《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇］

浙江錢偉強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

1了解大興安嶺的美景。

2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

3練習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)，投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

1今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林?！愤@篇課文。

2我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。

二、學(xué)習(xí)《林?！返?至5自然段

出示問(wèn)題：1找出課文寫(xiě)的是什么地方的林海？（大興安嶺）標(biāo)出課

文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？（親切舒服）2作者第一次感

到親切舒服是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍?，手摸到那些古木，真?/p>

地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書(shū)：悅耳的名字。這“親切舒服"作者

是怎樣描繪的？3課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的？找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

（學(xué)生先自己讀、圈畫(huà)，再小組交流討論，然后全班交流。）

1喜歡"嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。

我最喜歡"嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。

我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是"多"，而且還有“溫柔"。我是從這句話體會(huì)到:

每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

小結(jié)：說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方

嗎？

溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫(xiě)嶺了？

剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們真正是用心讀書(shū)的。

大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫(xiě)出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作

者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。

2喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。

（1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容？（多）（林海）

（2）為什么把大興安嶺的林稱做"林海"，它到底哪個(gè)地方像海呢？（那是俏麗的

白樺，樹(shù)干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花。…群嶺起伏像大海的波浪一樣。）

3我們學(xué)習(xí)"嶺"和"林"這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分

別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問(wèn)題的方法，給"花"這一部分設(shè)置問(wèn)

題，讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）

（花的特點(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹(shù)與樹(shù)之間空

隙也開(kāi)著野花，連愛(ài)花的作者也叫不出名字，可見(jiàn)花真的是多極了。）

機(jī)動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）

課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

出示文字：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……

（1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了。

（2）我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。（生自

己讀，指名讀，集體讀。）

這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來(lái)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同

桌練習(xí)一下。

（3）最后老師還有一個(gè)問(wèn)題：他這里寫(xiě)花，為什么還要寫(xiě)珊瑚似的小

紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所

以還寫(xiě)了小紅豆。）

三、總結(jié)

同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大

興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎？

《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2

浙江錢偉強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

1了解大興安嶺的美景。

2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

3練習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)，投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

1今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。

2我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。

二、學(xué)習(xí)《林海》的1至5自然段

出示問(wèn)題：1找出課文寫(xiě)的是什么地方的林海？（大興安嶺）標(biāo)出課

文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？（親切舒服）2作者第一次感

到親切舒服是因?yàn)槭裁?？（因?yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍槪置侥切┕拍荆媲?/p>

地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書(shū)：悅耳的名字。這"親切舒服"作者

是怎樣描繪的？3課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的？找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

（學(xué)生先自己讀、圈畫(huà)，再小組交流討論，然后全班交流。）

1喜歡"嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。

我最喜歡"嶺"這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。

我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是"多"，而且還有“溫柔"。我是從這句話體會(huì)到:

每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

小結(jié)：說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方

嗎？

溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫(xiě)嶺了？

剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們真正是用心讀書(shū)的。

大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫(xiě)出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作

者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。

2喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。

（1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容？（多）（林海）

（2）為什么把大興安嶺的林稱做"林海"，它到底哪個(gè)地方像海呢？（那是俏麗的

白樺，樹(shù)干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花?！簬X起伏像大海的波浪一樣。）

3我們學(xué)習(xí)"嶺"和"林"這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分

別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問(wèn)題的方法，給"花"這一部分設(shè)置問(wèn)

題，讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）

（花的特點(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹(shù)與樹(shù)之間空

隙也開(kāi)著野花，連愛(ài)花的作者也叫不出名字，可見(jiàn)花真的是多極了。）

機(jī)動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）

課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

出示文字：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……

（1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了。

（2）我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。（生自

己讀，指名讀，集體讀。）

這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來(lái)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同

桌練習(xí)一下。

（3）最后老師還有一個(gè)問(wèn)題：他這里寫(xiě)花，為什么還要寫(xiě)珊瑚似的小

紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所

以還寫(xiě)了小紅豆。）

三、總結(jié)

同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大

興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎？

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育.

