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第頁(yè)2024年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
作為一名年輕教師,十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把信任與期望給了我,使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這40天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑,我仿佛又一次回到了十年前快樂美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的電腦前,經(jīng)歷相似,感受卻更為深刻,我深深的被耳畔這種無聲的語言的魅力所吸引,所陶醉。
其實(shí),我們從這里學(xué)到的不僅僅是小學(xué)教師有待提高的東西,還有許多知識(shí)都是值得我們學(xué)習(xí)的。僅僅是模塊一的學(xué)習(xí)就讓我大開眼界,我弄明白了教育技術(shù)的'概念,也終于從誤區(qū)中走出來了,原以為教育技術(shù)無非就是多媒體技術(shù),通過模塊一的學(xué)習(xí),我已經(jīng)能夠正確認(rèn)識(shí)這兩個(gè)概念了。在今后的學(xué)習(xí)中,我要克服一切困難,全身心地投入到這次培訓(xùn)中,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)擁有最多的收獲,在學(xué)習(xí)接近尾時(shí)能夠多和大家分享我的學(xué)習(xí)感受和成果!
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
伴隨著國(guó)培計(jì)劃——貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的腳步,我作為一名初中地理教師,開始了新一輪的遠(yuǎn)教培訓(xùn)。
起初我認(rèn)為,只要按時(shí)觀看視頻,按時(shí)完成作業(yè),按量完成評(píng)論,等到培訓(xùn)時(shí)間到了,合格了,也就行了。但是隨著培訓(xùn)的深入特別是視頻的觀看,使我對(duì)此次國(guó)培計(jì)劃有了新的從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。下面就將我的一點(diǎn)看法羅列如下,與大家分享。
首先,通過通識(shí)課程三個(gè)模塊視頻的觀看和學(xué)習(xí),我認(rèn)為主要是指導(dǎo)教師如何來定位自我,并明確學(xué)習(xí)和發(fā)展是每個(gè)教師必須的和終身的過程。
在教師的教育教學(xué)中,不同的教師處于不同的發(fā)展階段,這段視頻使我受益匪淺,長(zhǎng)期以來我總認(rèn)為自己已經(jīng)非常地努力教學(xué)了,但從專家推薦的幾個(gè)發(fā)展階段來看,自我感覺良好的我,原來一直處于教師發(fā)展的前期,卻渾然不知,若不是對(duì)視頻的觀看,我還會(huì)把以前的認(rèn)識(shí)進(jìn)行到底。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足,也開始反思自己的過去,與此同時(shí)合理的作出判斷并制定一份兩年專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,使我從反思中樹立新的目標(biāo),并在今后的教育教學(xué)中明確地向著目標(biāo)努力奮斗,這就是我從通識(shí)課程中感悟到的。當(dāng)然,模塊內(nèi)容吞吐量遠(yuǎn)不止這些,每一次我重新觀看視頻時(shí)就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
其次,從11月中旬開始的學(xué)科課程模塊,對(duì)農(nóng)村初中地理教學(xué),如何整體把握教師的教學(xué)能力、如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、如何實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)、如何把握初中學(xué)生心理,進(jìn)而把握初中地理教材、甚至如何評(píng)價(jià)學(xué)生,展開了全方位針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo),可以說學(xué)科課程的各位專家就像名醫(yī)一樣,幫助我自主、有效地診斷出我過去教學(xué)中的一些毛病,并程程推薦,選取經(jīng)典案例,幫助我們剖析教學(xué)中存在及遇到該問題應(yīng)如何來解決,其借鑒意義由此可見一斑。
該模塊不光幫助我解決了初中地理是什么、為什么的問題,還幫助我解決了面對(duì)這些問題應(yīng)該怎么辦的問題。
特別是朱教授講的,對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,原來教育教學(xué)不光是教完書,改完作業(yè)就算了,也不是簡(jiǎn)單的從知識(shí)層面對(duì)學(xué)生作單純?cè)u(píng)價(jià),而應(yīng)該將教師的`教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合,而且這種評(píng)價(jià)必須有助于學(xué)生與教師的成長(zhǎng)和發(fā)展有利才行。
此外,國(guó)培還為我們展開了在線研討,為學(xué)員、輔導(dǎo)教師和專家搭建了一個(gè)溝通平臺(tái),但美中不足的是,多數(shù)在線研討都選在了難得的周末休息時(shí)間(周末不在校,上網(wǎng)很不方便),使得大多在線研討我都沒機(jī)會(huì)或沒時(shí)間參加,很可惜。
總之,通過新思考平臺(tái),我結(jié)識(shí)的不僅是班里班外的學(xué)員、老師和專家,更是接納了一種新理念,一種操作性很強(qiáng)的,具有強(qiáng)有力的生命力的理念,這種理念會(huì)在每一個(gè)感悟到它的學(xué)員心里生根發(fā)芽,開花結(jié)果;通過國(guó)培計(jì)劃,我學(xué)到的不僅是教育教學(xué)中的技巧和方法,更是對(duì)我工作以來的方式方法的重新審視,這種審視尤如一場(chǎng)及時(shí)雨,它滋潤(rùn)了我那塊因塵封而干涸的思維之田,這場(chǎng)甘露會(huì)在每一個(gè)惠及到得學(xué)生那里得到傳承接力,發(fā)揚(yáng)光大。
也許,我的文字很單薄,也許,我文筆很一般,但我此次培訓(xùn)使我收獲了很多,因此對(duì)此次國(guó)培我是發(fā)自內(nèi)心地、由衷地感謝,也希望像這一類有效的培訓(xùn)資源,能持續(xù)地、永久地關(guān)注我們農(nóng)村中小學(xué)教育、教師和學(xué)生,讓廣大農(nóng)村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺(tái)。
對(duì)于有的人來說,培訓(xùn)結(jié)束就是目的地,而我則認(rèn)為國(guó)培,為我點(diǎn)亮了工作的前程,只有點(diǎn)亮前程,才能走得更遠(yuǎn),也只有走到更遠(yuǎn),才能給更多的人帶來光明和希望。
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
受學(xué)校的委派,本人與曾彥君老師有幸參加了在井岡山舉辦的全省中小學(xué)安全教育骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)時(shí)間緊,任務(wù)重,整個(gè)培訓(xùn)安排緊湊,首先教育廳專家組織全體學(xué)員學(xué)習(xí)了《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》;然后,安全課專家組成員和江西師范大學(xué)羅亦奇教深度講述了安全教育說課相關(guān)理論與經(jīng)典課例分析;最后,開展了安全教育說課比賽。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),我們感受頗深,受益匪淺。
一、樹立安全教育意識(shí),牢記“安全”責(zé)任觀。
