論如何提高初中數(shù)學教學質量獲獎科研報告

論如何提高初中數(shù)學教學質量獲獎科研報告摘

要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育改革的步伐也在不斷加快，所以新課程改革對教師提出了更高的教學要求，教學質量的提高便成為了廣大教師共同追求的目標。因此，作為一名初中數(shù)學教師，我們要深知提高教學質量的重要性，從而讓學生處在良好的學習環(huán)境之下充分吸收數(shù)學知識，提升數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學質量;學習小組;實際生活;信息技術

在社會的進步之下，如今現(xiàn)實身生活中的方方面面都在講究質量，而學生作為祖國未來的棟梁之材，提高教學質量，讓學生的學習水平有一個穩(wěn)健的提升已經(jīng)成為了教師刻不容緩的任務之一。因此，作為一名初中數(shù)學教師，我們要把握好學生的身心特點，將先進的教學理念落實在課堂之中，讓學生感受到數(shù)學是具有吸引力的一門學課。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何提高初中數(shù)學教學質量作出以下幾個方面的論述：

一、合理劃分學習小組

新時代的教學要求是把學生放在課堂實踐活動的主體地位，教師以引導者的身份促進學生學習，而學習小組的劃分便是促進發(fā)揮學生主體地位的有效方式。因此，作為一名初中數(shù)學教師，我們需要注重的則是小組中成員的合理性，須知唯有互補的小組成員才能使學生獲得進步，為教學帶來效益，實現(xiàn)提高初中數(shù)學教學質量的目標。

例如，我在引導學生學習《生活中的立體圖形》這一節(jié)時，首先，我按照學生各方面能力的不同將其劃分成了合理的學習小組，讓學生對各自所知的立體圖形進行了交流，使學生在交流中體會到了我們周圍的物體是千姿百態(tài)的。然后，我對學生說道：“我們生活在三維的世界當中，隨時隨地看到的和接觸到的物體都是立體的。”進而在課件展示了各種各樣的立體圖形，讓學生對不同類型的立體圖形進行了分類。之后，我通過與學生進行合作互動的方式，幫助學生對所學知識進行了歸納總結。最后，我要求學生嘗試制作出自己所喜歡的立體圖形，旨在培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手能力，并讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過合理劃分學習小組，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生的課堂參與度，進而培養(yǎng)了學生的好奇心和求知欲，帶來了良好的課堂教學效益，充分實現(xiàn)了提高初中數(shù)學課堂教學質量的目標。

二、加強聯(lián)系實際生活

在實際生活中，數(shù)學知識的應用非常廣泛，而聯(lián)系實際生活進行教學能夠讓學生感受到學習數(shù)學的價值，增強學生學習數(shù)學的動力。因此，作為一名初中數(shù)學教師，我們要在教學中加強數(shù)學和實際生活之間的聯(lián)系，使學生在無形之中發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的重要意義，從而促使學生養(yǎng)成主動學習數(shù)學知識的良好習慣，達到提高初中數(shù)學課堂教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《不可能發(fā)生、可能發(fā)生和必然發(fā)生》這一節(jié)時，首先，我引入了大量的生活實例，讓學生在不同的生活情境中體會到了各種事件的含義，使學生初步認識了概率的基礎知識。然后，我通過將實際生活情境轉化為數(shù)學例題，對學生加以引導，讓學生知道了事件發(fā)生的可能性是有大小的，有了對一些簡單事件發(fā)生的可能性進行描述的能力。之后，我再次引入了新穎的生活實例，幫助學生加深了對“可能發(fā)生”、“不可能發(fā)生”與“必然發(fā)生”的認識。最后，我讓學生交流了本節(jié)課的學習收獲，并為學生布置了生活作業(yè)，旨在提高學生的應用意識。這樣，我通過加強聯(lián)系實際生活進行教學，使學生認識了數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，從而增強了學生的學習動力，達到了提高初中數(shù)學課堂教學質量的目的。

三、注重應用信息技術

信息技術是科技時代發(fā)展下的產(chǎn)物，是課堂中師生喜聞樂見的教學資源，尤其對于數(shù)學學科而言，更是降低學生學習難度，綻放精彩課堂的一大利器。因此，作為一名初中數(shù)學教師，我們要注重應用信息技術，以信息技術為學生呈現(xiàn)出直觀化的情境，以求能夠讓學生感受到數(shù)學是有魅力且美麗的，進而完成初中數(shù)學教學質量的提高。

例如，我在引導學生學習《變量與函數(shù)》這一節(jié)時，首先，我應用信息技術在課堂上展示了某日氣溫的變化圖，引導學生分析了氣溫是如何隨著時間變化的，進而帶領學生探究出了相應的函數(shù)關系式。然后，我通過利用幻燈片為學生演示各種直觀情境，使學生領悟了常量、變量、因變量、自變量與函數(shù)的意義。之后，我結合學生熟悉的具體實例，引導學生探索了數(shù)量之間的關系，使學生體驗到了函數(shù)是刻畫變化規(guī)律的常用方法。最后，我引導學生回顧了所學知識，幫助學生進行了歸納，讓學生交流了本節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過注重應用信息技術，降低了學生的學習難度，使學生初步形成了用函數(shù)表述食物變化規(guī)律的習慣，切實提高了初中數(shù)學教學質量。

總而已之，數(shù)學是促進學生適應社會發(fā)展能