2024年江蘇南京市高三二模語(yǔ)文試題答案詳解講評(píng)課件

2024屆南京高三第三次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷講評(píng)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ【試題分析】材料一出處：竺可楨《中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》材料二出處：摘編自徐飛、江增輝《中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)資源的現(xiàn)代價(jià)值》材料命題分析：1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐“古代氣候變化是全球性的”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）4.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)文中圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）5.

請(qǐng)結(jié)合竺可楨的研究經(jīng)歷，談?wù)勗鯓硬拍芨玫亻_(kāi)發(fā)中華傳統(tǒng)學(xué)術(shù)資源的現(xiàn)代價(jià)值。（6分）現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ材料一解

讀

四十或五十年前，歐美大多數(shù)正統(tǒng)氣候?qū)W家相信，氣候在歷史時(shí)代是穩(wěn)定的。這種見(jiàn)解，已為世界近數(shù)十年來(lái)收集的氣象資料所否定。在我國(guó)，古代作家如《夢(mèng)溪筆談》的作者沈括，《農(nóng)丹》的作者張標(biāo)和《廣陽(yáng)雜記》的作者劉獻(xiàn)廷，均懷疑歷史時(shí)代氣候的恒定性；且提出各朝代氣候變異的事例，記載于上述書(shū)籍中。（1A）

對(duì)我國(guó)近五千年來(lái)的氣候史的初步研究，可得出下列初步結(jié)論：（1）在近五千年中的最初二千年，即從仰韶文化到安陽(yáng)殷墟，大部分時(shí)間的年平均溫度高于現(xiàn)在2℃左右。一月溫度大約比現(xiàn)在高3-5℃。（2）在那以后，有一系列的上下擺動(dòng)，其最低溫度在公元前1000年、公元400年、1200年和1700年；擺動(dòng)范圍為1-2℃。（3）在每一個(gè)四百至八百年的期間里，可以分出五十至一百年為周期的小循環(huán)，溫度范圍是0.5-1℃。（4）上述循環(huán)中，任何最冷的時(shí)期，似乎都是從東亞太平洋海岸開(kāi)始，寒冷波動(dòng)向西傳布到歐洲和非洲的大西洋海岸。同時(shí)也有從北向南趨勢(shì)。（1B）1A.“中國(guó)古代學(xué)者中，沈括最早對(duì)歷史時(shí)代氣候的恒定性提出了質(zhì)疑?！卞e(cuò)誤。原文并未說(shuō)明質(zhì)疑的先后。1B.可見(jiàn)在五十至一百年為周期的小循環(huán)里，寒冷波動(dòng)趨勢(shì)并不總是自東而西。2A.“據(jù)研究結(jié)論，殷商以前的年平均氣溫和一月溫度都高于現(xiàn)在，可見(jiàn)五千年來(lái)的中國(guó)氣候由熱而冷的漸變趨勢(shì)?！北硎鲥e(cuò)誤。無(wú)法根據(jù)最初二千年的情況就得出“由熱而冷”漸變趨勢(shì)的結(jié)論。現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ材料一

我國(guó)氣候在歷史時(shí)代的波動(dòng)與世界其他區(qū)域比較，可以明顯看出，氣候的波動(dòng)是全世界性的，雖然最冷年和最暖年可以在不同的年代，但彼此是先后呼應(yīng)的。如十七世紀(jì)的寒冷，中國(guó)比歐洲早了五十年。歐洲和中國(guó)氣候息息相關(guān)是有理由的。因?yàn)檫@兩個(gè)區(qū)域的寒冷冬天，都受西伯利亞高氣壓的控制。如西伯利亞的高氣壓向東擴(kuò)展，中國(guó)北部西北風(fēng)強(qiáng)，則中國(guó)嚴(yán)寒而歐洲溫暖。相反，如西伯利亞高氣壓傾向歐洲，歐洲東北風(fēng)強(qiáng)，則北歐受災(zāi)而中國(guó)溫和。只有當(dāng)西伯利亞高壓足以控制全部歐亞時(shí)，兩方就要同時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)寒?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅰ材料一

最近丹麥?zhǔn)锥几绫竟髮W(xué)物理研究所丹斯格拉德教授，在格陵蘭島上某地的冰川塊中，以O(shè)18的放射性同位素方法，研究結(jié)冰時(shí)的氣溫，結(jié)果是：結(jié)冰時(shí)氣溫高，同位素就增加，氣溫增加1℃，O18就增加0.69‰。茲將他所制近一千七百年來(lái)格陵蘭氣溫升降圖與本文中用物候所測(cè)得的同時(shí)間中國(guó)氣溫圖作一比較，如圖所示。（4）A表示從三世紀(jì)到現(xiàn)時(shí)的中國(guó)氣溫的波動(dòng)。B表示同時(shí)期用同位素所測(cè)得的格陵蘭島的溫度。格陵蘭與中國(guó)相距二萬(wàn)余公里，而古代氣候變動(dòng)如出一轍，足以說(shuō)明這種變動(dòng)是全球性的?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅰ材料二

1913年，竺可楨從伊利諾伊大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入哈佛大學(xué)地質(zhì)與地理學(xué)系攻讀研究生。盡管其主修氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)，但所修課程卻并不局限于氣象學(xué)，他還選修了著名科學(xué)史家喬治·薩頓的自然科學(xué)史課程?？茖W(xué)史學(xué)科的知識(shí)、思想和方法對(duì)竺可楨日后的科學(xué)研究產(chǎn)生了重要而又深遠(yuǎn)的影響。（5）從青年時(shí)代起，竺可楨就養(yǎng)成每日觀測(cè)物候、記錄氣象資料的習(xí)慣。從竺可楨的日記可以看到，他每天都將親自觀測(cè)的氣溫、風(fēng)力、云量以及相關(guān)的物候現(xiàn)象記錄在日記的標(biāo)題處，幾十年如一日，一直堅(jiān)持到臨終的前一天，幾無(wú)例外。西方現(xiàn)代科學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練和深厚的國(guó)學(xué)功底，使竺可楨從一開(kāi)始就具備了鳥(niǎo)瞰東西的宏闊學(xué)術(shù)視野。（5）現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ解

讀

在研究中國(guó)歷史氣候時(shí)，竺可楨發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是西方國(guó)家還是東方國(guó)家，歷史時(shí)期都相對(duì)缺乏天文學(xué)、氣象學(xué)和地球物理學(xué)現(xiàn)象的連續(xù)可靠記載，氣象儀器觀測(cè)的數(shù)據(jù)資料最多也只有兩百年的歷史，無(wú)法解決漫長(zhǎng)的歷史氣候變遷問(wèn)題，研究歷史時(shí)期氣候變遷只能利用反映氣候變化的其他證據(jù)來(lái)證明，方法有很多，如：湖泊沉積、植物孢粉、冰川進(jìn)退遺跡等。（1D）在方法選擇上，竺可楨曾在信中寫(xiě)到：“關(guān)于氣象記錄，儀器記錄我們也遠(yuǎn)不及西洋，但是十六世紀(jì)以前歷史時(shí)代的氣候文獻(xiàn)恰恰遠(yuǎn)勝于西洋，我們應(yīng)該利用我們的所長(zhǎng)方能取勝于人，同時(shí)也批判地接受了古代文化遺產(chǎn)?！保?）事實(shí)上，早在美國(guó)求學(xué)期間，竺可楨就開(kāi)始系統(tǒng)搜集中國(guó)和世界氣候變化的資料，包括考古、動(dòng)植物分布、冰川進(jìn)退、雪線升降、河流湖泊凍結(jié)、氣象觀測(cè)記錄等，所涉中國(guó)古代文獻(xiàn)從經(jīng)史子集到方志游記等無(wú)不廣征博采。竺可楨認(rèn)為，這些史料中有大量氣候變化的信息，系統(tǒng)地加以分析研究，就可以利用中國(guó)古代豐富的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)我們?cè)趦x器設(shè)備方面的不足，這一想法成為竺可楨在特定歷史條件下進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的重要指導(dǎo)思想。材料二1D.可知冰川進(jìn)退遺跡是方法而非是問(wèn)題?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅰ

在長(zhǎng)期的積累中，竺可楨融文、史、哲、天、地、生多學(xué)科知識(shí)于一爐，將不同來(lái)源的氣候史料素材進(jìn)行融合篩選，經(jīng)過(guò)“去粗取精，去偽存真”的科學(xué)處理，再逐步分析鑒別和利用，陸續(xù)發(fā)表了有關(guān)氣候變遷的專(zhuān)業(yè)研究論文九篇。（5）這些前期積累不僅為《中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》奠定了基礎(chǔ)，也逐漸形成了竺可楨獨(dú)具創(chuàng)新的歷史氣候研究方法。材料二現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ選擇題試題分析【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力【解題思路】A.錯(cuò)誤。原文并未說(shuō)明質(zhì)疑的先后。B.錯(cuò)誤?！吧鲜鲅h(huán)中，任何最冷的時(shí)期，似乎都是從東亞太平洋海岸開(kāi)始，寒冷波動(dòng)向西傳布到歐洲和非洲的大西洋海岸。同時(shí)也有從北向南趨勢(shì)?！笨梢?jiàn)并不總是自東而西。C.正確。D.錯(cuò)誤。冰川進(jìn)退遺跡是方法而非是問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮緾1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．中國(guó)古代學(xué)者中，沈括最早對(duì)歷史時(shí)代氣候的恒定性提出了質(zhì)疑。B．在五十至一百年為周期的小循環(huán)里，寒冷波動(dòng)趨勢(shì)總是自東而西。C．受西伯利亞的高氣壓控制，中國(guó)和歐洲兩地的冬天可能冷暖不均。D．東西方國(guó)家同樣存在難解的歷史氣候變遷問(wèn)題，如冰川進(jìn)退遺跡?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅰ選擇題試題分析【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力【解題思路】A.僅僅由前二千年的情況，無(wú)法推導(dǎo)得出“由熱而冷”漸變趨勢(shì)的結(jié)論。【參考答案】A2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．據(jù)研究結(jié)論，殷商以前的年平均氣溫和一月溫度都高于現(xiàn)在，可見(jiàn)五千年來(lái)的中國(guó)氣候由熱而冷的漸變趨勢(shì)。B．十七世紀(jì)，中國(guó)的寒冷比歐洲早了五十年，可能是因?yàn)楹涞膫鞑纪菑臇|亞太平洋海岸到歐洲大西洋海岸。C．基于某地結(jié)冰時(shí)氣溫與O18的相關(guān)性，可以采用O18放射性同位素測(cè)定方法制成較為可信的某時(shí)段該地氣溫升降圖。D．氣象儀器觀測(cè)的數(shù)據(jù)資料最多不超過(guò)兩百年，我國(guó)在研究歷史氣候時(shí)，應(yīng)該充分利用古代文獻(xiàn)資源豐富的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅰ選擇題試題分析【考查目標(biāo)】本題考查論點(diǎn)與論據(jù)的一致性【解題思路】B.地震是由地殼板塊運(yùn)動(dòng)造成的，與氣候無(wú)直接關(guān)聯(lián)?！緟⒖即鸢浮緽3．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐“古代氣候變化是全球性的”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A．在加拿大東部安大略省用古代土壤中所遺留的孢子花粉進(jìn)行研究，結(jié)果表明距今三千年至二千五百年間有一次寒冷時(shí)期，與格陵蘭相似。B．維蘇威火山于公元63年開(kāi)始地震，至公元79年突然大爆發(fā)將龐貝城和赫克蘭尼城淹沒(méi)。中國(guó)于公元46年大地震，禍及42郡國(guó)。C．雪線的升降與一地的溫度有密切關(guān)系。以我國(guó)五千年來(lái)氣溫升降與挪威的雪線高低相比，雖有先后參差之別，大體是一致的。D．十二世紀(jì)，中國(guó)氣候加劇嚴(yán)寒，荔枝兩次凍死。在大約一千年的記載中，日本京都櫻花開(kāi)花的平均日期，第九世紀(jì)最早，第十二世紀(jì)最遲。現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ選擇題試題分析【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生理解和分析圖表的能力【解題思路】B.據(jù)圖顯示，唐朝時(shí)，只有中國(guó)出現(xiàn)了氣溫最高點(diǎn)，格陵蘭的氣溫最高點(diǎn)出現(xiàn)在1911年后。【參考答案】B4．根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)文中圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．從晉到南北朝時(shí)期，兩地都經(jīng)歷了低溫階段。B．唐朝時(shí)，中國(guó)和格陵蘭都出現(xiàn)了氣溫最高點(diǎn)。C．十七世紀(jì)中后期，兩地都出現(xiàn)極端寒冷天氣。D．十八世紀(jì)中后期，兩地都處于氣溫的上升期。現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ主觀題試題分析【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。【解題思路】快速瀏覽原文，篩選、定位促成竺可楨成功的主觀因素?！緟⒖即鸢浮坑泄艦榻裼谩P(yáng)長(zhǎng)避短的正確指導(dǎo)思想；打好國(guó)學(xué)根底，接受現(xiàn)代科學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練，具有融通中西的學(xué)術(shù)視野；掌握多學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)搜集、科學(xué)處理各種資料。（6分，每點(diǎn)2分）5.請(qǐng)結(jié)合竺可楨的研究經(jīng)歷，談?wù)勗鯓硬拍芨玫亻_(kāi)發(fā)中華傳統(tǒng)學(xué)術(shù)資源的現(xiàn)代價(jià)值。（6分）現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ主觀題【參考答案】有古為今用、揚(yáng)長(zhǎng)避短的正確指導(dǎo)思想；打好國(guó)學(xué)根底，接受現(xiàn)代科學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練，具有融通中西的學(xué)術(shù)視野；掌握多學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)搜集、科學(xué)處理各種資料。

