2018屆高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計－地理環(huán)境的差異性教學(xué)設(shè)計

2018屆高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計－地理環(huán)境的差異性教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要針對2018屆高三地理第一輪復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)地理環(huán)境的差異性。教材章節(jié)為《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》第五章《地理環(huán)境的差異性》。主要內(nèi)容包括：

1.地理環(huán)境的差異性概念及類型：包括緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、非地帶性等。

2.地理環(huán)境的差異性與自然地理環(huán)境：分析不同地帶性環(huán)境特征，如熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等。

3.地理環(huán)境的差異性與人文地理環(huán)境：分析不同地帶性環(huán)境特征對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等。

4.地理環(huán)境的差異性與生態(tài)環(huán)境保護：探討如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握地理環(huán)境的整體性概念，為本節(jié)課學(xué)習(xí)地理環(huán)境的差異性奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已了解不同地區(qū)的氣候、地形、水文等自然地理特征，有助于分析地理環(huán)境的差異性。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過人文地理知識，能夠理解地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響。

4.學(xué)生已具備一定的生態(tài)環(huán)境保護意識，為本節(jié)課探討地理環(huán)境的差異性與生態(tài)環(huán)境保護提供前提。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解地理環(huán)境的差異性概念及其類型，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、非地帶性等；能夠分析不同地帶性環(huán)境特征，如熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等；能夠理解地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等；能夠探討如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析、比較、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析地理環(huán)境差異性的能力；通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認識到地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響，培養(yǎng)尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的意識；能夠理解生態(tài)環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念；能夠激發(fā)學(xué)生對地理環(huán)境的興趣，培養(yǎng)熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。

4.思維能力目標(biāo)：通過分析不同地帶性環(huán)境特征，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析問題的能力；通過探討生態(tài)環(huán)境保護策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.實踐能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析實際生活中的地理環(huán)境問題，如城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護等；能夠提出針對性的解決方案，提高解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.重點：

（1）地理環(huán)境的差異性概念及其類型：緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、非地帶性等。

（2）不同地帶性環(huán)境特征的分析：熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等。

（3）地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等。

（4）根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.難點：

（1）地理環(huán)境的差異性概念及其類型的理解：學(xué)生需要理解不同地帶性環(huán)境特征的差異，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（2）不同地帶性環(huán)境特征的分析：學(xué)生需要掌握熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等環(huán)境特征，并能運用所學(xué)知識分析實際問題。

（3）地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響：學(xué)生需要理解地理環(huán)境的差異性如何影響人類活動，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等。

（4）根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：學(xué)生需要掌握生態(tài)環(huán)境保護的基本原則和方法，并能運用所學(xué)知識提出針對性的解決方案。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授：教師通過講授的方式，向?qū)W生介紹地理環(huán)境的差異性概念及其類型，不同地帶性環(huán)境特征，地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響，以及如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行生態(tài)環(huán)境保護。

（2）討論：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對地理環(huán)境的差異性的理解和分析，促進學(xué)生之間的交流和思考。

（3）案例研究：教師提供具體的案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響，以及如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行生態(tài)環(huán)境保護。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師組織學(xué)生進行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來理解和掌握地理環(huán)境的差異性概念及其類型，不同地帶性環(huán)境特征，地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響，以及如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行生態(tài)環(huán)境保護。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬不同地帶性環(huán)境特征下的生活，從而加深對不同地帶性環(huán)境特征的理解。

（2）實驗：學(xué)生通過實驗的方式，觀察不同地帶性環(huán)境特征下的植物生長情況，從而加深對不同地帶性環(huán)境特征的理解。

（3）游戲：學(xué)生通過游戲的方式，模擬不同地帶性環(huán)境特征下的生存挑戰(zhàn)，從而加深對不同地帶性環(huán)境特征的理解。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師使用PPT來展示地理環(huán)境的差異性概念及其類型，不同地帶性環(huán)境特征，地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響，以及如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行生態(tài)環(huán)境保護。

（2）視頻：教師使用視頻來展示不同地帶性環(huán)境特征的實際案例，從而加深學(xué)生對不同地帶性環(huán)境特征的理解。

（3）在線工具：教師使用在線工具來讓學(xué)生進行角色扮演和實驗，從而加深學(xué)生對不同地帶性環(huán)境特征的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入階段：

-教師通過展示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同地區(qū)的地理環(huán)境差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

-教師提出問題：“為什么不同地區(qū)的氣候、地形、水文等自然地理特征會有所不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境的差異性。

2.新課呈現(xiàn)：

-教師通過PPT展示，逐步介紹地理環(huán)境的差異性概念及其類型，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、非地帶性等。

-教師使用實例、圖表、動畫等多種教學(xué)工具輔助講解，幫助學(xué)生理解不同地帶性環(huán)境特征，如熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等。

3.學(xué)生活動：

-學(xué)生分為小組，進行角色扮演，模擬不同地帶性環(huán)境特征下的生活，通過實際操作加深對不同地帶性環(huán)境特征的理解。

-學(xué)生通過小組討論，分析不同地帶性環(huán)境特征對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等。

