淺談初三數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)策略獲獎科研報告

淺談初三數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)策略獲獎科研報告摘

要：初三數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)是初三數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，其不僅關(guān)系到學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的整體學(xué)習(xí)和把握，而且還關(guān)系到初中學(xué)生們的中考考試成績。本文即是從科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃、強化基礎(chǔ)知識掌握、做好專題復(fù)習(xí)教學(xué)、提高學(xué)生解題能力以及重點補漏薄弱環(huán)節(jié)五個方面，對初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)策略進(jìn)行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);中考總復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)策略

初中數(shù)學(xué)一直是按照正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行開展，但是到了初三時段便需要加快教學(xué)步伐，以為中考總復(fù)習(xí)留出必要的時間，以幫助初三學(xué)生能夠?qū)Τ踔腥甑臄?shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)地梳理。但是，初中數(shù)學(xué)老師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識時，其不能再按照自身以往正常教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，而是需要在加快教學(xué)步伐的同時，還要具有一定的針對性和方向性，進(jìn)而才能保證初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對初三數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)策略進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃

正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，初三中考總復(fù)習(xí)策略也是如此，初中數(shù)學(xué)老師需要提前做好復(fù)習(xí)計劃，并在后續(xù)的復(fù)習(xí)過程中嚴(yán)格按照此計劃執(zhí)行。在制定復(fù)習(xí)計劃時，數(shù)學(xué)老師首先要保證計劃切合學(xué)生實際，即既能夠在中考時間到來之前幫助學(xué)生完整而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，同時又要保證學(xué)生對復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果和質(zhì)量;既要給出自身充足的知識系統(tǒng)講解時間，同時又要給出學(xué)生充分的練習(xí)實踐時間。同時，數(shù)學(xué)老師在制定好相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃之后，其還需要將總復(fù)習(xí)的計劃提前公布給學(xué)生，以使得學(xué)生能夠自覺安排自己的學(xué)習(xí)計劃，從而更好地跟隨著老師的節(jié)拍開展知識復(fù)習(xí)，進(jìn)而才能保證最終的復(fù)習(xí)效果。

二、強化基礎(chǔ)知識掌握

雖然每年的中考數(shù)學(xué)習(xí)題難度不一，但是其重點考察的依然是基礎(chǔ)知識。初中學(xué)生只有扎實掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，其才能夠在最終的中考考試中取得較為理想的考試成績。對此，數(shù)學(xué)老師需要將基礎(chǔ)知識點進(jìn)行全面性的梳理，但是，這并不是代表數(shù)學(xué)老師要將數(shù)學(xué)知識中的基本概念、定義、法則、公式等基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行過多的強調(diào)，而是重在學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解，畢竟中考考試中不會要求學(xué)生默寫定義以及公式，而是考核學(xué)生對定義以及公式的理解以及運用程度。其次，數(shù)學(xué)老師要注意對課本中各知識點的整理，同時又要注意對中考考試點的整理，并將二者進(jìn)行結(jié)合，從而明確重點基礎(chǔ)知識和普通基礎(chǔ)知識，而不是眉毛胡子一把抓，看似廣而全，但是缺乏針對性，不利于學(xué)生總復(fù)習(xí)教學(xué)工作的有效開展。

三、做好專題復(fù)習(xí)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)時，其不能再根據(jù)課本中的既定教學(xué)步驟開展復(fù)習(xí)教學(xué)，而是要將六冊初中數(shù)學(xué)進(jìn)行疊加，系統(tǒng)而整體性的做好初中數(shù)學(xué)知識梳理工作，進(jìn)而將相互關(guān)聯(lián)性較強的數(shù)字知識進(jìn)行集中專題訓(xùn)練，如此既能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，同時又能保證學(xué)生對各數(shù)學(xué)知識點之間的貫穿性與連接性。例如，初中數(shù)學(xué)老師可以將初中數(shù)學(xué)分為數(shù)與代數(shù)式、方程以及方程組的應(yīng)用、函數(shù)、線段和直線、角、三角形、四邊形、圓、統(tǒng)計等幾個專題，然后一個專題接著一個專題地進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)的過程中注意強調(diào)和考核學(xué)生對于專題知識的各項知識點的銜接，從而保證學(xué)生能夠靈活掌握數(shù)學(xué)知識。

四、提高學(xué)生解題能力

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，初中數(shù)學(xué)老師在開展中考總復(fù)習(xí)教學(xué)工作時，其在帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，還要重點鍛煉和提高初中學(xué)生們的解題能力。但是，在提高學(xué)生解題能力時，初中數(shù)學(xué)老師也要注意方法的運用，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要多讓學(xué)生做真題，并且多做綜合題。因為真題最能夠代表中考考試的走向，而綜合題又最能夠考察學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的深入理解能力以及整體掌握能力。其次，數(shù)學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生做真題和做綜合題的基礎(chǔ)上，還要注重對學(xué)生錯題的講解，這是促進(jìn)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識以及扎實提高學(xué)生解題能力的重要方法途徑。

五、重點補漏薄弱環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)的時間畢竟不是足夠充裕的，數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要注意突出重點，而不能“一視同仁”。而重點并不一定是課本中的知識重點，而是需要根據(jù)學(xué)生對各項數(shù)學(xué)知識點的掌握程度而定，即以學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)為重點，以學(xué)生們的強勢環(huán)節(jié)為次重點，唯此才能夠保證中考復(fù)習(xí)的效率和效果。

總而言之，初三數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)并不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要初中數(shù)學(xué)老師系統(tǒng)性的整理數(shù)學(xué)知識，而且還需要在強化基礎(chǔ)知識掌握的同時，注重不同數(shù)學(xué)知識點之間的銜接性，特