鳴謙，習(xí)海事，常訪以御倭策。鳴謙曰：“倭海上來，則海上御之耳。請量地遠(yuǎn)近，置衛(wèi)所，陸聚步兵，水具戰(zhàn)艦，則倭不得入，入亦不得傅岸。近海民四丁籍一以為軍，戍守之，可無煩客兵也?！钡垡詾槿??！幾浴睹魇贰凡牧隙袊跎?，豈能往堵敵國?？?？上策固辦不到，欲其自守，亦非易言，自奉天至廣東，沿海延表萬里，口岸林立，若必處處宿以重兵，所費(fèi)浩繁，力既不蛤，勢必大潰。惟有分剮緩急，擇尤為緊要之處，如直隸之大沽、北塘、山海關(guān)一帶，系京畿門戶，是為至要；江蘇吳淞至江陰一帶，系長江門戶，是為次要。蓋京畿為天下根本，長江為財(cái)賦奧區(qū)，但能守此最要、次要地方，其余各省?？谶吔杂胁贾茫从写焓?，于大局尚無甚礙。——摘編自李鴻章《李文忠公全書·奏稿》（1）分別闡述兩則材料對研究明代和晚清海防的價(jià)值。（2）結(jié)合材料二，概括李鴻章的海防思想，并做簡要評價(jià)。（3）指出研究明代和晚清海防的史學(xué)方法，請至少列出兩種?！即鸢浮剑?）材料一摘編自正史《明史》，可用于研究明代沿海地區(qū)倭寇騷擾和東南沿?？官恋南嚓P(guān)歷史；材料二摘編自晩清名臣李鴻章的奏稿匯編，對研究近代海防建設(shè)有重要參考價(jià)值。（2）海防思想：重視口岸防守，以陸制海；主張分區(qū)設(shè)防，重點(diǎn)防御。評價(jià)：積極：有利于西方先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)與傳播，推動(dòng)了晚清軍事近代化進(jìn)程。消極：不具有先進(jìn)的海權(quán)意識(shí)，是一種被動(dòng)的海防戰(zhàn)略，難以有效抵御外來侵略。（若答其他且言之有理也可酌情賦分）（3）閱讀史料和分析史料，發(fā)現(xiàn)歷史的真實(shí)的讀史證信法；從不同的角度尋找證據(jù)證明的史料互證法；運(yùn)用“地下之新材料”與文獻(xiàn)記載相互印證的二重證據(jù)法；運(yùn)用多學(xué)科的理論和方法，探討解決歷史問題的跨學(xué)科研究法。（任答2點(diǎn)即可）〖解析〗【小問1詳析】根據(jù)“摘編自《明史》”“倭寇從海上進(jìn)犯，帝（明太祖）惠之”得出材料一摘編自正史《明史》，可用于研究明代沿海地區(qū)倭寇騷擾和東南沿海抗倭的相關(guān)歷史；根據(jù)“摘編自李鴻章《李文忠公全書·奏稿》”可得出材料二摘編自晩清名臣李鴻章的奏稿匯編，對研究近代海防建設(shè)有重要參考價(jià)值?！拘?詳析】海防思想：根據(jù)“上策固辦不到，欲其自守，亦非易言，自奉天至廣東，沿海延表萬里，口岸林立，若必處處宿以重兵，所費(fèi)浩繁，力既不蛤，勢必大潰?！钡贸鲋匾暱诎斗朗?，以陸制海；根據(jù)“蓋京畿為天下根本，長江為財(cái)賦奧區(qū)，但能守此最要、次要地方，其余各省?？谶吔杂胁贾?，即有挫失，于大局尚無甚礙。”得出主張分區(qū)設(shè)防，重點(diǎn)防御。評價(jià)：積極：根據(jù)所學(xué)可得出有利于西方先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)與傳播，推動(dòng)了晚清軍事近代化進(jìn)程。消極：結(jié)合材料和所學(xué)可得出不具有先進(jìn)的海權(quán)意識(shí)，是一種被動(dòng)的海防戰(zhàn)略，難以有效抵御外來侵略。小問3詳析】綜合所學(xué)可得出閱讀史料和分析史料，發(fā)現(xiàn)歷史的真實(shí)的讀史證信法；從不同的角度尋找證據(jù)證明的史料互證法；運(yùn)用“地下之新材料”與文獻(xiàn)記載相互印證的二重證據(jù)法；運(yùn)用多學(xué)科的理論和方法，探討解決歷史問題的跨學(xué)科研究法。18.閱讀材料，完成下列要求。材料下面是新中國成立以來教育部關(guān)于中學(xué)歷史課程設(shè)置的相關(guān)規(guī)定。時(shí)間發(fā)展概況1950年8月教育部頒布《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃草案》，規(guī)定：初一年級設(shè)中國古代史，初二年級設(shè)中國近代史，初三年級設(shè)外國歷史；高一設(shè)中國古代史，高二設(shè)中國近代史及新民主主義革命史，高三設(shè)外國歷史。