9古詩(shī)三首 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

9古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

掌握本課的生字生詞，理解詩(shī)句含義。

（二）情感目標(biāo)

通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

（三）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和審美鑒賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握并理解詩(shī)歌的生字生詞及重點(diǎn)句段。

（2）領(lǐng)悟詩(shī)人表達(dá)的情感，理解詩(shī)歌主旨。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解詩(shī)歌中深沉的歷史背景和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

（2）感受并品味詩(shī)歌所表達(dá)的悲壯與豪邁之情。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

（1）視頻播放激發(fā)情感

①播放與課文背景相關(guān)的歷史視頻片段

教師課前準(zhǔn)備一段介紹南宋時(shí)期的歷史背景，特別是中原地區(qū)淪陷于金人之手的歷史視頻片段。在課堂上，教師首先播放這段視頻，讓學(xué)生直觀地感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和人民的苦難，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的關(guān)注和對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

②引導(dǎo)學(xué)生思考并提問(wèn)

視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“看了這段視頻，你們對(duì)南宋時(shí)期的中原地區(qū)有了哪些了解？你們覺(jué)得當(dāng)時(shí)的人民生活是怎樣的？"通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考課文中所描述的歷史背景和詩(shī)人的情感。

（2）講述歷史故事鋪墊情感

①講述陸游的生平與愛(ài)國(guó)情懷

在視頻播放之后，教師向?qū)W生介紹陸游的生平事跡，特別是他中年從軍西南、晚年退居山陰仍心系中原的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)講述這些故事，讓學(xué)生感受到陸游對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)切和對(duì)統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

②引出詩(shī)歌主題與情感

在講述完陸游的生平后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？他對(duì)中原地區(qū)的淪陷和人民的苦難有何感受？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)一步引出詩(shī)歌的主題和情感，為接下來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)做好鋪墊。

通過(guò)這樣的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)φn文的歷史背景和情感主題有初步的了解，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）朗讀詩(shī)歌

（1）自主朗讀

①引導(dǎo)學(xué)生先自行朗讀詩(shī)歌，嘗試?yán)斫庠?shī)句含義。

②鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀出自己對(duì)詩(shī)歌的初步感受，培養(yǎng)自主閱讀能力。

（2）教師范讀

①教師首先為學(xué)生展示一遍規(guī)范的朗讀，注意語(yǔ)調(diào)、停頓和情感的表達(dá)。

②學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語(yǔ)氣和節(jié)奏，逐漸熟悉詩(shī)歌的韻律美。

（3）分組合作

①學(xué)生分小組進(jìn)行朗讀練習(xí)，互相糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

②每組選出代表進(jìn)行展示，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

（4）情感渲染

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，嘗試將個(gè)人情感融入朗讀中。

②通過(guò)配樂(lè)或情境模擬等方式，營(yíng)造朗讀氛圍，讓學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的情感色彩。

（5）總結(jié)反饋

①對(duì)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定他們的進(jìn)步和亮點(diǎn)。

②針對(duì)學(xué)生在朗讀中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

（三）講解字詞

（1）解析生字生詞

①“三萬(wàn)里河?xùn)|入海"中的“河”指黃河，而“三萬(wàn)里"是夸張手法，突出黃河之長(zhǎng)。我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)里，也有很多用數(shù)字來(lái)突出事物特點(diǎn)的例子，誰(shuí)能想起來(lái)給大家分享一下？

②“五千仞岳上摩天”中的“岳"指華山，“仞”是古代的長(zhǎng)度單位，形容山極高?！澳μ?則形容華山高聳入云，與天空相接。同學(xué)們想象一下，站在這樣高的山上，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

（2）分析特殊句式

①“遺民淚盡胡塵里”這句詩(shī)中的“淚盡"表達(dá)了百姓的痛苦與絕望，“胡塵”則暗指金人的統(tǒng)治。在這里，詩(shī)人用簡(jiǎn)潔而深沉的詞語(yǔ)，傳達(dá)了百姓的悲慘遭遇。

②“南望王師又一年"中的“南望”表現(xiàn)了百姓對(duì)南宋軍隊(duì)的盼望，“又一年"則強(qiáng)調(diào)了這種盼望的漫長(zhǎng)與無(wú)望。同學(xué)們，如果你們處在這樣的環(huán)境中，會(huì)有怎樣的心情和期待呢？

通過(guò)以上對(duì)生字生詞和特殊句式的分析，我們不僅可以深入理解詩(shī)句的含義，還能體會(huì)到詩(shī)人深沉的情感和對(duì)國(guó)家的憂慮。希望大家在以后的閱讀中，也能像這樣細(xì)心品味，感受詩(shī)歌的魅力。

（四）分段講解

（1）第一、二句詩(shī)歌解讀

①第一句“三萬(wàn)里河?xùn)|入?！?/p>

我會(huì)首先邀請(qǐng)學(xué)生想象三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河如何奔騰向東流入大海的場(chǎng)景，引導(dǎo)他們感受那份蒼茫與壯闊。接著，我將詳細(xì)解釋“三萬(wàn)里"和“東入海”這兩個(gè)詞的含義，以及詩(shī)人用夸張手法描繪的黃河的奔騰氣勢(shì)，并強(qiáng)調(diào)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

②第二句“五千仞岳上摩天"

在解讀“五千仞岳上摩天”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生嘗試畫(huà)出自己心目中的華山形象，通過(guò)圖像化的方式幫助學(xué)生理解“五千仞"的高聳和“上摩天”的壯觀。同時(shí)，我會(huì)指出這句詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用夸張手法展現(xiàn)的華山巍峨聳立的景象，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)。