學(xué)生安全始終是擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重,學(xué)校安全教育工作,安全穩(wěn)定工作,是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ),沒有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境,學(xué)校的各項(xiàng)工作都無法進(jìn)行,教育教學(xué)質(zhì)量的提高將是一句空話,所以必須將安全意識(shí)牢記心頭。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),做好法規(guī)的.宣傳,依法治教。
新時(shí)代背景下,新頒布的《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》,為學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)生人身傷害事故提供了法律依據(jù)和保障,我們要充分運(yùn)用《條例》,明確責(zé)任,將安全教育落到實(shí),切實(shí)做到預(yù)防為主,防患于未然。
三、落實(shí)安全常規(guī),狠抓安全細(xì)節(jié)。
安全教育落實(shí)到學(xué)校中的每件小事、每件實(shí)事上,學(xué)校安全教育工作絕不是單純枯燥的說教,而應(yīng)該融入各種各樣學(xué)生們喜聞樂見的活動(dòng)來開展,課堂內(nèi)外相互結(jié)合,這樣學(xué)生們才能真正從內(nèi)心認(rèn)同安全的重要性,進(jìn)而在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中踐行安全行為。只有讓每個(gè)師生參與進(jìn)來,安全教育才能取得真正的實(shí)效,才能夠建設(shè)真正的平安校園。
通過培訓(xùn),我將所學(xué)的理論結(jié)合到學(xué)校實(shí)踐工作來,為學(xué)校安全工作注入新的活力,為學(xué)校安全工作保駕護(hù)航,創(chuàng)設(shè)和諧平安校園。
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
作為265工程的首批學(xué)員,我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓(xùn),聆聽了專家教授的講座,每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。
作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。李鳳來教授講解的現(xiàn)代教育技術(shù)課程對(duì)我的`觸動(dòng)頗深。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著高中各學(xué)科特別是地理學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。地理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn),做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)中學(xué)地理教與學(xué)的改革深化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)教師不再是知識(shí)的權(quán)威。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,誰擁有網(wǎng)絡(luò),誰就擁有知識(shí),教師不再是知識(shí)的容器和載體,學(xué)生的思維敏捷、興趣廣泛,電腦操作技能強(qiáng),獲取知識(shí)快,他們完全有可能在某方面擁有比教師更多、更深刻的地理知識(shí)。因此,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師應(yīng)放下架子,轉(zhuǎn)變觀念,從知識(shí)的傳導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Q蟮膶?dǎo)航者、個(gè)體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生活的組織者、合作探究的輔導(dǎo)者。
總之,通過這十天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
雖然只有短短的十天,給我的感悟卻是相當(dāng)深刻的,當(dāng)老師當(dāng)了十幾年,教學(xué)上還說得過去,也被稱之為骨干教師,在學(xué)校受領(lǐng)導(dǎo)器重,受學(xué)生歡迎,被家長(zhǎng)認(rèn)可,每天回家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備明天我要教給學(xué)生什么,應(yīng)該怎么教,可從沒有靜下心來用心思考過:作為教師,我到底還需要什么什么是教師專業(yè)化發(fā)展。
聆聽了十幾位專家的講座,從《新課程背景下教師心理健康調(diào)試》到《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》,從《有效教學(xué)理論與實(shí)踐》到《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐理性反思與行為跟進(jìn)》,從《陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的經(jīng)驗(yàn)與啟示》到《新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》,一路走來可謂一路風(fēng)景一路歌,我的情緒也經(jīng)歷了由倦怠,觸動(dòng),困惑,警醒到反思這樣一個(gè)歷程。幾天的培訓(xùn)使我開始靜心思考這樣一個(gè)問題,作為一名新課程背景下的老師,怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路
一、教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵
美國(guó)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)被定義為:具有相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)能力;具有教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性,能有效地組織課堂教學(xué);能在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思,總結(jié)和開展教學(xué)研究。美國(guó)卡內(nèi)基財(cái)團(tuán)組織全美教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制定的《教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)大綱》對(duì)教師提出了五項(xiàng)要求,概括起來是:學(xué)生——知識(shí)——管理——研究——合作。
《中國(guó)教育報(bào)》上這樣闡述:教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力,并能有效地,創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。
陜師大的張迎春教授以自己獨(dú)特的視角闡釋了教師專業(yè)化的內(nèi)涵:"教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度;教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識(shí),更是一個(gè)奮斗的過程,既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定,更是一個(gè)終身學(xué)習(xí),不斷更新的自覺追求。
二、走教師專業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會(huì)需求
1,教師專業(yè)化發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需求
