4.2 地貌的觀察教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）必修一

4.2地貌的觀察教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）必修一主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：地貌的觀察教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中地理人教版（2019）必修一

3.授課時間：根據(jù)課程表安排具體上課時間

4.教學時數(shù)：1課時教學目標1.掌握地貌的類型及其形成原因，能夠區(qū)分不同類型的地貌。

2.學會使用地貌圖，能夠通過地貌圖識別和描述各種地貌特征。

3.能夠運用地貌知識解釋自然界中的地貌現(xiàn)象，提高分析和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)觀察和描述地貌的能力，提高學生的地理實踐能力。

5.培養(yǎng)學生對地貌資源的保護意識，提高學生的環(huán)保意識。教學難點與重點重點：

1.地貌的類型及其形成原因：掌握不同地貌類型的特點及成因，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

2.地貌圖的識別與描述：學會使用地貌圖，能夠通過地貌圖識別和描述各種地貌特征。

3.地貌現(xiàn)象的解釋與分析：運用地貌知識解釋自然界中的地貌現(xiàn)象，提高分析和解決問題的能力。

4.地貌資源的保護意識：培養(yǎng)學生對地貌資源的保護意識，提高學生的環(huán)保意識。

難點：

1.地貌類型的區(qū)分：地貌類型多樣，學生可能難以區(qū)分和理解各種地貌的特點及成因。

2.地貌圖的解讀與應用：地貌圖具有一定的抽象性，學生可能難以通過地貌圖識別和描述各種地貌特征。

3.地貌現(xiàn)象的解釋與分析：自然界中的地貌現(xiàn)象復雜多變，學生可能難以運用地貌知識進行準確解釋和分析。

4.地貌資源的保護意識：學生可能對地貌資源的保護意識不強，需要通過教學活動進行引導和培養(yǎng)。

針對以上難點，教師可以采用以下教學策略：

1.運用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解各種地貌的特點及成因。

2.提供豐富的地貌圖例，引導學生通過觀察和分析地貌圖，提高對地貌特征的識別能力。

3.設計實地考察或模擬實驗，讓學生親身體驗地貌現(xiàn)象，提高對地貌知識的運用能力。

4.通過案例分析，引導學生關注地貌資源的保護問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解地貌的類型、形成原因及地貌圖的識別方法，幫助學生建立地貌知識體系。

2.討論法：組織學生分組討論地貌特征、成因及應用，促進學生主動思考和交流。

3.案例分析法：提供實際地貌案例，引導學生運用所學知識分析地貌現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：運用圖片、視頻等直觀展示地貌特征和形成過程，增強學生的感官體驗。

2.地貌圖分析：提供多種地貌圖例，引導學生觀察、分析和描述地貌特征，提高地圖閱讀能力。

3.實地考察：組織學生進行實地考察，親身體驗地貌特征，加深對地貌知識的理解。

4.實驗演示：通過實驗展示地貌的形成過程，幫助學生直觀理解地貌變化。

5.教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等軟件，模擬地貌形成和變化，提高學生的實踐操作能力。

6.小組合作：組織學生分組完成地貌觀察、分析任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

通過展示不同地貌的圖片，引導學生觀察并思考：這些地貌都有哪些特點？它們是如何形成的？激發(fā)學生對地貌知識的興趣，引發(fā)思考。

2.講授新課（25分鐘）

首先，講解地貌的類型及其形成原因，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。通過圖片、視頻等多媒體手段輔助講解，幫助學生直觀地理解各種地貌的特點及成因。

接著，教授地貌圖的識別與描述方法，讓學生學會通過地貌圖識別和描述各種地貌特征。提供豐富的地貌圖例，引導學生進行觀察和分析。

然后，講解地貌現(xiàn)象的解釋與分析方法，引導學生運用所學知識解釋自然界中的地貌現(xiàn)象，提高分析和解決問題的能力。

最后，強調地貌資源的保護意識，通過案例分析，讓學生了解地貌資源的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3.鞏固練習（10分鐘）

提供一些實際地貌案例，讓學生運用所學知識進行分析。組織學生進行小組討論，共同完成練習任務，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

在講授過程中，適時提問學生，了解他們對地貌知識的掌握情況，及時解答學生的疑問。鼓勵學生積極思考，提高課堂參與度。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

組織學生進行小組討論，圍繞地貌特征、成因及應用等方面進行交流。教師參與學生的討論，給予指導和反饋，促進學生對知識的理解和運用。

6.總結與反思（5分鐘）

對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調重點知識點，提醒學生課后進行復習。鼓勵學生分享學習心得，提出改進意見，為下一節(jié)課做好準備。

教學雙邊互動：

1.提問與解答：教師提問，學生回答，及時解答學生的疑問，提高學生的參與度。

2.小組討論：組織學生進行小組討論，共同完成練習任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.師生互動：教師參與學生的討論，給予指導和反饋，促進學生對知識的理解和運用。

