13要下雨了 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

13要下雨了公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》教學(xué)教案

一、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生正處于知識(shí)積累的初級(jí)階段，對(duì)自然界的好奇心和探索欲望強(qiáng)烈。本課《要下雨了》結(jié)合科普知識(shí)與童話情節(jié)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但考慮到學(xué)生的識(shí)字量和理解力有限，教學(xué)中需注重生字新詞的學(xué)習(xí)與解釋，同時(shí)采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解課文中的自然現(xiàn)象和形成原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀《要下雨了》這篇課文，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫課文中的生字，理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)的科普知識(shí)。

（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、表演等形式感受課文中的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和好奇心。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫課文中的生字，如“腰、坡"等。

（2）理解課文內(nèi)容，掌握下雨前的一些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

四、攻克教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解并正確運(yùn)用課文中的多音字“空”的讀音。

（2）通過(guò)觀察和討論，理解“陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語(yǔ)的意思。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1.觀察與聯(lián)想

①教師展示一系列天氣變化的圖片，包括烏云密布、風(fēng)吹草動(dòng)、小動(dòng)物忙碌等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們從這些圖片中看到了什么？它們告訴我們什么？”

②學(xué)生根據(jù)觀察，自由發(fā)言，描述所看到的景象，并嘗試聯(lián)想這些景象與天氣變化的關(guān)系。

2.課文預(yù)熱

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨前的經(jīng)歷，提問(wèn)：“下雨前，你們有什么特別的感受或發(fā)現(xiàn)嗎？"鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。

②教師根據(jù)學(xué)生的分享，引入課文主題：“今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《要下雨了》也描述了下雨前的情景，讓我們一起來(lái)看看小白兔是怎么發(fā)現(xiàn)下雨的秘密的吧！”

3.課文導(dǎo)入

①教師簡(jiǎn)要介紹課文背景和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

②教師提問(wèn)：“你們想知道小白兔是如何發(fā)現(xiàn)下雨的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案吧！"

通過(guò)這一系列的導(dǎo)入活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。同時(shí)，導(dǎo)入過(guò)程中的師生互動(dòng)，也有助于拉近師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生識(shí)記

①精選生字，確保發(fā)音準(zhǔn)確

我會(huì)挑選課文《要下雨了》中的生字新詞，如“腰、坡、空”等，逐一進(jìn)行領(lǐng)讀。在領(lǐng)讀過(guò)程中，我會(huì)特別注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生在跟讀的過(guò)程中能夠正確掌握每個(gè)字的發(fā)音。

②逐一講解，深化理解

除了領(lǐng)讀，我還會(huì)逐一講解每個(gè)生字新詞的意思和用法，幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)在課文中的具體含義。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)舉例、造句等方式，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固記憶，加深對(duì)生字新詞的理解。

（2）趣味游戲，鞏固記憶

①設(shè)計(jì)游戲，增強(qiáng)互動(dòng)

為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的課堂游戲。比如，我會(huì)準(zhǔn)備一些生字新詞卡片，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行搶答比賽，答對(duì)者可以得到小獎(jiǎng)品，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

②巧妙提問(wèn)，啟發(fā)思考

在游戲過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)地提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。比如，我會(huì)問(wèn)：“你們知道‘腰’這個(gè)字是怎么寫的嗎？它有哪些意思呢？"通過(guò)這樣的問(wèn)題，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以啟發(fā)他們進(jìn)行更深入的思考和討論。

（三）朗讀課文，理解內(nèi)容

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀

①教師首先聲情并茂地范讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，特別是在讀到小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話時(shí)，要加重語(yǔ)氣，以引起學(xué)生的興趣。

②學(xué)生跟讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生更好地掌握課文中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（2）自讀思考，感悟課文

①學(xué)生自讀課文，教師給出思考問(wèn)題：“小白兔都遇到了哪些小動(dòng)物？它們分別是怎么說(shuō)的？”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

②學(xué)生自讀結(jié)束后，教師請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)其他學(xué)生補(bǔ)充或發(fā)表不同看法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考能力。

（3）角色朗讀，體會(huì)情感

①分角色朗讀課文，教師先指定幾名學(xué)生分別扮演小白兔、小燕子、小魚(yú)和螞蟻，其他學(xué)生則認(rèn)真傾聽(tīng)。

②角色朗讀結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論：“為什么這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)出這樣的話？它們各自有什么特點(diǎn)？"通過(guò)討論，幫助學(xué)生理解不同動(dòng)物在下雨前的行為和對(duì)話，同時(shí)體會(huì)課文中的情感。

