《昆蟲備忘錄》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

《昆蟲備忘錄》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計4昆蟲備忘錄

教學目標

1．會認“錄、凡、距"等11個生字。

2.默讀課文，結合自己最感興趣的內容，一邊讀一邊想象畫面。

3.在閱讀課文的過程中，體會文章優(yōu)美生動的語句。

教學重點

默讀課文，結合自己最感興趣的內容，一邊讀一邊想象畫面。

教學難點

在閱讀課文的過程中，體會文章優(yōu)美生動的語句。

學前準備

1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話激趣，研讀課題

1．談話導入。

師：昆蟲是這個地球上種類最多、數(shù)量最多的群體，它們的蹤跡幾乎遍布地球的每一個角落。如果讓你用一個詞來形容它們，你想到的是什么呢

師：讓我們先一起來來讀一讀課題吧。

出示課文題目，齊讀課文題目，生讀課題。

2.展示自學，梳理文本。

師：同學們，讀了課題，老師想看看大家在家自學的怎么樣。

學生介紹作者。

師：想請教大家，備忘錄是什么呢？

（備忘錄就是能夠幫助我們記憶的圖片、表格或文字等等。）

師：課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲？讓我們一起把它們請出來：蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱

師：大家注意到了“螞蚱”的“螞"，那它還有一個讀音讀？

（螞mǎ螞蟻）

師小結：通過自學，我們了解了作者運用“備忘錄”這種文體，在記錄了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種有趣的昆蟲。

【設計意圖：從談話導入，利用PPT中的昆蟲圖片激發(fā)學生閱讀課文的興趣。通過自學展示引導學生認識“備忘錄"以及文本內容，為學習課文做好鋪墊?！?/p>

二、整體感知，學法鞏固

1.讀準字音，整體感知文本

師：相信大家通過課前自學一定能夠讀準這篇課文里的生字了，讓我們一起來讀一讀！

備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅瞎鬧益蟲大約黑斑

（教師適機糾正或肯定學生的讀音。）

師：你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學過的課文最大區(qū)別在哪里嗎？

生：課文由四篇短文組成，而且每篇短文都有自己的小標題

師：那么大家再看看這些小標題。作者都是根據(jù)什么來擬寫的呢？

生：“復眼”是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅的特點寫的，“花大姐"是根據(jù)瓢蟲的外形寫的，“獨角仙”和“螞蚱"就是昆蟲的名字。

師：在自學讀課文時，你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲的哪些秘密？請依據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，完成表格。

昆蟲名稱昆蟲特征

蜻蜓、蒼蠅有一對復眼

瓢蟲（別名：花大姐）硬翅為朱紅，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)。

獨角仙甲蟲里算最大的，從頭到腳，約有兩寸，甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。力氣很大。

螞蚱（別名：掛大扁兒）飛起來咯咯作響。膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。

2.細讀文本，鞏固學法運用

師：同學們，這么多有趣的昆蟲，你喜歡哪一種呢？找出文中相關的句子或語段讀一讀。

預設：

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

師：大家一邊讀，一邊想象瓢蟲是怎樣落下來的？

生：款款落下來，老師我覺得“款款”這個詞特別有意思。

師：嗯，你發(fā)現(xiàn)了一個特別新鮮感的詞語“款款落下來"，會是怎樣的？同學們，能從課文中讀出答案嗎？

生：老師，瓢蟲是這樣落下來的！“折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫?！彼涞锰貏e慢，落得特別優(yōu)雅，這就是“款款落下來"。