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師僅僅能恪守職責(zé),有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的`專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。今天,教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒有教師的發(fā)展,沒有教師專業(yè)上的成長(zhǎng),教師的歷史使命便無法完成。教師的發(fā)展是歷史進(jìn)步需求,也是信息時(shí)代的教育改革需求。任何一個(gè)國(guó)家的教育改革都包含許多方面,如教育體制的改革,課程的改革,教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接,最形象的媒介,教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。
2,教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求
在新課程改革的今天,回顧所走過的路程,就像陜師大羅新兵教授概括的那樣:我們歷經(jīng)了激情階段,困惑階段,務(wù)實(shí)階段。課堂教學(xué)也從一開始整堂課小組合作討論,做游戲高聲地吶喊,花花綠綠的能刺激視覺的課件,逐步走向成熟,回歸理性。我們?cè)诿鲗?shí)踐的同時(shí)產(chǎn)生過困惑,也帶來了思考,漸漸地去掉了很多浮躁,形式上的東西,課堂慢慢返璞歸真,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性和邏輯性。
過去幾年課改實(shí)踐給予我們的一個(gè)重要啟示或教益:一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力(包括一定的批判能力),而不應(yīng)盲目地去追隨潮流,或是滿足于在任何時(shí)候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的"樣板"。(這事實(shí)上也可被看成新一輪數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)深遠(yuǎn)影響,即是造成了教師培訓(xùn)模式的重要變化:不少年輕教師熱衷于"一課成名",更多的一線教師則"習(xí)慣于套用一些名師的課堂設(shè)計(jì),教師本人缺乏獨(dú)立理解教材和處理教材的能力"(羅教授培訓(xùn)語)。
新課程改革需要教師的理性思考,需要教師創(chuàng)造性的使用教材,對(duì)教材進(jìn)行整合。如羅新兵教授所言"只有堅(jiān)持立足教學(xué)實(shí)踐與深入的理論研究,我們才能切實(shí)防止教材編寫工作中的低水平重復(fù)——特殊地,就教材的編寫和使用,我們也應(yīng)更加提倡多元化。"
因此,對(duì)于一線教師而言,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需要,"因?yàn)?,這不僅可以被看成對(duì)于先前普遍存在的"盲目跟風(fēng)"的現(xiàn)象的切實(shí)糾正,而且也可有效地防止因課程改革的復(fù)雜性和曲折性出現(xiàn)大面積的回潮,甚至完全否定課程改革的必要性以及已經(jīng)取得的一些成績(jī)。"(羅教授培訓(xùn)語)教師專業(yè)化就是要求教師逐步提高自身的從教素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者。實(shí)際上它反映了整個(gè)教師培養(yǎng)和管理模式的變化和轉(zhuǎn)型,也意味著教師對(duì)自己新的責(zé)任和自律。
在今天新課程改革的時(shí)代背景下,教師專業(yè)化進(jìn)程應(yīng)該和新課程改革緊密結(jié)合,激發(fā)教師個(gè)人自我超越的愿望,并發(fā)揮學(xué)生和家長(zhǎng)的參與配合作用。"只有專業(yè)化才贏得社會(huì)地位,才能受到社會(huì)的尊重。"(陜師大張迎春教授培訓(xùn)語)
三、教師如何走專業(yè)化發(fā)展道路
作為教師,如何走專業(yè)化發(fā)展道路陜師大張迎春教授在8月17日的講座《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》中提出:"校本教研——教師專業(yè)化發(fā)展必由之路"給了我們重要引領(lǐng)和啟示:
1,校本教研的理念
校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,以教師作為研究的主體,研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,把教師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者角色中解脫出來,真正成為新課程的開發(fā)者,創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋,相互交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。因此,校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
2,校本教研的形式:
校本教研以自我反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向,靈活運(yùn)用案例分析,問題解決,調(diào)查研究,實(shí)踐探索,區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式,努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式教研活動(dòng),促進(jìn)式教研活動(dòng),學(xué)科整合式教研活動(dòng),針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
(1),自我反思:
通過教師的自我對(duì)話,對(duì)自己行為的思考,省視,分析,自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃,培訓(xùn)計(jì)劃以及對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問題,制定對(duì)策,并形成研究性論文。
(2),同伴互助:
以學(xué)科小組為載體,促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重"以老帶新,以強(qiáng)帶弱";提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓勵(lì)教師大膽批評(píng),各抒己見;以教師產(chǎn)生的問題為研究?jī)?nèi)容,將問題入組,以組為單位定計(jì)劃開展研究。
(3),專業(yè)引領(lǐng):
一方面提倡教師多讀書,通過讀教育家的書,學(xué)科專業(yè)書,現(xiàn)代科技書,學(xué)習(xí)方法書,引進(jìn)名家教研思想;另一方面將專家,教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校,引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
作為學(xué)校,應(yīng)該為各類教師提供各種平臺(tái),加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使不同水平,不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長(zhǎng)和發(fā)展;通過培訓(xùn),把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園,使教師身有閑適,心懷感激,與書為伴,超越自我;通過培訓(xùn),使教師成為學(xué)生心中"真人"楷模:真情實(shí)感,真抓實(shí)干,真才實(shí)學(xué),真知灼見,通過培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
總之,教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認(rèn)識(shí)的提升,又是一個(gè)奮斗的過程,更是一個(gè)終身學(xué)習(xí),不斷更新的自覺追求!愿我們都做一名仰望天空的教師!實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展!