4.總結與反思：鼓勵學生分享學習心得，提出改進意見，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

1.1課外書籍：推薦《地貌學》、《地貌觀察與分析》等書籍，幫助學生深入了解地貌知識。

1.2網(wǎng)絡資源：提供中國地貌網(wǎng)、國家地理地貌專題等網(wǎng)站，供學生查閱相關資料。

1.3實踐基地：推薦學生參觀當?shù)氐牡刭|公園、自然保護區(qū)等，親身體驗地貌特征。

2.拓展建議：

2.1閱讀拓展：要求學生閱讀推薦的課外書籍，完成讀書筆記，加深對地貌知識的理解。

2.2在線課程：鼓勵學生參加在線地理課程，如中國大學MOOC、網(wǎng)易公開課等，拓寬知識面。

2.3實地考察：組織學生進行實地考察，讓學生親身體驗地貌特征，提高實踐操作能力。

2.4小組討論：組織學生分組討論地貌特征、成因及應用，促進學生主動思考和交流。

2.5實踐活動：開展地貌知識競賽、地貌模型制作等活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.6環(huán)保行動：組織學生參與地貌資源保護活動，如植樹造林、清潔河流等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成地貌類型及其形成原因的思維導圖，要求清晰地展示不同地貌類型的特點及成因。

2.分析并描述一幅地貌圖，注意觀察和描述地貌特征，如地形、水系、植被等。

3.選擇一個實際地貌案例，運用所學知識解釋地貌現(xiàn)象，并撰寫分析報告。

4.設計一份地貌保護倡議書，闡述地貌資源的重要性及保護措施。

作業(yè)反饋：

1.針對地貌思維導圖的完成情況，檢查學生對不同地貌類型的理解和掌握程度。對于存在的問題，給出改進建議，如補充遺漏的信息、調整布局等。

2.批改地貌圖分析報告，評價學生對地貌特征的觀察和描述能力。對于描述不準確或遺漏的信息，提供修改意見，如關注地形和水系的聯(lián)系、注意植被的分布等。

3.審閱地貌保護倡議書，評估學生對地貌資源保護意識的表達和論述能力。對于倡議書的結構和內容提出建議，如明確保護目標、提出具體措施等。

4.對于作業(yè)中的常見錯誤和問題，進行集體講解和指導，幫助學生糾正錯誤并提高作業(yè)質量。課后拓展1.拓展內容：

1.1閱讀材料：推薦閱讀《中國國家地理》、《地理知識》等雜志中的地貌專題文章，幫助學生深入了解地貌知識。

1.2在線視頻資源：推薦觀看國家地理地貌紀錄片，如《地球的力量》、《地貌奇跡》等，讓學生直觀地了解地貌的形成和變化。

1.3在線課程：推薦參加中國大學MOOC、網(wǎng)易公開課等平臺上的地理課程，如《地貌學》、《地理信息系統(tǒng)》等，拓寬知識面。

1.4學習平臺：推薦使用地理學習網(wǎng)站，如中國國家地理網(wǎng)、地理空間數(shù)據(jù)云等，供學生查閱相關資料。

2.拓展要求：

2.1自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀推薦的材料，觀看視頻資源，參加在線課程，提高學習效果。

2.2提問與討論：學生在學習過程中遇到疑問，可以隨時向教師提問，教師將提供必要的指導和幫助。

2.3作業(yè)實踐：學生可以結合所學知識，進行實際地貌案例分析，撰寫分析報告，提高實踐操作能力。

2.4交流分享：學生可以將學習心得和成果在班級內進行交流分享，促進學生之間的互動和合作。教學反思與總結今天我教授了地貌的觀察，通過講解地貌的類型、形成原因，讓學生理解地貌的多樣性和復雜性。在課堂上，我運用了講授法、討論法和案例分析法，結合多媒體教學，幫助學生更好地理解和掌握知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，學生在學習地貌的類型和形成原因時，對一些概念和理論的理解還不夠深入。其次，在解讀地貌圖時，部分學生顯得有些困難，需要我在今后的教學中加強對這部分內容的講解和練習。最后，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要我進一步激發(fā)學生的主動性和積極性。

為了進一步提高教學效果，我計劃在今后的教學中加強對地貌類型和形成原因的講解，增加更多實際的案例分析，讓學生更好地理解和掌握知識。同時，我也會加強對地貌圖的解讀練習，提高學生的地圖閱讀能力。此外，我會通過更多的討論和互動，激發(fā)學生的主動性和積極性，提高課堂參與度。板書設計1.地貌類型及其形成原因：列出不同地貌類型的特點及成因，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

2.地貌圖的識別與描述：展示地貌圖例，引導學生觀察和描述地貌特征。

3.地貌現(xiàn)象的解釋與分析：提供實際地貌案例，引導學生運用所學知識進行分析。

4.地貌資源的保護意識：