6.24《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：（1）單元知識(shí)和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣；（2）本文是一篇史傳，篇幅又較長(zhǎng)，要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識(shí)人物思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解人物在歷史進(jìn)程中的作用、領(lǐng)會(huì)作者在文章布局上的用心，就必須有效地利用評(píng)點(diǎn)。結(jié)合高考文言文考查的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充人物傳記中考查的知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵是要讀得充分。本文盡管篇幅較長(zhǎng)，但可讀部分很多。對(duì)可讀部分要做具體分析，區(qū)別對(duì)待，例如有關(guān)事件背景部分及過渡性的句段可以一讀而過；有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味；個(gè)別精彩的段落則應(yīng)熟讀成誦。

在課時(shí)安排上要考慮到：（1）對(duì)司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)；（2）本文實(shí)詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識(shí)，應(yīng)很好地加以整理，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；（3）要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。據(jù)此，本文擬用四課教讀：

第1課時(shí)：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至2段。預(yù)習(xí)3-16段概括大意。

第2課時(shí)：講讀課文第3至13段。

第3課時(shí)：講讀課文第14至16段。

第4課時(shí)：講讀17-21段，背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。2.領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)廉頗藺相如的思想品格；學(xué)習(xí)他先國后私的愛國主義精神以及廉頗嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：歸納文中重點(diǎn)詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語法現(xiàn)象、特殊句式的方法。2.欣賞文中個(gè)性化的對(duì)話描寫。教學(xué)方法：誦讀法、歸納法、“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法。課時(shí)安排：四課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：由于課文較長(zhǎng)，可以采取分段預(yù)習(xí)的方式。先指出課文寫了三個(gè)故事，即“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“廉藺交歡”。在書上標(biāo)出段落順序。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入戰(zhàn)國時(shí)期，有戰(zhàn)國七雄，分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。七國中，秦國實(shí)力最強(qiáng)大，他采取遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖各個(gè)擊破，最終吞并六國。而趙國是當(dāng)時(shí)六國中較有實(shí)力的國家，堅(jiān)決抵抗秦國的入侵。《廉頗藺相如列傳》就是著重記敘了廉頗和藺相如二人合作，與強(qiáng)大的秦國抗?fàn)幍墓适隆Ｏ嚓P(guān)介紹1.作家：司馬遷（約前145～約前90）西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，任漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職），司馬遷少年時(shí)代就受到良好的家庭教育。20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會(huì)，為他以后創(chuàng)作《史記》準(zhǔn)備了豐富的材料。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑。他在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史——《史記》。史記《史記》：是我國第一部紀(jì)傳體通史。共130篇。記述傳說中的黃帝至漢武帝時(shí)期近三千年的歷史。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。可以說它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。文體簡(jiǎn)介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字?！妒酚洝啡珪?30篇，包括下列五種體裁：本紀(jì)（12）：按年代記敘帝王言行和政績(jī)。世家（30）：記敘諸侯國的興衰和杰出人物的事跡。列傳（70）：記敘各類名人的生平和事跡。表（10）：按年代譜列各時(shí)期重大事件。書（8）：記錄各種典章制度的沿革。其中，本紀(jì)、世家和列傳都屬于傳記文。3、課文背景：戰(zhàn)國時(shí)期（前475～前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。公元前283年，秦軍伐魏，燕趙救之，迫使秦軍撤退。秦國雖然一直想攻打趙國，但當(dāng)時(shí)秦國正以主力攻楚，而趙國本身又很強(qiáng)大，所以秦國不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。但秦國卻從未停止過對(duì)趙國的威脅。廉頗和藺相如就是在這樣的歷史條件下出現(xiàn)的，他們是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。4.關(guān)于“和氏璧”（教師簡(jiǎn)單介紹補(bǔ)充）和氏璧，最早見于《韓非子》?！俄n非子》載：楚國人卞和，在楚山(今襄陽南漳縣歷山)中獲得了美麗的玉璧，把它奉獻(xiàn)給了厲王。厲王讓雕琢玉器的人鑒別它，雕琢玉器的人說：“這是石頭?！眳柾跽J(rèn)為卞和在說謊，而砍去了他的左足。等到厲王駕崩了，武王即位，卞和又把玉璧獻(xiàn)給那位武王。武王讓雕琢玉器的人鑒別它，又說：“這是石頭?！蔽渫跤终J(rèn)為卞和在說謊，而砍去了他的右足。武王駕崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼淚流盡而代替它的是血。文王聽到后，派人問他原因，說：“天下受到刖刑的人很多，你為什么哭得這么傷心？”卞和說：“我不是為被刖傷心，我是因?yàn)樗菍氂穸豢礊槭^，忠貞的人被看為說謊的人?！蔽耐跤谑桥傻褡劣衿鞯娜似书_他的玉璧，果然得到寶玉，于是命名是“和氏璧”。4、預(yù)習(xí)檢查。給下列加橫線的字注音繆公（mù）避匿（nì）繆賢（miào）湯鑊（huò）雖駑（nú）