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
我有幸參加了在華東師范大學(xué)舉辦的為期一周的“__市中小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和遲老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)谌A師大學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來說意味著什么,雖然天很熱,也很辛苦,但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽上海優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!
同時(shí)又仿佛是一劑興奮,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了上海教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,李政濤教授的“生命自覺與教師實(shí)踐智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師;見到了對(duì)教育發(fā)展深入研究,見解獨(dú)到的__市新中高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)徐阿根,華師大的胡東芳博士,我們還有幸走進(jìn)了上海著名的進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校和進(jìn)才中學(xué),使我們看到了上海先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,聽到了上海優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在__區(qū)的教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了上海教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的`高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面:
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)。
本來一直感覺自己是一名英語老師。所以總是很放松自己??偸沁M(jìn)行自我安慰“英語老師嘛,語文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的a、b、c和thisisa……。
就可以了”可是在我聽完華師大李正濤教授的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。李老師有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽到了李教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的英語教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上英語課,從而在各個(gè)方面提高自己的英語水平。李教授特意在講座中說:一堂課下來,教師
一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要??凑n堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?,F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子,要有兒童立場(chǎng)。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,要有兒童立場(chǎng)。對(duì)孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
最后,我們還要做一個(gè)幸福快樂的人。你會(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師,尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰來給,是別人,還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂,我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。
短短的幾天培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來,給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
x月x日至今,我參加了國(guó)家教育部主辦、云南師范大學(xué)承辦的__國(guó)培計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),現(xiàn)已進(jìn)行了兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn),先是非學(xué)歷培訓(xùn)兩周,接著是兩個(gè)周的跟班研修。本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了多為教授、特級(jí)教師等對(duì)我們的理論指導(dǎo)。
通過多方位的理論學(xué)習(xí),以及到小學(xué)跟班研修,不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使我獲益匪淺,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)如下:
首先,培訓(xùn)課程從上午八點(diǎn)到中午十二點(diǎn),下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn),每天的日程都安排得很充實(shí)。先后由教授、特級(jí)教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們帶來講座,講座的內(nèi)容涉及了多個(gè)方面。
西山區(qū)教科研培訓(xùn)中心的景海蓮老師主講“教師的專業(yè)發(fā)展”通過馬街中心學(xué)校的實(shí)例講述了怎樣進(jìn)行“三段兩反思校本研修”過程,讓我懂得了校本教研的意義與形式,“沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量,沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放,沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展,沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?!?,“培訓(xùn)內(nèi)容教研化,培訓(xùn)途徑多樣化”,進(jìn)行校本教學(xué)研究要“以需求為基點(diǎn),定位教研組目標(biāo);以制度為保障,活化教研組活動(dòng);以發(fā)展為目標(biāo),提升教研組品位;以評(píng)價(jià)為機(jī)制,提高教研熱情;”并具體介紹了進(jìn)行校本教研的方法。“教學(xué)的成功,從低年級(jí)開始”,她在講座中運(yùn)用了理論結(jié)合實(shí)際的方式,讓我明白“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”,懂得了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課如何教:教會(huì)學(xué)生會(huì)用時(shí)間、會(huì)用數(shù)學(xué)書、會(huì)用學(xué)具、學(xué)會(huì)觀察、會(huì)寫日記;對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。
云南師范大學(xué)朱維宗老師在“教學(xué)案例的撰寫”做了詳細(xì)的講解,讓我懂得什么是教學(xué)案例,教學(xué)案例的一般要素,以及怎樣寫一個(gè)完整的教學(xué)案例。還有“數(shù)感的培養(yǎng)”首先講了什么是數(shù)感,然后從多角度講解了數(shù)感的內(nèi)涵,最后說明了數(shù)感的教學(xué)方法,結(jié)合實(shí)例說明國(guó)外在數(shù)感培養(yǎng)方面的一些做法,以及對(duì)數(shù)感教學(xué)的思考。另外“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與修改”剖析了三維目標(biāo),告訴我們制定教學(xué)目標(biāo)的誤區(qū),結(jié)合實(shí)例說明怎樣正確確定教學(xué)目標(biāo)的方法與步驟,并讓我們寫了分別寫了一份教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)案例作為作業(yè)。
