預(yù)防校園欺凌+守護(hù)美好人生+防范校園欺凌主題班會(huì)

預(yù)防校園欺凌

守護(hù)美好人生從福建晉江靈水中學(xué)初中生跳樓自殺了解校園欺凌校園欺凌行為居然有這么多！課前小調(diào)查：校園欺凌是什么網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的校園欺凌事件網(wǎng)傳福建泉州晉江市某中學(xué)一女生遭遇校園霸凌跳樓身亡。今天（26日），福建省晉江市教育局通報(bào)：2024年3月24日22時(shí)許，晉江市一初中學(xué)生李某凡被發(fā)現(xiàn)從租住處墜樓，經(jīng)送醫(yī)搶救無(wú)效死亡。當(dāng)?shù)亟逃忠褧?huì)同公安等部門(mén)成立專門(mén)工作組，事件調(diào)查和善后處理等工作正在進(jìn)行中。事情竟然就發(fā)生在我們身邊糾紛、欺凌、暴力的演變主觀非惡意，行為偶發(fā)，開(kāi)過(guò)分了的玩笑同學(xué)糾紛主觀惡意，行為持續(xù)，可能違反治安管理處罰法校園欺凌主觀惡意，行為持續(xù)且惡劣，造成嚴(yán)重傷害，可能觸犯刑法

校園暴力從河北邯鄲初中生被殺案了解校園欺凌行為（觀看視頻、小組討論）校園欺凌是指在學(xué)生之間發(fā)生的，由欺凌方主觀意念上故意通過(guò)肢體、言語(yǔ)及互聯(lián)網(wǎng)等方式對(duì)被欺凌方實(shí)施的，帶有欺侮色彩和性質(zhì)，給受欺凌者造成了身體、精神方面的傷害或是財(cái)物方面損失的行為。（中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，2020）例如欺凌者會(huì)利用自己身體更強(qiáng)壯、或是掌握對(duì)方的把柄、或是自己受歡迎的程度等，去控制或傷害對(duì)方。欺凌者與受害者之間存在權(quán)力不對(duì)等欺凌會(huì)重復(fù)發(fā)生它不僅出現(xiàn)一次，有可能會(huì)再次出現(xiàn)。認(rèn)識(shí)“校園欺凌”特點(diǎn)隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，學(xué)生也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)同學(xué)進(jìn)行攻擊，如在受害者的社交網(wǎng)絡(luò)里留下惡毒的話，發(fā)送帶有侮辱意味的照片等等。由于欺凌者可以在網(wǎng)上匿名，而且信息傳播速度快、范圍廣，消除傷害變得更難。校園欺凌認(rèn)識(shí)“校園欺凌”欺凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會(huì)發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對(duì)稱的學(xué)生間。02較常被接受欺凌的定義是挪威學(xué)者DanOlweus的定義：一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。01認(rèn)識(shí)“校園欺凌”身體欺凌指對(duì)被欺凌者身體造成實(shí)質(zhì)性傷害，從拍打到推搡，無(wú)論傷害程度大小，皆定義為身體欺凌。欺凌的類型語(yǔ)言欺凌用粗魯?shù)恼Z(yǔ)言欺負(fù)對(duì)方的行為，包括謾罵、嘲笑、無(wú)禮地評(píng)論他人等行為。關(guān)系欺凌一種間接欺凌方式，通過(guò)拉幫結(jié)派、鄙視、嫌棄、孤立排擠被欺凌者從而達(dá)到欺凌的目的。網(wǎng)絡(luò)欺凌欺凌者使用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)被欺凌者進(jìn)行的惡意攻擊。現(xiàn)如今流行詞“鍵盤(pán)俠”就是這一行為的典型代表。威脅、恐嚇?biāo)似鹞耆栊跃b號(hào)毆打、踢踹等身體攻擊損壞他人書(shū)本、衣物等財(cái)物欺凌行為的五種類型校園欺凌的主要行為打打架、斗毆?dú)p壞受害者書(shū)本、衣物等個(gè)人財(cái)產(chǎn)嚇恐嚇、威脅、逼迫受害者做其不愿意做的事傳傳播謠言，人身攻擊罵辱罵、中傷、譏諷、貶抑受害者利用互聯(lián)網(wǎng)等社交平臺(tái)進(jìn)行人身攻擊打這些人太壞了！校園欺凌行為有哪些？欺負(fù)行為叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用、侮辱其人格等。1對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)；使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。2干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。3欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生?！ば@欺凌行為有哪些？欺負(fù)行為12345恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。分派系結(jié)黨：孤立或排擠受害者。敲詐：強(qiáng)索金錢(qián)或物品?？匆?jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則借此保護(hù)自己，免受欺凌。

