《沁園春 長(zhǎng)沙 》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

沁園春長(zhǎng)沙——毛澤東教學(xué)重點(diǎn):作者對(duì)湘江秋景的描寫、融情于景的抒發(fā)。教學(xué)難點(diǎn):作者筆下景胸中情的關(guān)系及二者交融形成的整首詩(shī)的情感基調(diào)的體悟。素養(yǎng)目標(biāo)1.思維發(fā)展與提升:學(xué)習(xí)感受并理解詩(shī)人毛澤東青年時(shí)期的理想抱負(fù)和精神境界。2.語言建構(gòu)與運(yùn)用:學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造:體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。天下者，我們的天下。國(guó)家者，我們的國(guó)家。社會(huì)者，我們的社會(huì)。我們不說，誰說，我們不干，誰干?！珴蓶|《覺醒年代》導(dǎo)沁園春·長(zhǎng)沙詞牌名·標(biāo)題詞牌：是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻，類似如今的曲譜。按字的多少，詞一般又有小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59-90字內(nèi)）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）三種形式。（“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的園林，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹的皇后之勢(shì)，搶奪園林，后人感嘆其事，多在詩(shī)中吟詠，漸成“沁園春”這一詞牌）標(biāo)題：是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。本詞寫的就是長(zhǎng)沙，是長(zhǎng)沙的景，長(zhǎng)沙也是詩(shī)人的故鄉(xiāng)，他在這里成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。因聲求氣（讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出情感）沁園春長(zhǎng)沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？反復(fù)朗誦這首詞，說說你對(duì)這首詞的感受。1.開頭三句點(diǎn)明了哪些內(nèi)容？在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著江水日夜不息的向北奔流。交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物、特定的氛圍。2.詩(shī)歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。同學(xué)們要靠想象把詩(shī)意串合起來，開頭三句"獨(dú)立寒秋，湘江北去.橘子洲頭"請(qǐng)調(diào)整語序，并把大意順暢地說出來。思看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。從這幅“湘江秋景圖”中，我們看到了哪些景物?作者用哪些詞語來形容這些景物的？有什么樣的表達(dá)效果？（5分鐘）思萬山紅遍:紅葉范圍之廣層林盡染:色彩濃烈艷麗漫江碧透:江水清澈見底，宛若碧玉百舸爭(zhēng)流:千帆競(jìng)發(fā)的昂揚(yáng)積極的熱烈場(chǎng)面鷹擊長(zhǎng)空:雄鷹沖破天際時(shí)的矯健有力之狀魚翔淺底:魚兒輕靈自在、自由歡快之態(tài)萬類霜天競(jìng)自由展意象：帶有主觀情緒或情感的景物月亮：大雁：柳樹：梅菊：思鄉(xiāng)懷人離別高潔書不盡言，言不盡意，圣人立象以盡意（《易傳》）多種意象的組合，向我們勾勒出一幅幅動(dòng)人心魄的畫面，若讓你來詞語來形容這幅“湘江秋景圖”的畫面特點(diǎn)，你用哪些詞來形容？（3分鐘）雄偉壯麗生機(jī)勃勃積極昂揚(yáng)展思意境詩(shī)人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。感情毛澤東樂觀熱烈、奮發(fā)向上的斗志一切景語皆情語這一幅湘江秋景圖是以作者的角度去描繪的，那當(dāng)時(shí)觀景之人的精神風(fēng)貌及心態(tài)如何，文中可否給了出答案？獨(dú)悵思本詞中的“獨(dú)”與常見詩(shī)詞中的“獨(dú)”有何不同，它能表明詩(shī)人怎樣的形象？仰不愧于天，俯不怍于人的中流砥柱的英雄氣概。思悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？思1925年秋天，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部以蔣介石為代表的國(guó)民黨右派，加緊了篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的陰謀活動(dòng)。在共產(chǎn)黨內(nèi)，黨的總書記陳獨(dú)秀錯(cuò)誤估計(jì)了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，提出了“統(tǒng)率革命的資產(chǎn)階級(jí)·聯(lián)合革命的無產(chǎn)階級(jí)。實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的民主革命"等主張，拱手將革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)讓給資產(chǎn)階級(jí)。在這種情況下，解決中國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題就成了一個(gè)迫切問題。主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途。詩(shī)人通過詢問大自然的盛衰榮枯的主宰，表現(xiàn)出詩(shī)人的博大胸懷和革命的壯志凌云。評(píng)上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，對(duì)景物的描寫，有靜有動(dòng)，有遠(yuǎn)有近，并借景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。小結(jié)上片，寫景提問，為下片抒情議論做準(zhǔn)備。

齊讀并背誦上片。文中“百侶”是一群怎樣的人？思思李白曾說，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，寓意在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望，同樣以水舟做意象的最后三句話，又象征著什么呢？（3分鐘）實(shí)寫回憶當(dāng)年在此游泳的情景，既是深情懷念，同時(shí)也激勵(lì)自己和一切革命者應(yīng)激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱。同時(shí)表明，我們年青一代有能力掌控中國(guó)的命運(yùn)。引用了祖逖“中流擊楫”的典故：西晉末年，北方少數(shù)民族入侵中原，中原百姓被迫南遷，祖逖不忍百姓流離失所，累累白骨無人收斂，在缺人少兵的情況下主動(dòng)請(qǐng)纓收復(fù)失地。并曾在渡江南遷時(shí)立下誓言，“不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”毛澤東用此典故，更有一種視死如歸的革命氣魄！這首詞，通過對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。歸納主題聯(lián)系當(dāng)下躺平青年、佛系青年該不該被批判？“基本的吃穿能夠保證就不想奢求太多，網(wǎng)上不是有句話叫‘要啥自行車’，如果有點(diǎn)錢能留就不錯(cuò)了，生活就這樣慢慢地過吧，像我這樣的男生不買衣服也很正常?！薄拔乙膊恢涝趺崔k，生活壓力很大，每天都面臨各種壓力和困難，有時(shí)間就想一個(gè)人靜靜地待著。”“不想想自己的未來，該怎么樣就怎么樣，到時(shí)會(huì)有辦法的，現(xiàn)在活得都不容易?！蔽覀兡茏龅嚼斫?，但是我們來人間一遭，就是要做一個(gè)妥協(xié)于環(huán)境、敗于困境的懦夫嗎？你真得甘心嗎？你真得哪怕一次都沒有幻想自己是學(xué)霸、英雄的時(shí)候嗎？濟(jì)寧青年

“最美基層高校畢業(yè)生”、“90后”全國(guó)人大代表——崔久秀（曲師大畢業(yè)）。?“不是每一朵花都能盛開在雪山之巔，雪蓮做到了；不是每一棵樹都能屹立于沙漠戈壁，胡楊做到了?！眲偖厴I(yè)的她就去援疆，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝罕娹k農(nóng)民專業(yè)