游戲案例：搭建記

游戲案例：搭建記一、游戲背景在建構(gòu)區(qū)，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，運用想象力主動地、創(chuàng)造性地利用各種積木表現(xiàn)物體，表達出自己的思考。對于大班的孩子們對壘高產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有的搭建雙層軌道，有的搭建航空飛飛機和大炮，還有的搭建高高的桌子，米多和小伙伴們?nèi)碓S多的小長方體積木，將小長方體積木等距離地圍成個圓形，接著繼續(xù)以同樣的方式開始壘高，這吸引了我的注意，他們在搭建什么呢？二、游戲過程場景描述一：小城堡米多和然然一起去搬積木，他們邊搬邊說，今天要搭一個城堡。然然拿來許多小長方體積木，他把積木橫著擺放了一個圓，而且每塊積木間都留著一小快距離。米多負責往上搭，然然就搬積木，很快米多又搭了好幾層，他把每塊積木都放在中間，不停地壘高。很快，他們的城堡就搭好了。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域指出：大班幼兒能發(fā)現(xiàn)和體會到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊、美觀。米多能將積木按一定間隔擺放成圓形，并在此基礎上，采用壓縫隙的方法進行壘高，可見米多了解積木壘高易倒的特性，同時能有規(guī)律地擺放積木，呈現(xiàn)出作品的規(guī)律和美感。在游戲中，米多和然然分工合作，一人搬運積木，一人搭建城堡，積極和諧的同伴關系為接下來的游戲奠定了基礎。在游戲后的分享交流活動中，米多和然然講述了他們的游戲故事，他們表示明天想要搭建一個更大的城堡，第二天子衿也加入了他們的行列。場景描述二：米多、然然和子衿三個人一起搬來了小長方體積木。然然先拿積木擺放了一個大圓形，每塊積木的中間還是留了一點距離，繼續(xù)搭第二層。子衿也到里面幫他們一起搭。可是小長方體積木用完了，于是米多就用兩塊薄積木拼在一起變成了厚積木，拼好后他就往上搭。后來然然扔了兩塊積木到中間，他就從外面跨進來，結(jié)果沒有站穩(wěn)摔了下來，把腳下一片的積木弄倒了，米多趕緊把那片積木重新補起來。他們又繼續(xù)搭建著。我的反思：隨著游戲的發(fā)展，他們遇到了積木不夠用的問題，然然想到了將兩個薄積木組成厚積木，說明他了解不同厚薄積木之間的轉(zhuǎn)換關系，能在游戲中主動想辦法分析問題、解決問題。在游戲后的分享交流活動中，他們都說出了自己遇到的問題。支持策略：一、順應游戲發(fā)展，促進幼兒深入體驗建構(gòu)游戲是幼兒最喜歡玩的游戲。在建構(gòu)游戲中，幾位小朋玩的非常投入，讓自己的才能在建構(gòu)活動中發(fā)揮得淋漓盡致。其實每個孩子都合自己喜愛想搭建的東西，比如：搭建房子、開水果店、燒烤店等。要讓孩子們自由綻放，老師只需在分享中多引導幼兒，多讓孩子暢所欲言。我們要耐心的觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們會嘗試更大的挑戰(zhàn)。二、鼓勵同伴互動，促進幼兒合作能力在游戲中，幼兒遇到困難和阻礙時，需要尋求支持，向同伴學習和