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫(xiě)中表達(dá)

思想感情的方法

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺(jué)。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟動(dòng)激趣

同學(xué)們，前不久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了"一碧千里而并不茫茫”的大草

原，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。（板書(shū)課題;林海）

二、質(zhì)疑探究朗讀悟情

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找一找文中哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深

切感受？這種感受在文章中出現(xiàn)了幾次？板書(shū)：親切、舒服

2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁?？?qǐng)同學(xué)們

自己讀一讀第一自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：悅耳的名字說(shuō)得好！作者第二

次感到親切、舒服，又是因?yàn)槭裁?？（生：親切舒服）

板書(shū)：親切、舒服那么大興安嶺的美麗體現(xiàn)在哪些方

面？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—5自然段。板書(shū)：美麗板書(shū)：嶺、林、花

3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森

林，親自去體驗(yàn)一下。（播放"森林"畫(huà)面）

4、這番美麗的景象，語(yǔ)言大師老舍先生又是怎樣來(lái)描繪的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

"嶺"、"林"、"花"三部分中選擇自己最喜愛(ài)的一部分，重點(diǎn)閱讀。（出示要求）：

A、找出嶺（林、花）的特點(diǎn)，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真理解；

B、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只

是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺(jué)得可愛(ài)。更重要的是，它

的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對(duì)這一

點(diǎn)你是怎么理解的？請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

5、所以說(shuō)它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、

舒服。）板書(shū)：不空洞

6、感到親切、舒服是因?yàn)槭裁矗窟@一切使作者聯(lián)想到了什么？

板書(shū)：興國(guó)安邦請(qǐng)看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)和同組的同學(xué)討論這個(gè)問(wèn)題。

手指板書(shū)讓學(xué)生接讀：A、初入大興安齡，證實(shí)了這個(gè)悅耳的名字使人感到？

B、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？C、想到大興安嶺

還有著興國(guó)安邦的意義，就更使人感到？

三、情感升華應(yīng)用驗(yàn)證

1、用一兩句話表達(dá)你大興安嶺的喜愛(ài)之情。

2、根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一則廣告詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

林海（大興安嶺）

親切、舒服（悅耳的名字）

親切、舒服（美麗不空洞）

親切、舒服（興國(guó)安邦）

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

設(shè)計(jì)理念：

采用啟發(fā)，討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之更深刻地理解河更牢

固地掌握所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)

過(guò)程.

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在啟發(fā)，討論中揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法.

教學(xué)過(guò)程：

一，揭示課題，初讀課文

1,談話導(dǎo)入:你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢

2,欣賞錄音，看錄象片，說(shuō)說(shuō)"林海"指的是哪里自己對(duì)大興安嶺了解多少

二，自讀課文，整體感知

1,你走進(jìn)林海了嗎有什么感受（板書(shū):美麗）

2,默讀課文，能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹（板書(shū):嶺，林，花）

3,畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子讀給同學(xué)們聽(tīng).

三,讀議寫(xiě)"嶺"的部分.（以理解"溫柔為主），說(shuō)出大興安嶺溫柔在哪里

（嶺多，形態(tài)多，看不厭,;多，看不完）

四,讀議寫(xiě)"林"的小節(jié).（以較"林"與嗨"為主）

1,默讀思考:既然被稱之為"林海"，"林"和"海"必然有相似之處,找出來(lái)進(jìn)行讀

議.

2,議論乂像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的."像海般綠:"深的，淺的，明的，暗

的,恐怕只有畫(huà)家才能畫(huà)出"）

3,找一找直接寫(xiě)海洋的句子,讀給大家聽(tīng).

五,讀議寫(xiě)"花"的小節(jié)

1,指讀.畫(huà)出寫(xiě)花美的句段.

2,重點(diǎn)讀議:"青松作襯，白樺為裙，還穿著繡花鞋".

3,作者把大興安嶺比作什么（小姑娘）

師述:這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛(ài)，有活力,這些絢麗的花兒把大

興安嶺打扮得這么迷人.走近它,使人感到親切舒服.

六，整體背誦

七,體會(huì)感情中心

L瀏覽課文，看課文哪四個(gè)字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受（引導(dǎo)理解"親切,

舒服"）

2,看到嶺，林，花的美景，放眼四方,你會(huì)想到什么

3,及至看到林場(chǎng)，又想到什么（人與山的關(guān)系非常密切）

4,既然人與山的關(guān)系非常密切，那么作為人類的我們，應(yīng)該怎么辦（結(jié)合書(shū)上

談自己的想法）

八，實(shí)踐練習(xí)

寫(xiě)幾句保護(hù)森林資源的廣告語(yǔ),以警示世人.

