3.3DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息-教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物浙科版（2019）必修2

3.3DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息-教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物浙科版（2019）必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.3DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息-教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物浙科版（2019）必修2課程基本信息1.課程名稱：DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解DNA分子通過半保留復(fù)制的方式進(jìn)行自我復(fù)制，以及復(fù)制過程中的主要過程和條件，如解旋、引物合成、DNA合成、DNA連接等。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，掌握DNA復(fù)制的原理和過程。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)生命科學(xué)的探索精神和科學(xué)思維能力。

4.技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

5.素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠相互配合，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是DNA通過半保留復(fù)制的方式進(jìn)行自我復(fù)制，以及復(fù)制過程中的主要過程和條件，如解旋、引物合成、DNA合成、DNA連接等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）解旋過程的理解：DNA分子在復(fù)制過程中需要解旋成單鏈，以便合成新的子鏈。這個(gè)過程中涉及到DNA雙鏈的分離和雙鏈分子的解旋，是DNA復(fù)制過程中的一個(gè)關(guān)鍵步驟。

（2）引物合成：在DNA復(fù)制過程中，首先需要合成一段短的RNA分子，稱為引物，作為DNA合成的起點(diǎn)。引物的合成涉及到DNA聚合酶的活性，以及引物與模板DNA的配對(duì)和延伸。

（3）DNA合成：DNA復(fù)制過程中的DNA合成是指合成新的子鏈的過程。這個(gè)過程中涉及到DNA聚合酶的活性，以及子鏈的延伸和模板DNA的配對(duì)。

（4）DNA連接：DNA復(fù)制過程中的DNA連接是指將新合成的兩條子鏈連接成完整的DNA分子的過程。這個(gè)過程中涉及到DNA連接酶的活性，以及連接點(diǎn)的形成和連接。

（5）DNA復(fù)制的保真性：DNA復(fù)制過程中，需要確保新合成的DNA分子與模板DNA保持高度的相似性，即保真性。這個(gè)過程中涉及到DNA聚合酶的校對(duì)活性，以及錯(cuò)誤的修復(fù)和校正。

（6）DNA復(fù)制的調(diào)控：DNA復(fù)制是一個(gè)高度調(diào)控的過程，涉及到多種酶和分子的參與。這個(gè)過程中涉及到DNA復(fù)制起點(diǎn)選擇、復(fù)制速率的調(diào)控、DNA復(fù)制的終止等。

（7）DNA復(fù)制與遺傳變異：DNA復(fù)制過程中的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致遺傳變異的發(fā)生。這個(gè)過程中涉及到DNA復(fù)制錯(cuò)誤的產(chǎn)生和修復(fù)，以及遺傳變異的類型和特點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭講解的方式，向?qū)W生介紹DNA復(fù)制的基本概念、原理和過程，使學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制有一個(gè)全面而系統(tǒng)的了解。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過相互交流和分享，加深對(duì)DNA復(fù)制過程的理解，并激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

3.實(shí)驗(yàn)法：教師安排學(xué)生進(jìn)行DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)操作，通過親身體驗(yàn)和觀察，使學(xué)生更深入地理解DNA復(fù)制的原理和過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：教師利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示DNA復(fù)制的動(dòng)畫和圖片，使學(xué)生更直觀地了解DNA復(fù)制的過程和原理。

2.教學(xué)軟件：教師利用教學(xué)軟件，如DNA復(fù)制模擬軟件，讓學(xué)生通過模擬操作，更深入地理解DNA復(fù)制的原理和過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：教師提供實(shí)驗(yàn)器材，如DNA模板、DNA聚合酶、DNA連接酶等，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示DNA分子的結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生思考DNA分子如何在細(xì)胞分裂過程中傳遞遺傳信息。

2.提出問題：教師提出問題，如“DNA分子是如何在細(xì)胞分裂過程中復(fù)制自己的？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的概念產(chǎn)生興趣。

講授新課：

1.講解DNA復(fù)制的基本概念：教師通過口頭講解，向?qū)W生介紹DNA復(fù)制的基本概念，如DNA復(fù)制是指DNA分子在細(xì)胞分裂過程中通過復(fù)制自身遺傳信息，產(chǎn)生兩個(gè)相同的DNA分子的過程。

2.講解DNA復(fù)制的原理：教師詳細(xì)講解DNA復(fù)制的原理，如DNA復(fù)制的半保留復(fù)制方式，以及復(fù)制過程中的主要過程和條件，如解旋、引物合成、DNA合成、DNA連接等。

3.講解DNA復(fù)制的調(diào)控：教師介紹DNA復(fù)制是一個(gè)高度調(diào)控的過程，涉及到多種酶和分子的參與，如DNA聚合酶、DNA連接酶等，以及DNA復(fù)制起點(diǎn)選擇、復(fù)制速率的調(diào)控、DNA復(fù)制的終止等。

鞏固練習(xí)：

1.練習(xí)題：教師提供練習(xí)題，如“請(qǐng)描述DNA復(fù)制的半保留復(fù)制方式?！弊寣W(xué)生通過練習(xí)題加深對(duì)DNA復(fù)制的理解。

2.討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過相互交流和分享，鞏固對(duì)DNA復(fù)制的理解，并激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