五華區(qū)教育科學(xué)研究中心邱崇儒老師主講的“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”讓我知道教育技術(shù)的發(fā)展和趨勢(shì),教育技術(shù)實(shí)踐與運(yùn)用層面的思考,懂得在運(yùn)用中需要注意的問題。
盤龍區(qū)教科中心王曉碧帶來的“全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)讀”,指出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性,他是編寫教材的'依據(jù),進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),考試命題的依據(jù),教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。認(rèn)真分析了課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
來自五華區(qū)的陶德明老師,他的講座《如何研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材》,讓我對(duì)數(shù)學(xué)教材產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。他告訴我們什么是小學(xué)數(shù)學(xué)教材,為什么研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材,以及怎樣研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材,結(jié)合實(shí)例,認(rèn)真分析,發(fā)人深省。
明通小學(xué)的李彥璇老師,為我們帶來了《練習(xí)課的研究》,讓我懂得練習(xí)課的層次設(shè)計(jì):會(huì)-熟-巧-創(chuàng)。也給我們留下了深刻印象。
另外,跟班研修期間,我們分別到海貝小學(xué)、金康園小學(xué)、明通小學(xué)、春城小學(xué)和武成小學(xué)聽課,參與學(xué)校的評(píng)課和教研活動(dòng),參觀校園,每個(gè)學(xué)校兩天。在這些學(xué)校里,讓我感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,豐富的校園文化活動(dòng);從優(yōu)秀教師的身上,我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)并上好一節(jié)課,學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)課。
通過培訓(xùn),我重新審視了自己,只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
3月16--31日半個(gè)月內(nèi),我非常有幸的參加了慶陽市教育局主辦的中小學(xué)藝術(shù)骨干教師培訓(xùn),讓我受益匪淺,通過多種形式的授課和各位教授、老師的精彩講解,使我對(duì)音樂以及音樂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),下面談幾方面的啟示:
一、環(huán)境給我的啟示
大學(xué)畢業(yè)后,工作在基層初中,每天面對(duì)的文化課多專業(yè)課少,也沒有這樣的環(huán)境和平臺(tái)去鍛煉、學(xué)習(xí)、提高。時(shí)間久了,感覺被環(huán)境同化了一般,沒有勇氣再唱歌,通過本次培訓(xùn),又感覺回到了學(xué)生時(shí)代,對(duì)藝術(shù)又有了執(zhí)著的追求和熱愛,這種環(huán)境促使著我每天去練聲、彈琴、進(jìn)步。
二、老師給我的啟示
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有音樂教法、合唱指揮、聲樂等多方面與我們息息相關(guān)的課程,下面就對(duì)本次主要學(xué)科以及老師的上課談點(diǎn)啟示:
1.《音樂教法課》,由中國(guó)音樂學(xué)院劉沛教授擔(dān)任授課,劉老師上課時(shí)這種兢兢業(yè)業(yè)的精神和對(duì)學(xué)員的親和力是值得我們每個(gè)老師學(xué)習(xí)的,在整天的教學(xué)過程中他從來不坐下講課,一直走動(dòng)邊講邊肢體做示范動(dòng)作,在講解某些關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)自己先躺在了水泥地上給大家示范動(dòng)作,最后還說了這樣一句話簡(jiǎn)單又能啟發(fā)大家的話--“我覺得地挺干凈的”。這真的讓大家當(dāng)時(shí)都很感動(dòng),全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲。另外,他憑自己淵博的知識(shí)把音樂和生活結(jié)合起來生動(dòng)形象的講解使我懂得了音樂不僅僅是唱歌、彈琴等單一的形式,使我對(duì)藝術(shù)有了新的理解。
2.《慶陽民間音樂》,由隴東學(xué)院音樂學(xué)院馬登峰老師授課,馬老師通過多種形式的講解和媒體瀏覽使我對(duì)慶陽歷史文化有了全面的了解,以至于我在今后的教學(xué)工作中能通過音樂把這種文化滲透到課堂中,不僅僅講解課本上的知識(shí)。
3.《聲樂課》,由慶陽七中張麗娜老師擔(dān)任講解,張老師不但傳授了她在北京學(xué)習(xí)聲樂的新理念、新思想、新方法外,還在每個(gè)學(xué)員的演唱中用生活實(shí)例形象生動(dòng)的分析每個(gè)學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)和不足,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
4.《合唱與指揮》,由馮志宏老師擔(dān)任授課,馮老師憑自己多年的經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)功底,把他對(duì)合唱排練的技巧、方法、聲部的'分法全部講給了大家,并利用四聲部合唱《香格里拉》,對(duì)指揮和歌曲的處理方面全面講解,使我完全擺脫了舊的一些觀念,不再認(rèn)為大合唱就是比聲音的觀點(diǎn)。
5.《編配課》,由侯靖華老師授課,侯老師除了自己很強(qiáng)的演奏水平外還把自己平時(shí)積累、整理的知識(shí)點(diǎn)毫不保留的復(fù)印給了大家,一對(duì)一的指導(dǎo)使我們對(duì)伴奏的形式各方面都有了詳細(xì)的了解。
除以上這些課程之外,還有多種內(nèi)容,有不同的老師講解,是我的心靈更加廣闊。
三、從學(xué)員身上得到的啟示
本次參加培訓(xùn)的學(xué)員都是各縣的骨干教師,各有特長(zhǎng),除了集體授課以外,聲樂、編配、指揮都是單獨(dú)表演,從大家的身上就能學(xué)到很多知識(shí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,比如,聲樂方面,我就借鑒了華池縣翟老師在聲樂學(xué)習(xí)中胸腔共鳴的發(fā)聲方法,彌補(bǔ)我的不足,還有其他多為老師的先進(jìn)方法促使我不斷進(jìn)步。
四、觀摩給我的啟示
本次培訓(xùn)期間到東方紅小學(xué)和隴東學(xué)院音樂學(xué)院參觀、學(xué)習(xí),兩所學(xué)校的先進(jìn)設(shè)備、教學(xué)特色、老師們各自新穎的教學(xué)方式和整體氛圍促使我有了各方面的想法和自信,也使我在以后的教學(xué)中以他們?yōu)榘駱?,多鼓?lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
最后,感謝教育局給我提供這個(gè)平臺(tái),使我又有了新的目標(biāo),我要通過本次培訓(xùn)每位老師傳授給我的知識(shí)和自己的努力,盡力給學(xué)生上好每節(jié)課,做一名優(yōu)秀的音樂教師,為了理想中的教育事業(yè),我將自強(qiáng)不息、努力學(xué)習(xí)!
