初中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)途徑研究

初中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)途徑研究初中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)途徑研究摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷地更新和改進(jìn)。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)手段。本文通過(guò)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)途徑的研究，探討了如何合理利用問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)手能力。1.引言信息技術(shù)的快速發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，也對(duì)教育提出了新的要求。信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)手段。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)是指在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，并基于問(wèn)題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。本文主要探討問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑。2.初中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)途徑2.1設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在信息技術(shù)教學(xué)中，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的第一步是設(shè)計(jì)一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考的問(wèn)題情境。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生在實(shí)際操作中遇到困難和挑戰(zhàn)，從而積極主動(dòng)地探索解決問(wèn)題的方法。2.2利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法是一種通過(guò)項(xiàng)目組織和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神的教學(xué)方法。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)網(wǎng)站或者一個(gè)小程序，讓學(xué)生在實(shí)踐中遇到問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。2.3利用案例教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)是一種將實(shí)際問(wèn)題與理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，可以通過(guò)引入實(shí)際案例來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師可以選擇一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能。2.4利用游戲化教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)是一種通過(guò)設(shè)計(jì)游戲化元素來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的教學(xué)方法。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些與信息技術(shù)相關(guān)的游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)編程挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生通過(guò)編寫程序來(lái)解決一系列難題，從而提高他們的編程能力。3.問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義和作用3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)習(xí)和實(shí)際生活情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)生可以主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。3.2提高學(xué)生的動(dòng)手能力問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)注重學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際操作中將遇到各種困難和挑戰(zhàn)，需要?jiǎng)邮纸鉀Q問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更好地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能。3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要思考和分析，尋找創(chuàng)新的解決方法。這種思考和分析的過(guò)程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常有益。4.總結(jié)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)是一種有效的教學(xué)手段，在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的意義和作用。通過(guò)合理利用問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)途徑，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。參考文獻(xiàn)：1.黃紅,程書永.問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字出版技術(shù),2015(8):110-112.2.韋小兵,馬建萍.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電教,