（2）第三、四句詩(shī)歌剖析

①第三句“遺民淚盡胡塵里"

對(duì)于第三句，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象那些淪陷區(qū)的人民在異族統(tǒng)治下生活困苦、流淚悲泣的情景。然后，我將重點(diǎn)講解“遺民”和“胡塵"這兩個(gè)詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解“淚盡”所表達(dá)的情感。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么遺民會(huì)“淚盡”，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的悲憤之情。

②第四句“南望王師又一年”

在解讀第四句時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生扮演詩(shī)中遺民的角色，想象他們年年南望，盼望南宋軍隊(duì)收復(fù)國(guó)土的情景。接著，我將解釋“南望"和“王師”的含義，并通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生體會(huì)遺民們盼望王師北定中原的急切心情。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么遺民們會(huì)如此急切地盼望王師，從而進(jìn)一步理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

（五）詞句賞析

（1）生字生詞解析

①“仞"字釋義

首先，我們來(lái)看這個(gè)“仞”字，它的拼音是“rèn”，在這里作為量詞，表示高度。詩(shī)句中的“五千仞岳”形容華山高聳入云，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)理解這個(gè)生字，我們能更好地感受詩(shī)人筆下的壯麗山河。

②“淚盡"二字剖析

接著，我們來(lái)解讀“淚盡”這個(gè)詞組。這里指的是百姓在長(zhǎng)久的戰(zhàn)爭(zhēng)與苦難中，眼淚都已經(jīng)流盡了，反映了百姓們心中的痛苦和無(wú)奈。同學(xué)們，你們覺(jué)得這里的“淚盡"二字，表達(dá)了怎樣的情感呢？

（2）關(guān)鍵句段賞析

①“三萬(wàn)里河?xùn)|入海”賞析

詩(shī)句“三萬(wàn)里河?xùn)|入海"中，“三萬(wàn)里”是夸張的手法，形容黃河的綿長(zhǎng)；“東入海"則描繪了黃河?xùn)|流，最終匯入大海的壯觀景象。這句話不僅展現(xiàn)了黃河的磅礴氣勢(shì)，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

②“南望王師又一年”品讀

再來(lái)看“南望王師又一年"這句詩(shī)，這里的“南望”表達(dá)了百姓們對(duì)南方朝廷的期盼和渴望；“又一年"則強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的流逝和百姓們等待的漫長(zhǎng)。這句詩(shī)體現(xiàn)了百姓們對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的深切期望，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)當(dāng)朝統(tǒng)治者的失望之情。

通過(guò)以上對(duì)生字生詞和關(guān)鍵句段的賞析，我們不僅能更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，還能提升我們的鑒賞能力和審美水平。希望同學(xué)們?cè)谡n后能繼續(xù)品味這首詩(shī)歌，感受其中的韻味和深意。

（六）拓展延伸

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)談愛(ài)國(guó)

①聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)情感

通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“在現(xiàn)代社會(huì)中，我們?nèi)绾误w現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們分享自己的經(jīng)歷和感受。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以總結(jié)并強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)方式，如努力學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等。

②討論分享，深化理解

組織學(xué)生分組討論，讓他們分享自己身邊愛(ài)國(guó)的事例或故事，進(jìn)一步感受愛(ài)國(guó)精神的力量。教師可以巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)討論分享，學(xué)生能夠更深入地理解愛(ài)國(guó)精神的內(nèi)涵和價(jià)值。

（2）實(shí)踐活動(dòng)，傳承愛(ài)國(guó)

①創(chuàng)意手工，展現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感

布置一項(xiàng)創(chuàng)意手工活動(dòng)，讓學(xué)生以愛(ài)國(guó)為主題，利用身邊的材料制作一件小作品，如繪制一幅畫(huà)、制作一個(gè)小模型等。這個(gè)活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)還能讓他們通過(guò)親手制作的方式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

②愛(ài)國(guó)主題班會(huì)，總結(jié)提升

組織一次以愛(ài)國(guó)為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞愛(ài)國(guó)這一主題進(jìn)行演講、朗誦、表演等形式的展示。通過(guò)展示，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)愛(ài)國(guó)情感的理解，同時(shí)也能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。教師在總結(jié)環(huán)節(jié)可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)他們的愛(ài)國(guó)情感進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。

（七）課堂互動(dòng)

（1）討論“黃河與華山"的象征意義

①提問(wèn)：詩(shī)中的“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”描繪了怎樣的景象？這兩句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人的什么情感？

②學(xué)生思考后回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：黃河的奔流不息、華山的巍峨高聳象征著中華民族的堅(jiān)韌不拔和國(guó)家的強(qiáng)盛。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)收復(fù)失地的渴望。

（2）探討詩(shī)人對(duì)遺民的同情

①提問(wèn)：詩(shī)中的“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”表達(dá)了怎樣的情感？你如何看待這種情感？

②學(xué)生小組討論后分享觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)并總結(jié)：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)百姓的深深同情和對(duì)南宋統(tǒng)治者未能收復(fù)失地的失望。詩(shī)人用細(xì)膩的筆觸描繪了遺民們的苦難和期盼，讓人深感痛心。

（3）解析詩(shī)中的表現(xiàn)手法

①提問(wèn)：詩(shī)人在這首詩(shī)中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？你能舉例說(shuō)明嗎？

②學(xué)生尋找并分享詩(shī)中的表現(xiàn)手法，如夸張、對(duì)比等，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些手法的運(yùn)用和效果。通過(guò)解析，學(xué)生不僅能更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容