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
一、把握新課標(biāo)理念,充實(shí)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)
上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)全國(guó)著名特級(jí)教師曹培英老師為我們解讀了修訂版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過對(duì)新舊課標(biāo)的對(duì)比,讓我們直觀地看到了新課標(biāo)的變化。接著,曹教授又去除繁枝末節(jié),提出了十大核心詞,聚焦新課標(biāo)的核心,并將這些深刻的理論融合于具體的案例中,深入淺出,通過形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標(biāo)的精髓。聽了曹教授的講座讓我對(duì)新課標(biāo)的理解有了新的深度,對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中把握課標(biāo)中的核心理念有了更強(qiáng)的信心。
緊接著曹教授為我們做了《課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識(shí)的缺失與對(duì)策》的專題講座,讓學(xué)員們有著深深的觸動(dòng),為什么現(xiàn)在的教師學(xué)歷層次提高了,本體性知識(shí)仍然處于缺失狀態(tài)呢?基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)小學(xué)教育提出了新的要求,要求小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的后效、更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,要求教師加強(qiáng)學(xué)段之間的銜接研究。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容在不斷更新中,這也暴露了教師知識(shí)的盲點(diǎn)。面對(duì)當(dāng)前的“缺失”狀況,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要引起重視,及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),曹教授建議我們都應(yīng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)史》,充分認(rèn)識(shí)本體性知識(shí)對(duì)于駕馭教學(xué)內(nèi)容的潛在作用。“水至清則無魚”是啊,我們追求課堂教學(xué)的“大氣”,但也需要教學(xué)評(píng)價(jià)的“寬容”。
二、把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì),提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的'有效性
這個(gè)標(biāo)題其實(shí)也是我們本次學(xué)習(xí)的一個(gè)主題,是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專題講座,這個(gè)講座潘主任在結(jié)合大量實(shí)例和理論的基礎(chǔ)上,生動(dòng)有趣的展開。如求證1元=1分的過程,讓大家領(lǐng)略到了他的幽默和睿智,特別是他提到的數(shù)學(xué)教學(xué)的高境界是:讓考不好的學(xué)生也能喜歡數(shù)學(xué)。捫心自問我還離這個(gè)境界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜歡數(shù)學(xué)那提高課堂教學(xué)效率以及生動(dòng)有趣的教學(xué)語言是必不可少的,這個(gè)看似簡(jiǎn)單的道理卻難度頗大,作為普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做到呢?潘主任的講座讓我們認(rèn)識(shí)到教師必須首先能把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì),即是通過靜態(tài)的符號(hào)知識(shí)看到了蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法、知識(shí)的發(fā)生發(fā)展歷史,社會(huì)生活應(yīng)用情境,學(xué)生的潛在經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知活動(dòng)過程等,使數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活起來。今后的教學(xué)中我們要:
1、還原數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展歷史(即創(chuàng)生過程),把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì);
2、著眼數(shù)學(xué)知識(shí)的本源意義,把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì);
3、構(gòu)建數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系來把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)。
要提高課程教學(xué)的有效性還需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說,數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí),會(huì)自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件,還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件,并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng),才能達(dá)到預(yù)期的目的。如果不注意這一點(diǎn),教材沒有有意識(shí)地加以編排,教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則,不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,相反地還有可能逐步養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。潘主任的講座發(fā)人深省,感覺受益匪淺。
三、把握兒童的心理特征,追尋真善美的簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)是教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等教學(xué)要素做到精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用,使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、豐富、深刻,進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)和高效,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升、健全人格的生成。這是特級(jí)教師海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)許衛(wèi)兵老師提出的“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)”,我們這些小學(xué)數(shù)學(xué)教師其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻都在追尋著簡(jiǎn)單數(shù)學(xué),讓教師和孩子都能從數(shù)學(xué)中體會(huì)那簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)美,從而愛上數(shù)學(xué)。許老師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)”的創(chuàng)建歷程給我們呈現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師從普通型到研究型的完美蛻變,通過許老師的講座,我們更深刻明白簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)單,相反它是一種更深廣的豐富,在去繁就簡(jiǎn)的同時(shí),要保留并凸顯事物的本質(zhì)內(nèi)核,對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說要做到“簡(jiǎn)約”必須做到首先要把握學(xué)科本質(zhì),其次能真正讀懂兒童,再者要精通教學(xué)藝術(shù)。只有這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課堂所追求的簡(jiǎn)約真善美。
提到追求“數(shù)學(xué)真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心小學(xué)特級(jí)教師莊慧芬,她說自己常問自己的幾個(gè)問題其實(shí)想想正是我們每位教師都應(yīng)該隨時(shí)問問自己的:今天讀了哪些書?想到哪些問題?而在每次上課結(jié)束時(shí)問問自己:你的課堂是否真實(shí)?你的課堂是否有效?你的課堂是否互動(dòng)?如果我們真能做到常這樣自問自省,一定會(huì)有更多的孩子喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。莊老師對(duì)待數(shù)學(xué)和孩子的那份真誠(chéng)和信念深深打動(dòng)著每位學(xué)員。
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
參加了__省中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn),使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我來說,這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的洗滌,4位博士分別就中小學(xué)心理健康教育這一問題做出精彩的闡述,典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經(jīng)驗(yàn)使我明白,作為一名教師,研究心理健康教育是必要的,也是重要的。
當(dāng)前,中小學(xué)生由于受個(gè)體發(fā)展,社會(huì)文化等因素的`影響,在不同程度上發(fā)生一些心理異?,F(xiàn)象。諸如懶惰、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機(jī),或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強(qiáng)、厭學(xué)、無禮、散漫、孤僻等非正?,F(xiàn)象。如果這些心理異常行為長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)、矯正和教育,而個(gè)體主觀上又難以自我調(diào)解,將會(huì)積習(xí)難改,影響正常的心理活動(dòng),妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展;另一方面,面對(duì)社會(huì)的變化,我們已逐漸意識(shí)到學(xué)生的有些問題并不全是思想品德問題,不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作思想問題來處理,即便是思想品德問題,其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動(dòng)的配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷,心理咨詢,心理治療,心理教育的理論,并持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。
因此我認(rèn)為了解心理健康教育的意義,心理健康教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容以及實(shí)施心理健康教育的途徑、方法和要求,對(duì)于我們有目的、有計(jì)劃、有組織地開展教育教學(xué)工作是十分必要的。
這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束,它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長(zhǎng),如陳年老酒,將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈,激勵(lì)我樂觀向上、積極進(jìn)取,指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中,我將帶著收獲、帶著感悟上路,與同事、與學(xué)生、與家長(zhǎng)的心相約,助學(xué)生自助!