看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者。霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人，并且自認(rèn)為老大。

比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同理心。

想要得到部分朋輩的認(rèn)同。

行為上比起其他同學(xué)突出。

自私，不為他人設(shè)想。被動(dòng)型主動(dòng)型“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)男孩比較會(huì)使用暴力欺凌，女孩則是以散播謠言、社交欺凌為主。一般而言，男孩大多只會(huì)被男孩欺凌。女孩會(huì)被男孩及女孩欺凌。從學(xué)生的自我報(bào)告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會(huì)進(jìn)行欺凌行為。言語(yǔ)欺凌是最常見(jiàn)的欺凌方式。男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行為。被欺凌的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有心理障礙?！靶@欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)01欺凌實(shí)施者是對(duì)自己同學(xué)進(jìn)行欺凌的人。一些家庭教養(yǎng)的方式會(huì)導(dǎo)致孩子成為欺凌的施暴者。02如從小遭受父母體罰的人、目睹父母之間暴力行為的孩子，容易在家庭以外的地方展現(xiàn)出暴力和侵略性的行為。容易參與“校園欺凌”的類型學(xué)校環(huán)境也很重要。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中，缺乏被表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷，和有暴力行為的同伴呆在一起，或者學(xué)校對(duì)欺凌行為并不制止，那么學(xué)生更容易會(huì)成為欺凌者。什么樣的人容易成為校園欺凌的受害者？被欺凌者性格內(nèi)向害羞怕事1在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。2缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。3有身體障礙者、有智力障礙者。4沉默、表達(dá)能力不佳者。5性格或行為上有異于他人。性格內(nèi)向通常是被孤立的一方。這類人常被較為強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生欺負(fù)，打壓。因?yàn)檫@類人通常沒(méi)有可以為他們撐腰的集體，而且性格怯弱，一般情況下會(huì)因害怕而隱忍，接受被欺凌。特立獨(dú)行的人喜歡表現(xiàn)自己，性格張揚(yáng)。這類人通常不會(huì)在乎其他人的感受，一味的表現(xiàn)自己，從而引起校園中為鞏固自己勢(shì)力，或因這類人的性格而感到討厭的群體的欺負(fù)。逆欺凌這類人遭受欺凌主要是因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)是欺凌的施行方，對(duì)方為了尋仇，討回公道而實(shí)行的報(bào)復(fù)

。容易參與“校園欺凌”的類型性格懦弱，擔(dān)心二次傷害，害怕輿論，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，“法盲”導(dǎo)致不知如何反抗……性格強(qiáng)勢(shì)，以自我為中心，暴力傾向，享受欺壓他人的感覺(jué)，“法盲”導(dǎo)致無(wú)所畏懼……認(rèn)識(shí)不清,漠視行為的危害，認(rèn)為事不關(guān)己，或者認(rèn)為被欺凌者是自作自受，更怕報(bào)告后自己遭遇打擊報(bào)復(fù)等……欺凌者旁觀者被欺凌者心理特點(diǎn)趨向性惡，不被社會(huì)認(rèn)可，自暴自棄，違法犯罪……欺凌者悲傷痛苦，自我厭惡，抑郁，焦慮，自殘自殺……被欺凌者放任欺凌的發(fā)生，冷漠，缺少同理心，正義感……旁觀者危害：身體影響不同程度的輕重傷。

永久性的后遺癥、傷殘、明顯傷痕、死亡。心理影響恐懼、消沉抑郁

、憂慮、

胃痛、

厭食。深層影響創(chuàng)傷后遺癥、

人格分裂、

人格扭曲、

價(jià)值觀錯(cuò)亂、

失去對(duì)人性的信任?！靶@欺凌”的影響行為影響吸毒、酗酒、

自殘、

自殺、

厭學(xué)、逃學(xué)、

成為欺凌者、

反社會(huì)行動(dòng)、

學(xué)生運(yùn)動(dòng)、

引發(fā)校園槍擊案。學(xué)習(xí)影響缺席、曠課、退學(xué)、逃學(xué)，

失去對(duì)教師的信任與尊重，失去與同學(xué)間的和諧關(guān)系?！靶@欺凌”的影響出現(xiàn)社會(huì)化障礙并因此形成惡性循環(huán)攻擊性極端人格特點(diǎn)容易糾集在一起，形成犯罪團(tuán)伙犯罪率是常人的4倍形成不良人格被