-學(xué)生進行實驗操作，觀察不同地帶性環(huán)境特征下的植物生長情況，通過實驗加深對不同地帶性環(huán)境特征的理解。

4.鞏固練習(xí)：

-教師提供足夠數(shù)量和難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和加深對新知識的理解和記憶。

-教師設(shè)計一些拓展性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲，如分析實際生活中的地理環(huán)境問題，提出針對性的解決方案。

5.總結(jié)反饋：

-教師進行簡潔明了的總結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-教師提供及時的反饋，包括對學(xué)生表現(xiàn)的評價和建議，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并進行調(diào)整。

6.教學(xué)流程調(diào)整：

-教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)進度，靈活調(diào)整教學(xué)流程，確保教學(xué)效果的最大化。

-教師關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入階段：

-教師通過展示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同地區(qū)的地理環(huán)境差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

-教師提出問題：“為什么不同地區(qū)的氣候、地形、水文等自然地理特征會有所不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境的差異性。

2.新課呈現(xiàn)：

-教師通過PPT展示，逐步介紹地理環(huán)境的差異性概念及其類型，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、非地帶性等。

-教師使用實例、圖表、動畫等多種教學(xué)工具輔助講解，幫助學(xué)生理解不同地帶性環(huán)境特征，如熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等。

3.學(xué)生活動：

-學(xué)生分為小組，進行角色扮演，模擬不同地帶性環(huán)境特征下的生活，通過實際操作加深對不同地帶性環(huán)境特征的理解。

-學(xué)生通過小組討論，分析不同地帶性環(huán)境特征對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等。

-學(xué)生進行實驗操作，觀察不同地帶性環(huán)境特征下的植物生長情況，通過實驗加深對不同地帶性環(huán)境特征的理解。

4.鞏固練習(xí)：

-教師提供足夠數(shù)量和難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和加深對新知識的理解和記憶。

-教師設(shè)計一些拓展性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲，如分析實際生活中的地理環(huán)境問題，提出針對性的解決方案。

5.總結(jié)反饋：

-教師進行簡潔明了的總結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-教師提供及時的反饋，包括對學(xué)生表現(xiàn)的評價和建議，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并進行調(diào)整。

6.教學(xué)流程調(diào)整：

-教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)進度，靈活調(diào)整教學(xué)流程，確保教學(xué)效果的最大化。

-教師關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。知識點梳理1.地理環(huán)境的差異性概念及其類型：

-緯度地帶性：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長短變化導(dǎo)致的地表熱量差異。

-經(jīng)度地帶性：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時間差異導(dǎo)致的地表熱量差異。

-垂直地帶性：地球內(nèi)部構(gòu)造運動產(chǎn)生的地表高低差異。

-非地帶性：人類活動、地貌差異等其他因素導(dǎo)致的地表環(huán)境差異。

2.不同地帶性環(huán)境特征的分析：

-熱帶雨林：高溫多雨，植被茂密，生物種類豐富。

-溫帶落葉闊葉林：溫帶氣候，季節(jié)變化明顯，植物以落葉闊葉為主。

-寒帶苔原：寒冷氣候，植被以苔蘚、地衣為主，生物種類較少。

3.地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響：

-農(nóng)業(yè)：不同地帶性環(huán)境特征影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和布局。

-工業(yè)：不同地帶性環(huán)境特征影響工業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)類型。

-城市布局：不同地帶性環(huán)境特征影響城市規(guī)劃和建設(shè)。

4.根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：

-合理利用自然資源，保護生態(tài)環(huán)境。

-制定生態(tài)環(huán)境保護政策和規(guī)劃，實施生態(tài)修復(fù)工程。

-提高公眾環(huán)保意識，推廣綠色生活方式。

5.地理環(huán)境的差異性與人文地理環(huán)境：

-不同地帶性環(huán)境特征對人類聚居、文化、交通等方面的影響。

-人類活動對地理環(huán)境差異性的適應(yīng)和改造。

6.地理環(huán)境的差異性與生態(tài)環(huán)境保護：

-分析不同地帶性環(huán)境特征對生態(tài)環(huán)境保護的挑戰(zhàn)和機遇。

-探討生態(tài)環(huán)境保護策略和措施，實現(xiàn)人與自然和諧共生。

7.地理環(huán)境的差異性與實際應(yīng)用：

-分析地理環(huán)境的差異性在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-探討如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行資源開發(fā)和環(huán)境保護。

8.地理環(huán)境的差異性與全球變化：

-分析全球氣候變化對不同地帶性環(huán)境特征的影響。

-探討全球氣候變化背景下，如何適應(yīng)和應(yīng)對地理環(huán)境的差異性。典型例題講解1.例題1：分析緯度地帶性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：緯度地帶性導(dǎo)致地表熱量差異，從而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。例如，在熱帶地區(qū)，由于熱量充足，可以種植熱帶作物，如橡膠、咖啡等；而在寒帶地區(qū)，由于熱量不足，只能種植耐寒作物，如小麥、大麥等。