（6分，每點(diǎn)2分）5.請(qǐng)結(jié)合竺可楨的研究經(jīng)歷，談?wù)勗鯓硬拍芨玫亻_(kāi)發(fā)中華傳統(tǒng)學(xué)術(shù)資源的現(xiàn)代價(jià)值。（6分）【鏈接—浙江省杭州市2023屆高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)】5.在詩(shī)歌史上有崇高地位的詩(shī)人，其創(chuàng)作通常應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？請(qǐng)綜合兩則材料談?wù)勀愕目捶?。?分）【解題思路】根據(jù)材料一“文藝要服務(wù)人民，就必須積極反映人民生活……也必將大有作為”可知，他們的詩(shī)作能反映個(gè)人命運(yùn)和時(shí)代生活，反映人民的真情實(shí)感。根據(jù)材料二“杜甫個(gè)人的不幸遭遇與種種感觸和國(guó)家的危機(jī)與人民的痛苦永遠(yuǎn)是膠漆般地密切結(jié)合……產(chǎn)生巨大的感人力量”可知，他們的詩(shī)作有對(duì)于生活的執(zhí)著和對(duì)于國(guó)家與人民的熱愛(ài)。根據(jù)材料二“也就是這些詩(shī)千古傳誦，感動(dòng)無(wú)數(shù)后代的讀者”中的“這些”承前指“含有濃厚的抒情成分”和“聯(lián)系時(shí)事”可知，他們的詩(shī)作質(zhì)量普遍上乘，能感動(dòng)不同時(shí)代的讀者?！緟⒖即鸢浮竣僭?shī)作反映個(gè)人命運(yùn)和時(shí)代生活，反映人民的真情實(shí)感。②詩(shī)作有對(duì)于生活的執(zhí)著和對(duì)于國(guó)家與人民的熱愛(ài)。③詩(shī)作質(zhì)量普遍上乘，能聯(lián)系時(shí)事，含有濃厚的抒情成分。(每點(diǎn)2分，6分。從創(chuàng)作的時(shí)代性、人民性、感染力等方面思考)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ【試題分析】材料命題分析：6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）8．“明鏡臺(tái)”出自唐代神秀禪師的偈語(yǔ)：“身是菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃?！彼谖闹杏卸嘀睾x，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）9．小說(shuō)中多次將回憶與現(xiàn)實(shí)相互映襯，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析這樣寫(xiě)的作用。（6分）現(xiàn)代文閱讀

II文

本解

讀明鏡臺(tái)耿龍祥

我們廠里的墻報(bào)，是黨委書(shū)記起的名字，叫做“明鏡臺(tái)”。（8）去年春節(jié)前幾天，我們幾個(gè)過(guò)去打過(guò)游擊的老干部接受一項(xiàng)任務(wù)，每人要為“明鏡臺(tái)”寫(xiě)一篇文稿，總題目叫做《想當(dāng)年》。（8）當(dāng)年的經(jīng)歷雖然豐富，有些經(jīng)歷因?yàn)槿兆痈舻木昧耍钭兓?，印象也都淡薄了；有一些雖然記得比較清楚，情節(jié)又太復(fù)雜，很不容易寫(xiě)。只有“媽媽”送我出大別山的一幕情景還比較好寫(xiě)，我就決定寫(xiě)它。（6A）這里所說(shuō)的“媽媽”，其實(shí)是與我素不相識(shí)的窮苦老大娘，我受了傷，部隊(duì)把我安插在她的家里。按當(dāng)年的說(shuō)法，叫做“打埋伏”。我在她家里住了三個(gè)月，她把我當(dāng)作親生的兒子看待。我傷口一好，她送我出山歸隊(duì)，以后就再?zèng)]見(jiàn)過(guò)。事隔十年了。我用了三個(gè)晚上的時(shí)間，才大體寫(xiě)成。結(jié)尾一段是這樣：“下大雪，刮北風(fēng)。一路上，媽媽總讓我走南邊。她用自己的身體，替我遮著風(fēng)雪。到了小河邊，一只小船在等著我。媽媽把我緊緊抱住，從懷里掏出三個(gè)窩窩頭，塞進(jìn)我的口袋。她流著眼淚對(duì)我說(shuō)：‘希望你……”6A.可見(jiàn)要寫(xiě)的并非只是“斗爭(zhēng)經(jīng)歷”，還有如“媽媽”送“我”出大別山這類(lèi)的經(jīng)歷。現(xiàn)代文閱讀

II文

本媽媽希望我怎么樣呢？她當(dāng)時(shí)仿佛說(shuō)了很多話，可是我再也記不起來(lái)了。要用兩三句話傳達(dá)出那大意來(lái)，更是困難。我的寫(xiě)作的“靈感”，不知到哪里去了。墻報(bào)星期一就要出報(bào)，星期天我還在盤(pán)算這最后兩句話。正好也是個(gè)大雪天。我約定墻報(bào)干事三點(diǎn)鐘來(lái)看稿。吃過(guò)中飯，我關(guān)起門(mén)，坐在我自己房里的沙發(fā)椅上，苦苦地深思起來(lái)。我的妻坐在我身邊，替我們剛滿(mǎn)周歲的寶寶打著第四件毛衣。保姆劉雁紅，抱著寶寶，在我們身后來(lái)回走動(dòng)。我們這個(gè)小寶寶，有一副怪脾氣，睡覺(jué)非要保姆抱著，不停地走動(dòng)；不停地走動(dòng)還不算，還非要不斷地唱著什么。要是不抱，不走，不唱，他就哭。一哭就能憋得大半天換不過(guò)氣來(lái)，幸好這位保姆是農(nóng)村來(lái)的，身強(qiáng)力壯，最能勞動(dòng)，最有耐性，又有一個(gè)和軟的喉嚨，又會(huì)隨口編出歌來(lái)。她走著，唱著：北風(fēng)陣陣緊，白雪滿(mǎn)天飛，阿姨懷中暖，寶寶睡覺(jué)嘍。（6B）她的歌聲使人想到當(dāng)年媽媽送我到小河邊的情形。剛剛想出點(diǎn)眉目，她忽然停住了，對(duì)我的妻說(shuō)：“唐同志，請(qǐng)你抱一小會(huì)。阿早去拿牛奶，到這晚還不回來(lái)，我去迎迎她?！逼拚f(shuō)：“你等一等，我把這針打起來(lái)。”現(xiàn)代文閱讀

II文

本阿早，是劉雁紅六歲的小女兒，也跟她住在我們家里。住在這個(gè)城市里真別扭，牛奶廠不管送牛奶。因此我們每天要打發(fā)阿早去給寶寶取牛奶——來(lái)回有二里路。(7A)我曾感覺(jué)到這樣不大好。妻卻說(shuō)：“她在鄉(xiāng)下也要做事的。多給她們兩塊錢(qián)就是了?！笨墒窃谶@大風(fēng)大雪的天氣，讓她出去跑路，而且是泥濘的路，實(shí)在有點(diǎn)不對(duì)。所以這時(shí)我說(shuō)：“把寶寶給我，你迎她去?！逼拚f(shuō)：“你快點(diǎn)寫(xiě)你的吧。等會(huì)兒還要上街給寶寶買(mǎi)熱水袋呢。”說(shuō)著她向劉雁紅瞪瞪眼。劉雁紅也說(shuō)：“你寫(xiě)吧，你的工作要緊。她不要緊的?！彼^續(xù)走著，繼續(xù)唱著：北風(fēng)吹倒樹(shù)，白雪蓋大路，阿姨望阿早，寶寶睡得好。（6B）我看看手表，已經(jīng)兩點(diǎn)了。媽媽說(shuō)了些什么希望？將才想出的眉目，又紊亂了。房里的煤爐呼呼地響，房外寒風(fēng)也呼呼地響。雪花紛紛飄落在窗玻璃的外面，化成水珠，向下淌去。不知過(guò)多少時(shí)候，保姆又停住了腳步和歌聲，對(duì)妻說(shuō)：“唐同志，請(qǐng)你抱一小會(huì)。阿早還不回來(lái)，我實(shí)在不放心。她只穿一件小棉襖?！逼拚f(shuō)：“你等一等，還有幾針，打起來(lái)，寶寶明早要換。”劉雁紅嘆了一口氣，繼續(xù)走著，唱著：北風(fēng)絞白雪，白雪結(jié)成冰，阿姨心發(fā)冷，寶寶睡的穩(wěn)。（6B）解

讀7A.阿早去給寶寶取牛奶是每天都要做的事，并非只有雪天，因而“做鋪墊”的說(shuō)法有誤。現(xiàn)代文閱讀

II文

本解

讀也不知因?yàn)槊籂t里的火太大，還是因?yàn)樾睦餆溃腋械綗?，熱得渾身發(fā)毛，就把大衣和呢制服全脫掉了，單穿著毛線衣，還要不時(shí)搖晃著兩條膀子，像拉鉆一樣?！鞍⒃邕€不回來(lái)。”雁紅這句話使我很不舒服。當(dāng)年風(fēng)雪中老母親，和現(xiàn)在風(fēng)雪中的小女孩，兩個(gè)形象老是在我腦子里糾纏在一起。劉雁紅第三次停下來(lái)，對(duì)妻說(shuō)：“唐同志，就請(qǐng)你抱一小會(huì)。阿早走了三個(gè)鐘頭了?！逼抟膊荒蜔┑卣f(shuō)：“叫你等一等等一等的，就剩這幾針。你吵得妨礙他的寫(xiě)作?！?/p>