諸城市林家村鎮(zhèn)東公村小學(xué)

管延勛

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

教育點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，熱愛(ài)

祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意

識(shí)。

知識(shí)點(diǎn)：

全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文

創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

創(chuàng)新切入點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生

不唯書(shū)、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語(yǔ)

言等方面進(jìn)行積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩(shī)文、圖片資料。

2、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、回憶美

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)19課。請(qǐng)想一想，老舍先生筆下那莽莽

蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡(jiǎn)要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄

像。）

2、感知美

（1）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

（2）小結(jié)過(guò)渡：林海的確很美！（板書(shū)：美）

3、尋找美

（1）師：愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著愛(ài)美的心，去尋找課文寫(xiě)得最

美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰(shuí)找的小片段最美？

（2）師：誰(shuí)找的小片段最美？生：讀一讀。

（3）師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過(guò)，我找的才是最美

的。（師朗讀寫(xiě)人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò)，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)

學(xué)習(xí)。）

4、品味美師：服氣嗎？不服氣？那愿意認(rèn)真品味之后來(lái)跟我辯論嗎？好！

請(qǐng)參考提示，認(rèn)真品味。注意，一定要展開(kāi)創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們

等著瞧！品讀提示自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：

A、你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？

B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的

景象？

C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？生：仔細(xì)品讀。

5、討論美（1）教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花、木的四個(gè)小

片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。

①根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺

的什么是美的？你品味想象到了什么？

②啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片段的？談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，好

嗎？

③過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)

生通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。

（2）教師根據(jù)課文描寫(xiě)人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿

插在上面四個(gè)小片段的討論之間。）

①啟發(fā)學(xué)生"幫忙"。師：誰(shuí)跟我品味的是同一片段，愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎？

②教師補(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處

的見(jiàn)證，是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的！

③激勵(lì)、過(guò)渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美

的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點(diǎn)討論

的五個(gè)小片段如下。

嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，

短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起"云橫秦嶺"那種險(xiǎn)句。

林：多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥?/p>

畫(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)

光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

花：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

木：千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣廈、良材。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！

人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞

動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢?

6、總結(jié)美

（1）形成板書(shū)。師：（指板書(shū)）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知

道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請(qǐng)看：它們的美有沒(méi)有聯(lián)系？林與

花有沒(méi)有？花與木有沒(méi)有？……（一邊指點(diǎn)一邊連線。）

（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)

系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實(shí)在！她就像一顆裝點(diǎn)

我們美麗祖國(guó)的星星！

（3）理解"興國(guó)安邦"。師：難怪作者說(shuō)，興安嶺具有興國(guó)安邦的意義。同

學(xué)們知道作者為什么要這樣說(shuō)嗎？

7、贊賞美

（1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行第二局比賽。就是通過(guò)優(yōu)美片段的朗讀來(lái)

盡情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力，誰(shuí)就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過(guò)背誦

來(lái)贊美的，更是冠軍！請(qǐng)同學(xué)先練一練。

（2）學(xué)生誦讀。師：誰(shuí)最先來(lái)贊美？能讀就讀，能背就背?。◣熒餐u(píng)

議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。）

（3）教師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學(xué)

生評(píng)。）

（4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍?，F(xiàn)在看

看，我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍？請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以

背！

（5）激勵(lì)、過(guò)渡。師：我們無(wú)論是個(gè)人，還是集體，都堪稱冠軍！

8、創(chuàng)造美

（1）師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文。師：我們能用自己的話來(lái)贊美林海嗎？好！請(qǐng)參

考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料，為興安嶺寫(xiě)幾句贊美的話，也

可以寫(xiě)一首小詩(shī)。你們寫(xiě)，我也寫(xiě)，咱們進(jìn)行第三局比賽?。▽W(xué)生寫(xiě)在印著精美

圖片的作業(yè)紙上，教師用電腦寫(xiě)作。）

（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。

（3）教師展示，請(qǐng)學(xué)生賞析。

9、憧憬美師：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實(shí)現(xiàn)嗎？老師認(rèn)為完全有可能！

現(xiàn)在，教你一個(gè)絕招：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來(lái)，然后，在父母面

前把林海盡情地贊美一番，打動(dòng)他們的心，爭(zhēng)取讓爸媽明年暑假帶你進(jìn)到興安嶺

的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……這就是今天的家庭作業(yè).

