2.3《低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣》教學(xué)設(shè)計

2.3《低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《氣象學(xué)》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年3月15日，上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）教學(xué)目標1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的概念及其特征。

-學(xué)生能夠描述低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）對天氣的影響。

-學(xué)生能夠分析氣象圖，識別低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的符號。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過觀察氣象數(shù)據(jù)和圖表，探究低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的形成過程。

-學(xué)生能夠運用氣象學(xué)原理，分析不同類型的氣旋和反氣旋對天氣的影響。

-學(xué)生能夠利用氣象工具和技術(shù)，如氣象圖和衛(wèi)星云圖，來預(yù)測天氣變化。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠認識到氣象學(xué)在日常生活中的重要性，提高對氣象災(zāi)害的防范意識。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對氣象科學(xué)的興趣，激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。

-學(xué)生能夠?qū)W會尊重自然規(guī)律，關(guān)注氣候變化對環(huán)境和社會的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點-低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的形成機制較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其形成過程和原因。

-氣象圖的識別和解讀需要學(xué)生具備較強的空間想象能力和抽象思維能力，這對于一些學(xué)生來說可能是一個難點。

-學(xué)生可能難以將氣象學(xué)原理與實際天氣現(xiàn)象聯(lián)系起來，理解不同類型的氣旋和反氣旋對天氣的影響。

2.教學(xué)重點：

-低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的概念及其特征，包括它們的定義、形成過程和影響因素。

-氣象圖的識別和解讀，包括低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的符號、特征和天氣變化。

-不同類型的氣旋和反氣旋對天氣的影響，包括它們的形成條件、移動路徑和可能產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象。

-氣象學(xué)原理的應(yīng)用，包括氣壓、溫度、濕度等氣象要素對氣旋和反氣旋形成和發(fā)展的影響。

-氣象學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，包括天氣預(yù)報、氣象災(zāi)害預(yù)警和氣候變化研究等。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《氣象學(xué)》教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨課堂進度，進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的特征、形成過程和天氣影響。圖片和圖表應(yīng)清晰，易于學(xué)生理解和記憶。視頻應(yīng)選取具有代表性的氣象現(xiàn)象，如氣旋和反氣旋的形成過程、氣象災(zāi)害等，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。準備氣象圖、溫度計、濕度計等實驗器材，以便學(xué)生能夠通過實驗觀察氣象現(xiàn)象，加深對氣象學(xué)原理的理解。實驗器材應(yīng)定期檢查，確保其準確性和可靠性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。分組討論區(qū)應(yīng)設(shè)置在教室的適當位置，方便學(xué)生進行小組討論和交流。實驗操作臺應(yīng)靠近電源和水源，確保實驗過程中學(xué)生的安全。教室的布置應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如氣象網(wǎng)站、在線氣象數(shù)據(jù)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息。同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

6.天氣預(yù)報軟件：使用天氣預(yù)報軟件，如中國氣象局官方網(wǎng)站、天氣預(yù)報APP等，實時關(guān)注天氣變化，為學(xué)生提供最新的氣象信息。通過天氣預(yù)報軟件，學(xué)生可以了解不同地區(qū)的氣象狀況，增強對氣象學(xué)的興趣和關(guān)注度。

7.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如氣象學(xué)教學(xué)軟件、氣象模擬軟件等，幫助學(xué)生更好地理解氣象學(xué)原理和現(xiàn)象。通過模擬實驗和動畫演示，學(xué)生可以直觀地觀察氣象過程，提高學(xué)習(xí)效果。

8.教學(xué)互動工具：準備教學(xué)互動工具，如答題器、討論板等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動。通過答題器和討論板，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容。

9.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率。

10.評價工具：準備評價工具，如測試題、作業(yè)等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估。通過評價工具，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，可以播放一段氣象災(zāi)害的新聞報道，讓學(xué)生關(guān)注到氣象學(xué)的重要性，并提問：“為什么會出現(xiàn)這樣的氣象災(zāi)害？我們?nèi)绾尾拍茴A(yù)測和避免類似的災(zāi)害？”通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

講授新課圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點進行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。首先，介紹低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的概念及其特征，包括它們的定義、形成過程和影響因素。通過圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解這些概念和特征。

接著，講解氣象圖的識別和解讀，包括低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的符號、特征和天氣變化。通過實際氣象圖的展示和分析，讓學(xué)生學(xué)會如何從氣象圖中獲取有用信息，預(yù)測天氣變化。

最后，分析不同類型的氣旋和反氣旋對天氣的影響，包括它們的形成條件、移動路徑和可能產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象。通過案例分析，讓學(xué)生了解氣旋和反氣旋在不同地區(qū)的特點和影響。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