劉雁紅更長(zhǎng)地嘆一口氣，繼續(xù)走著，唱著?？墒撬呀?jīng)編不出歌詞，只是哼著：“寶寶睡覺(jué)嘍，寶寶睡覺(jué)嘍。”（6B）約定完稿的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了三刻。我拿筆在紙上亂畫(huà)，畫(huà)了好多個(gè)老母親的模樣，也畫(huà)了好多個(gè)小女孩的模樣。幸好墻報(bào)干事還沒(méi)來(lái)。我想，也許不要我這篇了吧。那正好。我為什么非到“明鏡臺(tái)”上去露露臉面呢？(8)8.“明鏡臺(tái)”還喻指經(jīng)過(guò)自我反省而得到凈化的精神境界?，F(xiàn)代文閱讀

II文

本解

讀可是，就在這時(shí)，門(mén)把手咔的一響，忽地沖進(jìn)一個(gè)大漢，正是墻報(bào)干事——“明鏡臺(tái)”主編人。只見(jiàn)他從頭發(fā)到棉鞋全部結(jié)上了一層冰凍，全身直抖，話也說(shuō)不清楚，只叫：“烤火，烤火……阿得得得……”我以為廠里失火了，鋼筆一丟，就想往廠里跑。只聽(tīng)他又說(shuō)：“一個(gè)小姑娘，掉，掉，掉下河溝……”我全身顫動(dòng)了一下，只聽(tīng)寶寶也哇的一聲大哭起來(lái)，仿佛也受了驚嚇?biāo)频摹Ｆ捱B忙問(wèn)道：“淹死了嗎？在哪兒？”墻報(bào)干事跑到煤爐前，又喘又抖，哆哆嗦嗦地說(shuō)：“沒(méi)有。在工廠……醫(yī)院?！边@時(shí)我才看見(jiàn)，劉雁紅臉色鐵青，顫抖得比墻報(bào)干事還要厲害。她把寶寶塞在妻懷里，替他把包被裹緊了，一聲不響地沖出門(mén)去。妻一面哄著寶寶，一面向干事說(shuō)：“那小姑娘手里拿沒(méi)拿奶瓶？這要真是阿早，我們寶寶明早上吃什么呢？”（6C）……等到墻報(bào)干事的衣服烘干，劉雁紅抱著臉色蒼白的阿早回來(lái)了，天時(shí)早已斷黑。我再也想不下去了。拿起鋼筆，在“希望你”下面加了幾個(gè)虛點(diǎn)，另起一行寫(xiě)道：“媽媽的希望，我一點(diǎn)也記不起了。但是，我是絕對(duì)不應(yīng)忘記的，我心里很難受，很難受……”(8)6C.“妻子”很顯然只關(guān)心自己的孩子。8.“明鏡臺(tái)”還喻指經(jīng)過(guò)自我反省而得到凈化的精神境界?，F(xiàn)代文閱讀

II選擇題試題分析【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力?！窘忸}思路】A.錯(cuò)誤。要寫(xiě)的并非只是“斗爭(zhēng)經(jīng)歷”，還有如“媽媽”送“我”出大別山這類(lèi)的經(jīng)歷。B.正確。歌詞從“阿姨懷中暖”到“阿姨望阿早”到“阿姨心發(fā)冷”再到最后簡(jiǎn)單的“寶寶睡覺(jué)嘍”，體現(xiàn)出人物由輕松到焦慮的心理變化。C.錯(cuò)誤。并非是“都”“表達(dá)了對(duì)遇險(xiǎn)小姑娘的擔(dān)心和牽掛。”“妻子”很顯然只關(guān)心自己的孩子。D.錯(cuò)誤?！懊\(yùn)的不公”并非是本文的主題?！緟⒖即鸢浮緽6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A．“我”的身份是打過(guò)游擊的老干部，面對(duì)寫(xiě)文稿這樣的任務(wù)有些力不從心，雖然當(dāng)年的斗爭(zhēng)經(jīng)歷豐富，但難以用文筆表達(dá)。B．保姆劉雁紅抱著寶寶不停地唱歌，自編的歌詞卻能朗朗上口，相似中又有不同，體現(xiàn)出人物由輕松到焦慮的心理變化。C．聽(tīng)到墻報(bào)干事帶來(lái)的消息，屋里三人“我”、妻子、保姆都表現(xiàn)得極其驚慌，表達(dá)了對(duì)遇險(xiǎn)小姑娘的擔(dān)心和牽掛。D．文中剛滿(mǎn)周歲的寶寶有著幸福優(yōu)裕的童年，而年僅六歲的阿早卻早早背上了生活的重負(fù)，這啟發(fā)讀者思考命運(yùn)的不公?，F(xiàn)代文閱讀

II選擇題試題分析【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生分析鑒賞文本內(nèi)容的能力【解題思路】A.原文已經(jīng)交代：“住在這個(gè)城市里真別扭，牛奶廠不管送牛奶。因此我們每天要打發(fā)阿早去給寶寶取牛奶——來(lái)回有二里路。”阿早去給寶寶取牛奶是每天都要做的事，并非只有雪天，因而“做鋪墊”的說(shuō)法有誤?！緟⒖即鸢浮緼7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．故事主要情節(jié)發(fā)生在大雪天，作者用雪天的冷和屋內(nèi)的暖形成對(duì)比，也為下文雪天阿早要去給寶寶取牛奶做鋪墊。B．寶寶有怪脾氣，愛(ài)哭，引出了下文保姆要不停地抱著哄這一情節(jié)，之后作者還借寶寶哇的大哭聲烘托了緊張的氣氛。C．保姆與妻子對(duì)話的情節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，這種手法凸顯了人物之間的沖突，使人物形象更鮮明，也有一波三折的藝術(shù)效果。D．小說(shuō)以“我”的視角講述故事，使得部分情節(jié)隱而不顯，如阿早掉下河溝、墻報(bào)干事下水救人等，給讀者留下回味空間?，F(xiàn)代文閱讀

II主觀題試題分析【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解具體詞句多重含義的能力?！窘忸}思路】作答含義題可從表層含義和深層含義這兩個(gè)方面去思考。表層含義很好找到，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生不能把問(wèn)題復(fù)雜化從而忽略了最淺顯的表層含義，深層含義則要結(jié)合本文主題組織答案?！緟⒖即鸢浮棵麋R臺(tái)是廠里墻報(bào)的名稱(chēng)（1分），也是宣揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)的平臺(tái)（2分），還喻指經(jīng)過(guò)自我反省而得到凈化的精神境界（2分）。8．“明鏡臺(tái)”出自唐代神秀禪師的偈語(yǔ)：“身是菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃?！彼谖闹杏卸嘀睾x，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）現(xiàn)代文閱讀

II主觀題8.“明鏡臺(tái)”出自唐代神秀禪師的偈語(yǔ)：“身是菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃?！彼谖闹杏卸嘀睾x，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）【參考答案】明鏡臺(tái)是廠里墻報(bào)的名稱(chēng)（1分），也是宣揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)的平臺(tái)（2分），還喻指經(jīng)過(guò)自我反省而得到凈化的精神境界（2分）?！炬溄印笔∥錆h市2023屆高中畢業(yè)生2月調(diào)研考試】8.請(qǐng)結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容，分析“麒麟”這一物象在小說(shuō)中的內(nèi)涵。（4分）【解題思路】結(jié)合“我覺(jué)得好奇怪，忍不住跑出院門(mén)，胡亂扯住一個(gè)男生的袖子問(wèn)。原來(lái)他們是耍麒麟舞的，下江逃難來(lái)的”“麟之趾,振振公子呀……學(xué)個(gè)麒麟換太平呀啊呀喲……”可知答案①。結(jié)合“后來(lái)，陳軫沒(méi)了師父師兄……去過(guò)美國(guó)……”可知答案②。結(jié)合“焰火在旁助興，麒麟踩著噼里啪啦的爆竹尸體……火氣沖天”可知答案③。【參考答案】①是少女蕓川心中的少年陳軫的形象，她用唱“麒麟”古歌表達(dá)了對(duì)少年的夸贊與愛(ài)慕。②是麒麟舞藝術(shù)的載體，象征生生不息、代代相傳的傳統(tǒng)文化。③小說(shuō)中蕓川唱古歌、陳軫舞麒麟都是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。(4分)現(xiàn)代文閱讀

II主觀題試題分析9．小說(shuō)中多次將回憶與現(xiàn)實(shí)相互映襯，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析這樣寫(xiě)的作用。（6分）【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容、鑒賞寫(xiě)法作用的能力【解題思路】作答本題，要先明確回憶和現(xiàn)實(shí)分別指代什么？這樣才便于組織答案，且使回答言之有物?；貞?，即是老大娘與我之間發(fā)生的故事；現(xiàn)實(shí)，則是我和妻子與劉雁紅之間發(fā)生的故事。此外，還可以從形式上組織答案，回憶與現(xiàn)實(shí)相互映襯能夠避免平鋪直敘，豐富小說(shuō)內(nèi)涵。【參考答案】①老大娘對(duì)我的關(guān)心與劉雁紅母女對(duì)寶寶的照顧相映襯，突出了勞動(dòng)人民的善良品質(zhì)。②我忘記了老大娘對(duì)我的希望與我和妻子忽視了劉雁紅的請(qǐng)求相映襯，表現(xiàn)了我和群眾關(guān)系的疏遠(yuǎn)。③兩件事交錯(cuò)重疊，避免平鋪直敘，豐富了小說(shuō)內(nèi)涵，使小說(shuō)主題更具時(shí)代性，產(chǎn)生發(fā)人深省的力量。（6分，每點(diǎn)2分）現(xiàn)代文閱讀

II主觀題9．小說(shuō)中多次將回憶與現(xiàn)實(shí)相互映襯，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析這樣寫(xiě)的作用。（6分）【鏈接—河北省石家莊市2023屆高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（一）】9.小說(shuō)《窗》“蓄勢(shì)于前，突轉(zhuǎn)于后”的情節(jié)安排產(chǎn)生了怎樣的效果？（6分）【解題思路】小說(shuō)效果或者作用題一般是從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、讀者等幾個(gè)方面去思考。從人物形象看，以靠窗病人善良真誠(chéng)反襯另一個(gè)病人丑陋的一面；從情節(jié)上看，這樣的情節(jié)安排會(huì)有波瀾曲折之效；從主題角度看，兩個(gè)病人對(duì)比，批判人性的丑惡；從讀者感受看，情節(jié)突轉(zhuǎn)使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，更具沖擊力?！緟⒖即鸢浮竣?gòu)娜宋镄蜗罂矗谛顒?shì)與突轉(zhuǎn)中，以靠窗病人的善良真誠(chéng)，反襯了另一個(gè)病人丑陋的一面；②從情節(jié)上看，前文用靠窗病人的描述充分蓄勢(shì)，最后突轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)窗外是一堵墻，結(jié)尾驟起波瀾，曲折生姿；③從主題角度看，這樣安排可以更好地表現(xiàn)人性的復(fù)雜，批判人性的丑惡；④從讀者感受看，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，更具沖擊力。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可，6分)【參考答案】①老大娘對(duì)我的關(guān)心與劉雁紅母女對(duì)寶寶的照顧相映襯，突出了勞動(dòng)人民的善良品質(zhì)。②我忘記了老大娘對(duì)我的希望與我和妻子忽視了劉雁紅的請(qǐng)求相映襯，表現(xiàn)了我和群眾關(guān)系的疏遠(yuǎn)。③兩件事交錯(cuò)重疊，避免平鋪直敘，豐富了小說(shuō)內(nèi)涵，使小說(shuō)主題更具時(shí)代性，產(chǎn)生發(fā)人深省的力量。（6分，每點(diǎn)2分）古代詩(shī)文閱讀（古文）【文言文閱讀】材料解讀

