統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)9 古詩三首（教案）

/教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2.學(xué)生能夠理解古詩中的詞語，了解作者及其背景。3.學(xué)生能夠用自己的語言描述古詩所描繪的景象，體會(huì)作者的情感。過程與方法1.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠感受古詩的韻律美。2.學(xué)生能夠運(yùn)用想象、聯(lián)系生活等方法，理解古詩中的意境。3.學(xué)生能夠通過小組討論，分享對(duì)古詩的理解和感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生能夠感受古詩中所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化。2.學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)古詩的欣賞能力，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。3.學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的詩歌表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容第一首：《春曉》孟浩然-詞語解釋：春曉、鳥鳴、風(fēng)雨。-背景介紹：孟浩然及其創(chuàng)作背景。-詩歌解析：描繪春天早晨的景象，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛。第二首：《靜夜思》李白-詞語解釋：靜夜、明月、故鄉(xiāng)。-背景介紹：李白及其創(chuàng)作背景。-詩歌解析：描述夜晚思鄉(xiāng)的情感，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。第三首：《尋隱者不遇》賈島-詞語解釋：隱者、松下、問童子。-背景介紹：賈島及其創(chuàng)作背景。-詩歌解析：敘述尋找隱者而不得的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)隱逸生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩。2.學(xué)生能夠理解古詩中的詞語和背景。3.學(xué)生能夠用自己的語言描述古詩的意境。難點(diǎn)1.對(duì)古詩中抽象詞語的理解。2.對(duì)古詩情感的深入體會(huì)。3.將古詩的意境用自己的語言表達(dá)出來。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-教師準(zhǔn)備：多媒體課件、古詩文本、作者背景資料。-學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程導(dǎo)入-通過圖片或故事引入古詩的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課導(dǎo)入-介紹作者及其背景。-展示古詩，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并感受其韻律。詩歌解析-分析古詩中的詞語和句子結(jié)構(gòu)。-討論古詩所表達(dá)的意境和情感。小組活動(dòng)-學(xué)生分組討論對(duì)古詩的理解和感受。-每組選取代表分享討論成果。朗讀與背誦-學(xué)生集體朗讀古詩，體會(huì)其韻律美。-學(xué)生個(gè)別背誦古詩，加強(qiáng)記憶。總結(jié)與反思-教師總結(jié)古詩的主題和情感。-學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩的感受和收獲。板書設(shè)計(jì)-古詩全文。-作者及其背景。-詩歌解析要點(diǎn)。-學(xué)生分享的精彩觀點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀并背誦古詩。2.用自己的語言描述古詩的意境。3.寫一篇關(guān)于古詩的感想或小作文。課后反思-教師反思教學(xué)過程中的有效方法和需要改進(jìn)的地方。-學(xué)生反思自己對(duì)古詩的理解和感受，以及學(xué)習(xí)過程中的困難。-家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，提供反饋意見。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)詩歌解析：詩歌解析是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，它涉及到對(duì)古詩內(nèi)容、情感、意境的深入理解和分析。學(xué)生通過解析詩歌，不僅能夠理解文字表面的意思，還能挖掘其背后的深層含義，從而真正領(lǐng)會(huì)古詩的魅力。難點(diǎn)對(duì)古詩中抽象詞語的理解：古詩中常常包含一些抽象的詞語，如“春曉”中的“風(fēng)雨”，“靜夜思”中的“明月”，“尋隱者不遇”中的“問童子”。這些詞語往往含有豐富的文化內(nèi)涵和情感色彩，對(duì)于小學(xué)生來說，理解這些抽象詞語的含義和背后的情感，是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。對(duì)古詩情感的深入體會(huì)：古詩是詩人情感的抒發(fā)，每一首詩都蘊(yùn)含著詩人的情感體驗(yàn)。學(xué)生需要通過閱讀、朗讀、討論等方式，去體會(huì)詩人在特定情境下的情感波動(dòng)，這對(duì)于他們來說是較為困難的。