（4）提問(wèn)引導(dǎo)，深化理解

①教師提問(wèn)學(xué)生：“小白兔為什么要跑回家？它是怎么知道要下雨的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，用課文中的話回答問(wèn)題。

②學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步追問(wèn)：“如果你是小白兔，你會(huì)怎么做？為什么？"通過(guò)學(xué)生的回答，引出下雨前的自然現(xiàn)象及其形成的原因，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（四）觀察自然，發(fā)現(xiàn)奇妙

（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察

①教師出示圖片或視頻

教師首先展示一系列描繪下雨前天空、地面及動(dòng)植物變化的圖片或短視頻，并配以生動(dòng)的解說(shuō)：“同學(xué)們，你們看，天空中烏云密布，風(fēng)開(kāi)始輕輕地吹，地上的小草和樹(shù)葉似乎都在微微顫動(dòng)。這是大自然在告訴我們，一場(chǎng)雨即將來(lái)臨?！?/p>

②學(xué)生觀察并討論

學(xué)生專注地觀察圖片或視頻，隨后教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“你們觀察到了哪些奇妙的自然現(xiàn)象？它們是如何變化的？"學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)，如“我看到了螞蟻在搬家！”“風(fēng)好像吹得更大了！"等。

（2）嘗試用課文語(yǔ)言描述

①指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并指出其中的關(guān)鍵詞句：“課文中提到了哪些動(dòng)物？它們?cè)谙掠昵岸甲隽四男?zhǔn)備？”學(xué)生根據(jù)教師的提示，快速翻閱課本，找到相關(guān)內(nèi)容并嘗試?yán)斫狻?/p>

②學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言描述

在理解了課文內(nèi)容后，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用課文中的語(yǔ)言來(lái)描述自己觀察到的自然現(xiàn)象。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言：“就像課文里的小白兔一樣，我看到了小魚(yú)游到水面上來(lái)透氣，好像它們也知道要下雨了！"通過(guò)這種形式，學(xué)生們不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）教師總結(jié)并拓展相關(guān)知識(shí)

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：“大家觀察得非常仔細(xì)，描述得也很生動(dòng)。其實(shí)，大自然中還有很多奇妙的自然現(xiàn)象等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。比如，雨后彩虹是怎么形成的？為什么有的云會(huì)下雨，有的云卻不會(huì)？這些問(wèn)題都非常有趣，也很有趣。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)觀察自然，發(fā)現(xiàn)更多的奇妙之處?！蓖ㄟ^(guò)教師的總結(jié)和拓展，學(xué)生們對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了更濃厚的興趣，也激發(fā)了他們探索自然的欲望。

（五）生字新詞詳解

（1）生字新詞認(rèn)知

①生字釋義

“腰"：在課文中指的是小白兔彎下腰在山坡上割草時(shí)身體的部位，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己或同學(xué)的身體結(jié)構(gòu)，找到腰部的位置，加深對(duì)“腰”字的理解。

“坡"：指山坡，可以讓學(xué)生想象小白兔站在山坡上的情景，感受山坡的傾斜。

②生詞解析

“潮濕”：可以引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣即將下雨時(shí)地面或物品上會(huì)出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象，用實(shí)際例子解釋“潮濕"的意思。

“悶得很”：可以讓學(xué)生想象自己在一個(gè)密閉的空間里無(wú)法呼吸的感覺(jué)，從而理解“悶得很"所表達(dá)的不透氣、不舒服的狀態(tài)。

（2）生字新詞運(yùn)用

①句子分析

課文中，“空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高”這句話中的“潮濕"一詞生動(dòng)地描繪了下雨前的空氣狀態(tài)。

“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣”則通過(guò)小魚(yú)的話語(yǔ)表達(dá)了水中的不適和渴望透氣的情感。

②拓展造句

造句練習(xí)：“今天的天氣很潮濕，我的衣服都濕透了。"讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“潮濕”一詞造句，加深理解。

角色扮演：“如果我是一只小魚(yú)，我會(huì)說(shuō)：‘水里太悶了，我要到水面上透透氣！’"通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)小魚(yú)的感受，并用“悶得很”一詞表達(dá)。

六、拓展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論身邊的自然現(xiàn)象，如雨后彩虹、日出日落等，培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力。

2.