選文共兩則材料，第一則選自《漢書(shū)》，第二則選自司馬光的《龔君賓論》。材料一屬于史傳文，更側(cè)重于記敘與描寫(xiě)；材料二則屬于議論文，更側(cè)重于表達(dá)作者的觀點(diǎn)與看法，但兩則材料都涉及共同的對(duì)象——龔勝龔君賓。

龔勝，西漢高士，與龔舍并稱(chēng)“二龔（楚兩龔）”，與漁父、屈原、司馬季主、賈誼、楚老、孫登、嵇康同列“八賢”。他年少好學(xué)，通曉五經(jīng)，選為郡吏；舉茂才出身，起家重泉縣令；漢哀帝時(shí)，授諫大夫，上書(shū)抨擊刑罰嚴(yán)酷、賦斂苛重的問(wèn)題，遷丞相司直；不滿(mǎn)漢哀帝寵幸董賢，出為渤海太守；外戚王莽秉政時(shí)，歸老鄉(xiāng)里。王莽篡漢建立新朝，授太子師友、國(guó)子祭酒，拒不受命，絕食而死。

龔勝以死來(lái)抗拒王莽新朝授予的官爵，情操之高，千載以下，仍令人心生景慕。東晉著名詩(shī)人謝靈運(yùn)受迫害被殺時(shí)自比龔勝，自嘆“龔勝無(wú)余生”（《臨終詩(shī)》）。唐代著名書(shū)法家顏真卿一身正氣，在安史之亂中以龔勝自勵(lì)，賦詩(shī)：“張良思報(bào)韓，龔勝恥事新。”（《詠陶淵明》）表現(xiàn)出對(duì)叛亂分子誓不兩立的決然態(tài)度。宋代詩(shī)人劉克莊亦以龔勝自比：“我如龔勝，君如龔勝，拂袖同歸鄉(xiāng)里?！保ā儿o橋仙十一首》）明代顧炎武在國(guó)破家亡之后，隱居華山杜門(mén)不出，將自己和傅山比作“楚兩龔”：“太行之西一遺老，楚國(guó)兩龔秦四皓?！保ā都膯?wèn)傅處士土堂山中》）文

本注

釋譯

文文言文閱讀材料一：

兩龔皆楚人也，勝字君賓，舍字君倩，世謂之楚兩龔。莽既篡國(guó)，明年，莽遣使者即拜勝為講學(xué)祭酒，勝稱(chēng)疾不應(yīng)征。后二年，莽復(fù)遣使者奉璽書(shū)、太子師友祭酒印綬，安車(chē)駟馬迎勝。使者欲令勝起迎，久立門(mén)外。勝稱(chēng)病篤，使者入戶(hù)，進(jìn)謂勝曰：“圣朝未嘗忘君，制作未定，待君為政，思聞所欲施行，以安海內(nèi)。”兩龔都是楚人，龔勝字君賓，龔舍字君倩，世人稱(chēng)他們?yōu)槌升?。王莽篡奪漢朝政權(quán)后，第二年，派遣使者前往龔勝家，授予他講學(xué)祭酒的官職，龔勝稱(chēng)病沒(méi)有答應(yīng)朝廷的征召。又過(guò)了兩年，王莽又派使者拿著皇帝的詔書(shū)、太子師友祭酒的印信，準(zhǔn)備了四匹馬拉的安車(chē)迎接龔勝。使者想讓龔勝起身迎接，長(zhǎng)時(shí)間地站在門(mén)外。龔勝自稱(chēng)病情沉重（無(wú)法起身出迎），使者便自己進(jìn)門(mén)，上前對(duì)龔勝說(shuō)：“圣明的新朝未曾忘記先生。制度的厘訂還沒(méi)有完成，等待先生主持。想聽(tīng)到您想要施行的治國(guó)之道，來(lái)使天下安定。”既：……以后。

篡國(guó)：指西漢末年，王莽通過(guò)篡奪漢朝政權(quán)，建立新朝的歷史事件。

明年：第二年?！窘炭笺暯印俊杜眯小访髂昵?，送客湓浦口

即：接近，靠近，此處可譯為“前往”?！窘炭笺暯印俊睹ァ穪?lái)即我謀拜：授予官職?！窘炭笺暯印俊蛾惽楸怼钒莩祭芍屑谰疲簩W(xué)官名。

安車(chē)：古車(chē)立乘，此為坐乘，故稱(chēng)安車(chē)。供年老的高級(jí)官員及貴婦人乘用。高官告老還鄉(xiāng)或征召有重望的人，往往賜乘安車(chē)。安車(chē)多用一馬，禮尊者則用四馬。駟馬：顯貴者所乘的駕四匹馬的高車(chē)。表示地位顯赫。此處表示對(duì)龔勝的厚待。制作：國(guó)家禮樂(lè)等方面的典章制度。

文

本注

釋譯

文文言文閱讀勝對(duì)曰：“素愚，加以年老被病，命在朝夕，隨使君上道，必死道路，無(wú)益萬(wàn)分。”使者五日一與太守俱問(wèn)起居，勝自知不見(jiàn)聽(tīng)，即謂：“吾受漢家厚恩，亡以報(bào)，今年老矣，旦暮入地，誼豈以一身事二姓，下見(jiàn)故主哉？”勝因敕以棺斂喪事，語(yǔ)畢，遂不復(fù)開(kāi)口飲食，積十四日死，死時(shí)七十九矣。有老父來(lái)吊，哭甚哀，既而曰：“嗟乎！薰以香自燒，膏以明自銷(xiāo)，龔生竟夭天年，非吾徒也?！彼熠叾?，莫知其誰(shuí)。龔勝回答：“我向來(lái)愚昧，加上年紀(jì)老邁，而又身染重病，命在旦夕，如果隨閣下上道，一定死在途中，實(shí)在是極端無(wú)益！”使者每五天和郡守一起給龔勝請(qǐng)安一次，龔勝自己知道意見(jiàn)不被接納，就說(shuō):“我享受漢家厚恩，沒(méi)有機(jī)會(huì)報(bào)答?，F(xiàn)在年老了，早晚之間就會(huì)死掉。按照道義難道可以用一身侍奉二主，到地下去見(jiàn)原來(lái)的主子嗎?”隨后龔勝命兒孫們準(zhǔn)備后事，說(shuō)完，就不再開(kāi)口飲食，拖延到十四天后死去，死時(shí)七十九歲。有一個(gè)老翁前來(lái)吊唁，哭得很傷心，說(shuō):“唉！香草因有芳香而燃燒了自己，油脂因能照明而銷(xiāo)熔了自己，龔生最終早死，未到天年，不是我的同類(lèi)人?！笨尥觑h然而去，沒(méi)有人知道他是誰(shuí)。素：一向。

被?。褐讣膊±p身。

萬(wàn)分：非常。見(jiàn)：被?！窘炭笺暯印俊肚袀鳌肥且砸?jiàn)放。

《陳情表》慈父見(jiàn)背（此處為用在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣，可譯為“我”）亡以：無(wú)以，沒(méi)有什么用來(lái)。誼：同“義”，指符合正義或道德規(guī)范。亦指按照正義或道德規(guī)范的要求?！窘炭笺暯印俊短K武傳》武帝嘉其義

敕：古時(shí)自上告下之詞。漢時(shí)凡尊長(zhǎng)告誡后輩或下屬皆稱(chēng)敕。南北朝以后特指皇帝的詔書(shū)。吊：憑吊?！窘炭笺暯印俊蛾惽楸怼沸斡跋嗟酰ù颂幰鉃椤鞍参俊保?/p>

天年：人的自然壽數(shù)。徒：一類(lèi)人?！窘炭笺暯印俊稁熣f(shuō)》郯子之徒文

本注

釋譯

文文言文閱讀薛方嘗為郡掾祭酒，嘗征不至，及莽以安車(chē)迎方，方因使者辭謝曰：“堯舜在上，下有巢由，今明主方隆唐虞之德，小臣欲守箕山之節(jié)也?！笔拐咭月?，莽說(shuō)其言，不強(qiáng)致。（節(jié)選自《漢書(shū)·卷七十二》）薛方曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)郡掾祭酒，朝廷曾經(jīng)征召他，他沒(méi)有前往，等到王莽派遣安車(chē)迎接他的時(shí)候，薛方通過(guò)使者推辭說(shuō)：“在堯舜的圣明時(shí)代，也有巢父、許由隱居在箕山?，F(xiàn)在圣明的君主正興復(fù)像唐堯虞舜時(shí)的太平盛世，但是我還是想效法巢父、許由隱居箕山，保全我的志向?！笔拐甙阉脑捀嬖V了王莽，王莽聽(tīng)到之后很高興，就沒(méi)有繼續(xù)強(qiáng)行招致他。因：通過(guò)，經(jīng)由?！窘炭笺暯印俊短K武傳》君因我降

①《子路曾皙冉有公西華侍坐》因之以饑饉（接著）

②《燭之武退秦師》因人之力而敝之（依靠，憑借）

③《蘭亭集序》或因寄所托（依著，隨著）

④《孔雀東南飛》于今無(wú)會(huì)因（機(jī)會(huì)）謝：推辭。【教考銜接】《孔雀東南飛》阿母謝媒人。①謝家來(lái)貴門(mén)（辭別）

②多謝后世人（告誡）

巢由：巢父和許由的并稱(chēng)。相傳皆為堯時(shí)隱士，堯讓位于二人，皆不受。因用以指隱居不仕者。唐虞：唐堯與虞舜的并稱(chēng)。亦指堯與舜的時(shí)代，古人以為太平盛世。

箕山之節(jié)：指歸隱以保全節(jié)操。舊時(shí)用以稱(chēng)譽(yù)不愿在亂世做官的人。說(shuō)：同“悅”