將古詩的意境用自己的語言表達(dá)出來：古詩的意境往往含蓄而深遠(yuǎn)，學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言來描述和表達(dá)這種意境。這對(duì)于他們的語言表達(dá)能力和想象力都是一個(gè)考驗(yàn)。教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明導(dǎo)入-圖片或故事引入：教師可以使用與古詩主題相關(guān)的圖片或講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解《春曉》時(shí)，可以展示春天早晨的圖片，讓學(xué)生描述他們看到的景象，從而引出詩歌的主題。新課導(dǎo)入-作者及其背景介紹：教師需要簡(jiǎn)要介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情境。例如，在介紹《靜夜思》時(shí)，可以提到李白是唐代著名的浪漫主義詩人，他的詩歌多表達(dá)了對(duì)自由和遠(yuǎn)方的向往。-朗讀感受韻律：教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻律和節(jié)奏。通過朗讀，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的語氣和情感。詩歌解析-分析詞語和句子結(jié)構(gòu)：教師需要逐句解析古詩，解釋其中的難點(diǎn)詞語，分析句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法。例如，在解析《尋隱者不遇》時(shí)，可以解釋“松下”指的是松樹之下，而“問童子”則是詩人在尋找隱者時(shí)的一個(gè)動(dòng)作。-討論意境和情感：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌所描繪的景象和表達(dá)的情感。例如，在討論《春曉》時(shí)，可以讓學(xué)生想象春天的早晨，萬物復(fù)蘇的景象，以及詩人對(duì)大自然的熱愛之情。小組活動(dòng)-分組討論：學(xué)生分組討論對(duì)古詩的理解和感受，教師可以提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們深入思考。例如，可以問學(xué)生《靜夜思》中詩人為什么會(huì)在夜晚思念故鄉(xiāng)。-分享討論成果：每組選取代表分享討論成果，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提出不同的觀點(diǎn)。通過分享，學(xué)生能夠從不同的角度理解古詩。朗讀與背誦-集體朗讀：通過集體朗讀，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受古詩的韻律和節(jié)奏，加深對(duì)詩歌的理解。-個(gè)別背誦：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生個(gè)別背誦古詩，這不僅可以檢驗(yàn)他們對(duì)詩歌的記憶，還可以提高他們的自信心?？偨Y(jié)與反思-教師總結(jié)：教師需要總結(jié)古詩的主題和情感，強(qiáng)調(diào)詩歌中的重要知識(shí)點(diǎn)。-學(xué)生分享：學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩的感受和收獲，教師可以給予積極的反饋和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)-古詩全文：板書上應(yīng)展示古詩的全文，以便學(xué)生隨時(shí)參考。-作者及其背景：板書上應(yīng)簡(jiǎn)要介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。-詩歌解析要點(diǎn)：板書上應(yīng)列出詩歌解析的要點(diǎn)，包括難點(diǎn)詞語解釋、句子結(jié)構(gòu)分析等。-學(xué)生分享的精彩觀點(diǎn)：板書上可以記錄學(xué)生在討論中提出的精彩觀點(diǎn)，以示鼓勵(lì)和肯定。作業(yè)設(shè)計(jì)-朗讀并背誦古詩：作業(yè)中應(yīng)包括朗讀并背誦古詩的要求，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的記憶和理解。-用自己的語言描述古詩的意境：學(xué)生需要用自己的語言來描述古詩的意境，這可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力。-寫一篇關(guān)于古詩的感想或小作文：學(xué)生可以通過寫作來表達(dá)自己對(duì)古詩的感受和理解，這有助于他們深入思考詩歌的意義。課后反思-教師反思：教師需要反思教學(xué)過程中的有效方法和需要改進(jìn)的地方，以提高教學(xué)效果。-學(xué)生反思：學(xué)生需要反思自己對(duì)古詩的理解和感受，以及學(xué)習(xí)過程中的困難，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。-家長(zhǎng)參與：家長(zhǎng)可以參與評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，并提供反饋意見，以促進(jìn)家校合作，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)詩歌解析：詩歌解析是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，它涉及到對(duì)古詩內(nèi)容、情感、意境的深入理解和分析。