《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇6

林海

（教科版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)"z?t"實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)）

哈爾濱市木蘭縣人民小學(xué)李泓燕

【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

在全面進(jìn)入新課改的今天，我們應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)"以人為本”這一理念來(lái)進(jìn)行教

學(xué)《林?！愤@一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指學(xué)生

在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑

造形成一定人格修養(yǎng)；工具性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能夠獲得聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫(xiě)、議等一系列有效的對(duì)語(yǔ)言文字的理解吸收和運(yùn)用的技能。通過(guò)品讀、感

悟、運(yùn)用、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。

與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手查閱

有關(guān)大興安嶺的書(shū)籍、圖片等，在學(xué)習(xí)寫(xiě)法上用體會(huì)、旦記、詩(shī)歌等自己所喜愛(ài)

的體裁，寫(xiě)出學(xué)完《林海》的感受，并創(chuàng)作畫(huà)面，配短詩(shī)文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，

熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合

作意識(shí)。

2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方

法。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、

詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海；培養(yǎng)

學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本文第二大段是重點(diǎn)段，反復(fù)品讀重點(diǎn)圈畫(huà)來(lái)提示大興安嶺的嶺、林、花之

美，進(jìn)而深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、

語(yǔ)言等方面來(lái)突破大興安嶺稱之為"林海"的原因和以“林海”做題的目的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，感知林海美（動(dòng)筆圈勾畫(huà)）

1、課前回憶美

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二課。請(qǐng)想一想，你們見(jiàn)過(guò)

江、河、湖泊、海嗎？說(shuō)一說(shuō)，是什么樣的？（生簡(jiǎn)要回答）師板畫(huà)（林海）你

們見(jiàn)過(guò)這樣的林海嗎？今天老師帶你們一同走進(jìn)大興安嶺看看老舍先生筆下那

莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡(jiǎn)要回答。

師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像）

2、音像感知美

（1）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

（2）小結(jié)過(guò)渡：林海的確很美?。ò鍟?shū)：美）

3、文中尋找美

（1）師：愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著一顆愛(ài)美的心，去尋找課文寫(xiě)

得最美的小片段。你們找，我也找，咱們比誰(shuí)找的小片段最美？

（2）師：誰(shuí)找的小片段最美？（生讀）

（3）師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金晴還真能發(fā)現(xiàn)美！不過(guò)，我找的才是最美

的。（師朗讀寫(xiě)人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò)，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)

學(xué)習(xí)。）

4、選擇品味美

師：服氣嗎？不服氣？誰(shuí)愿意認(rèn)真品味之后來(lái)跟我辯論嗎？好！請(qǐng)參考下面

提示，自由選擇一個(gè)小片斷，認(rèn)真品味。注意，一定要展開(kāi)創(chuàng)造性想象，你們品，

我也品。咱們等著瞧！

a、你欣賞的小片斷描寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？

b、這個(gè)小片斷的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的

景象？

c、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)?

生：仔細(xì)品讀。

二、細(xì)讀重點(diǎn)段、句、詞、體會(huì)林海美（動(dòng)口誦、背、思）

片斷討論美

（1）老師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花、木的四個(gè)小片斷進(jìn)行

議論發(fā)言。每個(gè)小片斷的引導(dǎo)程序大體如下。

1根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片斷。師：這個(gè)小片斷寫(xiě)了大興安嶺的

什么是美的？你品味想象到了什么？

2啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片斷的美？談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，好

嗎？

3過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片斷的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生

通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。

（2）教師根據(jù)課文描寫(xiě)人之美的小片斷組織議論發(fā)言。（也可以靈活地穿

插在上面四個(gè)小片斷的討論之間。）

1啟發(fā)學(xué)生幫忙。師：誰(shuí)跟我品味的是同一片斷，愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎？

2教師補(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的

見(jiàn)證，是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的！

3激勵(lì)、過(guò)渡。師：怎么樣？我找的片斷美得和諧，美得深刻，不是最美的

嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可以再?zèng)Q一決！重點(diǎn)討論五

個(gè)小片斷如下。

嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的,

短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起"云橫秦嶺"那種險(xiǎn)句。

林：多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的、綠得難以形容?？峙轮挥?/p>

畫(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)

光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

花：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

木：千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣夏、良材。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！

人：山林中己經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞

動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

三、總結(jié)深化、欣賞林海美（動(dòng)腦、悟、辨、述）

1、點(diǎn)睛總結(jié)美

（1）形成板書(shū)。師：（指板書(shū)）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知

道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請(qǐng)看：它們的美有沒(méi)有聯(lián)系？林與花有

沒(méi)有？花與木有沒(méi)有？……（一邊指點(diǎn)一邊連線。）

（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)