致：招致，招納。文

本注

釋譯

文文言文閱讀材料二：

王莽慕龔君賓之名，訹以尊爵厚祿，劫以淫威重勢(shì)而必致之。君賓不勝逼迫，絕食而死。班固以薰膏之語(yǔ)譏焉，未聞?dòng)袨楸嬷咭玻刹淮蟀?？昔者紂為不道，毒痡四海，武王不忍天下困窮而征之，斯則有道天子誅亂政之匹夫爾，于何不可？而伯夷叔齊深非之，義不食周粟而餓死。狷隘如此，仲尼猶稱(chēng)之曰仁，以為不殞其節(jié)而已。王莽仰慕龔君賓的名聲，就用尊貴的爵位和豐厚的俸祿引誘他，用令人畏重的權(quán)勢(shì)脅迫他，一定要招納他。君賓禁受不住逼迫，絕食而死。班固用薰膏之語(yǔ)譏諷他，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有為他辯解的，怎么不是十分悲哀嗎？過(guò)去紂做不合正道之事，危害天下，武王不忍天下人困苦而征討他，這是有道的天子討伐亂政的匹夫罷了，有什么不可以？但是伯夷和叔齊卻非常不認(rèn)同，堅(jiān)守節(jié)操不食周粟而餓死。像這樣的器度狹隘，孔子還稱(chēng)贊他們?nèi)实?，認(rèn)為他們沒(méi)有損害自己的節(jié)操。訹：引誘，誘惑。劫：脅迫?！窘炭笺暯印俊读鶉?guó)論》而為秦人積威之所劫痡：危害，為害。誅：討伐。

非：非議。【教考銜接】《歸去來(lái)兮辭》覺(jué)今是而昨非（此處意為“錯(cuò)誤”）【拓展】成語(yǔ)“是古非今”：指不加分析地肯定古代的，否定現(xiàn)代的。狷隘：狷狹，偏急而狹隘。

殞?zhuān)簱p毀，死亡。文

本注

釋譯

文文言文閱讀況于王莽，憑漢累世之恩，因其繼嗣衰絕，飾詐偽而盜之，又欲誣洿清士，以其臭腐之爵祿，甘言諛禮，期于必致。不可以智免，不可以義攘，則志行之士，舍死何以全其道哉？又責(zé)其不詭辭曲對(duì)，若薛方然，然則將未免于諂，豈曰賢能？故君賓遭遇無(wú)道，及此窮矣。失節(jié)之徒，排毀忠正，以遂己非，不察者又從而和之。太史公稱(chēng)：“伯夷叔齊不有孔子，則西山之餓夫，誰(shuí)識(shí)知之？”信矣哉！何況王莽依借漢朝積累幾世的恩惠，趁漢朝沒(méi)有繼承者，弄虛作假而盜得帝位，又想要玷污清高之士，用他骯臟的爵位和俸祿，動(dòng)聽(tīng)的言辭和盛大的禮節(jié)，想要招納成功。不能夠靠智慧避免，不能夠憑義氣抵御，那些有志之士，除了死，還能用什么保全他們的節(jié)操呢？又有人責(zé)備他不能像薛方那樣用委婉動(dòng)聽(tīng)的話回答，如果這樣那么又怎么能避免諂媚，難道能稱(chēng)得上賢能嗎？所以君賓遭遇無(wú)道的時(shí)代，到此可以說(shuō)是走投無(wú)路了。而那些失節(jié)之人，卻抨擊忠正之士，來(lái)順應(yīng)自己的錯(cuò)誤行徑，不明真相的人又隨聲附和。太史公說(shuō)：“如果沒(méi)有孔子（的贊譽(yù)），伯夷叔齊就是西山上餓死的人罷了，誰(shuí)能了解他們呢？”確實(shí)是這樣的啊。繼嗣：后嗣，后代。特指帝王的繼位者。飾詐：作假騙人。

誣洿：誣蔑，玷污攘：排斥，抵御?！窘炭笺暯印俊峨x騷》忍尤而攘詬（此處意為“忍受”）

詭辭：說(shuō)假話，敷衍搪塞?！窘炭笺暯印俊肚袀鳌吩O(shè)詭辯于寵姬鄭袖（設(shè)詭辯，意為說(shuō)假話）曲對(duì)：委婉地回答。窮：困窘，走投無(wú)路?！窘炭笺暯印俊肚袀鳌啡烁F則反本

排毀：排斥詆毀;抨擊。遂：順應(yīng)，符合?！窘炭笺暯印俊睹ァ费约人煲?，至于暴矣（此處意為“如愿”）《種樹(shù)郭橐駝傳》遂爾雞豚（此處意為“成”）非：錯(cuò)誤。

信：果真，確實(shí)?！疚难晕拈喿x】知識(shí)鏈接周公旦：西周政治家。姬姓，名旦。周文王之子，武王之弟，因封地在周(今陜西岐山北)，故稱(chēng)為周公。先助武王滅商。武王死后，其子成王年幼，由他攝政。他的兄弟管叔、蔡叔、霍叔等人聯(lián)合紂王之子武庚和東方夷族反叛，他出師東征，平定叛亂，并大規(guī)模分封諸侯。相傳他制禮作樂(lè)，建立典章制度，對(duì)后世影響很大。伯禽：周代魯國(guó)的始祖。姬姓，字伯禽，亦稱(chēng)禽父。周公旦長(zhǎng)子。周公東征勝利后，成王把殷民六族和舊奄?lài)?guó)地，連同奄民，分封給他，國(guó)號(hào)魯。曾率軍到費(fèi)（今山東費(fèi)縣北）誓師，進(jìn)攻淮夷、徐戎。其誓言即《書(shū)·費(fèi)誓》。出無(wú)辨：《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)下》載秦昭王之言曰：“夫使民有功與無(wú)功俱賞者，此亂之道也?！彼再p賜時(shí)不加分別，不按功行賞，是不值得贊美的。還贄：按古代禮制，初見(jiàn)尊長(zhǎng)，要執(zhí)贄相送。但對(duì)方如果因?yàn)榈匚幌嗟榷桓耶?dāng)，就要還贄。所以，“執(zhí)贄而見(jiàn)”，指拜見(jiàn)尊長(zhǎng)；“還贄而相見(jiàn)”，指會(huì)見(jiàn)地位相等的人。文言文閱讀10．材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，超過(guò)三處不給分。（3分）

況于王莽A憑漢B累世之恩C因其繼嗣D衰絕E飾詐F偽G而盜之H又欲誣洿清士參考答案：C

E

H【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。原文標(biāo)點(diǎn)：況于王莽憑漢累世之恩，因其繼嗣衰絕，飾詐偽而盜之，又欲誣洿清士。譯文：何況王莽依借漢朝積累幾世的恩惠，趁漢朝沒(méi)有繼承者，弄虛作假而盜得帝位，又想要玷污清高之士?？陀^題試題分析文言文閱讀11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.制作，文中指國(guó)家禮樂(lè)等方面的典章制度；現(xiàn)在一般用作動(dòng)詞，指制造。B.見(jiàn)聽(tīng)，被聽(tīng)從?！笆且砸?jiàn)放”中“見(jiàn)放”表示被放逐，兩者結(jié)構(gòu)相同。C.箕山之節(jié)，指用歸隱的方式保全節(jié)操；箕山是堯時(shí)許由、巢父隱居的地方。D.遂，順應(yīng)，符合。與成語(yǔ)“天遂人愿”“遂事不諫”中“遂”的含義相同。參考答案：D

【解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。D項(xiàng)“遂事不諫”中“遂事”指“往事，已經(jīng)完成的事”。語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·八佾》“成事不說(shuō)，遂事不諫，既往不咎”，意思是已經(jīng)做過(guò)的事不用提了，已經(jīng)完成的事不用再去勸阻了，已經(jīng)過(guò)去的事也不必再追究了。客觀題試題分析文言文閱讀12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.王莽派遣使者用太子師友祭酒的職位征召龔君賓，龔君賓以年老多病相辭，實(shí)際是因?yàn)楦心顫h家大恩，不愿一身事二主。B.薛方不愿意出仕，面對(duì)王莽的安車(chē)相迎，通過(guò)使者稱(chēng)頌王莽為明主，將其比作堯舜，令王莽十分高興，沒(méi)有再?gòu)?qiáng)迫薛方。C.龔君賓以死全節(jié)，失節(jié)者卻詆毀他，司馬光雖不贊同他絕食自盡，但也認(rèn)為王莽無(wú)道，身處其時(shí)，并無(wú)他法能保全名節(jié)。D.司馬光認(rèn)為武王伐紂本是正義之舉，伯夷叔齊非難武王是非常狹隘的，但孔子因?yàn)樗麄儾皇夤?jié)而用“仁”稱(chēng)贊其志行。參考答案：C

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力?！八抉R光雖不贊同他絕食自盡”錯(cuò)。結(jié)合材料二“不可以智免，不可以義攘，則志行之士，舍死何以全其道哉？又責(zé)其不詭辭曲對(duì)，若薛方然，然則將未免于諂，豈曰賢能？故君賓遭遇無(wú)道，及此窮矣”，可以看出，司馬光認(rèn)為“龔君賓以死全節(jié)”是無(wú)奈之下的選擇，并未體現(xiàn)不贊同之意?？陀^題試題分析主觀題試題分析文言文閱讀13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)（1）薰以香自燒，膏以明自銷(xiāo)，龔生竟夭天年，非吾徒也。（4分）【參考答案】香草因有芳香而燃燒了自己，油脂因能照明而銷(xiāo)熔了自己，龔生最終早死，未到天年，不是我的同類(lèi)人?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每句1分。薰，香草；以，因?yàn)?；自燒，燃燒自己或使自己燃燒。膏，油脂；以，因?yàn)?；自銷(xiāo)：銷(xiāo)熔自己或使自己銷(xiāo)熔。竟，最終；夭，夭折、短命。徒，同類(lèi)人，一類(lèi)人。主觀題試題分析文言文閱讀13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(2)伯夷叔齊不有孔子，則西山之餓夫，誰(shuí)識(shí)知之？(4分)【參考答案】如果沒(méi)有孔子（的贊譽(yù)），伯夷叔齊就是西山上餓死的人罷了，誰(shuí)能了解他們呢？【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①不有：不有，沒(méi)有。②則：是，表判斷。③餓夫：餓死的人。④識(shí)：了解、知道、認(rèn)識(shí)。每點(diǎn)1分。主觀題試題分析文言文閱讀14.面對(duì)王莽的征召，龔君賓與薛方都未赴任，司馬光對(duì)二者評(píng)價(jià)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)【解析】本題考查考生對(duì)文言文的理解、分析綜合的能力?！八抉R光對(duì)龔君賓與薛方的評(píng)價(jià)”見(jiàn)材料二“況于王莽憑漢累世之恩，因其繼嗣衰絕，飾詐偽而盜之，又欲誣洿清士，以其臭腐之爵祿，甘言諛禮，期于必致。不可以智免，不可以義攘，則志行之士，舍死何以全其道哉？又責(zé)其不詭辭曲對(duì)，若薛方然，然則將未免于諂，豈曰賢能？”可以從中概括出司馬光對(duì)二人的不同評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮魁従e是守節(jié)不虧的忠正清士（1分）；薛方則流于諂媚（1分），難稱(chēng)賢能（1分）。古代詩(shī)文閱讀閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。青玉案·題草窗詞卷①李萊老