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
6月25日至7月4日,有幸參加了華南師范大學(xué)承辦的中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中,我克服了旅途的勞累和身體的不適,遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律,上課不遲到,不早退,認(rèn)真聆聽鄒壽元、黃牧航、閆德明等專家學(xué)者們的專題講座及生物科學(xué)院的老師們?yōu)槲覀冊(cè)俅沃v授的專業(yè)課知識(shí),同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線教師進(jìn)行了充分的交流。轉(zhuǎn)眼之間,十天的時(shí)間就過去了,時(shí)間雖短,感觸良多,收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。
一、開拓視野,充實(shí)自己
知識(shí)是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的,知識(shí)更新很快,教材的知識(shí)總是具有滯后性,所以盡管教學(xué)多年,卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用,迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí),生科院安排的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展,以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討,對(duì)原先模糊不清的變得明晰了,為在以后的教學(xué)中能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們而欣喜。例如,聽了黃秀明老師的動(dòng)物生理課的拓展后,對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識(shí)更加明了。聽了賓金華老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后,對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)節(jié)的授課,再加上課堂的討論,原先有爭(zhēng)議的問題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)老師的授課,都有讓我有所收獲的的地方,很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
二、促進(jìn)思考,發(fā)現(xiàn)不足
每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多,為什么別人能做得那么好,取得那么好的成績(jī),而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師,相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕,為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī),比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師,很年輕,只能__年的教齡,可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究,并出書,所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許,正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣:我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì),比別人多一點(diǎn),多一點(diǎn)思考,多一點(diǎn)的行動(dòng),多一點(diǎn)的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人,做教學(xué)的有心人,相信每個(gè)人都能做得更好!
三、激發(fā)信心和熱情
在此之前,總覺得是不可能的,聆聽了專家們(如鄒壽元老師)對(duì)教研的詮釋,理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,而中小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究,應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問題,為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后,打消了我的`懷疑,原來,中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)iT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座,為我們打開了做教研的一扇窗,接下來當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來,是的,要轉(zhuǎn)變觀念,不要只想當(dāng)個(gè)教師匠,相信,當(dāng)我們有了信念,堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人,我們也可以做教研,也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。
一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中,是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài),每天忙著日常的教學(xué)工作,忙著備課上課改作業(yè)做試題,周而復(fù)始,沒有時(shí)間停下來好好的思考,沒有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考,沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),讓我能重新回到母校,做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐,促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
11月,我有幸成為教育局組織的中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的一員。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,組織了學(xué)員與專家交流互動(dòng),美術(shù)課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)。我感到,此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分,教學(xué)理念新穎,對(duì)教師教學(xué)實(shí)際有很大幫助。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì):
一、更新教學(xué)理念,解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本次培訓(xùn)旨在為一線中小學(xué)美術(shù)教師解讀美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高美術(shù)教師對(duì)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的正確把握的能力。這一主題主要浙江湖州吳興實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐軍教授講解。徐教授是博士生導(dǎo)師,教育部基礎(chǔ)教育課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制課題組組長(zhǎng),教育部中小學(xué)美術(shù)教材審查委員,中國(guó)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)理事。他在報(bào)告中從學(xué)習(xí)與思考兩種層面指向展開,深入剖析了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教育背景與思考,美術(shù)課程方案與美術(shù)課程的位置,中小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系中的人文審美細(xì)化,美術(shù)課程的結(jié)構(gòu),幾個(gè)值得大家思考的問題等多個(gè)方面為在場(chǎng)學(xué)員們做了翔實(shí)生動(dòng)的講解。
二、加強(qiáng)教師研究、總結(jié)意識(shí)與能力。
