五年級下冊語文教案 9 古詩三首 人教部編版

/五年級下冊語文教案9古詩三首人教部編版教學內(nèi)容本課教學內(nèi)容為人教部編版五年級下冊語文教材中的第九課《古詩三首》。所選古詩均為唐代詩人所作，包括王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，以及白居易的《賦得古原草送別》。三首詩各具特色，展現(xiàn)了唐代詩人的高遠志向、憂國憂民的情懷以及對自然美景的贊美。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩；理解詩句的含義，感受詩人的情感；學會鑒賞古詩的方法。2.過程與方法：通過反復朗讀、討論、想象等手段，提高學生的詩歌鑒賞能力；學會查找資料，了解詩人的生平及創(chuàng)作背景。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛；引導學生體會詩人的高尚情操和人生觀。教學難點1.理解詩句中的生僻詞匯和意象，如“鸛雀樓”、“烽火”、“家書”等。2.感受詩人的情感，尤其是對國家興亡、人民疾苦的關注。3.鑒賞古詩的韻律美和意境美。教具學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、彩色筆。教學過程1.導入：通過圖片或視頻展示鸛雀樓、戰(zhàn)火紛飛的年代等，激發(fā)學生的興趣。2.朗讀：學生自讀三首古詩，注意節(jié)奏和語氣，初步感知詩意。3.講解：教師講解詩句的含義，分析詩人的情感和意境。4.討論：分組討論，分享對詩句的理解和感受。5.背誦：學生齊讀、分組讀、個別讀，逐步背誦三首古詩。6.鑒賞：學習鑒賞古詩的方法，從韻律、意象、情感等方面進行賞析。7.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的魅力和價值。板書設計1.課題：五年級下冊語文教案9古詩三首2.詩人：王之渙、杜甫、白居易3.詩句解析：重點解析每首詩的關鍵詩句，如“白日依山盡”、“國破山河在”等。4.賞析方法：介紹古詩的韻律、意象、情感等方面的鑒賞方法。作業(yè)設計1.背誦三首古詩，家長簽字確認。2.任選一首古詩，進行擴寫或仿寫，不少于100字。3.搜集其他唐代詩人的作品，進行對比閱讀，體會不同詩人的風格。課后反思1.教師要關注學生對詩句的理解程度，及時解答學生的疑問。2.在講解詩句時，要注意引導學生體會詩人的情感，避免機械記憶。3.鼓勵學生多讀多背，提高對古詩的感知能力和鑒賞水平。4.結(jié)合學生的實際情況，適當調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保教學質(zhì)量。（注：本文檔共計約500字，未達到2000字要求。如需進一步擴展，可在教學過程、板書設計、作業(yè)設計等方面增加細節(jié)和深度。）教學難點教學難點是教學過程中的重點和難點內(nèi)容，是學生在學習過程中可能會遇到困難和障礙的地方，也是教師需要著重關注和解決的地方。對于本課來說，教學難點主要集中在以下幾個方面：1.理解詩句中的生僻詞匯和意象，如“鸛雀樓”、“烽火”、“家書”等。學生在學習古詩時，常常會被一些生僻的詞匯和意象所困擾，這些詞匯和意象的理解對于他們來說是一個難點。比如，“鸛雀樓”是《登鸛雀樓》中的一個地名，學生可能不知道鸛雀樓是什么地方，為什么要登鸛雀樓。這就需要教師在教學過程中，通過圖片、視頻或者背景介紹等方式，幫助學生理解鸛雀樓的含義和背景，從而更好地理解詩句。2.感受詩人的情感，尤其是對國家興亡、人民疾苦的關注。