吟情老盡江南句。幾千萬(wàn)、垂絲縷。花冷絮飛寒食路。漁煙鷗雨，燕昏鶯曉，總?cè)胝讶A譜。

紅衣妝靚涼生渚。環(huán)碧②斜陽(yáng)舊時(shí)樹(shù)。拈葉分題觴詠處。荀香③猶在，庾愁④何許，云冷西湖賦。

[注]①草窗詞卷：指周密（號(hào)草窗）在南宋滅亡后的自編詞集《蘋(píng)洲漁笛譜》，即詞中“昭華譜”。②環(huán)碧：西湖邊的私家園林環(huán)碧園。③荀香：漢末荀彧有體香，據(jù)說(shuō)其至人家，三日香氣不歇。④庾愁：庾信本南朝梁時(shí)人，梁亡后留居北朝，曾作《愁賦》。草窗：周密的號(hào)，宋末元初詞人、文學(xué)家、書(shū)畫(huà)鑒賞家。周密出身于五世官宦家庭，其父周晉逝世后以門(mén)蔭入仕。景定四年（1263年）因督買(mǎi)公田一事得罪權(quán)相賈似道而辭官。宋度宗咸淳年間，先后出任兩浙運(yùn)司掾?qū)?、豐儲(chǔ)倉(cāng)檢查。期間他廣泛交游，參加吟詩(shī)結(jié)社活動(dòng)。南宋覆滅后，周密入元不仕，專(zhuān)心著述。與吳文英（號(hào)夢(mèng)窗）齊名，人稱(chēng)“二窗”。周密詞作以宋亡為界，前期作品收于詞集《蘋(píng)洲漁笛譜》內(nèi)，可能是他自己編定，凡110首。后期作品見(jiàn)于《草窗詞》和江昱所輯的《萍洲漁笛譜集外詞》，凡41首。前期作品多為吟風(fēng)弄月，宴飲酬唱，此時(shí)南宋已危若累卵，傾覆在即，但在前期的一百多首詞作中居然毫無(wú)反映。后期詞作不多，但有不少抒發(fā)亡國(guó)之恨和故國(guó)之思的蒼涼凄咽之作。青玉案·題草窗詞卷李萊老

吟情老盡江南句。幾千萬(wàn)、垂絲縷?；ɡ湫躏w寒食路。漁煙鷗雨，燕昏鶯曉，總?cè)胝讶A譜。

紅衣妝靚涼生渚。環(huán)碧斜陽(yáng)舊時(shí)樹(shù)。拈葉分題觴詠處。荀香猶在，庾愁何許，云冷西湖賦。

補(bǔ)充注釋李萊老：（約公元1260年前后在世），字周隱（詞綜作字逛翁。此從絕妙好詞），號(hào)秋崖，約宋理宗景定初前后在世。他大約是李彭老的兄弟。亦工詞，與周密時(shí)相唱酬。咸淳六年（公元1270年）知嚴(yán)州。詞與李彭老合為《龜溪二隱集》吟情：詩(shī)情；詩(shī)興老盡：謂一生盡力分題：詩(shī)人聚會(huì)，分探題目而賦詩(shī)，謂之分題?！肮湃朔诸}，或各賦一物，如云送某人分題得某物也?；蛟惶筋}。”觴詠：飲酒詠詩(shī)青玉案·題草窗詞卷李萊老

吟情老盡江南句。幾千萬(wàn)、垂絲縷。花冷絮飛寒食路。漁煙鷗雨，燕昏鶯曉，總?cè)胝讶A譜。

紅衣妝靚涼生渚。環(huán)碧斜陽(yáng)舊時(shí)樹(shù)。拈葉分題觴詠處。荀香猶在，庾愁何許，云冷西湖賦。

補(bǔ)充注釋

《蘋(píng)洲漁笛譜》詞句窮盡江南詩(shī)情。楊柳搖曳著千萬(wàn)條垂絲。寒食時(shí)節(jié)，寒冷籠罩春花，柳絮漫天飛舞。煙雨中的漁舟、鷗鷺，清晨黃昏時(shí)的燕鳴、鶯啼，江南美景全收進(jìn)了你的《草窗詞》集。（回憶起）嬌艷荷花平添涼爽的西湖水岸渚畔，斜陽(yáng)灑下余暉的環(huán)碧園的古樹(shù)林，我們拈葉分題、飲酒詠詩(shī)的地方。如荀彧香氣的絕妙才情仍在，只是故國(guó)之思使你如庾信有太多的愁緒，從此詠嘆西湖的詞賦便全被冷云凝聚。青玉案·題草窗詞卷李萊老

吟情老盡江南句。幾千萬(wàn)、垂絲縷?；ɡ湫躏w寒食路。漁煙鷗雨，燕昏鶯曉，總?cè)胝讶A譜。

紅衣妝靚涼生渚。環(huán)碧斜陽(yáng)舊時(shí)樹(shù)。拈葉分題觴詠處。荀香猶在，庾愁何許，云冷西湖賦。

譯文遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的作者接到友人周密的詞集，讀罷，充滿(mǎn)了對(duì)友人的思念。上片言讀著周詞，仿佛見(jiàn)友人在早春的西湖邊上，伴著煙雨，聽(tīng)著鶯燕啼鳴，正逐字逐句地修改詞稿。下片回憶兩人曾在荷花盛開(kāi)的湖邊，在斜陽(yáng)古樹(shù)下吟詞作曲，而今自己握著友人的詞集，想著周密正面帶憂(yōu)愁，內(nèi)心充滿(mǎn)著故國(guó)之思。此詞不僅是概述、介紹周密詞集的創(chuàng)作特色，更是借此表達(dá)對(duì)周密的深切思念。

青玉案·題草窗詞卷李萊老

吟情老盡江南句。幾千萬(wàn)、垂絲縷。花冷絮飛寒食路。漁煙鷗雨，燕昏鶯曉，總?cè)胝讶A譜。

紅衣妝靚涼生渚。環(huán)碧斜陽(yáng)舊時(shí)樹(shù)。拈葉分題觴詠處。荀香猶在，庾愁何許，云冷西湖賦。

賞析15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.寒食時(shí)節(jié)，寒籠春花，柳條垂絲，柳絮紛飛，典型的意象描畫(huà)出典型的江南風(fēng)物。B.上闋歇拍處視聽(tīng)結(jié)合，既寫(xiě)煙雨中的漁鷗，又寫(xiě)夜燕呢喃、晨鶯悅耳，盡顯韶華。C.“紅衣妝靚”寫(xiě)出荷花嬌艷情態(tài)，水岸渚畔，涼氣襲人，可以想見(jiàn)荷花搖曳身姿。D.下闋?wèi)浲鶓雅f，西湖荷塘深處，夕陽(yáng)下的環(huán)碧園林，曾是朋友們分題吟詠的地方。青玉案·題草窗詞卷李萊老

吟情老盡江南句。幾千萬(wàn)、垂絲縷。花冷絮飛寒食路。漁煙鷗雨，燕昏鶯曉，總?cè)胝讶A譜。

紅衣妝靚涼生渚。環(huán)碧斜陽(yáng)舊時(shí)樹(shù)。拈葉分題觴詠處。荀香猶在，庾愁何許，云冷西湖賦。

15.B（3分）【解析】“夜燕呢喃、晨鶯悅耳”錯(cuò)，“燕昏鶯曉”與“漁煙鷗雨”一樣是互文，指晨昏時(shí)的燕鶯。①作品寫(xiě)盡江南曾經(jīng)的美好。②作品體現(xiàn)出作者獨(dú)特的才情風(fēng)韻。③作品彌漫著作者的家國(guó)之痛。（6分）【解析】上片寫(xiě)楊柳垂絲、繁花柳絮、煙雨漁鷗、昏曉燕鶯，江南美景入“昭華譜”，寫(xiě)盡江南曾經(jīng)的美好。下片用荀香典故，暗指周密才情，風(fēng)韻常存。用庾信國(guó)亡留北常有故國(guó)之愁，點(diǎn)明詞集中彌漫家國(guó)之痛。另外下片回憶西湖荷花、游園歡聚，可見(jiàn)詞集之中當(dāng)充溢著真摯的友情。青玉案·題草窗詞卷李萊老

吟情老盡江南句。幾千萬(wàn)、垂絲縷?；ɡ湫躏w寒食路。漁煙鷗雨，燕昏鶯曉，總?cè)胝讶A譜。

紅衣妝靚涼生渚。環(huán)碧斜陽(yáng)舊時(shí)樹(shù)。拈葉分題觴詠處。荀香猶在，庾愁何許，云冷西湖賦。

16.本詞是作者為好友周密的詞集所作的題辭，其中體現(xiàn)了作者對(duì)詞集的哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）名篇名句默寫(xiě)（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在《諫太宗十思疏》中以“舟”為喻，提醒君王“▲，▲”。（2）黃庭堅(jiān)常將杜甫詩(shī)句“奪胎換骨”，化為己用，如“▲，▲”，就化自杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。（3）某校推出“中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器”主題展覽，每種樂(lè)器需配一句含該樂(lè)器名稱(chēng)的古詩(shī)。如“琵琶”可選“▲”；“箜篌”可選“李憑中國(guó)彈箜篌”；“瑟”可選“▲”。【參考答案】17.（1）載舟覆舟，所宜深慎（2）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明 （3）猶抱琵琶半遮面/琵琶起舞換新聲；錦瑟無(wú)端五十弦/鼓瑟吹笙（6分）語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

漢代的銅燈多是動(dòng)物造型，長(zhǎng)信宮燈是目前所見(jiàn)唯一一件人形銅燈。燈的整體造型是一位雙手執(zhí)燈跪坐的漢代宮女，左手執(zhí)燈，右臂高高舉起，寬大的袖管自然下垂，巧妙地形成了燈的頂部。燈可以分為六個(gè)部分：頭部、身體、袖管、弧形屏板、燈盤(pán)、燈座。①，這樣一來(lái)，挪動(dòng)宮燈、清理燈灰都非常方便。燈罩部分由兩個(gè)弧形屏板組成，合攏后為圓形，嵌于燈盤(pán)的槽之中，其中一塊屏板可以左右開(kāi)合，用來(lái)調(diào)節(jié)燈光的照射方向和亮度。漢代燈具多以動(dòng)物油脂為照明燃料，雖然實(shí)現(xiàn)了照明功能，②，往往使室內(nèi)空氣污濁，還伴有刺鼻的氣味，污染室內(nèi)空氣和環(huán)境。長(zhǎng)信宮燈巧妙地將“宮女”的袖管與身體連接形成排煙通道——導(dǎo)煙管，火燭點(diǎn)燃后產(chǎn)生的煙氣煙灰在熱力推動(dòng)作用下沿著袖管進(jìn)入并存儲(chǔ)在燈體內(nèi)，直到落入“宮女”的身體底部。同時(shí)，在宮燈的底座部分還放置了水盤(pán)用以?xún)艋瘡U煙氣，能夠最大程度地避免空氣污染，從而實(shí)現(xiàn)收納污濁煙塵、清潔空氣的目的。像長(zhǎng)信宮燈這樣具有環(huán)保功能的燈具并非個(gè)例，這些燈具中的彎形中空導(dǎo)煙管，因?yàn)樾稳畿?chē)釭，古人稱(chēng)為“釭”。釭燈是漢代獨(dú)創(chuàng)的燈體組合結(jié)構(gòu)，通過(guò)三個(gè)階段，即③，形成一個(gè)完整的單向循環(huán)，減輕了對(duì)室內(nèi)環(huán)境中的空氣污染。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）……燈可以分為六個(gè)部分：頭部、身體、袖管、弧形屏板、燈盤(pán)、燈座。①，這樣一來(lái)，挪動(dòng)宮燈、清理燈灰都非常方便。漢代燈具多以動(dòng)物油脂為照明燃料，雖然實(shí)現(xiàn)了照明功能，②，往往使室內(nèi)空氣污濁，還伴有刺鼻的氣味，污染室內(nèi)空氣和環(huán)境。長(zhǎng)信宮燈巧妙地將“宮女”的袖管與身體連接形成排煙通道——導(dǎo)煙管，火燭點(diǎn)燃后產(chǎn)生的煙氣煙灰在熱力推動(dòng)作用下沿著袖管進(jìn)入并存儲(chǔ)在燈體內(nèi)，直到落入“宮女”的身體底部。同時(shí)，在宮燈的底座部分還放置了水盤(pán)用以?xún)艋瘡U煙氣，能夠最大程度地避免空氣污染，從而實(shí)現(xiàn)收納污濁煙塵、清潔空氣的目的?！G燈是漢代獨(dú)創(chuàng)的燈體組合結(jié)構(gòu)，通過(guò)三個(gè)階段，即③，形成一個(gè)完整的單向循環(huán)，減輕了對(duì)室內(nèi)環(huán)境中的空氣污染?！緟⒖即鸢浮?/p>

