中學(xué)聯(lián)盟湖北省仙桃市榮懷學(xué)校人教版高中歷史必修一：1《夏、商、西周的政治制度》教學(xué)設(shè)計

[中學(xué)聯(lián)盟]湖北省仙桃市榮懷學(xué)校人教版高中歷史必修一：1《夏、商、西周的政治制度》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容

本章內(nèi)容主要涵蓋人教版高中歷史必修一第1課《夏、商、西周的政治制度》。具體知識點包括：

1.夏朝建立及世襲制；

2.商朝建立及內(nèi)外服制度；

3.西周建立及分封制；

4.周公旦制禮作樂；

5.宗法制與井田制；

6.西周中后期社會矛盾。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代早期政治制度的基本特點，理解世襲制、分封制、宗法制等制度的形成、發(fā)展和影響，同時分析西周時期社會矛盾的產(chǎn)生及其影響。二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生了解夏朝、商朝、西周的政治制度，包括世襲制、內(nèi)外服制度、分封制、宗法制等，并掌握其基本特征和影響。例如，通過學(xué)習(xí)夏朝的世襲制，學(xué)生能夠理解中國古代王位傳承的基本規(guī)律，以及權(quán)力世襲對后世政治制度的影響。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，如通過分析商湯滅夏、周武王滅商等事件，使學(xué)生能夠理解王朝更迭的原因和過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對中國古代政治制度的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的熱愛和尊重。例如，通過講解周公旦制禮作樂，使學(xué)生感受到古代政治制度的智慧，激發(fā)他們對歷史的興趣和尊重。

4.價值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國古代政治制度，認(rèn)識到古代政治制度在維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會發(fā)展方面的積極作用，同時認(rèn)識到其局限性。例如，通過分析西周時期的社會矛盾，使學(xué)生能夠理解古代政治制度在解決社會問題方面的不足，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力，如通過查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)，使學(xué)生能夠了解古代政治制度的起源和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究方法。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在開始學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：

-中國古代歷史的脈絡(luò)，包括史前時期、夏商西周、春秋戰(zhàn)國等階段的大致歷史背景。

-一些基礎(chǔ)的歷史概念，如政治制度、社會制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

-一些著名的歷史人物，如黃帝、堯舜禹、商湯、周武王等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對歷史事件、歷史人物和歷史制度有一定的興趣，特別是對古代文明和英雄人物的故事。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨立完成歷史資料的查閱和分析。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡通過故事和實例來學(xué)習(xí)歷史，喜歡通過討論和交流來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解和記憶古代政治制度的名稱和特點，如世襲制、分封制、宗法制等。

-理解古代政治制度之間的聯(lián)系和區(qū)別，如內(nèi)外服制度與分封制的關(guān)聯(lián)。

-分析古代政治制度對社會發(fā)展的影響，如宗法制對家族和社會結(jié)構(gòu)的影響。

-聯(lián)系歷史事件，如商湯滅夏、周武王滅商等，來理解古代政治制度的變遷。

教師需要針對學(xué)生的這些困難和挑戰(zhàn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握古代政治制度的知識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材應(yīng)包括人教版高中歷史必修一第1課《夏、商、西周的政治制度》的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括：

-夏、商、西周的政治制度的相關(guān)圖片，如王權(quán)象征、宮殿建筑等，以幫助學(xué)生形象地理解古代政治制度。

-相關(guān)歷史地圖，如夏、商、西周的疆域變遷，以便學(xué)生能夠直觀地了解古代政治制度的地理背景。

-相關(guān)歷史視頻，如關(guān)于夏、商、西周的政治制度的紀(jì)錄片或動畫，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，實驗器材包括：

-分組討論所需的材料，如討論卡片、便簽紙等，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。

-分封制和宗法制相關(guān)的模型或道具，以便學(xué)生能夠通過實際操作來理解這些制度的運(yùn)作方式。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室布置應(yīng)包括：

-分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和交流。

-實驗操作臺，以便學(xué)生能夠進(jìn)行分封制和宗法制的實驗操作。

-展示區(qū)，以便展示學(xué)生的討論成果和實驗成果。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：通過展示夏、商、西周時期的文物圖片，如青銅器、甲骨文等，激發(fā)學(xué)生對古代歷史的興趣。

（2）提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么古代人會創(chuàng)造這些物品？這些物品背后蘊(yùn)含著什么樣的歷史背景？