肉袒（tǎn

）盆缶(fǒu)召有司案圖（àn）澠池（miǎn）詐詳（zhà）（yáng）列觀（guàn）左右皆靡（mǐ）舍相如廣成傳（zhuàn）禮節(jié)甚倨（jù）秦王不懌（yì）衣褐（yì）（hè）持其璧睨柱（nì）可予不（fǒu）遺趙王書（wèi）

整體感知，梳理文章思路1、學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)練習(xí)并結(jié)合注釋及資料疏通全文。（回答）2、本文以寫誰為主，寫了哪幾個(gè)故事？以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個(gè)故事：①第1-2段：廉藺簡(jiǎn)介②第3—13段：完璧歸趙③第14—16段：澠池之會(huì)④第17—21段：廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪）全文以時(shí)間為序展開敘述。六、研讀第一部分：廉藺簡(jiǎn)介（一）閱讀課文第1至2段。1、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語和文言句式并翻譯2.3句。(1)“者……也”，判斷句式(2)以勇氣聞?dòng)谥T侯：憑借狀語后置句“于諸侯聞”(3)為趙宦者令繆閑舍人：是，作為動(dòng)詞(4)拜為上卿：授予官職。教師補(bǔ)充文言文人物傳記中相關(guān)表示授予官職的：任、除、授、征、辟、舉、薦等。2、提問：①這兩段從哪些方面介紹廉藺，在寫法上有何不同，有什么作用？明確：介紹廉頗較詳，介紹藺相如極為簡(jiǎn)略。一個(gè)是戰(zhàn)功赫赫、地位顯貴、天下聞名的良將，一個(gè)是地位卑微、不為人知的小小食客。通過對(duì)比，為下文廉頗自恃功高而鄙視藺相如的出身埋下伏筆，為后面兩人矛盾的產(chǎn)生做了鋪墊。②“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？明確：舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。又為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）預(yù)習(xí)課文第二部分（3--13）要求：1、復(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。提示：要敘述得簡(jiǎn)而明；要抓住“被薦——對(duì)策——獻(xiàn)璧——取璧（使人懷璧歸趙）——斥秦王”這條線索；要用自己的話來說，不是翻譯原作。2、把能表現(xiàn)藺相如膽識(shí)的語句劃下來，并反復(fù)品味。提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類的問題。第二課時(shí)（二）分析課文第3-13段（在學(xué)生預(yù)習(xí)疏通文段的基礎(chǔ)上，講解重點(diǎn)字詞和文言句式。）（1）疏通文段，掌握重點(diǎn)詞語和文言句式。使人遺趙王書：送給愿以十五城請(qǐng)易璧：以：介詞，用，拿請(qǐng)：敬辭，表請(qǐng)求，可不譯徒見欺：被動(dòng)句,被即患秦兵之來：主謂間，取消獨(dú)立性求人可使報(bào)秦者：定語后置句,想找一個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國的人。1、學(xué)生概括第3段大意。（故事緣起）

