中職數(shù)學(xué)課堂情感教學(xué)策略探究

[摘要]中職作為教學(xué)體系中的重要組成部分，為社會發(fā)展輸送專業(yè)性人才。在實際的中職教學(xué)中，由于學(xué)生文化素質(zhì)比較差，教學(xué)方式相對較為陳舊，同時高素質(zhì)、高技能型人才對數(shù)學(xué)知識有較高的要求，因此，需要提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。情感教學(xué)是一種備受關(guān)注的教學(xué)方式，可以有效提高課堂情感的維度，樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，開展合作學(xué)習(xí)和探究，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。分析中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點有效的教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué);情感教學(xué);現(xiàn)狀;有效策略數(shù)學(xué)課程是中職院校課程體系中的重要內(nèi)容，其作為中職學(xué)生必修的公共課程，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備相關(guān)技能和能力，同時為學(xué)生專業(yè)理論知識和技能學(xué)習(xí)提供服務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)大綱相關(guān)要求，堅持生本課堂教學(xué)理念，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，加強(qiáng)情感教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，豐富學(xué)生生活體驗，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、中職數(shù)學(xué)課堂情感教學(xué)現(xiàn)狀（一）情感教學(xué)缺少正確認(rèn)知中職數(shù)學(xué)課堂中，部分教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在消極認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，再努力也難以取得較好的效果，缺少情感教學(xué)的動力。部分教師對學(xué)生的期望值過高，對教學(xué)工作提出過高過嚴(yán)要求，完全按照課本內(nèi)容教學(xué)，知識講授非常詳盡，使教師認(rèn)為學(xué)生需要按照要求掌握知識內(nèi)容，但往往沒有取得相應(yīng)的效果。在這樣的認(rèn)知下，付出和回報沒有形成正比，工作缺少成就感，對學(xué)生逐漸喪失信心，情感教學(xué)缺少興趣和熱情。由于中職數(shù)學(xué)教師對情感教學(xué)缺少深入認(rèn)識和理解，在課堂活動中很少開展情感教學(xué)活動。（二）缺少有效的師生情感互動相對來說，中職學(xué)生的成績比較差，主要是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少符合自身特點的學(xué)習(xí)方式，其他基礎(chǔ)類學(xué)科的成績不太理想，導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力不自信，缺少學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)知識的難度增加，學(xué)生更加缺少學(xué)習(xí)自信心，缺少學(xué)習(xí)動力，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。由于課堂活動中缺少師生之間的情感互動和交流，課堂教學(xué)環(huán)境比較沉悶，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)自主性，習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，不利于情感教學(xué)活動的開展，影響課堂教學(xué)效率。（三）缺乏有效的情感滲透方式中職院校教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門必修的基礎(chǔ)課程，為其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供服務(wù)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能。在中職數(shù)學(xué)課堂中，教師對數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視，采取以往的教學(xué)方式，很少滲透情感內(nèi)容，師生缺少互動和交流，教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識存在脫節(jié)問題，數(shù)學(xué)課堂缺少情感因素和趣味因素。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)課堂難以取得有效的效果，影響學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。（四）缺少相應(yīng)的情感教育內(nèi)容隨著教育改革的深入，中職數(shù)學(xué)教師在教材編寫中進(jìn)行改革，依然注重數(shù)學(xué)體系的完整連貫，其內(nèi)容比較多，具有較強(qiáng)的理論相關(guān)，難以體現(xiàn)出中職數(shù)學(xué)的專業(yè)性特點，和相關(guān)專業(yè)知識聯(lián)系不夠緊密，難以為專業(yè)課程教學(xué)提供服務(wù)。在實際的數(shù)學(xué)課堂中，教師注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，忽視數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識的融合，難以發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的工具作用，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)的有效開展。二、中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)的有效策略（一）加強(qiáng)師生互動交流，開展情感教學(xué)活動中職院校學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不理想，存在自卑、自制力差的情況，通過簡單的交流難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師需要注重師生關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生從內(nèi)心信服教師，在知識學(xué)習(xí)中感受樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和情感，更加需要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個性特點，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分類和分層，采取針對性的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到關(guān)注，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任和認(rèn)同。如中職數(shù)學(xué)正弦加減法定理的課堂教學(xué)中，教師引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)例題，讓學(xué)生在不查表的情況下完成解題，如求解sin15°的值。通過問題吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展想象和猜測，思考問題解決的方式。通過學(xué)生自主表達(dá)自己的看法，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案，借助新知識的學(xué)習(xí)和探索，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，保證情感教學(xué)活動有效開展。在學(xué)生了解正弦加減法定理之后，讓學(xué)生思考和尋找15°和特殊角45°、30°之間的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生計算特殊角的三角函數(shù)值。借助這樣的課堂設(shè)計活動，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答淺顯問題，獲得相應(yīng)的收獲。之后，讓全體學(xué)生掌握利用公式，完成sin15°值的求解。