系。這種上聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實(shí)在！她就像一顆顆

裝點(diǎn)我們美麗祖國(guó)的星星！

2、多讀贊賞美

（1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行第二局比賽。就是通過(guò)優(yōu)美片斷的朗讀來(lái)

心情地贊美林海。誰(shuí)朗讀贊美得最有吸引力，誰(shuí)就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過(guò)背誦

來(lái)贊美的，更是冠軍！請(qǐng)同學(xué)先練一練。

（2）學(xué)生誦讀。師：誰(shuí)最先來(lái)贊美？能讀就讀，能背就背?。◣熒餐u(píng)

議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。）

（3）教師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學(xué)

生評(píng)。）

（4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍，現(xiàn)在看

看，我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍？請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以

F3。

（5）激勵(lì)、過(guò)渡。師：我們無(wú)論是個(gè)人，還是集體，都堪稱冠軍！

3、詩(shī)文創(chuàng)造美

（1）師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文。師：我們能用自己的話來(lái)贊美林海嗎？好！請(qǐng)參

考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料，為興安嶺寫(xiě)幾句贊美的話，也

可以寫(xiě)一首小詩(shī)。你們寫(xiě)，我也寫(xiě)，咱們進(jìn)行第三局比賽！

（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。

（3）教師展示，請(qǐng)學(xué)生賞析。

4、旅游憧憬美

師：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實(shí)現(xiàn)嗎？老師認(rèn)為完全有可能！現(xiàn)在，教你

一個(gè)絕招：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來(lái)，然后，在父母面前把林海心

情地贊美一番，打動(dòng)他們的心，爭(zhēng)取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森

林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木......相信同學(xué)們一定能達(dá)成自己的心愿。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2、林海

嶺多

大興安嶺林綠美、不空洞

花繁

【教學(xué)評(píng)析】

本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程的理念，達(dá)到了語(yǔ)文課程生活化、學(xué)習(xí)過(guò)程情境化、

教學(xué)方法多樣化。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說(shuō)，參與教學(xué)的全過(guò)程。教師引

導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn)，自讀自悟，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫(huà)的良好閱讀習(xí)慣；二

導(dǎo)思維，制作電腦課件，把課文語(yǔ)言變成生動(dòng)畫(huà)圖，發(fā)展學(xué)生形象思維；三導(dǎo)遷

移，感悟課文，學(xué)得比喻之后，讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立

見(jiàn)解，并互相補(bǔ)充，臻于完善，合作意識(shí)佳、和協(xié)氛圍濃、情感體驗(yàn)真。

《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇7

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景培養(yǎng)審美情趣

一一《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

富陽(yáng)市賢德輔導(dǎo)小學(xué)吳春霞

一、設(shè)計(jì)理念

"語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好

的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

中提出的課程基本教學(xué)理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目

標(biāo)。蘇霍母林斯基說(shuō)："美育是一種心靈的體操一一他使我們的精神正直、良心

純潔、情感和信念端正。"十二冊(cè)教材《林海》是著名作家老舍先生的作品，選

自老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗

風(fēng)光，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)。并由景展開(kāi)聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國(guó)

經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起后分述，可分為兩段。第

一段（第一自然段）、寫(xiě)“我"初入大興安嶺的總印象。作者對(duì)大興安嶺的印象前

后完全相反。本段著重寫(xiě)產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的原因，最后得出結(jié)論；大興安嶺是那樣

"親切與舒服"，并非"高不可攀"。第二段（第2——7自然段）先從"嶺"、"林"、

"花”這三方面分述"所見(jiàn)"（寫(xiě)景），再?gòu)拇笈d安嶺與祖國(guó)建設(shè)，國(guó)家強(qiáng)盛這兩方

面分述"所思"（聯(lián)想）。從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風(fēng)光和巨大貢獻(xiàn)。因此，

根據(jù)文章特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中實(shí)施審美教育，充分利用審美教育的形象性、情

感性、自由性和直覺(jué)性，可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的

積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造

能力的突變與飛躍。

二、設(shè)計(jì)思路

依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色，本著“提高學(xué)生的審美情趣"這一精神。我

把《林海》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入

學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè)第2題。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

2、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn)，

感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

3、技能目標(biāo)：懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá)，能通過(guò)比

較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：

1、本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增強(qiáng)

表達(dá)效果的方法。所以，我把"懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá)，能通過(guò)比

較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用?！弊鳛楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)。

2、本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：

一、回憶美

第1課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文，掌握了生字，新詞。還讓學(xué)生把搜集到的有