學(xué)生通過解析詩歌，不僅能夠理解文字表面的意思，還能挖掘其背后的深層含義，從而真正領(lǐng)會(huì)古詩的魅力。難點(diǎn)對(duì)古詩中抽象詞語的理解：古詩中常常包含一些抽象的詞語，如“春曉”中的“風(fēng)雨”，“靜夜思”中的“明月”，“尋隱者不遇”中的“問童子”。這些詞語往往含有豐富的文化內(nèi)涵和情感色彩，對(duì)于小學(xué)生來說，理解這些抽象詞語的含義和背后的情感，是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。對(duì)古詩情感的深入體會(huì)：古詩是詩人情感的抒發(fā)，每一首詩都蘊(yùn)含著詩人的情感體驗(yàn)。學(xué)生需要通過閱讀、朗讀、討論等方式，去體會(huì)詩人在特定情境下的情感波動(dòng)，這對(duì)于他們來說是較為困難的。將古詩的意境用自己的語言表達(dá)出來：古詩的意境往往含蓄而深遠(yuǎn)，學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言來描述和表達(dá)這種意境。這對(duì)于他們的語言表達(dá)能力和想象力都是一個(gè)考驗(yàn)。教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明導(dǎo)入-圖片或故事引入：教師可以使用與古詩主題相關(guān)的圖片或講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解《春曉》時(shí)，可以展示春天早晨的圖片，讓學(xué)生描述他們看到的景象，從而引出詩歌的主題。新課導(dǎo)入-作者及其背景介紹：教師需要簡(jiǎn)要介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情境。例如，在介紹《靜夜思》時(shí)，可以提到李白是唐代著名的浪漫主義詩人，他的詩歌多表達(dá)了對(duì)自由和遠(yuǎn)方的向往。-朗讀感受韻律：教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻律和節(jié)奏。通過朗讀，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的語氣和情感。詩歌解析-分析詞語和句子結(jié)構(gòu)：教師需要逐句解析古詩，解釋其中的難點(diǎn)詞語，分析句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法。例如，在解析《尋隱者不遇》時(shí)，可以解釋“松下”指的是松樹之下，而“問童子”則是詩人在尋找隱者時(shí)的一個(gè)動(dòng)作。-討論意境和情感：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌所描繪的景象和表達(dá)的情感。例如，在討論《春曉》時(shí)，可以讓學(xué)生想象春天的早晨，萬物復(fù)蘇的景象，以及詩人對(duì)大自然的熱愛之情。小組活動(dòng)-分組討論：學(xué)生分組討論對(duì)古詩的理解和感受，教師可以提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們深入思考。例如，可以問學(xué)生《靜夜思》中詩人為什么會(huì)在夜晚思念故鄉(xiāng)。-分享討論成果：每組選取代表分享討論成果，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提出不同的觀點(diǎn)。通過分享，學(xué)生能夠從不同的角度理解古詩。朗讀與背誦-集體朗讀：通過集體朗讀，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受古詩的韻律和節(jié)奏，加深對(duì)詩歌的理解。-個(gè)別背誦：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生個(gè)別背誦古詩，這不僅可以檢驗(yàn)他們對(duì)詩歌的記憶，還可以提高他們的自信心。總結(jié)與反思-教師總結(jié)：教師需要總結(jié)古詩的主題和情感，強(qiáng)調(diào)詩歌中的重要知識(shí)點(diǎn)。-學(xué)生分享：學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩的感受和收獲，教師可以給予積極的反饋和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)-古詩全文：板書上應(yīng)展示古詩的全文，以便學(xué)生隨時(shí)參考。-作者及其背景：板書上應(yīng)簡(jiǎn)要介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。-詩歌解析要點(diǎn)：板書上應(yīng)列出詩歌解析的要點(diǎn)，包括難點(diǎn)詞語解釋、句子結(jié)構(gòu)分析等。-學(xué)生分享的精彩觀點(diǎn)：板書上可以記錄學(xué)生在討論中提出的精彩觀點(diǎn)，以示鼓勵(lì)和肯定。作業(yè)設(shè)計(jì)-朗讀并背誦古詩：作業(yè)中應(yīng)包括朗讀并背誦古詩的要求，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的記憶和理解。-用自己的語言描述古詩的意境：學(xué)生需要用自己的語言來描述古詩的意境，這可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力。-寫一篇關(guān)于古詩的感想或小作文：學(xué)生可以通過寫作來表達(dá)自己對(duì)古詩的感受和理解，這有助于他們深入思考詩歌的意義。課