高三歷史第一輪復習學習方法指導方案

PAGEPAGE3高三歷史第一輪復習學習方法指導方案一、高三歷史第一輪復習過程中反映出的問題第一，學習與生活的時間安排缺乏科學性。第二，學習過程缺乏主動性。第三，復習方法不明確，不得學習要領。第四，應考能力有限，解題技巧缺乏。二、高三歷史第一輪復習指導建議深信每個高三學生都想走上學習的成功之路。要想走上成功路，除了具有強大的學習動力、刻苦的學習態(tài)度和良好的身體與心理素質外，還必須掌握科學的學習方法。（一）科學合理的安排學習時間為什么要安排好時間？無論是學習還是生活，高三都是極其緊張的一年，只有科學的安排，才會有較高的效率。人通常都有惰性，時間安排表則可以成為推動你正常學習與生活的外部動力；時間安排表也可以阻止你避開不喜歡做的事，確保你有計劃地、有序地學習與生活；當然，它也有助于你合理地安排好各科的復習。怎樣安排科學地學習時間？一般而言，周一至周五白天的時間學校已作了安排，學生需要安排的主要是早晨與晚上以及周末。安排的原則與具體方法是：1、制定詳細的時間表

2、合理安排自修的學習內容

（二）務求理解記憶。

進入高三，記憶的問題就擺到了每一個考生的面前。通常，在進入文科班以前，記憶力好是不少同學自以為擁有的一張王牌，然而在經過一段時期的學習后，面對大量需要識記的內容，這張王牌似乎就難以招架了，于是不少同學就對自己的記憶力喪失了信心。這當然是不利于這至關重要的一年的學習的。毫無疑問，在人生的學習與生活經歷中，有大量的東西是需要記憶的，高三階段的學習尤其如此。這是因為記憶是最基本的認知能力層次，其它高層次的能力及其運用都是以此為基礎的，可以說是“哪里沒有記憶，哪是就沒有學習”。也正因為如此，文科綜合能力的考試，把記憶能力放在重要的位置上（文綜的“能力要求”就是只分為記憶、理解、應用三個層次），并在實際的考試中以再認與再現兩種方式進行考查，試題量還不少。對記憶力要有正確的認識。記憶力與能力是相輔相成的，記憶力強，大大有助于能力的發(fā)展。遺憾的是，在強調素質教育、突出能力考查的背景下，一些老師與同學以“發(fā)展能力”為托辭，把記憶力放在次要地位，似乎記憶力的提高和能力的發(fā)展是對立的，這當然會制約記憶力的發(fā)展與發(fā)揮，從而影響了學習效率的提高。記憶力不完全是天賦的，凡是有心人，采用正確的方法，經過適當的訓練，都可以擁有較強的記憶力。關鍵在于行動。

1、樹立自信心

自信是成功的第一要訣。信心是成功的階梯，灰心是成功的絆腳石，死心就是失敗。人生最大的敵人是自己。朋友們，如果你對自己缺乏信心，請記?。核械膭倮?，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道的；所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。樂觀者在災禍中看到機會，悲觀者在機會中看到災禍。有信心者，他們的字典里沒有“不可能”。假如你對自己沒有信心，請你每天大聲地告訴自己一次“我真的很不錯”，“我一定行”。有人也許會說：我很想努力，我也想學好，趕超先進，但是我的基礎太差的，與別人已經拉開了很大一截距離了，我還有希望嗎？我想這個問題不應該問別人，而應該好好地問自己。請你記?。骸安徽撃阍谑裁磿r候結束，重要的是結束之后就不要后悔，不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止”。因此，我們首先要從下定決心開始，人生是從下定決定那一刻開始的。“想要”和“一定要”是不一樣的，很多事情看起來很困難，可是當你下定決心以后，它就變得非常簡單。成功永遠取決于你要不要，而不是能不能，下定決心，就是在向自我挑戰(zhàn)。同起點低、基礎差并不可怕，關鍵是你想不想振作，你想不想開始，你能不能堅持。不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。人的一生會有許許多多個開始，如果每做一件事情都是半途而廢，那么你的一生將一事無成。覺得自己做得到和做不到，其實只在一念之間。