古詩是詩人情感的抒發(fā)，是詩人對生活、對社會的思考和感悟。學生在學習古詩時，往往難以理解詩人的情感，尤其是對國家興亡、人民疾苦的關注。這就需要教師在教學過程中，通過背景介紹、情境創(chuàng)設等方式，幫助學生理解詩人的情感，從而更好地理解詩句。3.鑒賞古詩的韻律美和意境美。古詩的韻律美和意境美是古詩的魅力所在，也是學生需要學習和掌握的重點。學生在學習古詩時，往往難以把握古詩的韻律美和意境美，這就需要教師在教學過程中，通過朗讀、講解、賞析等方式，幫助學生感受古詩的韻律美和意境美，從而更好地理解古詩。針對以上教學難點，教師可以采取以下教學策略：1.針對生僻詞匯和意象，教師可以通過圖片、視頻或者背景介紹等方式，幫助學生理解其含義和背景。同時，教師可以引導學生通過上下文推斷詞義，提高學生的詞匯理解能力。2.針對詩人的情感，教師可以通過背景介紹、情境創(chuàng)設等方式，幫助學生理解詩人的情感。同時，教師可以引導學生通過朗讀、討論等方式，感受詩人的情感，提高學生的情感理解能力。3.針對古詩的韻律美和意境美，教師可以通過朗讀、講解、賞析等方式，幫助學生感受古詩的韻律美和意境美。同時，教師可以引導學生通過模仿、創(chuàng)作等方式，提高學生的詩歌鑒賞能力。在教學過程中，教師還需要關注學生的反饋和參與情況，及時調(diào)整教學策略和方法，確保教學效果。同時，教師還需要鼓勵學生多讀多背，提高對古詩的感知能力和鑒賞水平。通過以上教學策略和方法，教師可以幫助學生克服教學難點，提高學生的古詩學習效果和能力。以上就是對教學難點的詳細補充和說明，希望能夠幫助教師更好地理解和把握教學難點，提高教學效果和質(zhì)量。教學難點補充說明在古詩教學中，學生面臨的難點往往涉及到對古代文化背景的理解、對古漢語詞匯的掌握以及對詩歌情感和意境的深入體會。針對這些難點，教師可以采取以下策略進行教學：理解詩句中的生僻詞匯和意象-生僻詞匯：教師可以通過實物展示、圖片輔助、同義詞替換等方法，幫助學生理解“鸛雀樓”、“烽火”、“家書”等詞匯的具體含義。例如，通過展示鸛雀樓的圖片和介紹其歷史背景，讓學生明白鸛雀樓是古代的一座著名建筑，詩人登樓遠望，感慨萬千。-意象解析：教師可以引導學生分析詩句中的意象，如“白日依山盡”中的“白日”和“山盡”，讓學生想象日落時分的美景，從而理解詩人所表達的情感。感受詩人的情感-背景介紹：在講解詩句之前，教師可以詳細介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生建立起對詩人情感的理解。例如，講解杜甫的《春望》時，可以介紹安史之亂的歷史背景，讓學生理解詩人對國家興亡的憂慮。-情感體驗：教師可以通過朗讀、角色扮演、情境模擬等方式，讓學生體驗詩人的情感。例如，讓學生模擬詩人站在破敗的城墻上，眺望遠方，感受詩人的憂國憂民之情。鑒賞古詩的韻律美和意境美-韻律分析：教師可以引導學生分析古詩的韻律特點，如平仄、押韻等，讓學生通過朗讀感受古詩的節(jié)奏和音樂性。-意境體會：教師可以通過繪畫、音樂、故事等手段，創(chuàng)造一個與古詩意境相符的氛圍，讓學生沉浸其中，體會詩人的情感和意境。教學過程設計在教學過程中，教師應該循序漸進，由淺入深地引導學生學習古詩。首先，通過朗讀讓學生熟悉詩句；其次，通過講解和分析幫助學生理解詩句的含義；然后，通過討論和分享讓學生深入體會詩人的情感；最后，通過鑒賞和創(chuàng)作活動讓學生感受古詩的藝術魅力。課后作業(yè)與反思-作業(yè)設計：作業(yè)應包括背誦、擴寫、搜集資料等環(huán)節(jié)，旨在鞏固學生的記憶，提高學