本段寫趙國君臣議而不決，“求人可使報(bào)秦者，未得。”為本段關(guān)鍵句，分析這一句話的作用。（烘托相如膽識(shí)，為相如出場(chǎng)作鋪墊）2、古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定。讓學(xué)生在讀“臣嘗有罪”至段末品味。從來史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好?a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸焙我灾?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！眀宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！保ǚ治觯篵的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。另外，作者借繆賢之口，讓讀者初步了解到藺相如“其人勇士，有智謀，宜可使”，這樣先虛寫一筆，通過側(cè)面描寫突出了藺相如的為人性格和智勇雙全，為下文張本。）（2）閱讀課文第4---5段。王問：何以知之：賓語前置“何以--以何”而君幸于趙王：被動(dòng)句竊計(jì)欲亡走燕：逃跑師補(bǔ)充被動(dòng)句的標(biāo)志：A、“為、為+所”B、被字C用見、于、見.......于D、無標(biāo)志被動(dòng)，意念被動(dòng)句。可予不？：“否”均之二策，寧許以負(fù)秦曲：“這”“使……承擔(dān)”，使動(dòng)用法理虧王必?zé)o人：果真臣愿奉璧：同捧捧著完璧歸趙：使動(dòng)用法，使……完好”（指原物完整無損的歸還本人）遂遣相如奉璧玉西入秦：名作狀向西1、第5段:寫藺相如奉璧出使。通過對(duì)形勢(shì)的分析，并主動(dòng)出使秦國，從正面表現(xiàn)其智謀和勇氣。①教師將藺相如的對(duì)策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見事深刻、決斷明確——真乃快人快語；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。）②聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。（設(shè)伏——陪襯——虛寫——一出場(chǎng)便不同凡響。）（3）閱讀課文6---13節(jié)1、疏通文段，掌握重點(diǎn)詞語和文言句式。傳以示美人及左右：以，連，連接兩個(gè)動(dòng)詞，給。給......看。美人：古義：妃嬪，今義：美貌的女子左右：侍從乃前曰：名作動(dòng)上前請(qǐng)指示王：古義：古：指給……看，今義：上級(jí)給下級(jí)的命令且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡：違背負(fù)欺強(qiáng)：憑借，依仗大王必欲急臣：必：使動(dòng)，使發(fā)急急：形容詞作動(dòng)，逼迫相如持其璧睨柱：斜看乃辭謝：委婉道歉指從此以往十五都予趙：從這里到那里相如度秦王特以詐佯為予趙城：猜測(cè)只用欺詐的方法裝作乃設(shè)九賓禮于廷：狀語后置乃于廷設(shè)九賓禮舍藺相如廣成傳：動(dòng)詞，安置住宿乃使其從衣褐：名作動(dòng)，穿從徑道亡：便道，小路逃跑引趙使者藺相如：延請(qǐng)臣恐見欺于王而負(fù)趙：見...于：被動(dòng)句負(fù)：辜負(fù)，對(duì)不起間至趙矣：名詞狀語,從小路孰計(jì)議之：“熟”，仔細(xì)秦王因曰：于是，就不如因而厚遇之：乘機(jī)，乘此卒廷見相如：名詞狀語，在朝廷畢禮而歸之：使動(dòng)，“使……完畢”“讓……回去”使不辱于諸侯：被動(dòng)句2、梳理“完璧歸趙”故事情節(jié)出使前（3-5）：強(qiáng)秦索璧→趙王求使→繆賢舉藺→奉璧出使出使中（6-10）：獻(xiàn)璧取璧→歸璧于趙→廷斥秦王出使后（11-13）：畢禮而歸→拜上大夫提問：讓學(xué)生朗讀“大王欲得璧.......俱碎于柱矣”這段話，思考下面問題。這段話是在什么情況下說的？（秦王無意償趙城）藺相如從什么地方看出來的：“秦王坐......無意償趙城”（章臺(tái)---列觀，以示美人---傳之美人）(2)聯(lián)系上下文，品味下列語句，注意其細(xì)節(jié)描寫：①相如因持譬卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠……(“怒發(fā)上沖冠”運(yùn)用了夸張手法，十分生動(dòng)地形容出了藺相如的憤怒。)②相如持其譬睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。（一個(gè)“睨“字就把那種與璧同存亡的堅(jiān)決神態(tài)勾勒出來，也有著不把秦王放在眼里的懾人氣勢(shì)。）③秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去……（“相視而嘻”，形容秦王和群臣懊喪而又無可奈何的樣子，秦王和群臣在藺相如的智勇面前理屈詞窮、無計(jì)可施、不知所措的尷尬情態(tài)躍然紙上。）