Unit1Howcanwebeegoodlearners-(Period5)SectionB(2a2e)教學(xué)設(shè)計人教版英語九年級全冊

Unit1Howcanwebeegoodlearners?(Period5)SectionB(2a2e)教材分析教材分析本單元話題是“學(xué)會學(xué)習(xí)”（Learninghowtolearn）。本節(jié)課是本單元的第五節(jié)課，是一節(jié)閱讀課。主要包括讀前總結(jié)討論、尋讀、細讀、讀后詞典運用和交流活動，是一系列與閱讀相關(guān)的任務(wù)鏈，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法掌握話題內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標教學(xué)目標學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．詞匯及短語：born、bebornwith、ability、create、brain、active、attention、payattentionto、connect、connect...with、overnight、review、knowledge、lifelong、wisely2．句型：Everyoneisbornwiththeabilitytolearn.Butwhetherornotyoucandothiswelldependsonyourlearninghabits.Evenifyoulearnsomethingwell,youwillforgetitunlessyouuseit.Goodlearnerswillkeeppracticingwhattheyhavelearned...Forexample,theymaytakenotesbywritingdownkeywordsorbydrawingmindmaps.Theyalsolookforwaystoreviewwhattheyhavelearned.Knowledgeesfromquestioning.3．能力：通過尋讀迅速查找對應(yīng)信息的方法和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點教學(xué)重點1．話題詞匯、短語和句型；2．通過尋讀迅速查找對應(yīng)信息的方法和掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點教學(xué)難點通過尋讀迅速查找對應(yīng)信息的方法和掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入1．師生用英語打招呼。T:Good...,boysandgirls.Ss:Good...,Mr./Mrs./Miss...2．通過師生問答和學(xué)生自我談?wù)摰男问?，引?dǎo)學(xué)生思考總結(jié)自己學(xué)習(xí)英語的方法，為接下來的閱讀任務(wù)做準備。T:DoyoulearnEnglishbywatchingmovies?WhataboutwritingletterstoapenpalinAmerica?DoyouhaveconversationswithfriendsinEnglish?新知探究Step1:Newwordsandexpressions教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時新詞匯和短語，解釋新詞詞形及釋義，之后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。Step2:Finish2a【教師活動】在學(xué)習(xí)能力較強、性格外向且樂于相互交流的學(xué)生群體中，可直接要求學(xué)生按照書本活動開展2a活動。教師注意收集學(xué)生的觀點，有選擇地適當(dāng)板書若干良好學(xué)習(xí)方式。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)板書以下學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解讀它們的意思，討論哪些學(xué)習(xí)方式值得倡導(dǎo)、哪些值得改進：●beactiveinthinking●paytoomuchattentiontotheknowledgeofgrammar●connectsomethingnewwithknowledgeandexperienceyoualreadyhave●reviewwellwhatyouhavelearned●lackconcentrationinclassorwhendoinghomework●feelnervousaboutmakingmistakes對于英語水平有限和沉默內(nèi)向的學(xué)生群體，建議教師將2a活動調(diào)整為教師提供部分學(xué)習(xí)方式，學(xué)生從中摘出值得倡導(dǎo)的好方法。以下內(nèi)容供參考：●alwaysreadEnglishaloud,bothinandoutofschool●doabitofreadinginEnglisheveryday●studywithagroupsometimesinsteadofworkingonyourown●memorizewordsletterbyletter●memorizenewwordsandreviewthemasoftenaspossible【學(xué)生活動】積極思考、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，和同伴討論，聽取、借鑒其他同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一。Step3:Prereading【教師活動】集中呈現(xiàn)五種與本課時相關(guān)的閱讀技巧和方法，并據(jù)此展開閱讀活動。T:Nowlet’slearnthesereadingskills.Whenyouread,●guesswhatitisaboutbythetitleorthepicture(s).●moveyoureyesquicklytofindspecificinformation.●answerquestionswhileyouread.●summarizethetextbymakingamindmap.●usedictionariestofindthedefinitionthatmatchesthecontextofthewordinthetext.【學(xué)生活動】閱讀并理解這五個句子，初步感知本課時著重訓(xùn)練的這幾項閱讀方法?！窘處熁顒印砍尸F(xiàn)閱讀材料標題和配圖，提出問題，要求學(xué)生觀察并猜測。T:Observethetitleandpictureof2bquickly.Trytoanswer:Whatisthepassageabout?【學(xué)生活動】快速觀察標題和圖片，猜測閱讀文章的主要內(nèi)容。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二。Step4:Whilereading【教師活動】要求學(xué)生限時閱讀（1020秒為佳），按照書本要求完成2b活動。