師：我們來看看，瓢蟲的樣子和你們想象的是一樣嗎？

（播放瓢蟲飛舞的視頻。）

師：讓我們帶著自己的想象和感受，再讀一讀描寫“花大姐”的句子吧！

【設計意圖：通過學生自學，利用表格再次整體感知課文，結合學生感興趣的內容，再次鞏固需要落實的語文要素訓練——邊讀文本邊想象畫面，并結合想象讀出感受?！?/p>

師：讓我們用想象畫面的方法，再讀自己感興趣的句子，去感受小昆蟲們的可愛吧！

預設：

喜歡這句：“復眼"，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。我想到蜻蜓和蒼蠅能看到很多東西。

師：多么神奇啊！正是因為蜻蜓和蒼蠅有著這樣一對復眼，所以它的視覺特別——靈敏，你覺得蜻蜓可以看到怎樣的畫面？如果你自己有一對復眼，會怎么樣？

師：作者抓住了蜻蜓、蒼蠅這一類昆蟲身體獨特的器官——復眼，寫了這么一段備忘錄。

“獨角仙”寫得特別有趣。

生：獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。

生：這句話主要寫了“獨角仙"的外形特點，頭部有犀牛一樣的角，像個霸王。

師：你想象中的“霸王”是什么樣的？

生：走去路來特別威武，一搖一擺。別人都怕它。

師：獨角仙可不僅僅是長得像霸王，它可有當霸王的資本！

師：作者特地舉了一個例子：

獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

師：你能想象獨角仙是怎樣拉泥制小車的嗎？帶著你的想象再來讀讀這句話。（師范讀句子）

“螞蚱"寫得特別有趣。

生：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。螞蚱飛起來會咯咯作響。

生：螞蚱叫作“掛大扁兒"，這個詞有意思。飛起來還“咯咯”作響，我想到我們平時笑的時候也是“咯咯"的。

師：能聯(lián)系自己平時的生活，真會想。我有個問題想請教大家，文章中作者還介紹了一種“土螞蚱”，說它“頂討厭"。這是什么意思?。?/p>

生：老師，我覺得這段話前面說“土螞蚱”“抓住它，它就吐出一泡褐色的口水"，所以一定是說它最討厭的?！绊斢憛挕本褪恰白钣憛?。

師：能聯(lián)系上文來理解詞語的意思，真棒！

師小結：同學們，剛才大家根據(jù)作者文章中對于昆蟲們的外形、動作、聲音的細致描寫，展開自己豐富的想象，產生了一個又一個有趣的畫面，幫助我們更好地讀懂了文章。老師為大家點贊！

【設計意圖：在閱讀過程中，引導學生不斷抓住關鍵詞句，運用方法想象畫面進行理解，結合生活實際進行理解，使語文要素在閱讀過程中不斷得到鞏固訓練，從而能內化成學生的能力。】

四、創(chuàng)意制作,拓展延伸

師：讀完這篇備忘錄，老師想給大家提出幾個小建議：

這篇備忘錄里有很多有意思的詞語和句子，同學們可以從中摘錄自己喜歡的來進行積累！

除了這篇《昆蟲備忘錄》，還有很多跟昆蟲有關的書籍，大家也可以讀一讀！你會發(fā)現(xiàn)在昆蟲的世界里，有很多有趣而神奇的故事。

學了這篇課文,課后你想做哪種昆蟲的備忘錄呢？選擇兩三種熟悉的小昆蟲，仿照作者的寫法，寫一篇題為《昆蟲備忘錄》的小短文。

請大家完成相應課時練習哦！

板書設計

教學反思

成功之處：

1.借助多媒體，激發(fā)學生探究興趣

本篇課文的教學內容，學生在學習的過程中有著一定的興趣，但是如何將學生的興趣“深化”，從而成為引導學生探究語言文字的源動力。利用多媒體資源，讓學生直觀地將作者地描寫對象與文本進行對接，更加直接地體會到作者生動而有趣地語言文字運用，增加了教學的效能。

2.落實語文要素，形成能力內化

本單元的語文要素是：試著一邊讀一邊想象畫面。體會優(yōu)美生動的語句。在教學過程中，借助文本，在學生通過前面課文的學習，已經一定程度掌握這種方法的基礎上，在本節(jié)課中繼續(xù)落實語文要素的夯實。邊讀邊想