①每部分都可以拆卸重裝

②但是燃燒時(shí)煙塵較大

③燃燒—導(dǎo)入—吸收【補(bǔ)充細(xì)則】

①每部分/六部分（1分）

都可以拆卸/拆解/拆分/取下（1分）重裝

②但是（1分）

燃燒時(shí)煙塵/煙灰/煙氣較大（1分）

③燃燒/點(diǎn)燃—導(dǎo)入/排煙（1分）

—吸收/凈化（1分）

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）解題技巧19．請(qǐng)仔細(xì)觀察右圖，簡(jiǎn)要說(shuō)明“錯(cuò)銀銅牛燈”的除煙過(guò)程。（3分）長(zhǎng)信宮燈巧妙地將“宮女”的袖管與身體連接形成排煙通道——導(dǎo)煙管，火燭點(diǎn)燃后產(chǎn)生的煙氣煙灰在熱力推動(dòng)作用下沿著袖管進(jìn)入并存儲(chǔ)在燈體內(nèi)，直到落入“宮女”的身體底部。同時(shí)，在宮燈的底座部分還放置了水盤(pán)用以?xún)艋瘡U煙氣，能夠最大程度地避免空氣污染，從而實(shí)現(xiàn)收納污濁煙塵、清潔空氣的目的。像長(zhǎng)信宮燈這樣具有環(huán)保功能的燈具并非個(gè)例，這些燈具中的彎形中空導(dǎo)煙管，因?yàn)樾稳畿?chē)釭，古人稱(chēng)為“釭”。釭燈是漢代獨(dú)創(chuàng)的燈體組合結(jié)構(gòu)，通過(guò)三個(gè)階段，即③，形成一個(gè)完整的單向循環(huán)，減輕了對(duì)室內(nèi)環(huán)境中的空氣污染?！緟⒖即鸢浮?/p>

點(diǎn)燃后的煙塵（1分）通過(guò)燈罩、燈釭（導(dǎo)煙管）（1分）進(jìn)入牛頭和中空的牛腹（1分）。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

連老大就是這樣一個(gè)人，一個(gè)開(kāi)醬園的老板，一個(gè)普普通通、正正派派的生意人，沒(méi)有什么特別處。這樣的人是很難寫(xiě)成小說(shuō)的。要說(shuō)他的特別處，也有。有兩點(diǎn)。碗里不是茶，是酒——一般的白酒，不是什么好酒。他算幾筆，喝一口，什么也不“就”。一天老這么喝著，喝完了，就自己去打一碗。他從來(lái)沒(méi)有醉的時(shí)候。

二是他說(shuō)話有個(gè)口頭語(yǔ)：“的時(shí)候”。什么話都要加一個(gè)“的時(shí)候”。①“我的時(shí)候”、“他的時(shí)候”、“麥子的時(shí)候”、“豆子的時(shí)候”、“貓的時(shí)候”、“狗的時(shí)候”……他說(shuō)話本來(lái)就慢，加了許多“的時(shí)候”，就更慢了。如果把他說(shuō)的“的時(shí)候”都刪去，他每天至少要少說(shuō)四分之一的字。

連萬(wàn)順已經(jīng)沒(méi)有了。連老板也故去多年了。②五六十歲的人還記得連萬(wàn)順的樣子，記得門(mén)口的兩個(gè)大字，記得醬園內(nèi)外的氣味，記得連老大的聲音笑貌，自然也記得連萬(wàn)順的茶干。連老大的兒子也四十多了。他在縣里的副食品總店工作。有人問(wèn)他：“你們家的茶干，為什么不恢復(fù)起來(lái)？”他說(shuō)：“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在，誰(shuí)做這個(gè)！”

20．下列句子中的“就是”與文中加點(diǎn)的“就是”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）

（3分）A．在所有的高中課程里面，他就是喜歡語(yǔ)文。B．哥倆長(zhǎng)得一模一樣，就是家里人也分不清。C．那個(gè)定期匿名捐款的，就是小區(qū)保安老李。D．我一定按期完成上級(jí)任務(wù)，你放心就是了。

原文：

連老大就是這樣一個(gè)人，一個(gè)開(kāi)醬園的老板，一個(gè)普普通通、正正派派的生意人，沒(méi)有什么特別處。C

原文中的“就是”的意義和用法：副詞，正是，表肯定語(yǔ)氣。A.副詞，用在名詞、動(dòng)詞或詞組前面表示某種確定的范圍，排斥其他，相當(dāng)于“僅”、“只有”。B.連詞，雖說(shuō)是；即使是。常與“也”相呼應(yīng)，表示假設(shè)的讓步。C.副詞，正是，表肯定語(yǔ)氣。故選C。D.用在句末作語(yǔ)氣詞，表示堅(jiān)決、肯定的語(yǔ)氣，常常跟“了”連用。解析

21．劃線句①②都使用了反復(fù)手法，請(qǐng)分別簡(jiǎn)析其作用。（4分）【參考答案】

①句更直觀地表現(xiàn)連老大口頭語(yǔ)（1分）及說(shuō)話慢（1分）的語(yǔ)言特點(diǎn)。

②句強(qiáng)調(diào)人們對(duì)連萬(wàn)順的深刻印象（1分），和對(duì)連萬(wàn)順消失的遺憾/思念/懷念（1分）。

原文：

二是他說(shuō)話有個(gè)口頭語(yǔ)：“的時(shí)候”。什么話都要加一個(gè)“的時(shí)候”。①“我的時(shí)候”、“他的時(shí)候”、“麥子的時(shí)候”、“豆子的時(shí)候”、“貓的時(shí)候”、“狗的時(shí)候”……他說(shuō)話本來(lái)就慢，加了許多“的時(shí)候”，就更慢了。

連萬(wàn)順已經(jīng)沒(méi)有了。連老板也故去多年了。②五六十歲的人還記得連萬(wàn)順的樣子，記得門(mén)口的兩個(gè)大字，記得醬園內(nèi)外的氣味，記得連老大的聲音笑貌，自然也記得連萬(wàn)順的茶干?！窘忸}技巧】

（1）分析修辭的天然效果；

（2）結(jié)合文本內(nèi)容，分析修辭在語(yǔ)境中的實(shí)際效果；

（3）整合答案，分點(diǎn)答題，注意答題規(guī)范。

21．劃線句①②都使用了反復(fù)手法，請(qǐng)分別簡(jiǎn)析其作用。（4分）【樣卷示例】4分：①處反復(fù)列舉連老板的口頭禪，鮮明地體現(xiàn)出他的語(yǔ)言個(gè)性特點(diǎn)，而且與下文說(shuō)他說(shuō)話慢相呼應(yīng)，將這個(gè)特點(diǎn)文字化，生動(dòng)形象。②處反復(fù)運(yùn)用記得的句式，體現(xiàn)出連萬(wàn)順和連老大在當(dāng)時(shí)給人的印象之深，體現(xiàn)出作者對(duì)他的喜愛(ài)，也突出已經(jīng)是過(guò)去式的特點(diǎn)，營(yíng)造出世事變遷之感。

原文：

二是他說(shuō)話有個(gè)口頭語(yǔ)：“的時(shí)候”。什么話都要加一個(gè)“的時(shí)候”。①“我的時(shí)候”、“他的時(shí)候”、“麥子的時(shí)候”、“豆子的時(shí)候”、“貓的時(shí)候”、“狗的時(shí)候”……他說(shuō)話本來(lái)就慢，加了許多“的時(shí)候”，就更慢了。

連萬(wàn)順已經(jīng)沒(méi)有了。連老板也故去多年了。②五六十歲的人還記得連萬(wàn)順的樣子，記得門(mén)口的兩個(gè)大字，記得醬園內(nèi)外的氣味，記得連老大的聲音笑貌，自然也記得連萬(wàn)順的茶干。2分：①列舉連老大常說(shuō)的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了連老大使用口頭語(yǔ)的頻繁；②反復(fù)重復(fù)“記得”，強(qiáng)調(diào)老顧客們對(duì)連老板和醬園的記憶深刻。知識(shí)儲(chǔ)備

22．劃波浪線句子可以改寫(xiě)成“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在誰(shuí)做這個(gè)？”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（4分）原句：他說(shuō)：“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在，誰(shuí)做這個(gè)！”【參考答案】

用逗號(hào)將時(shí)間狀語(yǔ)“現(xiàn)在”獨(dú)立出來(lái)，以示強(qiáng)調(diào)（1分），暗含今昔對(duì)比（1分）；

用感嘆號(hào)凸顯現(xiàn)在已無(wú)人制作茶干的事實(shí)（1分），流露出感慨之意（1分）?！窘忸}技巧】

（1）找出原句與改句之間的區(qū)別；

（2）結(jié)合原文多角度分析原句在語(yǔ)境中的表達(dá)效果；

（3）整合答案，分點(diǎn)答題，注意答題規(guī)范。

22．劃波浪線句子可以改寫(xiě)成“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在誰(shuí)做這個(gè)？”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（4分）原句：他說(shuō)：“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在，誰(shuí)做這個(gè)！”【樣卷示例】

4分：①原句使用逗號(hào)將“現(xiàn)在”隔開(kāi)，突出強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在與過(guò)去的不同，體現(xiàn)了時(shí)代變遷的物是人非之感。

②原句用感嘆號(hào)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更體現(xiàn)了對(duì)連老大的獨(dú)特匠心已經(jīng)消失的感慨。

3分：原句“現(xiàn)在”用逗號(hào)隔開(kāi)，使語(yǔ)氣舒緩，長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致，強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)時(shí)代的變遷以及茶干的真材實(shí)料。原句用的是感嘆號(hào)，對(duì)往者不復(fù)的感嘆，疑問(wèn)略顯平淡。知識(shí)儲(chǔ)備表達(dá)效果分析的常見(jiàn)思維角度作文作文【原題呈現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

人，無(wú)往而不在風(fēng)中。有人善借風(fēng)力，直上青云；有人逆風(fēng)而行，無(wú)畏艱難；有人隨風(fēng)飄蕩；有人風(fēng)中挺立……

風(fēng)，吹拂人，也在塑造人。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。作文【試題解讀】

本次作文題屬于話題型的材料作文。

材料共三句話：

第一句“人，無(wú)往而不在風(fēng)中”，簡(jiǎn)潔明了地交代了人在風(fēng)中的事實(shí)，提示人與風(fēng)相伴共生的緊密關(guān)聯(lián)。