通過練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握?？梢栽O(shè)計一些填空題、選擇題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)。同時，鼓勵學(xué)生相互討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和疑問，促進學(xué)生之間的互動和交流。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

在師生互動環(huán)節(jié)，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，檢驗他們對新知識的理解和掌握程度。例如，可以提問：“低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的形成過程是什么？它們對天氣有什么影響？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時解答他們的疑問，幫助他們鞏固新知識。

5.課堂提問（5分鐘）

在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以提出一些問題，鼓勵學(xué)生積極思考和回答。例如，可以提問：“你們認為氣象學(xué)在日常生活中有哪些應(yīng)用？如何運用氣象學(xué)原理預(yù)測天氣變化？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們的思考過程和學(xué)習(xí)效果，及時給予反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生鞏固記憶。同時，布置一些作業(yè)，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如，可以布置一些閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題，或者布置一些實踐任務(wù)，要求學(xué)生觀察氣象現(xiàn)象，記錄并分析其特點和影響。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外書籍：推薦學(xué)生閱讀《氣象學(xué)原理》、《氣象災(zāi)害與應(yīng)對》等課外書籍，以加深對氣象學(xué)的理解和掌握。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問中國氣象局官方網(wǎng)站、氣象科普網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站，獲取最新的氣象信息和科學(xué)知識。

-實踐基地：組織學(xué)生參觀氣象觀測站、氣象博物館等實踐基地，讓學(xué)生親身體驗氣象學(xué)的研究方法和觀測設(shè)備。

2.拓展建議：

-閱讀指定書籍：要求學(xué)生選擇一本課外書籍，閱讀并完成讀書筆記，加深對氣象學(xué)的理解和掌握。

-參加在線課程：推薦學(xué)生參加在線氣象學(xué)課程，如中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易公開課等平臺上的氣象學(xué)課程，以拓展知識面。

-參觀實踐基地：組織學(xué)生參觀氣象觀測站、氣象博物館等實踐基地，讓學(xué)生親身體驗氣象學(xué)的研究方法和觀測設(shè)備，增強實踐能力。

-氣象實踐活動：鼓勵學(xué)生參與氣象實踐活動，如氣象觀測、氣象預(yù)報等，提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。

-學(xué)術(shù)交流：組織學(xué)生參加氣象學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動，如學(xué)術(shù)講座、研討會等，拓寬學(xué)生的視野和知識面。

-制作氣象科普視頻：鼓勵學(xué)生制作氣象科普視頻，通過視頻的形式分享氣象學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-開展氣象知識競賽：組織學(xué)生開展氣象知識競賽，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-參與氣象科研項目：鼓勵學(xué)生參與氣象科研項目，如氣象數(shù)據(jù)分析、氣象模型研究等，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個方面：

a)知識鞏固：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的概念、特征及其對天氣的影響，通過填空題、選擇題和簡答題的形式進行鞏固。

b)氣象圖解讀：要求學(xué)生分析氣象圖，識別低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的符號，并描述其特征和天氣變化。

c)案例分析：提供一些氣象災(zāi)害的案例，要求學(xué)生分析案例中低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的形成條件和影響因素。

d)氣象實踐活動：要求學(xué)生觀察氣象現(xiàn)象，記錄并分析其特點和影響，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和觀察能力。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。具體包括以下幾個方面：

a)知識鞏固：檢查學(xué)生對低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的概念、特征及其對天氣影響的掌握情況，對錯誤答案進行糾正，并提供正確答案的解釋。

b)氣象圖解讀：檢查學(xué)生對氣象圖的識別和解讀能力，對錯誤解讀進行糾正，并提供正確的解讀方法和技巧。

c)案例分析：檢查學(xué)生對氣象災(zāi)害案例的分析能力，對錯誤分析進行糾正，并提供正確的分析方法和思路。

d)氣象實踐活動：檢查學(xué)生對氣象現(xiàn)象的觀察和分析能力，對錯誤分析進行糾正，并提供正確的觀察方法和技巧。

e)綜合評價：對學(xué)生的作業(yè)進行綜合評價，給出總體反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思今天上課，我感到學(xué)生們對于低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）的概念有了更深入的理解，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于氣象圖的識別和解讀存在一定的困難。盡管我在課堂上使用了多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，來幫助學(xué)生理解這些概念，但仍有部分學(xué)生無法準確地識別氣象圖中的低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）符號。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重氣象圖的解讀，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這一技能。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于氣象學(xué)原理與實際天氣現(xiàn)象的聯(lián)系仍然不夠清晰。在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于如何將氣象學(xué)原理應(yīng)用到實際天氣預(yù)測中感到困惑。為了提高學(xué)生的理解能力，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多的案例分析，讓學(xué)生通過觀察實際天氣現(xiàn)象，理解氣象學(xué)原理