孤

立受創(chuàng)傷不

受

歡

迎通過(guò)傷害別人來(lái)自我修復(fù)欺凌對(duì)受害者的影響形成不良的人格內(nèi)向、自卑、孤僻，嚴(yán)重的產(chǎn)生自殺和報(bào)復(fù)社會(huì)的傾向恐懼、緊張、焦慮，形成膽怯畏縮的性格，極度缺乏信心，產(chǎn)生社交恐懼欺凌對(duì)受害者的影響厭學(xué)、逃學(xué)人際交往能力陷入惡性循環(huán)，也會(huì)出現(xiàn)社會(huì)化障礙受害者轉(zhuǎn)為施暴者受害者施暴者欺凌對(duì)受害者的影響校園欺凌對(duì)學(xué)生在各類違紀(jì)和越軌行為發(fā)生率的影響名言警句紀(jì)

伯

倫在作惡多端者犯下的罪行中，雙手無(wú)染者也未必清白；被判有罪者往往是罹難者的受害人！三大法寶他人幫助自衛(wèi)反擊法律武器如何應(yīng)對(duì)校園欺凌法律武器校園欺凌需承擔(dān)的法律責(zé)任：尚未觸犯刑法但造成傷害后果：根據(jù)我國(guó)侵權(quán)責(zé)任法的規(guī)定，校園暴力致被害人受侵害，侵權(quán)人及其監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)侵權(quán)責(zé)任，承擔(dān)方式主要有：賠償損失、賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)。構(gòu)成刑事犯罪，承擔(dān)刑事責(zé)任：?已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任。?已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。?已滿12周歲不滿14周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。123最高人民法院相關(guān)司法解釋規(guī)定：已滿16周歲不滿18周歲的人出于以大欺小、以強(qiáng)凌弱或者尋求精神刺激，隨意毆打其他未成年人、多次對(duì)其他未成年人強(qiáng)拿硬要或者任意毀損公私財(cái)物，擾亂學(xué)校及其他公共場(chǎng)所秩序，情節(jié)嚴(yán)重的，以尋釁滋事罪處罰。故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。3.聚眾斗毆罪《刑法》第二百九十二條聚眾斗毆的，對(duì)首要分子和其他積極參加的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；有下列情形之一的，對(duì)首要分子和其他積極參加的，處三年以上十年以下有期徒刑1.尋恤滋事罪校園欺凌可能涉及哪些罪名2.故意傷害罪他人幫助在遇到校園欺凌時(shí)，第一時(shí)間尋求父母、老師和警方的幫助，他們是你最堅(jiān)強(qiáng)的港灣，也是你最堅(jiān)實(shí)的倚靠，這也是你挽回施暴者墮入迷途的善舉。自衛(wèi)反擊在面對(duì)校園霸凌我們應(yīng)該反抗，不要一味的忍讓，換不來(lái)他們的慈悲，只能越來(lái)越狠，有一就有二，在面對(duì)校園霸凌勇敢站出來(lái)說(shuō)“不”。如何應(yīng)對(duì)校園欺凌及時(shí)報(bào)告01以法維權(quán)02有效救助03由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。成為“沉默的羔羊”。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。要采取最有效的救助措施。如何防范校園欺凌、制止校園暴力“三不三要口訣”：成為和諧校園的守護(hù)者不做欺凌者不做旁觀者要即時(shí)求助不做被欺凌者要愛(ài)護(hù)同學(xué)要勇于發(fā)聲如果我是受害人，我該怎么辦？沉著冷靜不要去激怒對(duì)方順著對(duì)方的話去說(shuō)，滿足對(duì)方想要從你這里想要獲取的心理優(yōu)勢(shì)如果依舊咄咄逼人,分散對(duì)方注意力，找機(jī)會(huì)脫身，采用異常行動(dòng)引起他人注意勇敢地直視對(duì)方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對(duì)的，老師知道了會(huì)批評(píng)你的”（Tellthemtostop）2.逃離現(xiàn)場(chǎng)，不要讓他們得逞

（Walkaway）3.跑不了的時(shí)候，保護(hù)自己，不提倡正面反擊（Protectyourself）美國(guó)學(xué)校老師教育學(xué)生應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法美國(guó)學(xué)校老師教育學(xué)生應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法7.尋找新的朋友（Findopp