本次培訓(xùn)著重加強(qiáng)教師自我完善,自我提高,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思的能力的培養(yǎng),專家講座中尤其印象深刻的是《美術(shù)教師教育研究與成果呈現(xiàn)的方法與技巧》講座。講述了論文撰寫的注意事項(xiàng),什么樣的__最受歡迎?認(rèn)為編輯在評(píng)審教育論文的標(biāo)準(zhǔn)是:
1、有觀點(diǎn),有靈魂。
2、內(nèi)容充實(shí),不空洞。
3、思路清晰,結(jié)構(gòu)明確。
4、文字流暢,表達(dá)到位。
專家還講到,藝術(shù)貴在創(chuàng)新,藝術(shù)教育研究也需要?jiǎng)?chuàng)新,而目前我國(guó)的絕大部分美術(shù)教師教育研究的課題缺乏創(chuàng)意,基本呈現(xiàn)一哄而上的態(tài)勢(shì)。大部分研究都屬于重復(fù)研究,資源被大量浪費(fèi),指導(dǎo)價(jià)值反而被重復(fù)。
我感到,許多一線的美術(shù)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,一直是認(rèn)真執(zhí)著的追求者,努力在自己的本職工作中做出自己的貢獻(xiàn),但是,我們還缺乏先進(jìn)的教育理念,缺乏理論總結(jié)的能力,在本次培訓(xùn)中能與崔老師這樣近距離接觸,了解教育研究與成果呈現(xiàn)的方法與技巧,確實(shí)對(duì)美術(shù)教師教學(xué)水平,教育研究,有很大幫助。
三、聯(lián)系課堂實(shí)際教學(xué),提高教師教學(xué)能力。
本次培訓(xùn)中注重提升美術(shù)教師課堂教學(xué)能力,使美術(shù)教師從思想上認(rèn)識(shí)到提升課堂教學(xué)能力的重要性。蔡士靜專家做了《國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育案例與比較》的報(bào)告。在報(bào)告中她為學(xué)員們介紹了一位美國(guó)教師的教學(xué)設(shè)計(jì),解讀了影響課堂的幾個(gè)因素,教與學(xué)的條件,制作微視頻的方法步驟,來自英國(guó)的案例。南京師范大學(xué)的秦華老師的《反思的力量》講座中建議學(xué)員們做電子筆記并推薦了基本書,在講座中還播放了吳興中學(xué)徐軍老師制作的微視頻《寂寞的繁華》等內(nèi)容。我感到,只有提升課堂教學(xué)能力,才能提高課堂教學(xué)效率,才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過本次培訓(xùn),教師開闊了視野,教育觀念得到轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)能力也有較大提升。
四、完善自我、提升個(gè)人素養(yǎng)。
本次培訓(xùn)中李榮華教授為我們做的《美術(shù)教育研究的踐行者漫談名師具備的素養(yǎng)》中旨在提高美術(shù)教師科研實(shí)踐能力,主要從課題研究、論文撰寫、案例研究,反思的內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。美術(shù)教師應(yīng)不斷完善自我,提升個(gè)人素養(yǎng)。我感到,作為一線的美術(shù)教師,每天忙于自己的工作,雖然積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不注重總結(jié)與反思,尤其是有些老教師職稱評(píng)完了,教科研工作就停止不前了,認(rèn)為把課上好了就行了。一位優(yōu)秀的教師,應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)水平,不斷將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的形式展現(xiàn),進(jìn)一步推廣新教學(xué)理念,為美術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
印象特別深的是李洪波老師的報(bào)告《新時(shí)期中小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及策略》中,提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題,以前感覺這些理念很空洞,但在劉老師的報(bào)告中,覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子,每一個(gè)人都是不同的,不是所有的孩子都能成為畫家,而是畫家小的.時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成畫家,社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出美術(shù)教育重點(diǎn)是教育,以知識(shí)為載體,促進(jìn)人的全面發(fā)展。從李老師的報(bào)告中,我了解到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的變化規(guī)律:在繪畫發(fā)展階級(jí),從小學(xué)到高中是學(xué)生身心發(fā)展變化最大的時(shí)期,即小學(xué)一到四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)普遍保持興趣,五到六年級(jí)對(duì)美術(shù)興趣開始下降,因而學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也極不穩(wěn)定,對(duì)我們的教學(xué)工作形成極大地挑戰(zhàn),從而作為美術(shù)教師的我應(yīng)該想辦法如何讓學(xué)生對(duì)美術(shù)保持一定的興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。我想首先在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。其次要用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開,注重師生互動(dòng),大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在新課改理念的指導(dǎo)下,精心組織、精心準(zhǔn)備,上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育,要做到既教書又育人。
本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺(tái)。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余,我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享了各自的教育心得,為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)對(duì)話的時(shí)代,擁有知識(shí)才能搶占先機(jī),不斷更新知識(shí),更新觀念,才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中,我將努力把本次所學(xué)的理論知識(shí),認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心,不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索,不斷豐厚自己的教學(xué)技能,竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝,靈活多樣。通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。相信在今后的工作中我會(huì)帶著收獲,帶著感悟,帶著新的教學(xué)理念,不斷前行,開拓出自己的一片新天地。
中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
感謝學(xué)校安排了為期三天的暑期學(xué)習(xí)。收獲頗多。下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
首先,我們學(xué)習(xí)了毛振明院長(zhǎng)的《什么是體育,什么是體育教育》的講座,毛振明教授用幽默風(fēng)趣的語言,形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作,深入淺出的給我們講解了當(dāng)今社會(huì)體育教育的現(xiàn)狀,體育教育中存在的問題以及體育教育對(duì)青少年,對(duì)下一代,甚至對(duì)中華民族的未來的影響。他從一個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)斗力開始講起,他結(jié)合大量的案例讓大家深深地感受到體育是現(xiàn)代人的必修課,體育是現(xiàn)代人的生活,體育在一個(gè)國(guó)家中的重要性、在人類發(fā)展中的重要性以及對(duì)一個(gè)人的重要性。他統(tǒng)計(jì)
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