《剃頭大師》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《剃頭大師》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案語文《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過深入分析文本，學(xué)生能夠理解《剃頭大師》中的主題、人物性格及語言特色，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀理解和寫作。

2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，提高閱讀分析和語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中的種種挑戰(zhàn)和困難，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)并尋求解決問題的方法，形成積極向上的人生態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.分析課文中的人物性格和形象塑造。

2.探討課文中的主題思想及其意義。

3.分析課文的語言特色和表達(dá)方式。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考《剃頭大師》中的人物形象和故事情節(jié)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

老師：大家好，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這篇文章，誰能告訴我文章中主要的人物形象和故事情節(jié)是什么？

學(xué)生A：老師，文章中主要的人物形象是剃頭大師和他的徒弟小豆子。故事情節(jié)是剃頭大師教小豆子學(xué)習(xí)剃頭技術(shù)，小豆子在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)歷了許多困難和挫折，但最終在剃頭大師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，成功地掌握了剃頭技術(shù)。

老師：非常好，A同學(xué)回答得很準(zhǔn)確。那么，這篇文章給我們傳達(dá)了什么樣的啟示呢？

學(xué)生B：老師，我認(rèn)為這篇文章告訴我們要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不要輕易放棄，只有通過不斷地努力和嘗試，才能最終取得成功。

老師：B同學(xué)說得非常對(duì)，這也是這篇文章要傳達(dá)給我們的重要啟示。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，也是與面對(duì)挑戰(zhàn)和困難有關(guān)的，希望大家能夠積極參與，認(rèn)真思考。

2.分析人物性格和形象塑造：

a.讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫主人公和其他人物的句子和段落。

b.分組討論，讓學(xué)生分析這些人物的性格特點(diǎn)和形象塑造方式。

c.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)并點(diǎn)撥。

教師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出描寫主人公和其他人物的句子和段落。

學(xué)生1（瀏覽課文后）：我找到了描寫主人公小李的句子，他勇敢、聰明，面對(duì)困難從不退縮。

學(xué)生2：我也找到了關(guān)于小李的段落，課文中提到他在遇到困難時(shí)，總是能迅速找到解決辦法，這顯示了他的聰明才智。

教師：很好，大家都找得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，分析這些人物的性格特點(diǎn)和形象塑造方式。注意關(guān)注人物的語言、行為、心理等方面。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

小組1代表：我們認(rèn)為小李是一個(gè)勇敢、聰明的人。他在面對(duì)困難時(shí)，總能保持冷靜，迅速找到解決辦法。他的形象塑造主要是通過他的行為和語言來展現(xiàn)的。

小組2代表：我們覺得小李的同伴小王也是一個(gè)很重要的人物。他雖然不如小李聰明，但他勤勞、善良，對(duì)小李非常忠誠。他的形象塑造主要是通過他的行動(dòng)和對(duì)小李的支持來體現(xiàn)的。

教師：大家的分析都很到位。通過人物的語言、行為、心理等方面的描寫，作者成功地塑造出了小李和小王這兩個(gè)鮮明的人物形象。小李的勇敢、聰明和機(jī)智使他成為了故事中的英雄，而小王的勤勞、善良和忠誠也為我們展示了一個(gè)值得信賴的朋友形象。這種形象塑造方式使我們對(duì)這些人物有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

教師（總結(jié)）：在文學(xué)作品中，人物性格和形象塑造是非常重要的元素。通過對(duì)人物的語言、行為、心理等方面的描寫，我們可以更好地理解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

3.探討主題思想及其意義：

a.讓學(xué)生思考課文中的主題思想，即面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

b.分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，探討主題思想的意義和啟示。

c.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)并點(diǎn)撥。

師生對(duì)話：探討主題思想及其意義

教師：在面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考一下這個(gè)問題。

學(xué)生1：我認(rèn)為，面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，不輕易放棄。就像課文中的主人公一樣，雖然遇到了很多挫折，但他還是堅(jiān)持了下來，最終取得了成功。

學(xué)生2：我也同意。除了積極的心態(tài)，我覺得還需要制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃。這樣，在遇到困難時(shí)，我們就能更有條理地去應(yīng)對(duì)，而不是手忙腳亂。

教師：非常好，同學(xué)們。你們都提到了積極的心態(tài)和明確的目標(biāo)與計(jì)劃。這些都是非常重要的。那么，我們能不能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，來進(jìn)一步探討這個(gè)主題思想的意義和啟示呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，每組選出一個(gè)代表來匯報(bào)討論結(jié)果。

小組代表1：我們小組討論的結(jié)果是，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，除了積極的心態(tài)和明確的目標(biāo)與計(jì)劃，還需要學(xué)會(huì)尋求幫助和支持。因?yàn)橛袝r(shí)候，我們單憑自己的力量可能無法解決問題，需要借助他人的智慧和力量。

小組代表2：我們組認(rèn)為，面對(duì)困難時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)自我反思和總結(jié)。每次遇到困難，都是一次成長的機(jī)會(huì)。通過反思和總結(jié)，我們可以找到自己的不足，并在以后的生活中避免犯同樣的錯(cuò)誤。