小結(jié)：在“完璧歸趙”這一故事中，作者花了大量筆墨描敘了藺相如與秦王斗爭(zhēng)的過程。在““完璧歸趙”的欺詐與反欺詐斗爭(zhēng)中，表現(xiàn)了藺相如怎樣的思想性格？（足智多謀、勇敢和不畏強(qiáng)暴、有膽識(shí)、有智謀，善于見機(jī)行事，掌握主動(dòng)權(quán)）預(yù)習(xí)課文第三部分（14---16段）要求：1、復(fù)述藺相如“澠池之會(huì)”一事的梗概。第三課時(shí)（一）、講析課文14---16節(jié)（“澠池之會(huì)”）1、疏通文段，掌握重點(diǎn)詞語和文言句式。拔石城；明年：拔:攻下，明年：第二年欲與王為好：為好:修好會(huì)于西河外澠池：狀語后置于西河外澠池會(huì)介詞：在與王訣曰：訣:告別不過三十日；三十日不還：不超過則請(qǐng)立太子為王：請(qǐng)?jiān)试S我遂與秦王會(huì)澠池：于是,就于是相如前進(jìn)缶：前進(jìn):走上前進(jìn)獻(xiàn)相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣：得以:能夠拿左右欲刃：名作動(dòng)詞,殺左右皆靡：退卻2、思考探究：①澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的？（“其后，秦伐趙……殺二萬人”。補(bǔ)充說明：春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國君會(huì)晤的慣例。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會(huì)。）②秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。）補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會(huì)”為名騙魏主將公子卬來會(huì)，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。③澠池相會(huì)一方面突出了藺相如臨危不懼、從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢，另一方面也寫到了廉頗。說一說表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？（足智多謀、有膽有識(shí)。a正是廉頗“盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”，以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。表現(xiàn)了他的勇敢和不畏強(qiáng)暴。b廉頗考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以“請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說明他足智多謀謹(jǐn)慎持重，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光）思考：在與秦國的多次較量中，藺相如為什么能夠取得成功？明確：（時(shí)代背景）戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦國的力量最為強(qiáng)大。秦國要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去。但由此，秦人生發(fā)怨趙之心。由于當(dāng)時(shí)的趙國尚有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)力，且有齊、楚、燕、魏、趙等大國首尾相救，所以秦國不能以主力對(duì)付趙國，只能施以蠶食瓦解、威逼利誘之策。在藺相如完璧歸趙和澠池之會(huì)時(shí)，秦的主要力量正與楚國對(duì)峙，所以它雖對(duì)趙國虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻趙國，也不敢輕舉妄動(dòng)。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)時(shí)，能夠取得勝利的客觀條件。預(yù)習(xí)課文第四部分（17---21段）要求：1、復(fù)述藺相如“廉藺交歡”一事的梗概。第四課時(shí)（一）、講解第17至21段（“廉藺交歡”）1、指出這部分要求背誦，然后齊讀。2、疏通文段，掌握重點(diǎn)詞語和文言句式。而藺相如徒以口舌為勞：徒:只不過以:憑口舌:言辭而位居我上：而:卻，表轉(zhuǎn)折且相如素賤人：素:本來,向來賤:卑賤的宣言曰：揚(yáng)言不欲與廉頗爭(zhēng)列：爭(zhēng)位次高低已而：過了些是時(shí)候，一會(huì)兒與之相近意義：俄而須臾頃之俄傾等臣所以去親戚而事君者：所以:…的原因親戚:內(nèi)親外戚，親：父系家人公之視廉將軍孰與秦王？