在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 論文

在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏不斷加快，其信息技術(shù)對社會的影響是多方面的，教育領(lǐng)域同樣如此。為此，關(guān)于現(xiàn)代人才能養(yǎng)，也要重視對其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能使得人才的綜合能力滿足社會發(fā)展的需要。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為例，對小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)重析，以及探討如何有效在信息技術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生信息素養(yǎng)，期望能夠促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)前言：新課程改革全面實施以來，我國在小學(xué)素質(zhì)教育階段越發(fā)重視對學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，致力于強化小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。其術(shù)教育的要求也同樣得到了提升，且其課程教育不僅重視學(xué)生對基礎(chǔ)信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，更加重視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在信息技到自我思考和自我審視，進(jìn)而更深入的理解信息技術(shù)知識。由此可見，小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行。一、關(guān)于信息素養(yǎng)的內(nèi)涵分析信息素養(yǎng)是當(dāng)代人才必須要基本的能力素養(yǎng)，其包括信息技術(shù)文化、信息技術(shù)的掌握能力和信息技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)三個方面。在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)活動中，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵任務(wù)，是小學(xué)生信息技術(shù)課堂中獲得最有價值息素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生日后信息技術(shù)能力提升的空間，進(jìn)而需要廣大信息技術(shù)教師要給予充分的關(guān)注，積極在課堂教育教學(xué)中對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行強化強調(diào)的是，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要為激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)積極性和自主性，并幫助小學(xué)生養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性1.幫助小學(xué)生準(zhǔn)確分析優(yōu)劣信息當(dāng)代小學(xué)生是伴生信息技術(shù)崛起的一代，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，當(dāng)代小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中與信息技術(shù)存在中一定的關(guān)聯(lián)性。為此，提素養(yǎng)不僅是為了讓學(xué)生掌握基本的知識技能，同時也是為了滿足學(xué)生日常生活與其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的需要。此外，小學(xué)生的年齡較小，其明辨是非的弱，而互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，其網(wǎng)絡(luò)的洪流中摻雜著良莠不齊的信息與文化意識，若不能及時給予小學(xué)生以正確的思想引導(dǎo)，可能會影響小學(xué)生正確世觀和價值觀的建立，嚴(yán)重威脅著小學(xué)生的身心健康成長。而當(dāng)小學(xué)生具有較強的信息素養(yǎng)后，其自身分析優(yōu)劣信息的能力便會有所提升，在信息化時科學(xué)的利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和提升自我，避免受到不良信息的蠱惑和侵害。2.提升小學(xué)生的社會適應(yīng)能力信息技術(shù)是當(dāng)今社會人才必不可少的一項技能，在信息化時代背景下，幾乎任何崗位都需要相應(yīng)的工作人員具備一定的信息技術(shù)能力，這是滿足生產(chǎn)與發(fā)展的需要，未來必然對人才信息素養(yǎng)的要求給予更高的要求?；诖耍诋?dāng)下小學(xué)信息技術(shù)課堂教育教學(xué)指導(dǎo)中，必須全面加強對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升其基礎(chǔ)技術(shù)操作能力，并在此基礎(chǔ)上強化其信息意識，使得其能夠在信息技術(shù)的實操中能力獨立思考，全面應(yīng)用信息技術(shù)來指導(dǎo)自己的工作上所述，在小學(xué)素質(zhì)教育中，重視對學(xué)生信息素同時也是社會發(fā)展對人才提升的新標(biāo)準(zhǔn)，通過提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)其緊隨信息技術(shù)的發(fā)展腳步，時時刻刻的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，進(jìn)而更好的適應(yīng)日后社會的發(fā)展。三、培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理編排設(shè)計基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)信息技術(shù)教育提出了明確的教育教學(xué)《要求，即小學(xué)信息技術(shù)教育一定要結(jié)合其區(qū)域發(fā)展特征開展教育指導(dǎo)的實際信息技術(shù)能力素養(yǎng)與地方的實際教育需求相對接，這樣才能最大化的提升信息技術(shù)的教育價值和作用。教師在課堂教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)況開展教育設(shè)計，其教育設(shè)計形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分符合學(xué)生的思想意識特征，使得學(xué)生的信息技術(shù)思維可以得到有效的發(fā)散，全面提升學(xué)生的信息技基礎(chǔ)上的信息技術(shù)教育勢必會促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在“LOGO語言”設(shè)計教學(xué)中，教師主要利用海龜直觀的運動來對編程的結(jié)果進(jìn)行體現(xiàn)教育教學(xué)形式來對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，這種教學(xué)設(shè)計方法對初學(xué)編程知識的小學(xué)生而言更為適合。由于小學(xué)信息技術(shù)知識點較為繁課時占比不高，進(jìn)而可將知識點進(jìn)行分類推進(jìn)，這樣開展信息技術(shù)教育不僅可以強化學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時也便于學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握和理解。2.強化技能訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍對提升教育教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用，尤其在小學(xué)信息技術(shù)課堂教育中，由于學(xué)生的上機操作較少，根本不能滿足實際信息需要，進(jìn)而不能使得學(xué)生全面且深入的對信息技便需要教師積極結(jié)合小學(xué)生的興趣訴求進(jìn)行教學(xué)氛圍的營造，并對小訓(xùn)練給予更多的關(guān)注，在此基礎(chǔ)上再推進(jìn)信息技術(shù)教育更能提升課堂教育質(zhì)量。