初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)踐研究_第1頁
初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)踐研究_第2頁
初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)踐研究_第3頁
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初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)踐研究初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)踐研究摘要:情境式教學(xué)是一種以場景為背景,讓學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題的教學(xué)方式,它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。本文通過對初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)踐研究,探討了情境式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和美術(shù)素養(yǎng)的影響,以及如何在實(shí)踐中有效運(yùn)用情境式教學(xué)。關(guān)鍵詞:初中美術(shù);情境式教學(xué);學(xué)習(xí)效果;美術(shù)素養(yǎng)1.引言作為一種創(chuàng)造性的學(xué)科,美術(shù)對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力有著重要的培養(yǎng)作用。然而,傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往以教師為中心,重視技巧的傳授,缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。情境式教學(xué)作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。在初中美術(shù)課堂中運(yùn)用情境式教學(xué)可以使學(xué)生更好地發(fā)展其藝術(shù)素養(yǎng)和才能。因此,本文旨在通過實(shí)踐研究,探討初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)施方法以及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和美術(shù)素養(yǎng)的影響。2.情境式教學(xué)的理論基礎(chǔ)情境式教學(xué)是以場景為背景的教學(xué)方式,通過給學(xué)生提供真實(shí)的環(huán)境和問題,讓他們主動(dòng)探究和解決問題。在情境式教學(xué)中,學(xué)生扮演著主角的角色,他們需要通過觀察、實(shí)踐和思考來解決問題,這樣可以增加他們的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情境式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力,可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。3.初中美術(shù)課堂中情境式教學(xué)的實(shí)施方法(1)確定情境和問題:在進(jìn)行情境式教學(xué)前,教師需要確定一個(gè)真實(shí)的情境和與之相關(guān)的問題。比如,可以選擇一個(gè)具有歷史背景或社會意義的藝術(shù)作品作為情境,然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)作品來提出問題。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣:在介紹情境和問題之前,教師可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣,比如看一段視頻或圖片,進(jìn)行一次小組討論等。(3)組織學(xué)生的探究活動(dòng):學(xué)生可以自由地選擇不同的途徑和方法來解決問題,教師可以提供一些必要的資源和指導(dǎo),但不干預(yù)學(xué)生的思考和實(shí)踐。(4)分享和總結(jié):學(xué)生完成探究活動(dòng)后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分享和總結(jié)。學(xué)生可以展示他們的成果,并對他們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和評價(jià)。4.情境式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的效果評價(jià)通過實(shí)踐研究,我們可以評價(jià)情境式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和美術(shù)素養(yǎng)的影響。首先,情境式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過情境設(shè)置和問題引導(dǎo),學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的意義和實(shí)際價(jià)值,從而更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。其次,情境式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。在情境式教學(xué)中,學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際情境來思考和解決問題,這有助于他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后,情境式教學(xué)可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。通過情境式教學(xué),學(xué)生可以更加深入地理解和應(yīng)用各類美術(shù)知識和技能,培養(yǎng)自己的審美意識和藝術(shù)品味。5.情境式教學(xué)的問題與對策在初中美術(shù)課堂中進(jìn)行情境式教學(xué)時(shí),我們也會遇到一些問題,比如學(xué)生對情境的理解和應(yīng)用有限,缺乏合作和交流的能力等。為了解決這些問題,我們可以采取以下對策:首先,教師需要提供足夠的背景材料和指導(dǎo),使學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用情境。其次,教師可以設(shè)計(jì)一些合作和交流的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和討論。同時(shí),教師可以提供一些評價(jià)和反饋,幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和成果。6.結(jié)論情境式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力。在初中美術(shù)課堂中實(shí)施情境式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力,提升他們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。盡管在實(shí)踐中也會遇到一些問題,但通過合適的對策可以克服這些問題。因此,在初中美術(shù)教育中推廣和應(yīng)用情境式教學(xué)是十分必要和有效的。參考文獻(xiàn):[1]黃潔,馮

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