關(guān)大興安嶺的資料進(jìn)行了交流，應(yīng)該說(shuō)通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)林海有了初

步印象。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，上課伊始，我利用多媒體再

一次展示了大興安嶺的美麗風(fēng)光，然后讓學(xué)生談?wù)?林海"給你留下了怎樣的印

象？在孩子們歡暢的交流中不知不覺(jué)的為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍。

三、尋找美

蘇霍母林斯基說(shuō)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希

望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)

烈。"因此，在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生帶著愛(ài)美的心，采用自己最喜歡的方式

去尋找課文中自己認(rèn)為最美的片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比誰(shuí)找的

小片段最美。以激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。然后再請(qǐng)學(xué)生互讀自己認(rèn)為最美的小片段。

三、欣賞美

感受課文的情感美，離不開(kāi)有感情的朗讀課文。有感情朗讀，葉圣陶先生稱

之謂“美讀"。葉老說(shuō)："美讀，就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……設(shè)身處

地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉，諸如此類?！币虼耍趯W(xué)生對(duì)課文

內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文

的美讀中體會(huì)課文的情感。我提出了這樣的要求：1、認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考

提示，展開(kāi)創(chuàng)造性想象。

品讀提示：（自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞）

A、你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么美？

B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想象、品味到了哪些美好的

景物？

C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？

四、討論美

本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增強(qiáng)表

達(dá)效果的方法。所以，我把"懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá)，能通過(guò)比較,

認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。把啟發(fā)學(xué)生感悟課

文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美作為難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上先

輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提

出自己的看法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下：

1、學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活的出示這個(gè)小片段的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)

句子中你最喜歡，可以換一種說(shuō)法嗎？（重點(diǎn)研究課后第2題中的三個(gè)句子）

3、激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

4、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì)作者對(duì)大興安

嶺的喜愛(ài)之情。全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字的意境美。

5、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的美，

在這個(gè)片段教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間。珍視學(xué)生

的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，言之有物，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，并利用

這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)一一"體會(huì)兩種看是很有道理的特點(diǎn)哪一種是主要的。"

以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。

五、創(chuàng)造美

在學(xué)生學(xué)習(xí)完了描寫(xiě)大興安嶺美景的這一片段后（課文3—5段），教師再

一次出示課件激勵(lì)學(xué)生在"詩(shī)"、"書(shū)"、"畫(huà)"等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)贊

美大興安嶺。"詩(shī)"指創(chuàng)作、朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文"書(shū)"指選用課文最精美的片段，進(jìn)行

書(shū)法創(chuàng)作并展示；"畫(huà)"指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)，并當(dāng)眾展示解說(shuō)。

語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，掀起了一個(gè)又一

個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感

體驗(yàn)，也是語(yǔ)文課的魅力所在。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

林海

嶺——多溫柔

景物特點(diǎn)林一一像海

花一一多美

我的板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和

布局謀篇的能力。我覺(jué)得它是我施教的"藍(lán)圖"，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是課堂教

學(xué)的縮影。

六、教學(xué)過(guò)程

回憶美

課件出示"林海"畫(huà)面，導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，第一課時(shí)出讀課文后，林海給

你留下了怎樣的印象？

2、尋找美

（1）請(qǐng)學(xué)生帶著愛(ài)美的心，采用自己最喜歡的方式去尋找課文寫(xiě)得最美的

小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。

（2）請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

（3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

3、欣賞美

（1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考

提示，展開(kāi)創(chuàng)造性想象。

品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞:

A、你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么美？

B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想象，品味到了哪些美好的

景象？

C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？

（2）學(xué)生仔細(xì)品讀。

4、討論美

教師輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言，引導(dǎo)他

們敢于提出自己的看法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下：

（1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪

個(gè)句子你最喜歡，可以換一種說(shuō)法嗎？（重點(diǎn)研究課后第2題中的3個(gè)句子）

（3）激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì)作者對(duì)大興

安嶺的喜愛(ài)之情，全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。

（5）進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、創(chuàng)造美

再次出示課件，激勵(lì)學(xué)生在"詩(shī)"、"書(shū)"、"畫(huà)"等形式中選用自己最喜歡的一

種來(lái)贊美大興安嶺?！霸?shī)"指創(chuàng)作，朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文；"書(shū)"指選用課文最精美片段,

進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示；"畫(huà)"指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō)。

