幼兒教師如何說課培訓稿

幼兒教師如何說課培訓稿陳靜一、說課的含義含義：教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據。二、說課對教師的要求教師既要有深厚的文化專業(yè)知識，又要有較好的教育教學理論知識，更需要有較強的理論聯(lián)系實際的應用能力和研究能力。對《綱要》和《指南》中五大領域各年齡段的特點及目標熟知并能運用。了解《綜合課程》中的“幼兒發(fā)展進程”。熟悉6本教材。三、說課的基本格式（一）、說教材1、說清楚說課的題目（1）、說課的題目是來自《幼兒園綜合課程》，首先要說清楚該課的來源以及領域。如：《小猴的出租車》來自于《幼兒園綜合課程》大班上學期《動物王國》主題，是一節(jié)語言活動。（2）、說課的題目是生成的新課題，首先要說清楚改課題的年齡段和領域。如：《有趣的風車》是一節(jié)小班的科學活動。2、分析領域特點在熟背《指南》的基礎上，說出這次活動的的領域特點。3、分析本次活動例：今天我說課的題目是大班語言活動《美麗的公雞》。《指南》中指出，語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規(guī)范性的發(fā)展。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節(jié)生動。富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式?！睹利惖墓u》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物、一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，適合幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的欲望。（二）、說幼兒幼兒現(xiàn)狀簡要分析。主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。重點注意要分析本次活動對該年齡段幼兒認知、情感的發(fā)展有何作用。例：5—6歲的幼兒認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。幼兒在中班已經積累了不少的童話故事知識、童話作家知識和豐富的詞匯，他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事《漂流屋》運用淺顯易懂的兒童文學作品讓幼兒感受分享、理解分享，從而學會分享。（三）、說目標（重、難點）1、認知目標：了解……知道……2、能力目標：會……嘗試……3、情感目標：激發(fā)……萌發(fā)……三維目標的主語要統(tǒng)一，建議全部都要從孩子的角度出發(fā)來制定目標。在說目標的同時，說清楚重難點。例：發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據《指南》中5—6歲幼兒語言領域的目標，我將本次活動的目標定位于：1、認知目標：理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法。2、能力目標：感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力。3、情感目標：體驗與同伴分享帶來的快樂。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”。從以下幾點來突破：1、問題設計富有啟發(fā)性。2、集體與個別討論、回答相結合?；顒拥碾y點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進行遷移，將難點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。ΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花ΧΧΧΧΧΧ。”散文的長短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴格按照教師規(guī)定的結構仿編。本環(huán)節(jié)采用集體討論法、榜樣示范法，讓幼兒在集體討論的基礎上，在請個別幼兒說一說自己創(chuàng)編的散文，使活動得到提升。(六)、結束語例一：以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位評委！例二：俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷練的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！四、說課的技巧謙恭而不自卑；自信而不自負；簡潔而不簡單；詳盡而不累贅；生動而不浮夸；落實而不死板。五、教你一招寫說課稿時，先將說課稿的六大塊以及里面的小框架寫下來，再往里面填空。寫說課稿時計算好時間，將重要的內容寫完后，再補充細節(jié)。將說課稿的紙放在桌子上，雙手交叉放于說課稿