（3）學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

講授新課：

（1）講解夏朝的世襲制：通過講解夏朝的建立和世襲制的形成，使學(xué)生理解中國古代王位傳承的基本規(guī)律。

（2）講解商朝的內(nèi)外服制度：通過講解商湯滅夏的歷史事件，使學(xué)生了解內(nèi)外服制度的形成和作用。

（3）講解西周的分封制：通過講解周武王滅商的史實，使學(xué)生了解分封制的實施和影響。

（4）講解周公旦制禮作樂：通過講解周公旦制定禮儀和音樂的歷史事件，使學(xué)生了解古代政治制度的智慧。

（5）講解宗法制和井田制：通過講解宗法制和井田制的特點，使學(xué)生了解古代社會制度的基本特征。

鞏固練習(xí)：

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，討論夏、商、西周的政治制度的特點和影響。

（2）展示討論成果：每個小組展示自己的討論成果，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

（3）課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對夏、商、西周的政治制度的掌握程度。

課堂提問：

（1）提問學(xué)生關(guān)于夏朝世襲制的問題，如世襲制是如何形成的？對后世政治制度產(chǎn)生了哪些影響？

（2）提問學(xué)生關(guān)于商朝內(nèi)外服制度的問題，如內(nèi)外服制度是如何實施的？對商朝政治產(chǎn)生了哪些影響？

（3）提問學(xué)生關(guān)于西周分封制的問題，如分封制是如何實施的？對西周政治產(chǎn)生了哪些影響？

（4）提問學(xué)生關(guān)于周公旦制禮作樂的問題，如周公旦制禮作樂的原因是什么？對西周政治產(chǎn)生了哪些影響？

（5）提問學(xué)生關(guān)于宗法制和井田制的問題，如宗法制和井田制是如何形成的？對古代社會產(chǎn)生了哪些影響？

教學(xué)創(chuàng)新：

（1）引入歷史模擬游戲：通過模擬游戲，使學(xué)生親身體驗古代政治制度的運(yùn)作方式。

（2）引入歷史角色扮演：通過角色扮演，使學(xué)生深入理解古代政治制度的歷史背景和人物性格。

教學(xué)總結(jié)：六、知識點梳理

本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.夏朝的政治制度：世襲制。世襲制是指王位傳承遵循血緣關(guān)系的制度，夏朝的建立標(biāo)志著中國古代王位傳承的開始。

2.商朝的政治制度：內(nèi)外服制度。內(nèi)外服制度是指商朝的統(tǒng)治范圍分為內(nèi)服和外服兩部分，內(nèi)服是商朝的直接統(tǒng)治區(qū)，外服是商朝的附屬國。

3.西周的政治制度：分封制。分封制是指周武王將國土分封給諸侯，諸侯在封地內(nèi)享有世襲統(tǒng)治權(quán)的制度。

4.西周的禮樂制度：周公旦制禮作樂。周公旦制禮作樂是指周公旦制定了一系列禮儀和音樂制度，以維護(hù)社會秩序和貴族等級制度。

5.宗法制：西周的宗法制是指以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的貴族世襲制度，包括嫡長子繼承制和尊祖敬宗等原則。

6.井田制：西周的井田制是指將國土分為井字形的九份，每份稱為一井，井田制下農(nóng)民需要向國家繳納一定的土地稅。

7.西周的社會矛盾：西周中后期，隨著諸侯國勢力的增強(qiáng)，中央王權(quán)逐漸衰弱，社會矛盾日益突出。

8.夏商西周的政治制度對后世的影響：夏商西周的政治制度為后世政治制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，如世襲制、分封制等。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《夏、商、西周的政治制度》這一章節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和掌握古代政治制度方面存在一定的困難。為了評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我設(shè)計了以下反思活動：

1.課堂觀察：在課堂上，我觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的興趣和理解程度。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和回答問題時顯得猶豫不決，表明他們對古代政治制度的理解不夠深入。

2.學(xué)生反饋：在課后，我向?qū)W生發(fā)放問卷，收集他們對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋。許多學(xué)生表示，他們對于古代政治制度的名稱和特點感到困惑，難以區(qū)分和記憶。

3.自我反思：我也進(jìn)行了自我反思，思考自己在教學(xué)過程中的不足之處。我發(fā)現(xiàn)我在講解古代政治制度時過于注重理論，而忽視了與學(xué)生的互動和實際操作。

根據(jù)以上反思活動，我制定了以下改進(jìn)措施，計劃在未來的教學(xué)中實施：

1.增加互動環(huán)節(jié)：在講解古代政治制度時，增加更多的師生互動環(huán)節(jié)，如提問、討論、小組合作等，以提高學(xué)生的參與度和理解程度。

2.引入實際案例：通過引入具體的古代政治制度案例，如商湯滅夏、周武王滅商等，使學(xué)生能夠通過實例來理解古代政治制度的運(yùn)作方式。

3.采用多媒體資源：利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生形象地理解古代政治制度的特征和影響。

4.增加實踐操作：通過分組討論、角色扮演等實踐活動，使學(xué)生能夠通過實際操作來深入理解和掌握古代政治制度。八、板書設(shè)計

1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和掌握夏、商、西周的政治制度，包括世襲制、內(nèi)外服制度、分封制、宗法制等。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計按照歷史發(fā)展的順序，從夏朝到西周，逐步展示每個朝代的政治制度特點和影響。

3.簡潔明了，突出重點：板書設(shè)計采用簡潔的文字和圖形，突出每個朝代的政治制度重點，如夏朝的世襲制、商朝的內(nèi)外服制度、西周的分封制等。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計準(zhǔn)確地概括每個朝代的政治制度特點，使學(xué)生能夠快速理解和掌握。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用生動形象的圖形和色彩，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

具體板書設(shè)計如下：

夏朝：世襲制

-王位傳承遵循血緣關(guān)系

-開啟中國古代王位傳承

商朝：內(nèi)外服制度

-統(tǒng)治