對于學(xué)習(xí)能力薄弱的群體，教師可適當(dāng)延長時限，要求他們在筆記本中摘錄課文所列優(yōu)秀學(xué)生采用的四種學(xué)習(xí)方式，加深印象。此后教師核對答案，討論所采用的閱讀策略——讓學(xué)生利用字體的視覺差異（粗體加黑）及跳躍尋讀是閱讀中經(jīng)常使用的策略方法。T:Readthepassagequicklyandcheckifanyofthehabitsyoulistedin2aarementioned.Whichfourhabitsofsuccessfullearnerscanyoufindfromthepassage?【學(xué)生活動】迅速閱讀2b文章，了解整體語篇輪廓，運用尋讀策略，摘錄課文所列優(yōu)秀學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三?！窘處熁顒印恳髮W(xué)生逐段細讀課文，按照書本要求完成2c活動。教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀障礙及理解誤區(qū)所在，思索并確定相應(yīng)對策。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、水平有限的學(xué)生，教師可將問題聚焦于課文理解，甚至適當(dāng)修正問題的問法，以便學(xué)生更好地理解問題。以下問題可供參考：●Accordingtothewriter,whatkindofabilityiseveryonebornwith?●Whyisitagoodideatoconnectsomethingyouneedtolearnwithsomethingyou’reinterestedin?●What’stheChinesetranslationfor“Useitorloseit”and“Practicemakesperfect”?●Aregoodlearnersafraidofmakingmistakes?Whatdotheydowiththemistakes?●Whatstudyskillsdoesthewritertalkabout?Listthem.●Whydomanypeoplesaylearningisalifelongjourney?對于語言基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的群體，教師可將問題視角側(cè)重于學(xué)生自身觀點的表述，甚至可以結(jié)合不同的問題做些引申，如針對第一個問題可討論“Besidestheabilitytolearn,whatotherabilitiesdoyouthinkeveryoneisbornwith?”，而針對最后一個問題則可討論“Whenpeoplesay‘You’renevertoooldtolearn’,whatdotheymean?”等?！緦W(xué)生活動】再次閱讀文章，理解細節(jié)信息。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四。Step5:Postreading【教師活動】要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容梳理、總結(jié)2b文章的框架結(jié)構(gòu)。T:Pleasemakeamindmapaccordingto2b.【學(xué)生活動】根據(jù)閱讀內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)思維導(dǎo)圖。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五?！窘處熁顒印渴孪韧ㄖ獙W(xué)生帶詞典進課堂，學(xué)生課堂按照書本要求完成2d活動的前半部分，學(xué)生獨立查詞典確定詞義后，師生商討核實。T:Lookupthefollowingwordsfromthepassageinthedictionary.注意：教師不要對詞典的載體形式進行限制，歡迎學(xué)生帶紙質(zhì)、電子、、移動網(wǎng)上詞典，這樣亦可對比不同詞典載體的優(yōu)勢及不足，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該使用某類詞典?！緦W(xué)生活動】運用所準備的詞典查詞，確定符合文章語境的詞義?！窘處熁顒印吭诓殚喸~典的基礎(chǔ)上要求學(xué)生完成2d活動后半部分的造句任務(wù)。若教學(xué)時間有限，教師還可考慮將此活動整個或部分（如造句）布置為課外作業(yè)，由學(xué)生課后完成。T:Nowwriteasentenceforeachword.【學(xué)生活動】根據(jù)確定的詞義造句，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)六?！窘處熁顒印吭趯W(xué)生熟讀及透徹理解課文的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分組，保證每一小組中均有語言能力較強及樂于交流者，按照2e活動要求展開小組討論，形成小組觀點并記錄下來。期間教師巡視指導(dǎo)，聽取不同小組的討論。最后由小組推選的小組“發(fā)言人”結(jié)合討論記錄向班級匯報。T:Doyouthinkyouareagoodlearner?Whatlearninghabitsdoyouthinkareuseful?Discusswithyougroupandshareyourideaswiththeclass.【學(xué)生活動】小組討論有效的學(xué)習(xí)方法，形成小組觀點并記錄下來。小組“發(fā)言人”最后結(jié)合討論記錄向班級匯報。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)七。Step6:Languagepointsin2b【教師活動】讓學(xué)生分組進行探究，由學(xué)生列出他們認為本節(jié)課的重點知識。教師最后進行整體講解?！緦W(xué)生活動】列出他們認為本節(jié)課的重點知識，小組討論，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)八。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實際掌握情況進行查漏補缺。課堂小結(jié)1．詞匯及短語：born、bebornwith、ability、create、brain、active、attention、payattentionto、connect、connect...with、overnight、review、knowledge、lifelong、wisely2．句型：Everyoneisbornwiththeabilitytolearn.Butwhetherornotyoucandothiswelldependsonyourlearninghabits.Evenifyoulearnsomethingwell,youwillforgetitunlessyouuseit.Goodlearnerswillkeeppracticingwhattheyhavelearned...Forexample,theymaytakenotesbywritingdownkeywordsorbydrawingmindmaps.Theyalsolookforwaystoreviewwhattheyhavelearned.Knowledgeesfromqu