興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用

興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用【摘要】受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)容易忽略美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)效果也不重視，這就使得很多初中美術(shù)課程的開設(shè)成為了擺設(shè)，完全起不到作用。美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，與此同時(shí)高效美術(shù)課程的開展還能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。要真正讓美術(shù)學(xué)科的價(jià)值發(fā)揮出來，教師就要讓學(xué)生沉浸到學(xué)科學(xué)習(xí)中，興趣教學(xué)法能夠助力學(xué)生全身心參與到學(xué)科學(xué)習(xí)中?！娟P(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法；初中；美術(shù)教學(xué)美術(shù)學(xué)科與初中其他學(xué)科的聯(lián)系也比較緊密，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果也會(huì)影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，初中美術(shù)教師需要不斷改革和優(yōu)化美術(shù)課程教學(xué)模式。教師要真正激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生內(nèi)在的情感需求，而不是只是單純因?yàn)槊佬g(shù)課比較放松而喜歡上美術(shù)課。興趣是一種比較復(fù)雜的情感，受到很多因素的影響，包括需求、情緒、動(dòng)機(jī)等，教師要善于有效的途徑來激發(fā)學(xué)生興趣。一、初中學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣不高的原因1、課堂教學(xué)模式比較單一學(xué)生認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)自身的考試成績(jī)作用不大，而初中美術(shù)教師的教學(xué)壓力不大，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生都不重視美術(shù)教學(xué)[1]。教師在課堂教學(xué)過程中采取比較單一的教學(xué)模式，而單一枯燥的教學(xué)模式很難提起學(xué)生的興致，這也是學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高的重要原因。教師習(xí)慣先向?qū)W生介紹簡(jiǎn)單的繪畫技巧，然后讓學(xué)生照著教師的繪畫技巧訓(xùn)練。初中生對(duì)單調(diào)的東西往往容易產(chǎn)生排斥的情感，剛開始組織學(xué)生繪畫學(xué)生可能比較感興趣，但是如果每次都按照這種流程來開展課堂活動(dòng)，學(xué)生的興趣會(huì)慢慢消退。情緒是影響興趣的重要因素，單一的課堂模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、正面的情緒，學(xué)生自然難以保持濃厚的興趣。2、缺乏良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境在初中美術(shù)教學(xué)過程中，不僅學(xué)生將美術(shù)課程當(dāng)成可有可無的課程，教師自身也不太重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，這就造成學(xué)校的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境不理想[2]。美術(shù)這門與中考學(xué)科關(guān)系不大的學(xué)科也就會(huì)被忽略，學(xué)校對(duì)這一方面的投資不足，使得教師只能夠借助于比較陳舊的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)學(xué)校缺乏良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也就很難被激發(fā)起來。這是由于學(xué)生沒有感受到自己對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，個(gè)體只有對(duì)自己需要的東西和事物才會(huì)比較感興趣，如果認(rèn)為對(duì)自己沒有幫助、不是自己所需要的，就很難全身心投入其中。3、教師和學(xué)生的觀念陳舊教師是課堂的組織者、管理者，教師的行為會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣[3]。初中教師在不斷的提示學(xué)生中考的重要性，以往中考學(xué)科中沒有美術(shù)這一學(xué)科，現(xiàn)階段中考改革雖然將美育納入到了中考中，但是美術(shù)在中考中所占分?jǐn)?shù)的比值依然比較低，學(xué)生依然將學(xué)習(xí)重心放在其他的科目中。教師雖然認(rèn)識(shí)到了美術(shù)學(xué)科的重要性，但是更傾向于結(jié)合中考項(xiàng)目來傳授一些美術(shù)的知識(shí)、繪畫技巧等，卻唯獨(dú)忽視了學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。二、在初中美術(shù)教學(xué)過程中引入興趣教學(xué)法的重要性1、有助于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流興趣能夠讓學(xué)生全身心參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，積極和其他的學(xué)生以及教師互動(dòng)[4]。以往初中美術(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這個(gè)教學(xué)過程都是在教師的講解下完成的，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)基本是不存在，一些互動(dòng)也是效果不佳的一問一答形式。興趣教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的注意力集中到美術(shù)教學(xué)上，促使學(xué)生更多的參與到教學(xué)中，也就能夠積極配合教師的教學(xué)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，對(duì)于各種師生之間以及學(xué)生之間的活動(dòng)，不需要教師的督促學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與其中，以課堂互動(dòng)來改善課堂教學(xué)的效果。有效的課堂應(yīng)該是教師、學(xué)生和文本之間能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，而興趣的激發(fā)對(duì)于互動(dòng)的增強(qiáng)很有幫助。2、促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)效果的提升激發(fā)學(xué)生的興趣能夠有效提升教學(xué)效果。在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，教師不重視美術(shù)教學(xué)效果，整個(gè)課堂教學(xué)也比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳，也就很難達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。當(dāng)學(xué)生充滿興趣時(shí)，就會(huì)更加投入到各種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的一些阻礙和困境，學(xué)生也不會(huì)馬上選擇退縮，而是努力克服，嘗試自己來解決難題。興趣可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，當(dāng)有了動(dòng)力之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加輕松和高效。