：與…相比誰而相如廷叱之：名作狀在朝廷上3.提問：（1）這部分將了幾件事情？（廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負(fù)荊”）（2）在你看來，這部分的中心句是哪一句話？（“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）“國家之急”是指什么說的？（強(qiáng)秦加兵。）“私仇”又是指什么說的？（“兩虎共斗”）（3）誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評(píng)相如“引車避匿”一事說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說說“妙”在什么地方。明確：相如深知廉頗公忠體國之心，故以“秦王之威”相比，又以“國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟已非。（4）廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負(fù)荊”，“至藺相如門謝罪”，這前后對(duì)比說明了什么？明確：說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國家利益的正確立場(chǎng)上來，表現(xiàn)了廉頗公忠體國、勇于改過的精神。4、討論歸納人物思想性格。本文通過對(duì)比體現(xiàn)人物性格：藺相如：大智大勇、不畏強(qiáng)暴、胸懷坦蕩、忠君愛國；（蘇軾：“大勇若怯，大智若愚”）廉頗：目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、有勇有謀、以國為重、勇于改過五、分析文章選材特點(diǎn)。1、文章寫的是合傳。兩個(gè)人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材料的？明確：作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績(jī)又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事。這三件事既有獨(dú)立性，又有連貫性，情節(jié)相當(dāng)完整，最能表現(xiàn)人物思想性格，最具代表性。前兩件反映秦趙兩國之間的矛盾，后一件反映國內(nèi)矛盾，人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現(xiàn)。選材是相當(dāng)?shù)湫偷?。?）作者對(duì)于已選材料又是怎樣精當(dāng)剪裁，使得文章主次分明，詳略得當(dāng)?shù)?？明確：作者根據(jù)主旨的需要，對(duì)于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。明寫者詳，暗寫者略。表現(xiàn)在人物描寫上，作者以藺相如為主，詳寫、明寫；以廉頗為輔，略寫、暗寫。但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出?！巴觇禋w趙”完全寫藺相如，主要表現(xiàn)他“國家興亡、匹夫有責(zé)”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)?！皾瞥叵鄷?huì)”詳寫藺相如，主要表現(xiàn)他的機(jī)智果敢；略寫廉頗，表現(xiàn)他參與決策，勇而有謀，以軍事力量支持藺相如外交斗爭(zhēng)的愛國行動(dòng)?！皩⑾嘟粴g”合寫兩人，還是以藺相如為主，通過藺相如的先國后私，廉頗的勇于改過，把兩人的思想統(tǒng)一到愛國這一基本點(diǎn)和共同點(diǎn)上。在事件經(jīng)過的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分，對(duì)秦決策寫得詳，入秦經(jīng)過寫得略；對(duì)秦斗爭(zhēng)寫得詳，斗爭(zhēng)結(jié)果寫得略。六、分析文章塑造人物的手段。(1)運(yùn)用多種手法刻畫人物形象。明確：以藺相如為例，作者運(yùn)用了多種文學(xué)手段刻畫人物形象。①側(cè)面描寫。如繆賢推薦藺相如，從他的推薦中，可見藺相如的膽識(shí)與智謀。②正面描寫。如直接描寫藺相如的語言、行動(dòng)、表情和神態(tài)。在正面描寫時(shí)，有時(shí)集中筆力寫一個(gè)人；有時(shí)同時(shí)寫兩個(gè)人，通過對(duì)照，表現(xiàn)藺相如；有時(shí)用環(huán)境氣氛烘托，如藺相如獻(xiàn)璧時(shí)，秦王“傳以示美人及其左右，左右皆呼萬歲”，顯示了秦廷的威嚴(yán)氣氛，烘托出藺相如不為威勢(shì)所懾的機(jī)智勇敢的性格。③對(duì)比映襯，相輔相成。文章一開始作者對(duì)廉頗與藺相如在身份、地位上進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比：“廉頗者趙之良將也”，“以勇氣聞?dòng)谥T侯”；“藺相如者趙人也，宦者令繆賢