其內(nèi)容以歷史唯物主義為指導(dǎo)，重在對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。1953年7月教育部在頒布的《中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》中規(guī)定：初一開世界古代史，初二開世界古代史及中國古代史，初三開中國近代史；高一開世界近代史，高二開蘇聯(lián)現(xiàn)代史和中國近現(xiàn)代史，高三開中國近現(xiàn)代史。教節(jié)均為每周3學(xué)時(shí)。20世紀(jì)60年代初歷史課程改稱“社會(huì)發(fā)展簡史”課程，不講中國古代史和中國近代史，只講中國現(xiàn)代史，不重史實(shí)，只講理論。1963年，教育部調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對歷史課程進(jìn)行大幅度的壓縮，規(guī)定：初一不開歷史課，初二開中國古代史，初三開中國近代史和中國現(xiàn)代史；高一、高二不開歷史課；高三開世界史。20世紀(jì)80年代中期教育部頒布《全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱》，決定在初中增開世界史課程，將中國史課程減少一個(gè)學(xué)期，規(guī)定：初中一年級開設(shè)中國古代史和中國近代史，初二開中國現(xiàn)代史和世界史，初三不開歷史課；高一開世界史，高二、高三不開歷史課?！幾酝蹼p懷、方駿《20世紀(jì)中國的中學(xué)歷史教育》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國現(xiàn)代史知識(shí)，談?wù)勀銓Α爸袑W(xué)歷史課程設(shè)置”的看法，并予以說明（要求：看法具體明確，說明須史論結(jié)合。）〖答案〗【示例】看法：中學(xué)歷史課程設(shè)置體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。說明：1949年，###領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過艱苦奮斗，推翻了帝國主義、官僚資本主義、封建主義三座大山，實(shí)現(xiàn)了新民主主義革命的勝利，成立了新中國。這為我國中學(xué)教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政治前提。黨和國家重視對青少年的歷史教育，希望通過對青少年的歷史教育來振興民族精神，維護(hù)新生的人民政權(quán)。新中國成立之初，教育部確定了從本國史到外國史、從古代到近代課程序列，在初中和高中實(shí)行雙循環(huán)制，特別是把新民主主義革命史與中國近代史并列，讓中學(xué)生深入了解近代中國人民不屈不撓的斗爭精神，推動(dòng)馬克思主義理論和唯物史觀的傳播，構(gòu)建新的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀。隨著中蘇建交和結(jié)盟，在“一邊倒”的外交方針的影響下，教育部把蘇聯(lián)近代史從世界近代史中抽離，單獨(dú)開課，這是中蘇友好關(guān)系在中學(xué)歷史課程設(shè)置中的生動(dòng)體現(xiàn)。20世紀(jì)50年代末60年代初，受“左”傾錯(cuò)誤思想的影響，中學(xué)歷史課的內(nèi)容大大減少，課程設(shè)置被壓縮，只講理論，不重視史實(shí)，嚴(yán)重背離了歷史學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。1978年改革開放后，隨著教育系統(tǒng)的撥亂反正，中學(xué)歷史教育重回正軌?？傊?，中學(xué)歷史課程設(shè)置受當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境、意識(shí)形態(tài)和國際局勢等各種因素的影響，具有鮮明的時(shí)代特色。我們只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能推動(dòng)中學(xué)歷史教育的健康發(fā)展。