三、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析1、合理創(chuàng)設(shè)問題化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性初中學(xué)生思想比較活潑，很難將注意力長(zhǎng)期集中在某個(gè)地方，這就要求初中美術(shù)教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式將學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容上[5]。合理創(chuàng)設(shè)問題情境就能夠?qū)W(xué)生的課堂注意力引入到課堂教學(xué)內(nèi)容上，教師可以借助于特定的問題引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生在思考的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候不僅需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，還需要與學(xué)生的興趣愛好相聯(lián)系起來。這就要求教師需要了解班級(jí)的每位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)問題情境，教師只需要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。而且教師創(chuàng)設(shè)問題的過程中也需要考慮問題的難易度和合理性，最好是設(shè)置一些分層次的問題，這樣才能確保各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中美術(shù)教師需要依靠特定的情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，借助于課堂上豐富的教學(xué)模式吸引學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)模式種類有很多，問題情境是其中一種，還包括生活化情境、角色扮演情景等，有效將形式、情感和教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，促使學(xué)生將情感融入到美術(shù)教學(xué)中。而且當(dāng)前科技比較發(fā)達(dá)，教師可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能夠使得情境生動(dòng)形象，還能夠節(jié)約教學(xué)成本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以借助于多媒體設(shè)備向?qū)W生分享一些比較優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。教師需要更多的創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生日常生活中能夠接觸到的事件和物品引入到課堂教學(xué)中，提升教學(xué)內(nèi)容的感染力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師還可以引入虛擬技術(shù)，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來打造超乎現(xiàn)實(shí)的情境，讓學(xué)生不僅可以看到，還能夠觸摸，就像真正置身在情境中一樣，獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受。比如教師可以創(chuàng)設(shè)各種風(fēng)景情境，讓學(xué)生置身其中，對(duì)景物進(jìn)行觀察、感受甚至觸摸，以調(diào)動(dòng)興趣，更好地進(jìn)行創(chuàng)作。3、借助于小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在實(shí)際的實(shí)施過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇一種比較合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如小組合作學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在分組討論，相互學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步，而且小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)也有助于輕松愉悅的教學(xué)氛圍的構(gòu)建。在進(jìn)行學(xué)生分組的過程中也需要遵循一定的原則，這樣才將其作用最大化。對(duì)學(xué)生的分組需要有一定的科學(xué)性，教師需要了解學(xué)生的美術(shù)技能情況來選擇分組方式，對(duì)于美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，主要需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的鞏固，而一些比較有些的學(xué)生主要是思維方面的訓(xùn)練，教師需要結(jié)合不同層次學(xué)生的需求，選擇科學(xué)的分組方式，在小組分組討論合作學(xué)習(xí)的過程中也需要采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，以此來維持學(xué)生的積極性。4、借助于多媒體技術(shù)播放美術(shù)課件提高興趣信息技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展過程中必不可少的，與社會(huì)各行各業(yè)的聯(lián)系也越來越緊密，初中美術(shù)教師需要合理借助于現(xiàn)代信息技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生對(duì)新鮮的事物比較好奇，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，教師多在網(wǎng)上搜集一些比較優(yōu)秀的作品，以圖片或者是視頻的方式分享給學(xué)生。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠觀看到更多優(yōu)秀的作品，有助于學(xué)生文化視野的提升。在觀看作品視頻或者是圖片的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞，借助于作品的創(chuàng)作背景，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品的表現(xiàn)手法，促進(jìn)學(xué)生審美能力和美術(shù)技能的提升。5、將游戲教學(xué)方式融入到美術(shù)教學(xué)游戲一直是初中學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目之一，初中美術(shù)教師就需要借助于游戲來提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)置游戲的過程中需要選擇一些學(xué)生比較感興趣的游戲，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩游戲。不需要教師強(qiáng)制要求，學(xué)生們就會(huì)在主動(dòng)游戲的過程中主動(dòng)畫畫充分展示自我。此外，當(dāng)每一個(gè)學(xué)牛的積極性通過游戲不斷提升，整個(gè)班級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)良好氛圍逐漸形成，美術(shù)水平也會(huì)持續(xù)健康提升。教師采用游戲教學(xué)時(shí)要注意方法，選擇趣味性較強(qiáng)的游戲，并且不能本末倒置，要將游戲當(dāng)成教學(xué)的輔助手段，通過游戲的方式來落實(shí)課程目標(biāo)，緊密貼合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來設(shè)計(jì)合適的游戲形式和類型。6、借助于課外美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繪畫比賽也是一種提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一，繪畫比賽的內(nèi)容選擇要合適，需要保證多數(shù)參與比賽的學(xué)生能夠完成，同時(shí)還能夠體