（1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

（3）進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，小結(jié)。

《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇8

佚名

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條

東北-西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原

始森林，是名副其實(shí)的林海。

板書(shū)：林海

2、釋題：課題中的"林"指的是什么地方的“林"？"林海"又是什么意思？

3、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北-西南走

向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

（1）分析字形結(jié)構(gòu)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。

悅耳：好聽(tīng)。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

（1）初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。

（2）嶺的樣子。

（3）嶺的顏色綠得難以形容。

（4）林就像大海一樣。

（5）花多而美。

（6）木材用途廣泛。

（7）作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

3、默讀課文，試著給課文分段。

（1）試著說(shuō)出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）

（2）分段并歸納段意。

第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物

特點(diǎn)。

第三段：（第七自然段）參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、自由讀課文。

2、思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

二、講讀第一段。

1、指名讀第一段，思考并回答：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受

是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見(jiàn)腳踩

手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

2、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

3、這段在全文中起什么作用？（總述）

三、重點(diǎn)講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考這段主要寫(xiě)了什么？（嶺的特點(diǎn)）

2、自讀后小組討論，大興安嶺的"嶺"、"林"、"花"各有什么特點(diǎn)。

3、討論、交流。

"嶺"的主要特點(diǎn)是"溫柔"。"溫柔"原指性情柔和，平順。本課指山勢(shì)平緩，

輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的?"云橫秦嶺"意思是云在秦嶺的半

山腰，寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺"每條嶺都是那么溫柔"，"誰(shuí)也不孤

峰突起，盛氣凌人"。大興安嶺的"嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多。"在疾馳的火車上看了

幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭"。"看不厭"一是因?yàn)椤皫X"各具形態(tài)，二是因?yàn)?自

山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木"，看著這樣的"嶺"，心里一定感到親切、舒服。

"林"的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海。"目之所及，哪里都是綠的"，"群嶺起伏是林海

的波浪"，"落葉松"，"白樺"。但從"深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類

多?？吹竭@么多樹(shù)，心中一定感到親切與舒服。

4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這

樣寫(xiě)有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

5、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

（大興安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）

6、自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（如：作者這樣描寫(xiě)，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠

綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，

多么有生氣。）

7、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象,

字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美，再讀這

段課文。

四、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

①為什么到了林場(chǎng)，"我"這種親切之感更加深厚了？

②如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？

2、討論、交流。

①因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少

市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了

綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

②興安嶺的"興"有"興盛"、"興旺"之意，"安"有"安定"的意思。這是從字面

上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含

有興國(guó)安邦的意義。

3、為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的

木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以

美得并不空洞。

4、指名感情朗讀。

5、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？個(gè)人思考后討論交流。

作者結(jié)合對(duì)大興安嶺"嶺"、"林"、"花"的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看

"嶺""林""花"產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉

快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1、根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的，文章圍繞大興安嶺

這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌

頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服"貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng),

本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想，抒發(fā)

了感情。

3、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

⑵運(yùn)用"中心突破法"抓住"親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服"

時(shí)主要寫(xiě)些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

（3）采用"舉一反三法"讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第

二、三次的段落。

六、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

張廣祥主頁(yè)、中國(guó)語(yǔ)文名網(wǎng)"中學(xué)語(yǔ)文在線”

佛山市第二十六小學(xué)邙佩蓮

教學(xué)內(nèi)容：

人教版十一冊(cè)第19課。

教學(xué)要求：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真

情實(shí)感的方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜

愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。

4、了解課文的寫(xiě)作線索。

（采用學(xué)生自學(xué)四人小組討論教師

巡視指導(dǎo)的方法。）

三、教師歸納：

這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦

的詞義及自己不理解的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課―齊讀課題）

2、導(dǎo)入談話

經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了

大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的

愛(ài)，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大

興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。

二、講讀課文

（一）根據(jù)要求快速閱讀全文。

1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？

2、課文幾次講到"親切、舒服"？分別找出這三節(jié)課

文，并用"”劃出這些句子。

（二）以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一

次，齊讀第一段。

（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

（2）分析：這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看

法。注意"總”的意思一一總是，一直。第二

句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，

是真情實(shí)感啊!