〖解析〗本題屬于開放性試題，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國現(xiàn)代史知識(shí)，提出你對“中學(xué)歷史課程設(shè)置”的看法，再進(jìn)行說明?？捶ǎ焊鶕?jù)表格信息，即不同歷史時(shí)期的中國中學(xué)歷史課程設(shè)置有相應(yīng)變化，即看法：中學(xué)歷史課程設(shè)置體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。再結(jié)合表格中的信息及所學(xué)知識(shí)進(jìn)行說明。例說明：1949年，###領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過艱苦奮斗，推翻了帝國主義、官僚資本主義、封建主義三座大山，實(shí)現(xiàn)了新民主主義革命的勝利，成立了新中國。這為我國中學(xué)教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政治前提。黨和國家重視對青少年的歷史教育，希望通過對青少年的歷史教育來振興民族精神，維護(hù)新生的人民政權(quán)。新中國成立之初，教育部確定了從本國史到外國史、從古代到近代課程序列，在初中和高中實(shí)行雙循環(huán)制，特別是把新民主主義革命史與中國近代史并列，讓中學(xué)生深入了解近代中國人民不屈不撓的斗爭精神，推動(dòng)馬克思主義理論和唯物史觀的傳播，構(gòu)建新的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀。隨著中蘇建交和結(jié)盟，在“一邊倒”的外交方針的影響下，教育部把蘇聯(lián)近代史從世界近代史中抽離，單獨(dú)開課，這是中蘇友好關(guān)系在中學(xué)歷史課程設(shè)置中的生動(dòng)體現(xiàn)。20世紀(jì)50年代末60年代初，受“左”傾錯(cuò)誤思想的影響，中學(xué)歷史課的內(nèi)容大大減少，課程設(shè)置被壓縮，只講理論，不重視史實(shí)，嚴(yán)重背離了歷史學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。1978年改革開放后，隨著教育系統(tǒng)的撥亂反正，中學(xué)歷史教育重回正軌?？傊?，中學(xué)歷史課程設(shè)置受當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境、意識(shí)形態(tài)和國際局勢等各種因素的影響，具有鮮明的時(shí)代特色。我們只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能推動(dòng)中學(xué)歷史教育的健康發(fā)展。19.閱讀材料，完成下列要求。材料一13-14世紀(jì)是英國農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期，其中一個(gè)重要的變化是農(nóng)民逐漸占有了個(gè)人勞動(dòng)的權(quán)利。隨后，獲得個(gè)人自由勞動(dòng)力的農(nóng)民要求獲得領(lǐng)主自營地的承租權(quán)。對個(gè)人勞動(dòng)力的“所有”以及貨幣契約關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展必然導(dǎo)致土地變?yōu)樽杂擅竦膫€(gè)人財(cái)產(chǎn)，小塊土地所有制形成。隨著資本主義租地農(nóng)場這一嶄新的土地經(jīng)營方式首次在英國出現(xiàn)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)變革終于找到了自己的歸宿。17世紀(jì)的歐洲“農(nóng)業(yè)革命”以一系列技術(shù)革新與革命而著稱，其實(shí)它首先不是技術(shù)問題，而是所有權(quán)發(fā)展的革命?！幾院罱ㄐ隆渡鐣?huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的西歐與中國》材料二清代人口的激增導(dǎo)致全國性耕地的緊缺，清代中期，人均糧食耕地面積只有一畝七分左右，人口的增長已成為一種沉重的壓力，朝野上下都在議論“生齒日繁