通過此種方式優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，開展課堂教學(xué)活動，可以充分考慮不同層次學(xué)生的感受，讓學(xué)生理解和掌握知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不困難，激發(fā)學(xué)生的積極情感，加深師生之間的相互認(rèn)同和信任，保證情感教學(xué)活動有效開展。（二）結(jié)合數(shù)學(xué)美育功能，豐富數(shù)學(xué)情感體驗中職數(shù)學(xué)課堂中，教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，激勵學(xué)生為學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，是情感教學(xué)的重要因素。對中職院校的學(xué)生來說，更加注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用價值，學(xué)生畢業(yè)之后最終要走向工作崗位，因此，對數(shù)學(xué)理論知識缺乏學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為專業(yè)知識來講，實用性明顯不足，同時數(shù)學(xué)知識較為抽象。在中職數(shù)學(xué)情感教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)美育活動，加深學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的樂趣和魅力，深入理解數(shù)學(xué)的價值，保證情感教學(xué)活動有效開展。如，中職數(shù)學(xué)立體幾何知識教學(xué)中，部分知識內(nèi)容較為抽象，在實際的學(xué)習(xí)和理解中有一定的難度。中職院校大多數(shù)學(xué)生的想象能力和思維能力有待提升，教師需要采取形象化方式，優(yōu)化課堂教學(xué)活動。教師可以借助多媒體課件展示立體圖形的三維效果，通過學(xué)生的觀察感受其中的立體美，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形，說出這些立體圖形有哪些幾何圖形和幾何體結(jié)構(gòu)，感受立體幾何圖形中的美感，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在這樣的基礎(chǔ)上，借助課堂活動講解作圖和性質(zhì)內(nèi)容，降低知識學(xué)習(xí)難度，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，保證情感教學(xué)活動有效開展。再如，概率和統(tǒng)計相關(guān)知識的教學(xué)中，可以引入概率和統(tǒng)計相關(guān)的實例，幫助學(xué)生深層體會數(shù)學(xué)的實用性。在生活中概率知識的應(yīng)用非常多，如籃球比賽場次分配、彩票中獎率計算等，在專業(yè)技能實踐的過程中，借助概率知識內(nèi)容可以排除故障可能性。統(tǒng)計相關(guān)知識可以列舉和專業(yè)相關(guān)的實例，如建筑專業(yè)學(xué)生可以引入建材選購的統(tǒng)計案例;營銷專業(yè)學(xué)生可以引入市場產(chǎn)品銷售統(tǒng)計案例等。中職數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)引入學(xué)生生活案例，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用美，豐富學(xué)生情感體驗，使情感教學(xué)充滿生機(jī)和活力。（三）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，開展情感教學(xué)活動數(shù)學(xué)和生活有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。中職數(shù)學(xué)課堂中，教師需要以數(shù)學(xué)知識作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，保證情感教學(xué)活動有效開展。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較為復(fù)雜，生活情境設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有針對性和具體性，充分考慮學(xué)生的專業(yè)和生活，選擇相應(yīng)的內(nèi)容開展情境教學(xué)，實現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。如中職數(shù)學(xué)充要條件的教學(xué)中，作為中職數(shù)學(xué)的重要概念，是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難點內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)引入相應(yīng)的案例。教師展示相應(yīng)的電路圖，“開關(guān)A的閉合”是條件A，“燈泡B發(fā)亮”是結(jié)論B。學(xué)生通過對電路圖進(jìn)行觀察，可了解相關(guān)知識內(nèi)容。借助電路圖進(jìn)行數(shù)學(xué)問題講解，可以更好地吸引電子相關(guān)專業(yè)學(xué)生，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。因此，在實際的課堂活動中，結(jié)合學(xué)生的實際生活和專業(yè)特點，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)情境設(shè)計中，教師需要保證其更加科學(xué)、規(guī)范，保證課堂活動有效開展，保證情感教學(xué)活動有效開展。（四）開展課堂實踐活動，優(yōu)化情感教學(xué)設(shè)計在教育教學(xué)過程中，借助實踐引導(dǎo)學(xué)生感悟和思考，幫助學(xué)生深入理解知識內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課堂活動開展的要求。中職數(shù)學(xué)課堂中，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)實踐活動，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，優(yōu)化實踐活動設(shè)計，讓學(xué)生主動參與實踐活動，結(jié)合教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，加深數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解。通過實踐活動的開展，鍛煉學(xué)生的動手和動腦能力，獲取成功體驗，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高情感教學(xué)活動的有效性。如中職數(shù)學(xué)多面體和旋轉(zhuǎn)體的教學(xué)中，教師對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同的課外作業(yè)活動，讓學(xué)生自己動手制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，完成模型數(shù)據(jù)測量，編寫相應(yīng)的測量報告。借助這樣的實踐活動，更能吸引學(xué)生參與的積極性，有效完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并且呈現(xiàn)出專業(yè)特點。如服裝專業(yè)學(xué)生可以利用鐵絲和布料制作模型，測量報告體現(xiàn)專業(yè)特點;美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以利用紙張制作模型，還可以添加相應(yīng)的色彩和圖案，編寫出具有藝術(shù)色彩的測量報告。機(jī)械專業(yè)學(xué)生可以借助鋼構(gòu)件制作模型，其報告具有精細(xì)、精確的特點。通過學(xué)生對自身模型的展示，結(jié)合相應(yīng)的測量結(jié)果，加深多面體、旋轉(zhuǎn)體知識和性質(zhì)的理解，營造良好的課堂氛圍，保證課堂活動有效開展。再如，中職數(shù)學(xué)任意角的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解任意角的概念，引入學(xué)生感興趣的專業(yè)知識內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。如汽車修理與維護(hù)專業(yè)來說，可以向?qū)W生引入四沖程發(fā)動機(jī)的例子，讓學(xué)生思考四沖程發(fā)動機(jī)完成一個工作循環(huán)，轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)多少度？通過學(xué)生的思考和計算，得出角的大小遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出360°，讓學(xué)生認(rèn)識到，需要不斷擴(kuò)展角的概念，才