（3）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服

的。

2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

（1）齊讀第二段最后的句子。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作

者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

它的景物有什么特點(diǎn)？

（2）聽(tīng)課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特

點(diǎn)。用"??”劃出自己喜歡的句子。

（3）提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

a、"嶺"有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

作者是怎樣寫(xiě)的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理

解"嶺"的特點(diǎn)。

b、嶺上的"林"又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多—林

變成海；從顏色看種類很多。）

c、出示投影片，幫助學(xué)生理解"林"的特點(diǎn)。

分析：作者寫(xiě)"林"的時(shí)候處處流露出對(duì)"林"的愛(ài)。

指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫(xiě)出了

作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。

（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海

的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)

成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻

的印象，同樣感到親切、舒服。

集體朗讀描寫(xiě)“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。

（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

a、林中的"花"又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

b、分析：林中的"花”的特點(diǎn)一一多（到處都是）；

種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺

為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的

圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？）

讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美

麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感

情。

（5）把描寫(xiě)"花”這一段有感情朗讀一次。

小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)

系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面，

使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。

面對(duì)美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？

（聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體）

理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空

洞。

（1）“空洞"什么意思？（沒(méi)有內(nèi)容）

（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再

寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，

還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，

所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒

服。

5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

二、繼續(xù)講讀第三段。

默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子

理解。

作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重

點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。

我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái),它

的確含有興國(guó)安邦的意義。

("興國(guó)安邦"是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，

它的確含有興國(guó)安邦的意義"？)

讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)

過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

提問(wèn)：①"興國(guó)安邦"什么意思？

②為什么說(shuō)"由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安

邦的意義？"

3、齊讀這一段。

4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色

美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安

定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

三、總結(jié)全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。

六、總結(jié)談話

這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓

住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐

富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)

的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安

嶺的美麗和可愛(ài)。

七、作業(yè)

1、背誦課文三—六自然段。

2、預(yù)習(xí)20課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19林海

|嶺|

I林I景色美I

大興安嶺|花||

名字悅耳||親切舒服

|與建設(shè)結(jié)為一體||

I|作用大I

|有興國(guó)安邦的意義|

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

佚名

一、課前談話。

1、同學(xué)們你們一定看見(jiàn)過(guò)大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺(jué)？

（從海的色彩，海的廣闊，海的姿態(tài)，海的物產(chǎn)等幾方面來(lái)談。）

2、過(guò)渡：大海給我們感覺(jué)很美，課文林海也給我們帶來(lái)了非常優(yōu)美的景色。

二、引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、提出問(wèn)題。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課林海。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文。能說(shuō)說(shuō)

課文是從哪三方面寫(xiě)出了林海的美麗景色？一一（板書(shū)：嶺林花）

上節(jié)課同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，其中有好幾個(gè)同學(xué)都提到了一個(gè)很有趣的問(wèn)

題，那就是"題目是林海，為什么還要寫(xiě)嶺？寫(xiě)花呢？同學(xué)們仔細(xì)讀讀這三個(gè)部

分，也許問(wèn)題就解決了。

2、學(xué)生定向。

哪些同學(xué)們想研究嶺的?哪些同學(xué)想研究林的?剩下的同學(xué)就是研究花了。

3、明確研究目標(biāo)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己要研究的部分。把你認(rèn)為美的句子找出來(lái)讀一讀，想

一想他跟課題有什么關(guān)系？

三、學(xué)習(xí)嶺。

1、請(qǐng)研究嶺的同學(xué)匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果。嶺美在哪里？

2、交流一一出示第二自然段

生：我從"嶺的確很多……”這個(gè)句子中感覺(jué)到嶺很多很美，就像海的波浪一

樣。一一能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？一一隨機(jī)板書(shū)：連綿不斷、姿態(tài)多樣

師：你能讀出波浪的感覺(jué)嗎？要讀得高低起伏。

（1）讀出波浪起伏的感覺(jué)。

點(diǎn)評(píng)：①讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀

嗎？

評(píng)價(jià)：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺(jué)的，看來(lái)這也是辦法。或是用速度

的變化讀出了波浪的感覺(jué)。

②部分地方讀得好：這個(gè)部分讀得很好，你是怎么讀的？

③都沒(méi)讀好的：我覺(jué)得高低起伏變化不大，誰(shuí)再來(lái)試試看。

形式：老師一邊聽(tīng)學(xué)生讀一邊劃手勢(shì)，并調(diào)動(dòng)大家一起來(lái)劃出學(xué)生讀出的不

同的波浪。從肢體的動(dòng)作來(lái)提高學(xué)生對(duì)波浪的感覺(jué)以此助讀。

（指名讀一一師生對(duì)讀一一男女生對(duì)讀）

（2）讀出嶺的溫柔。

同學(xué)們讀出了波浪起伏