2、善于構建知識網絡，掌握基本線索和階段特征。

沒有理解的歷史知識是很難記住的，沒有理解的知識更是無法應用的。目前的歷史高考要求再認再現的歷史知識，已經不會照搬教材的文字表述，而是經過語言或者形式的轉換，即使是選擇題，也要經過分析、歸納、比較、綜合等才能得出結論。這就要求我們不僅必須理解透徹基本知識點，比如重要歷史概念、重要歷史事件、重大歷史結論等等，還應該善于去構建知識網絡，掌握歷史的基本線索和階段特征。那應該怎么做呢？

其一：要正確處理好教材、筆記、提綱，以教材為本，以筆記為輔，提綱為固。

高考中幾乎所有的知識點皆源于教材，這就要求我們必須學會閱讀教材而不脫離教材。閱讀教材不是簡單的逐字逐句的從頭看到尾，而應該是讀懂了用腦子思考了才能算是閱讀。閱讀的首要內容是目錄及其子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性，完整的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性等特點。它體現了各單元、各子目間的關系和核心內容。經常在復習的時候能夠首先瀏覽這些內容，對教材的單元脈絡及相互間關系了然于胸，有助于構建清晰的知識網絡和基本線索。

以筆記為輔，主要是強調基礎知識點的落實和復習。筆記它承載著教師授課的要點及思路，包括重要的歷史概念、基本史實、階段特征及知識框架。因此筆記是相當重要的，而且應該充分的發(fā)揮出筆記的最大作用。即在閱讀教材的基礎上，結合筆記進行仔細的復習。一般應在對其內容記憶猶新的時候（即是在當天）結合筆記的整理進行一次較為仔細的復習。當筆記“冷卻”時（起初一般是1—2周，以后可逐步延長），再復習一遍，一是強化識記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在整個知識體系中的互相關聯。提綱和《創(chuàng)新設計》為固，主要是為了檢驗和鞏固復習的效果，使自己對復習的內容更加的明了。

其二：要學會復習過程中的自我歸納、總結、比較、分析等方法。

■歸納：在歷史學習中歷史知識體系非常龐大，內容也相當的眾多，為了便于記憶，就必須要學會自我歸納。宏觀的歸類可以形成基本線索。微觀的歸類則可以把相似或相近的知識集中起來，便于識記。如資產階級革命中的重要文獻、中國近代的一系列不平等條約等等。編制各類表格。它可以使重要的知識排列有序，一目了然。■比較法。高考非常重視比較，這是因為比較能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學生對知識的實際理解和應用能力。如：試從時代背景、思想內容、社會影響等方面比較17—18世紀歐洲啟蒙思想與同時期中國批判思想的差異性。

3、要經常復習，溫故而知新。

遺忘是個連續(xù)不斷的過程，復習則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當然也應當連續(xù)不斷地進行。及時循環(huán)復習。

（三）考后總結。

一是要總結考試成績。要通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的慧眼，而專注于學習的過程，專注于蘊藏在分數背后的秘密。二是要總結考試得失。從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。因此，不能不重視總結。三是通過總結確定下階段的努力方向。名人有言，雖跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人。所以，下決心應當是在了解情況之后。另一方面，了解了情況，卻沒有有的放矢的行動，總結也就沒有任何實際意義。因此，要善于在總結的基礎上確定下一階段的努力方向。

怎樣總結？首先是按一定的項目分類，然后進行數理統(tǒng)計，找出主要的失分領域。如可以設立“根本不懂”、“考時忘記了”、“掌握不準確”、“粗心大意”和“審題錯誤”等項目，對全部失分進行分類，得出失分率，這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設立“人物”、“事件”、“時間”、“地域”、“術語”與“評價”等項目進行分類統(tǒng)計，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在“時間”領域丟分，女生則常常在“地域”領域丟分。還可設立“中國古代史”“中國近代史”“國史”“世界近代史”和“世界現代史”等項目進行分類統(tǒng)計。一般而言，世界史常常是弱點。其次是進行深層次分析，看看隱藏在失分表象下面的真實原因是什么。如“審題錯誤”是眾多同學失分的重要原因，要進一步分析是粗心大意造成的還是時間不夠用造成的？是心理緊張造成的還是根本就沒有讀懂題目造成的？當然也可能是由于思維定勢造成的。又如“考時忘記了”也是常見的失分原因。那么，是識記不牢固，還是過于緊張？是過于疲勞（身體不好），還是思維不夠敏捷（根本就沒有想到）？一般而言，各種具體原因大體都可歸入知識基礎、學