將化學(xué)小實(shí)驗(yàn)更好地融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

將化學(xué)小實(shí)驗(yàn)更好地融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】伴隨著我國(guó)教育教學(xué)模式的不斷調(diào)整，科學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)逐漸被教育工作者們所重視起來(lái)。在小學(xué)階段的教學(xué)中開(kāi)設(shè)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們對(duì)生活的觀察能力，另一方面則是讓同學(xué)們能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中存在的知識(shí)點(diǎn)，更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這篇文章的出發(fā)點(diǎn)是讓化學(xué)小實(shí)驗(yàn)融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，提高同學(xué)們的邏輯思維和動(dòng)手能力，更好地明確科學(xué)這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)，最終有所收獲。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);融合策略

引言：

現(xiàn)如今，國(guó)家的教育教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中是提高教學(xué)效率的有效形式。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)不愿意主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，他們認(rèn)為老師在課上介紹的自然現(xiàn)象和他們自身的生活并沒(méi)有緊密聯(lián)系，因此，教師要能夠結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們更好地理解這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)，從而在學(xué)生的主動(dòng)配合和參與中，提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)。

一、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高探究能力

在小學(xué)科學(xué)的探究教學(xué)中，老師要能夠在課上調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n上主動(dòng)地思考，在思考中提高同學(xué)們的綜合能力。在化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展中，老師首先要能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理的探究?jī)?nèi)容，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在思考中主動(dòng)地探究。例如在介紹“土壤里有什么”這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)土壤中存在的這些物質(zhì)是否具有一些性質(zhì)呢？在這樣的問(wèn)題中，老師提出一個(gè)生活中非常常見(jiàn)的場(chǎng)景：下雨天同學(xué)們走在一條有泥土的小路上，此時(shí)的你穿了一雙白鞋，你的白鞋上面會(huì)出現(xiàn)什么呢？同學(xué)們肯定能夠想到白鞋會(huì)變臟，那么這些白鞋上的污漬是土壤中的什么物質(zhì)呢？能夠和雨點(diǎn)混合，說(shuō)明土壤中存在著一些能夠溶于水的物質(zhì)，那么，什么物質(zhì)可以溶于水，土壤中的所有物質(zhì)是否都能夠溶于水呢？針對(duì)這些探究性問(wèn)題，老師可以在課上準(zhǔn)備不同品種的土，并請(qǐng)同學(xué)們將其中的一部分溶于水中，觀察有什么現(xiàn)象。在這樣的趣味實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們的探究能力得到了一定的提升，同學(xué)們也愿意主動(dòng)參與到科學(xué)課堂當(dāng)中，配合老師完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)[1]。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的提高對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升也有著積極的作用。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)中，老師可以在課上設(shè)計(jì)合理的趣味小實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在介紹“巖石和礦物”這一單元的內(nèi)容中，教師可以在課上運(yùn)用多媒體教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先老師在課上先拓展巖石的種類，并展示不同種類巖石的特點(diǎn)，之后可以展示巖石的切面圖，或者生活中由巖石和礦物構(gòu)成的物質(zhì)。在這樣的資料拓展中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣能夠被很好地帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也愿意主動(dòng)參與到課上。隨后老師可以在課上選擇生活中較為常見(jiàn)的礦物，在課上請(qǐng)同學(xué)們共同研究這些礦物所具備的化學(xué)性質(zhì)，并請(qǐng)同學(xué)們思考自己通過(guò)這些化學(xué)或者物理性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了巖石或者礦物的什么其他用途，進(jìn)而豐富科學(xué)課的教學(xué)[2]。

三、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，明確科學(xué)本質(zhì)

科學(xué)這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)就是讓同學(xué)們能夠在實(shí)際的生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和探索?？茖W(xué)這門(mén)學(xué)科本身具備一定的趣味性，教師要利用這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)完成教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“橡皮泥在水中的浮沉”這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在課上采用之前的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)出關(guān)于這一單元的實(shí)驗(yàn)。在這樣的開(kāi)放性學(xué)習(xí)教學(xué)中，同學(xué)們能夠主動(dòng)地意識(shí)到很多的科學(xué)探究都是在動(dòng)手這一環(huán)節(jié)中看到了不同的現(xiàn)象，并經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的操作，證明理論的可行性。因此在學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，老師要在課上積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)的輔助中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并能夠在實(shí)際的動(dòng)手操作中，發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，強(qiáng)化同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)的形成。

四、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，融合現(xiàn)實(shí)生活

為了能夠讓同學(xué)們更加積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，老師可以在課上融入生活中常見(jiàn)的例子，在結(jié)合生活這一教學(xué)模式中，提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)。例如在介紹周圍的空氣這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以現(xiàn)在課上介紹我們生活的環(huán)境中空氣的主要成分有什么，這些成分對(duì)于我們的生活有著什么影響。這些氣體具有什么性質(zhì)呢？在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師可以帶領(lǐng)著同學(xué)們共同探究，并在探究中主動(dòng)地思考和討論，最終強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)觀念，并提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)科學(xué)課沒(méi)能得到應(yīng)有的重視，課程資源沒(méi)有充分利用起來(lái)，師資力量等各方面仍需加強(qiáng)。教師要能夠結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)理論和小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，選