第二句“有人善借風(fēng)力，直上青云；有人逆風(fēng)而行，無(wú)畏艱難；有人隨風(fēng)飄蕩；有人風(fēng)中挺立……”，呈現(xiàn)人與風(fēng)相伴共生的多種形態(tài)。很顯然，這里的“風(fēng)”不僅僅指自然界空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，更具有豐富的象喻意味。風(fēng)，喻指無(wú)形的、流動(dòng)的、具有一定覆蓋性的力量，它是人的生存環(huán)境的構(gòu)成要素。能送人直上青云的風(fēng)，是前行的助力；與前行方向相反的風(fēng)，是人生中的阻礙艱難。而面對(duì)不同的風(fēng)，人也可以選擇不同的姿態(tài)，或乘勢(shì)而上，或勇往直前，或被其左右，或堅(jiān)定不移。寥寥幾句白描式的勾勒，連同句末的省略號(hào)，既提示了風(fēng)的樣態(tài)的豐富性，也提示了人的選擇的多樣性。

第三句“風(fēng)，吹拂人，也在塑造人”，用形象的語(yǔ)言表現(xiàn)了風(fēng)對(duì)于人生成長(zhǎng)發(fā)展的影響?！八茉臁笔且粋€(gè)中性詞，提示這種影響可能是正向積極的，也可能是負(fù)面消極的?，F(xiàn)代詩(shī)人曾卓的名篇《懸崖邊的樹(shù)》可以成為本次作文題形象化的解讀：作文【試題解讀】不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹(shù)吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽(tīng)遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔……詩(shī)人筆下被風(fēng)“塑形”的樹(shù)已然是擬人化的富有象征意味的意象。人畢竟不是樹(shù)，面對(duì)風(fēng)的力量，人有著自己的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)選擇和行為反饋，有著自己的主觀能動(dòng)性。所以，如何被風(fēng)塑造，或者說(shuō)在風(fēng)的影響下，最終成為什么樣的人，人并非全然處于被動(dòng)的地位。作文【構(gòu)思立意】

作文題圍繞“人與風(fēng)”的話題組織材料，啟發(fā)考生辯證思考人生成長(zhǎng)與生存環(huán)境的關(guān)系，正視并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)人生中各種無(wú)形的力量，以引導(dǎo)考生逐漸形成自主掌控人生的意識(shí)和能力，切合立德樹(shù)人的時(shí)代主題。本次?？甲魑念}與2023年新高考Ⅰ卷“好故事有力量”類(lèi)型相同，也體現(xiàn)了原江蘇卷高考作文題的命題風(fēng)格，話題明確，行文簡(jiǎn)潔，富有詩(shī)意，給考生的構(gòu)思立意提供了廣闊的空間。

材料的最后一句話“風(fēng)，吹拂人，也在塑造人”提示了“風(fēng)與人的關(guān)系（風(fēng)對(duì)人的塑造）”是文章構(gòu)思立意的著力點(diǎn)。名正則言順，在確定立意之前，最好先明確文章討論的對(duì)象，即將話題聚焦，確定到具體的對(duì)象上。前面說(shuō)過(guò)，作文題中的“風(fēng)”不僅僅指自然界空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，更具有豐富的象喻意味。風(fēng)，喻指無(wú)形的、流動(dòng)的、具有一定覆蓋性的力量，它是人的生存環(huán)境的構(gòu)成要素。風(fēng)，是一個(gè)較為抽象的概念，如果不能將“風(fēng)”具體化，明確其意義類(lèi)屬，則沒(méi)法進(jìn)一步討論“風(fēng)與人的關(guān)系”。

從空間范圍來(lái)看，風(fēng)有小大之分，從家風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，到一個(gè)國(guó)家一個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚；從時(shí)間跨度來(lái)看，風(fēng)有新舊之別，從傳統(tǒng)風(fēng)俗，到當(dāng)下的時(shí)代新風(fēng)；從類(lèi)別上看，不同的人群，不同的行業(yè)，不同的領(lǐng)域，都會(huì)有自己的風(fēng)貌、風(fēng)格、風(fēng)尚、風(fēng)氣；從性質(zhì)上看，風(fēng)也有冷暖、順逆、陰陽(yáng)、清濁、正邪等種種不同……在如此眾多類(lèi)型的“風(fēng)”作文【構(gòu)思立意】中，考生不難結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選取最有感觸最有思考空間最有話可說(shuō)的一種或幾種類(lèi)型來(lái)加以討論。

每一種風(fēng)都攜帶著作用于人的力量，或刺激，或輕撫，或助推，或阻礙，或提供憑借，或發(fā)出挑戰(zhàn)，或強(qiáng)行裹挾，或動(dòng)搖蠱惑，或雷厲風(fēng)行，或教化滋潤(rùn)……這種種力量在影響著人，塑造著人，或向前促進(jìn)助人上升，或向后拖拽引人陷落，或磨礪意志鍛造品格，或潤(rùn)澤心靈開(kāi)啟智慧與創(chuàng)造，于是也便呈現(xiàn)出人與風(fēng)彼此周旋之間的萬(wàn)般風(fēng)景。圍繞核心話題，考生既可以聯(lián)想到生活中與“風(fēng)”相周旋的故事，選取有價(jià)值的素材，寫(xiě)成記敘文；也可以在題目范圍內(nèi)，選取角度，對(duì)“風(fēng)與人的關(guān)系”的論題表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思考，寫(xiě)成議論文；自然也可以?shī)A敘夾議，抒發(fā)感懷，寫(xiě)成散文。

對(duì)于核心論題“風(fēng)與人的關(guān)系”（即“風(fēng)對(duì)人的塑造”），不同的考生會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)思考：有人只能認(rèn)識(shí)到風(fēng)的積極作用推動(dòng)人的成長(zhǎng)；有人能辯證思考，認(rèn)識(shí)到風(fēng)的正面積極作用與負(fù)面消極作用都能影響人的成長(zhǎng)；在風(fēng)塑造人的過(guò)程中，有人不僅認(rèn)識(shí)到風(fēng)的作用力，更能認(rèn)識(shí)到人的主體能動(dòng)性所發(fā)揮的關(guān)鍵作用；有人不僅認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人的塑造，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人對(duì)風(fēng)的反塑造……不同的立意可以表現(xiàn)出考生不同的認(rèn)識(shí)水平與思維深度。作文【評(píng)分說(shuō)明】（一）整體要求1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求；觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨(dú)立性；表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合理運(yùn)用詞語(yǔ)、句式、修辭等。2、評(píng)判原則要求合情合理，公正公平；堅(jiān)持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力，既要看審題立意，也要從選材、結(jié)構(gòu)、文體要求等寫(xiě)作基本能力和語(yǔ)文素養(yǎng)諸方面進(jìn)行全面衡量，綜合判分。敢于打高分，不打保險(xiǎn)分，篇篇得其宜，賦分正合適。（二）判分等級(jí)本次作文評(píng)分分為七等，一等卷56-60，二等卷51-55，三等卷46-50，四等卷41-45，五等卷36-40，六等卷26-35，七等卷0-25。評(píng)價(jià)量表如下：

作文【評(píng)分說(shuō)明】類(lèi)別分值審題立意語(yǔ)言表達(dá)主要特征提示一等卷56～60分審題精準(zhǔn)，立意深刻或新穎。語(yǔ)言有特色，言近旨遠(yuǎn)，言簡(jiǎn)義豐。充分體現(xiàn)題意，基于材料生發(fā)觀點(diǎn)。文章有靈氣，角度選擇精當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特。側(cè)重議論的，能緊扣主題形成獨(dú)到的觀點(diǎn)，有層次展開(kāi)。例證和議論精誰(shuí)、靈動(dòng)、深刻，情理相融，思維品質(zhì)突出；側(cè)重?cái)⑹龅?，感情真摯，能選擇個(gè)性化的細(xì)節(jié)巧妙展開(kāi)，有獨(dú)特的構(gòu)思，鮮活的語(yǔ)言，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn)。二等卷51～55分審題準(zhǔn)確，立意清晰，有見(jiàn)識(shí)。語(yǔ)言通暢、連貫、得體，言能盡意。能體現(xiàn)題意，基于材料生發(fā)觀點(diǎn)。文章有亮點(diǎn)，層次分明。側(cè)重議論的，觀點(diǎn)正確，角度恰當(dāng)，說(shuō)理透徹，有邏輯性：側(cè)重?cái)⑹龅?，能聚焦某個(gè)現(xiàn)象，主旨準(zhǔn)確，有生活氣息，有形象和意境。三等卷46～50分審題比較準(zhǔn)確，立意比較清楚。語(yǔ)言通順，言能達(dá)意。能體現(xiàn)題意的主體內(nèi)涵，基于材料生發(fā)觀點(diǎn)。思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)重議論的，觀點(diǎn)明確，用例正確，說(shuō)理清晰；側(cè)重?cái)⑹龅模髦济鞔_，敘事完整。作文【評(píng)分說(shuō)明】

類(lèi)別分值審題立意語(yǔ)言表達(dá)主要特征提示四等卷41～45分審題基本清楚，立意基本清楚。語(yǔ)言大致通順，偶有不盡規(guī)范準(zhǔn)確之處。體現(xiàn)了題意的部分內(nèi)涵。側(cè)重議論的，觀點(diǎn)大致成立，論證不夠有力；側(cè)重?cái)⑹龅?，主旨大致明白，結(jié)構(gòu)基本完整。五等卷36～40分審題不完整，立意不清晰。語(yǔ)言不夠通順，偶有不盡規(guī)范準(zhǔn)確之處。體現(xiàn)了題意的部分內(nèi)涵。側(cè)重議論的，觀點(diǎn)大致成立，論證不夠有力；側(cè)重?cái)⑹龅模髦即笾旅靼?，結(jié)構(gòu)基本完整。六等卷26～35分貌合神離。語(yǔ)言拙劣，多有語(yǔ)病，標(biāo)點(diǎn)隨意。材料理解不當(dāng)，貌似相關(guān)實(shí)則無(wú)關(guān)，寫(xiě)作水平較差。七等卷0～25分自說(shuō)自話。語(yǔ)言粗俗、混亂，基本功差。全然不顧材料，寫(xiě)作水平差。作文【評(píng)分說(shuō)明】（三）評(píng)分建議作文評(píng)判應(yīng)根據(jù)考生寫(xiě)作的實(shí)際情況拉開(kāi)評(píng)分層次，對(duì)于的確優(yōu)秀的作文敢于給高分；應(yīng)鼓勵(lì)個(gè)性化的思考與表達(dá)，鼓勵(lì)論據(jù)充分、邏輯嚴(yán)密、立足現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系生活的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的論說(shuō)。1.文章對(duì)“風(fēng)”的理解較為明確，能?chē)@“風(fēng)與人的關(guān)系”或“風(fēng)對(duì)人的塑造（影響）”來(lái)立意，符合題目指向，可正常賦分。由“風(fēng)與人”入手，將論述引申到其他方面，如“風(fēng)與集體”“風(fēng)與國(guó)家”“風(fēng)與民族”，可正常賦分。2.能扣住題目核心概念，有較為明確的立意，結(jié)構(gòu)大體完整，表達(dá)基本通順，建議按四等上（45）判分。3.記敘文敘寫(xiě)生動(dòng)，有豐富傳神的細(xì)節(jié)，能寫(xiě)出較深入的感受認(rèn)識(shí)；議論文能基于對(duì)核心概念理解，多角度深入分析“風(fēng)”對(duì)人的“塑形”作用，或者深刻認(rèn)識(shí)到人的主