良好學(xué)習(xí)氛圍的營造需要多種教育教學(xué)模式的結(jié)合，如游戲教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式和媒體實踐教學(xué)模式等，通過多種不同教學(xué)模式的組合與融營造出良好才學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，全面的提升其學(xué)科素養(yǎng)。強化技能的訓(xùn)練亦要重視迎合學(xué)生的興趣訴求，結(jié)合學(xué)生的求知指導(dǎo)是十分必要的，這與陶行知先”理念不謀而合在“LOGO語言”教學(xué)工作中，教師先為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的實踐操作任務(wù)，并在實踐操作的基礎(chǔ)上要求學(xué)生繪制“口”字、“回”字、蝴蝶機、領(lǐng)獎臺等，并填充顏色。在教學(xué)中充分與小學(xué)生的日常生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。3.延伸教學(xué)空間，強化綜合技能在小學(xué)生信息技術(shù)課堂教育教學(xué)中，對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期且漫長的過程，其需要教師對信息技術(shù)知識點進(jìn)行全面的整合，以豐富的來對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。需要強調(diào)的是，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要大量知識點的融合教育，而小學(xué)信息技術(shù)教材中的知識點內(nèi)容不足以對學(xué)生信息養(yǎng)，在強化學(xué)生綜合技能的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶φn堂教學(xué)內(nèi)容予以延伸，即適當(dāng)引入課外的信息技術(shù)知識內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)更能在提升意識，讓學(xué)生快速的對教材中的知識點牢固的掌握。然而，無論是課堂知識點的延伸還是課內(nèi)綜合實踐技能教育，其均需要對學(xué)生自身的主體地位進(jìn)充分發(fā)揮學(xué)生思維的主觀能動性，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)變后，學(xué)生便能夠能動思考信息技術(shù)知識，夠在主動學(xué)習(xí)和分析的基礎(chǔ)上提升自身的信息素養(yǎng)。4.融入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)生的自我約束能力較弱，在學(xué)習(xí)中難以長時間保持高度集中的注意力，這對其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分不利。而提升學(xué)生主動性和注意力的方法生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生樂于主動融入到課堂學(xué)習(xí)中去。游戲教育教學(xué)模式的應(yīng)用是當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)課堂教育中比較常見的一種教學(xué)方法，其可以學(xué)生的主觀意識，讓學(xué)生樂于對所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識進(jìn)行思考分析，并在此基礎(chǔ)上讓自身的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)。需要注意的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技也要對其興趣點進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如則亦可能會形成極為不良的問題，如部分小學(xué)生在剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)時，對一些網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天軟件產(chǎn)生了極為濃厚未及時得到引導(dǎo)中形成了一種沉迷心態(tài)，不僅沒能產(chǎn)生良好的教育效果，甚至嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康成長。為此，廣大教育工作者一定要樹立意識，在融入游戲教學(xué)的同時，學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)一定要回歸課堂本身，這樣才能發(fā)揮其教育的價值和作用。例如，在制作圖形知識師可利用繪制完成的動態(tài)圖來吸引學(xué)生的注意，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.強化觀念滲透，優(yōu)化學(xué)生理念對于小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)中，其不僅是對學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，更是對學(xué)生的正確信息技術(shù)意識的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生能夠以正確的思和分析信息技術(shù)時，那么其學(xué)科核心素養(yǎng)亦能夠在此基礎(chǔ)上得到全面的提升。為此，廣大小學(xué)信息技術(shù)教師一定要樹立正確的教育觀，在信息技術(shù)教生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識，使得學(xué)生能夠以正確的視域去認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并感受網(wǎng)絡(luò)知識的魅力。小學(xué)生的思想意識正處于初期發(fā)展階段，獨立思考能視能力不高，需要教師在教育指導(dǎo)中充分給予引導(dǎo)。面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)當(dāng)列舉相關(guān)案例對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓小學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的使用網(wǎng)絡(luò)活和未來發(fā)展是大有裨益的，而不良的使用網(wǎng)絡(luò)，如沉迷與游戲?qū)?yán)重影響我們的學(xué)習(xí)和成長?？偠灾?，在信息技術(shù)課堂上，教師需要盡可能通過養(yǎng)來強化學(xué)生的價值理念。例如，教師可借助“網(wǎng)絡(luò)文明小公民”這一章節(jié)推進(jìn)教育，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識教育，以正確的信息技術(shù)教育內(nèi)容培素養(yǎng)。結(jié)語：在新課程改革全面深入的背景下，我國小學(xué)信息技術(shù)教育亦應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，以此來全面提升學(xué)生的綜合能在信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為其學(xué)科教育的目標(biāo)任務(wù)，通過利用實踐教育強化學(xué)生的信息技術(shù)實操能力，并在實踐引導(dǎo)中給意識上的啟發(fā)，促使學(xué)生能夠做到獨立分析和獨立思考。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠強化學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生在日后進(jìn)階學(xué)習(xí)中更游刃有識的關(guān)鍵。為此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，廣大教育者要給予學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)以最深刻的認(rèn)識，切實將其作為信息技術(shù)教育的核心予以推進(jìn)。參考文獻(xiàn)：[1]張學(xué)文.小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教(教學(xué))，020，{4}(10)：15-16.2]劉志強.小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].福建電腦，2020，6(06)：162-163.3]姜紅芳.利用“翻轉(zhuǎn)課堂”培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的實踐及效果研究[J].天天愛科學(xué)(教育前沿)，2020