教師：非常精彩的討論！同學(xué)們都結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，對(duì)主題思想進(jìn)行了深入的探討。我也非常贊同大家的觀點(diǎn)。在面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我們要保持積極的心態(tài)，制定明確的目標(biāo)與計(jì)劃，學(xué)會(huì)尋求幫助和支持，同時(shí)還要進(jìn)行自我反思和總結(jié)。這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)困難，不斷成長和進(jìn)步。

4.分析語言特色和表達(dá)方式：

a.讓學(xué)生找出課文中運(yùn)用生動(dòng)、形象、貼切的語言表達(dá)情感和思想的句子和段落。

b.分組討論，讓學(xué)生分析這些語言特色的作用和效果。

c.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)并點(diǎn)撥。

教師：請(qǐng)大家先瀏覽一下課文，試著找出那些生動(dòng)、形象、貼切地表達(dá)情感和思想的句子和段落。

學(xué)生A：老師，我找到了這一句：“清晨的陽光透過窗簾的縫隙，輕輕撫過我的臉頰，仿佛在告訴我新的一天開始了。"這句話用了“透過”、“撫過"這些動(dòng)詞，讓我仿佛看到了陽光和作者之間的互動(dòng)，非常生動(dòng)。

教師：非常好，A同學(xué)找得很準(zhǔn)確。這種通過具體的動(dòng)作和場景來描繪情感的方式，確實(shí)能讓讀者有更加直觀的感受。那么，這樣的描述有什么作用呢？

學(xué)生B：我覺得這樣的描述可以讓讀者更加容易進(jìn)入作者所描述的情境，感受到作者的情感，增強(qiáng)閱讀的代入感。

教師：B同學(xué)分析得很到位。生動(dòng)的語言描述確實(shí)可以增強(qiáng)讀者的代入感，讓我們仿佛親身經(jīng)歷了作者所描述的一切。那么，大家還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生C：老師，我還發(fā)現(xiàn)課文中有很多比喻和擬人的修辭手法，比如“時(shí)間像流水般逝去”和“月亮害羞地躲進(jìn)了云層"。這些句子都用了我們熟悉的事物來形容抽象的概念，讓我更容易理解。

教師：C同學(xué)觀察得很仔細(xì)。比喻和擬人確實(shí)是常用的修辭手法，它們可以把抽象的概念具象化，讓我們更好地理解作者所要表達(dá)的意思。大家還有什么其他感受或者發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生D：老師，我覺得課文中的一些細(xì)節(jié)描寫也非常出彩，比如“教室里書聲瑯瑯，每個(gè)人都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)”，這種描寫不僅展示了學(xué)習(xí)氛圍，還傳達(dá)了作者對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

教師：D同學(xué)說得很對(duì)，細(xì)節(jié)描寫往往能夠增強(qiáng)文章的真實(shí)感和可信度，讓讀者更加容易產(chǎn)生共鳴。通過今天的討論，大家對(duì)課文中的語言特色和表達(dá)方式有了更深入的理解。希望大家在以后的寫作中也能運(yùn)用這些技巧，讓自己的文章更加生動(dòng)、有趣！

5.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)自己的收獲和體會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

老師：好，現(xiàn)在我們來做個(gè)課堂小結(jié)。首先，請(qǐng)大家回想一下，我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容呢？

學(xué)生A：我們今天學(xué)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，如何保持積極的心態(tài)，還有如何制定并執(zhí)行目標(biāo)。

老師：很好，A同學(xué)總結(jié)得很全面。那么，大家在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中，有沒有什么特別的收獲或者體會(huì)呢？

學(xué)生B：我覺得學(xué)會(huì)保持積極心態(tài)很重要，以前我遇到困難就會(huì)很沮喪，現(xiàn)在我知道要相信自己，相信自己有能力克服困難。

老師：B同學(xué)說得很對(duì)，積極心態(tài)確實(shí)是我們戰(zhàn)勝困難的重要武器。還有沒有其他同學(xué)想分享一下自己的收獲呢？

學(xué)生C：我學(xué)到了如何制定目標(biāo)，以前我總是想做什么就做什么，沒有計(jì)劃，現(xiàn)在我知道要先設(shè)定目標(biāo)，然后一步步去實(shí)現(xiàn)。

老師：非常好，C同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何制定目標(biāo)并付諸實(shí)踐。那么，大家覺得這些知識(shí)在日常生活中有沒有用呢？

學(xué)生D：當(dāng)然有用??！我覺得這些知識(shí)不僅可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得好成績，還可以讓我們更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。

老師：沒錯(cuò)，這些知識(shí)是非常實(shí)用的。所以，我希望大家能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。記住，沒有什么困難是我們不能克服的，只要我們保持積極的心態(tài)，制定明確的目標(biāo)，并付諸行動(dòng)，就一定能夠取得成功。

（老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并希望他們能夠?qū)⑦@些理念內(nèi)化于心，外化于行。）

四、作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.選擇