如何做好初高中英語教學的銜接工作獲獎科研報告

如何做好初高中英語教學的銜接工作獲獎科研報告摘

要：作為高中教學當中重要的一環(huán)，提高英語教學的質(zhì)量和水準對于實現(xiàn)初高中英語教學的有效銜接有著極大的幫助。為此，教師在組織開展高中英語教學工作時，不僅要革新教學理念，做好認知上的銜接工作，同時還要豐富教學內(nèi)容，做好教學上的銜接工作。此外，為了提高高中英語課堂教學的成效，還需要教師深度研習教材，做好學法上的銜接工作。

關(guān)鍵詞：初高中英語;教學銜接;具體方法

做好初高中英語教學的銜接工作，對于學生的學習和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。就當前高中英語教學的情況來看，教師在組織開展初高中英語教學銜接工作當中依舊有不少的問題存在。對于學生來說，高中英語知識學習起來具有一定的難度，很多學生在學習的過程中很難將初中所學的相關(guān)知識內(nèi)容加以靈活運用。針對當前高中英語教學當中所存在的問題，本文從革新教學理念、豐富教學內(nèi)容、深度研習教材等三個方面來展開論述，以期為做好初高中英語教學的銜接工作提供些參考和建議：

一、革新教學理念，做好認知上的銜接工作

學生在步入高中階段的學習后，由于學習環(huán)境、學習方式、學習氛圍和學習節(jié)奏的變化，給學生學習英語知識的過程中帶來了極大的不適，尤其是在考試成績方面，與初中時的成績有著較大的差距，時間一長，學生就會逐漸喪失學習英語的積極性和踴躍性，并最終放棄對英語知識的學習。面對這種情況，就需要教師革新教學理念，做好學生認知上的銜接工作，讓學生對于高中英語知識的學習有所準備。

例如，在講述“OurBodyandHealthyHabits”一課時，教師就應(yīng)該重點和學生說明高中英語學習的特點，并對比初中英語知識的學習，向?qū)W生強調(diào)有哪些不同，比如，高中的詞匯量更大、學習的進度快、語法多樣且復(fù)雜、需要學生掌握的內(nèi)容增多等等。進而讓學生在一開始便有了充分的心理準備，不會因為以后高強度的學習而放棄。同時，教師還應(yīng)該將自己的教學方式和教學思路向?qū)W生說明，并讓學生慢慢的進行適應(yīng)。此外，在學生進行高中英語知識的學習時，教師還應(yīng)該幫助學生樹立學習的自信心，讓學生對高中英語知識的學習不要存在畏懼感。只有學生從內(nèi)心正視了對高中英語知識的學習，建立起學習的自信心，才能真正學好英語。

二、豐富教學內(nèi)容，做好教學上的銜接工作

由于初中階段所使用的教材版本大多是人教版，而在高中階段所使用的教材是外研版教材，這就讓學生很難在學習的過程中將一些詞匯、語法等方面的知識進行有效的銜接，很多人教版教材當中并未出現(xiàn)的詞匯、句式在外研版當中都有出現(xiàn)，并需要學生去重點學習和掌握。面對這種情況，就需要教師在組織開展初高中英語教學的銜接工作時，要做好教學上的銜接工作，通過豐富教學的內(nèi)容和教學的手段，進而提高課堂教學的成效。

例如，在“MyNewTeachers”一課的教學當中，首先，教師可以讓學生預(yù)習本節(jié)課的知識內(nèi)容，并結(jié)合初中所學的知識內(nèi)容，重點理解old、short、thin、tall、strong、young、funny等單詞。接著，教師可以出示部分有關(guān)本節(jié)課所講述內(nèi)容的圖片，并引導(dǎo)學生根據(jù)情境圖的提示來描述新教師。然后，教師可以引導(dǎo)學生結(jié)合預(yù)習情況，談?wù)勛约簩hort、strong、young等一些舊詞的認識，并結(jié)合圖片給學生呈現(xiàn)新的單詞和句式，讓學生正確的理解和認讀。最后，教師可以讓學生利用課堂中所學的單詞和句式，用英語來描述一名自己所喜歡的教師。在學生進行描述的過程中，教師應(yīng)該對學生表達過程中所存在的問題及時的予以糾正。

三、深度研習教材，做好學法上的銜接工作

由于高中英語教材當中所涉及的知識量和初中相比較有了明顯的增多，而教師不會將所有的知識點一一的為學生進行講解，只會選擇同一類型題目當中的一個知識點給學生進行講解，剩下的就需要學生去舉一反三，自己去學習和探究。而這樣的教學方式，很顯然是完全不同于初中英語教學的。很多學生就是因為對這種授課方式不適應(yīng)，習慣了被動接受知識，進而導(dǎo)致對高中英語知識的掌握度一直得不到提升。面對這種情況，就需要教師去深度研習教材，做好學生學法上的銜接工作。

例如，在“MyFirstRideonaTrain”一課的學習當中，教師在教學的開始階段，就應(yīng)該適當?shù)募訌妼W生的引導(dǎo)，適時的為學生的課堂學習方法進行指導(dǎo)，培養(yǎng)其預(yù)習和自學的習慣。同時，教師還應(yīng)該多鼓勵學生利用小組協(xié)作的方式來對本節(jié)課的知識內(nèi)容進行探究，并在協(xié)作學習的過程中提高對本節(jié)課知識的掌握。此外，教師還應(yīng)該提倡和鼓勵學生對閱讀一些課外英語書籍，進而拓展學生的英語知識儲備。

總的來說，在新課程改革的背景下，做好初高中英語教學的銜接工作不是一件易事，這不僅需要教師對于高中英語教學當中所存在的問題予以足