課堂提問：

1.提問學(xué)生：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的理解和掌握情況，如“請(qǐng)解釋DNA復(fù)制的半保留復(fù)制方式。”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

總結(jié)：

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制的重要性，以及復(fù)制過程中的主要過程和條件，如解旋、引物合成、DNA合成、DNA連接等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生命科學(xué)，培養(yǎng)對(duì)生命科學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，如提問、回答、討論等，確保學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的理解和掌握。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

教學(xué)創(chuàng)新：

教師通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師提供實(shí)驗(yàn)器材，如DNA模板、DNA聚合酶、DNA連接酶等，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：通過練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）：通過提問學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的理解和掌握情況。

5.總結(jié)（5分鐘）：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制的重要性，以及復(fù)制過程中的主要過程和條件。知識(shí)點(diǎn)梳理1.DNA復(fù)制的概念：DNA復(fù)制是指DNA分子在細(xì)胞分裂過程中通過復(fù)制自身遺傳信息，產(chǎn)生兩個(gè)相同的DNA分子的過程。

2.DNA復(fù)制的原理：DNA復(fù)制的原理是半保留復(fù)制方式，即DNA分子在復(fù)制過程中，先解旋成單鏈，然后合成兩條新的子鏈，最后將新合成的兩條子鏈連接成完整的DNA分子。

3.DNA復(fù)制的條件：DNA復(fù)制需要滿足一定的條件，如解旋、引物合成、DNA合成、DNA連接等。

4.DNA復(fù)制的調(diào)控：DNA復(fù)制是一個(gè)高度調(diào)控的過程，涉及到多種酶和分子的參與，如DNA聚合酶、DNA連接酶等，以及DNA復(fù)制起點(diǎn)選擇、復(fù)制速率的調(diào)控、DNA復(fù)制的終止等。

5.DNA復(fù)制的保真性：DNA復(fù)制過程中，需要確保新合成的DNA分子與模板DNA保持高度的相似性，即保真性。這個(gè)過程中涉及到DNA聚合酶的校對(duì)活性，以及錯(cuò)誤的修復(fù)和校正。

6.DNA復(fù)制的錯(cuò)誤：DNA復(fù)制過程中，由于各種原因，可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的復(fù)制，導(dǎo)致遺傳變異的發(fā)生。這個(gè)過程中涉及到DNA復(fù)制錯(cuò)誤的產(chǎn)生和修復(fù)，以及遺傳變異的類型和特點(diǎn)。

7.DNA復(fù)制的意義：DNA復(fù)制是細(xì)胞分裂和遺傳信息傳遞的基礎(chǔ)，對(duì)于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖具有重要意義。

8.DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)方法：通過實(shí)驗(yàn)方法，如DNA模板、DNA聚合酶、DNA連接酶等，可以進(jìn)行DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)操作，從而驗(yàn)證DNA復(fù)制的原理和過程。

9.DNA復(fù)制的應(yīng)用：DNA復(fù)制的研究對(duì)于醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、遺傳學(xué)等領(lǐng)域具有重要意義，如DNA復(fù)制的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致遺傳疾病的產(chǎn)生，DNA復(fù)制的調(diào)控可以用于基因治療等。

10.DNA復(fù)制的倫理問題：DNA復(fù)制的研究和應(yīng)用也涉及到倫理問題，如DNA復(fù)制的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致遺傳疾病的傳播，DNA復(fù)制的應(yīng)用可能涉及到個(gè)人隱私和基因歧視等問題。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的理解和掌握情況。觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。測(cè)試：教師在課堂上進(jìn)行小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，并提供正確的答案和解釋。點(diǎn)評(píng)：教師在作業(yè)中給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，并提出改進(jìn)的建議。反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。鼓勵(lì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和作業(yè)，提出自己的觀點(diǎn)和問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

3.學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績(jī)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。作業(yè)完成情況：教師通過批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的理解和掌握程度?？荚嚦煽?jī)：教師通過學(xué)生的考試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的掌握程度。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

學(xué)生自我評(píng)價(jià)通過學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估，提高學(xué)生的自我意識(shí)和自我管理能力。自我評(píng)估：學(xué)生通過自我評(píng)估，了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處。自我管理：學(xué)生通過自我管理，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。自我激勵(lì)：學(xué)生通過自我激勵(lì)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)通過家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。家長(zhǎng)反饋：家長(zhǎng)通過與教師的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，提出建議和意見。家校合作：家長(zhǎng)與教師共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。家長(zhǎng)鼓勵(lì)：家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與DNA復(fù)制相關(guān)的書籍或文章，如《DNA：生命的秘密》、《DNA復(fù)制：從機(jī)制到應(yīng)用》等，以加深對(duì)DNA復(fù)制的理解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與DNA復(fù)制相關(guān)的視頻，如DNA復(fù)制的動(dòng)畫演示、DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)操作等，以更直觀地了解DNA復(fù)制的原理和過程。

（3）在線課程：推薦學(xué)生參加與DNA復(fù)制相關(guān)的在線課程，如Coursera上的《DNA復(fù)制與遺傳變異》、edX上的《DNA復(fù)制與基因編輯》等，以深入學(xué)習(xí)DNA復(fù)制的知識(shí)。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻、參加在線課程等方式，加深對(duì)DNA復(fù)制的理解。

（2）提出問題：鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提出問題，如DNA