2.例題2：分析經(jīng)度地帶性對城市布局的影響。

答案：經(jīng)度地帶性導(dǎo)致時間差異，從而影響城市布局。例如，在東西經(jīng)度差異較大的地區(qū)，城市布局需要考慮時區(qū)差異，合理安排作息時間，確保城市功能的正常運行。

3.例題3：分析垂直地帶性對生物多樣性的影響。

答案：垂直地帶性導(dǎo)致地表高低差異，從而影響生物多樣性。例如，在山區(qū)，隨著海拔的升高，生物種類逐漸減少，形成垂直分布的生物帶。

4.例題4：分析非地帶性對人類聚居的影響。

答案：非地帶性由人類活動、地貌差異等因素導(dǎo)致的地表環(huán)境差異，從而影響人類聚居。例如，在沙漠地區(qū)，由于水資源匱乏，人類聚居地通常分布在綠洲附近。

5.例題5：根據(jù)地理環(huán)境的差異性，分析如何進行生態(tài)環(huán)境保護。

答案：根據(jù)地理環(huán)境的差異性，進行生態(tài)環(huán)境保護應(yīng)采取以下措施：

-在熱帶雨林地區(qū)，保護原始森林，防止過度砍伐和開發(fā)。

-在溫帶落葉闊葉林地區(qū)，實施退耕還林、植樹造林等措施，恢復(fù)植被。

-在寒帶苔原地區(qū)，保護苔原生態(tài)系統(tǒng)，防止過度放牧和開發(fā)。

-在城市地區(qū)，實施垃圾分類、減少污染、綠色出行等環(huán)保措施。

-在農(nóng)業(yè)地區(qū)，推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)，減少農(nóng)藥和化肥使用，保護土壤和水資源。

-在工業(yè)地區(qū)，實施清潔生產(chǎn)，減少工業(yè)污染排放，保護環(huán)境。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-分析地理環(huán)境的差異性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以我國為例，分析不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點。

-分析地理環(huán)境的差異性對城市布局的影響，以我國某城市為例，分析城市布局特點及原因。

-分析地理環(huán)境的差異性對生物多樣性的影響，以某自然保護區(qū)為例，分析生物多樣性的保護措施。

-分析非地帶性對人類聚居的影響，以某地區(qū)為例，分析人類聚居特點及原因。

-根據(jù)地理環(huán)境的差異性，提出針對性的生態(tài)環(huán)境保護策略，以某地區(qū)為例，分析生態(tài)環(huán)境保護的重要性。

2.作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問題，如分析不全面、邏輯不清晰、論述不準(zhǔn)確等。

-對學(xué)生的作業(yè)進行評分，給出改進建議，如加強資料查閱、提高分析能力、注重論述邏輯等。

-對于優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-對于存在問題的作業(yè)，及時與學(xué)生溝通，了解他們的困惑和難點，給予針對性的指導(dǎo)。

-總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中的共性問題，在課堂上進行講解和討論，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)改進：

-鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流和討論，提高作業(yè)完成的質(zhì)量和效果。

-定期檢查學(xué)生的作業(yè)進度，及時調(diào)整教學(xué)方法和進度，確保學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。

-針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們在作業(yè)中取得進步。

-鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高他們的實踐能力。

4.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行全面的評價，包括知識點掌握、分析能力、論述邏輯等方面。

-結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等多方面因素，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期對學(xué)生進行學(xué)習(xí)反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，制定合適的學(xué)習(xí)計劃。

-鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，提出自己的意見和建議，促進教學(xué)相長。板書設(shè)計①地理環(huán)境的差異性概念及其類型

-緯度地帶性：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長短變化導(dǎo)致的地表熱量差異。

-經(jīng)度地帶性：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時間差異導(dǎo)致的地表熱量差異。

-垂直地帶性：地球內(nèi)部構(gòu)造運動產(chǎn)生的地表高低差異。

-非地帶性：人類活動、地貌差異等其他因素導(dǎo)致的地表環(huán)境差異。

②不同地帶性環(huán)境特征的分析

-熱帶雨林：高溫多雨，植被茂密，生物種類豐富。

-溫帶落葉闊葉林：溫帶氣候，季節(jié)變化明顯，植物以落葉闊葉為主。

-寒帶苔原：寒冷氣候，植被以苔蘚、地衣為主，生物種類較少。

③地理環(huán)境的差異性對人類活動的影響

-農(nóng)業(yè)：不同地帶性環(huán)境特征影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和布局。

-工業(yè)：不同地帶性環(huán)境特征影響工業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)類型。

-城市布局：不同地帶性環(huán)境特征影響城市規(guī)劃和建設(shè)。

④根據(jù)地理環(huán)境的差異性進行生態(tài)環(huán)境保護

-合理利用自然資源，保護生態(tài)環(huán)境。

-制定生態(tài)環(huán)境保護政策和規(guī)劃，實施生態(tài)修復(fù)工程。

-提高公眾環(huán)保意識，推廣綠色生活方式。

⑤地理環(huán)境的差異性與人文地理環(huán)境

-不同地帶性環(huán)境特征對人類聚居、文化、交通等方面的影響。

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