三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-《第14課 立體的畫面》人教版

/三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-《第14課立體的畫面》人教版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為《立體的畫面》，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解立體與平面的區(qū)別，掌握簡(jiǎn)單的立體畫面表現(xiàn)方法。課程包括對(duì)立體感的培養(yǎng)、觀察、表現(xiàn)和創(chuàng)造等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察實(shí)物和模型，用繪畫的形式表現(xiàn)立體感，并嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的立體畫面。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解立體的概念，并能夠用簡(jiǎn)單的繪畫手法表現(xiàn)立體感。2.過程與方法：通過觀察、討論和實(shí)踐，學(xué)生能夠掌握表現(xiàn)立體感的基本技巧。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體藝術(shù)的興趣和審美情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)1.理解立體的概念，并能將其與平面區(qū)別開來。2.掌握用繪畫表現(xiàn)立體感的方法和技巧。3.創(chuàng)作出具有立體感的畫面。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物模型、示范畫作、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：繪畫紙、鉛筆、彩色鉛筆、橡皮等繪畫工具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示實(shí)物和模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論立體與平面的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對(duì)立體感的興趣。2.新授：介紹立體畫面的概念，展示示范作品，講解表現(xiàn)立體感的技巧和方法。3.實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試用繪畫表現(xiàn)立體感，教師巡回指導(dǎo)。4.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，教師給予反饋和建議。5.總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立體感的表現(xiàn)技巧。板書設(shè)計(jì)板書將包括以下幾個(gè)部分：1.課題：《立體的畫面》2.教學(xué)目標(biāo)：理解立體概念，掌握繪畫技巧，培養(yǎng)立體感。3.教學(xué)難點(diǎn)：立體與平面的區(qū)別，立體感的表現(xiàn)。4.重點(diǎn)提示：觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造。作業(yè)設(shè)計(jì)1.繪畫作業(yè)：學(xué)生選擇一個(gè)實(shí)物或模型，用繪畫表現(xiàn)其立體感。2.思考題：思考如何在家或?qū)W校環(huán)境中創(chuàng)造立體畫面。課后反思本課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)立體概念的理解程度，繪畫技巧的掌握情況，以及對(duì)立體藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力的激發(fā)。根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)在《第14課立體的畫面》的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因?yàn)榻虒W(xué)難點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課程核心概念的掌握和技能的習(xí)得，同時(shí)也是教師教學(xué)策略和教學(xué)方法的集中體現(xiàn)。對(duì)于本課來說，教學(xué)難點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：1.理解立體的概念，并能將其與平面區(qū)別開來：學(xué)生需要建立對(duì)立體和平面區(qū)別的直觀和理性認(rèn)識(shí)。為此，教師可以通過實(shí)物展示、模型分析和互動(dòng)討論的方式，幫助學(xué)生形成立體的空間觀念。例如，可以讓學(xué)生觸摸和觀察立方體模型，感受其三維特性，并與二維的平面圖形進(jìn)行對(duì)比，以此加深對(duì)立體概念的理解。2.掌握用繪畫表現(xiàn)立體感的方法和技巧：在理解立體概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何在二維的畫紙上表現(xiàn)出三維的立體效果。教師可以教授透視、光影、明暗對(duì)比等繪畫技巧，并讓學(xué)生通過練習(xí)逐步掌握這些技巧。例如，可以讓學(xué)生嘗試?yán)L制立方體，注意線條的透視關(guān)系和明暗變化，以此來表現(xiàn)立體感。3.創(chuàng)作出具有立體感的畫面：創(chuàng)作是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的立體畫面。在這一過程中，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作中的困難，提升作品的質(zhì)量。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作一個(gè)立體場(chǎng)景，通過集體的智慧和創(chuàng)意，完成一幅豐富多彩的立體畫作。為了有效突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：-直觀教學(xué)：利用實(shí)物、模型、圖片等多媒體資源，提供直觀的立體感體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立空間觀念。-循序漸進(jìn)：從簡(jiǎn)單的立體圖形繪制開始，逐步過渡到復(fù)雜的立體場(chǎng)景創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握繪畫技巧。-個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。-鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，創(chuàng)作出獨(dú)特的立體畫面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過這些策略的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，更好地掌握立體畫面的表現(xiàn)技巧，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)和練習(xí)，以便學(xué)生能夠逐步克服這些難點(diǎn)。以下是對(duì)每個(gè)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.理解立體的概念，并能將其與平面區(qū)別開來：為了幫助學(xué)生理解立體的概念，教師可以設(shè)計(jì)一些觀察和觸摸活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的物體，如書本、桌子、椅子等，并討論這些物體的立體特征。教師可以提問：“你們能指出這些物體的正面、側(cè)面和頂面嗎？”通過這樣的討論，學(xué)生可以開始理解物體在三維空間中的存在方式。接著，教師可以通過比較平面圖形和立體圖形來強(qiáng)化學(xué)生的理解。例如，可以展示一張紙（平面）和一張對(duì)折的紙（形成了一個(gè)簡(jiǎn)單的立體形狀），讓學(xué)生比較它們的差異。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意，立體圖形有兩個(gè)維度是可見的，而平面圖形只有一個(gè)維度。2.掌握用繪畫表現(xiàn)立體感的方法和技巧：在教授繪畫技巧時(shí)，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)的透視原理開始。例如，可以解釋一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視的概念，并展示如何將這些原理應(yīng)用于繪畫中。教師可以通過繪制簡(jiǎn)單的立方體來示范這些技巧，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)。此外，光影的運(yùn)用也是表現(xiàn)立體感的關(guān)鍵。教師可以講解如何通過明暗對(duì)比來創(chuàng)造出立體效果，并讓學(xué)生嘗試在自己的繪畫作品中應(yīng)用這些技巧。例如，可以讓學(xué)生繪制一個(gè)放在桌面上的球體，注意球體下方產(chǎn)生的陰影，以及球體表面光線的反射。3.創(chuàng)作出具有立體感的畫面：在創(chuàng)作階段，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，選擇自己感興趣的物體或場(chǎng)景進(jìn)行繪制。教師可以提供一系列的主題或題目，供學(xué)生選擇，如“我的房間”、“戶外風(fēng)景”等。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，提供即時(shí)的反饋和建議。例如，如果學(xué)生在一個(gè)物體的透視上遇到困難，教師可以建議學(xué)生使用直尺來輔助繪制透視線，或者提示學(xué)生觀察物體的實(shí)際比例。最后，教師應(yīng)該組織一次作品展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生從同伴的作品中學(xué)習(xí)