2018屆高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)－地理環(huán)境的差異性教學(xué)設(shè)計(jì)

2018屆高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)－地理環(huán)境的差異性教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要針對(duì)2018屆高三地理第一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)地理環(huán)境的差異性。教材章節(jié)為《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第五章《地理環(huán)境的差異性》。主要內(nèi)容包括：

1.地理環(huán)境的差異性概念及類型：包括緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、非地帶性等。

2.地理環(huán)境的差異性與自然地理環(huán)境：分析不同地帶性環(huán)境特征，如熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等。

3.地理環(huán)境的差異性與人文地理環(huán)境：分析不同地帶性環(huán)境特征對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等。

4.地理環(huán)境的差異性與生態(tài)環(huán)境保護(hù)：探討如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握地理環(huán)境的整體性概念，為本節(jié)課學(xué)習(xí)地理環(huán)境的差異性奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已了解不同地區(qū)的氣候、地形、水文等自然地理特征，有助于分析地理環(huán)境的差異性。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過人文地理知識(shí)，能夠理解地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響。

4.學(xué)生已具備一定的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為本節(jié)課探討地理環(huán)境的差異性與生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供前提。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解地理環(huán)境的差異性概念及其類型，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、非地帶性等；能夠分析不同地帶性環(huán)境特征，如熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等；能夠理解地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等；能夠探討如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析、比較、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析地理環(huán)境差異性的能力；通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的意識(shí)；能夠理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念；能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的興趣，培養(yǎng)熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。

4.思維能力目標(biāo)：通過分析不同地帶性環(huán)境特征，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析問題的能力；通過探討生態(tài)環(huán)境保護(hù)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.實(shí)踐能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際生活中的地理環(huán)境問題，如城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等；能夠提出針對(duì)性的解決方案，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.重點(diǎn)：

（1）地理環(huán)境的差異性概念及其類型：緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、非地帶性等。

（2）不同地帶性環(huán)境特征的分析：熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等。

（3）地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等。

（4）根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.難點(diǎn)：

（1）地理環(huán)境的差異性概念及其類型的理解：學(xué)生需要理解不同地帶性環(huán)境特征的差異，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（2）不同地帶性環(huán)境特征的分析：學(xué)生需要掌握熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等環(huán)境特征，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。

（3）地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響：學(xué)生需要理解地理環(huán)境的差異性如何影響人類活動(dòng)，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等。

（4）根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：學(xué)生需要掌握生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本原則和方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出針對(duì)性的解決方案。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授：教師通過講授的方式，向?qū)W生介紹地理環(huán)境的差異性概念及其類型，不同地帶性環(huán)境特征，地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

（2）討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)地理環(huán)境的差異性的理解和分析，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

（3）案例研究：教師提供具體的案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解和掌握地理環(huán)境的差異性概念及其類型，不同地帶性環(huán)境特征，地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬不同地帶性環(huán)境特征下的生活，從而加深對(duì)不同地帶性環(huán)境特征的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式，觀察不同地帶性環(huán)境特征下的植物生長情況，從而加深對(duì)不同地帶性環(huán)境特征的理解。

（3）游戲：學(xué)生通過游戲的方式，模擬不同地帶性環(huán)境特征下的生存挑戰(zhàn)，從而加深對(duì)不同地帶性環(huán)境特征的理解。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師使用PPT來展示地理環(huán)境的差異性概念及其類型，不同地帶性環(huán)境特征，地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

（2）視頻：教師使用視頻來展示不同地帶性環(huán)境特征的實(shí)際案例，從而加深學(xué)生對(duì)不同地帶性環(huán)境特征的理解。

（3）在線工具：教師使用在線工具來讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)不同地帶性環(huán)境特征的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入階段：

-教師通過展示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同地區(qū)的地理環(huán)境差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

-教師提出問題：“為什么不同地區(qū)的氣候、地形、水文等自然地理特征會(huì)有所不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境的差異性。

2.新課呈現(xiàn)：

-教師通過PPT展示，逐步介紹地理環(huán)境的差異性概念及其類型，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、非地帶性等。

-教師使用實(shí)例、圖表、動(dòng)畫等多種教學(xué)工具輔助講解，幫助學(xué)生理解不同地帶性環(huán)境特征，如熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等。

3.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分為小組，進(jìn)行角色扮演，模擬不同地帶性環(huán)境特征下的生活，通過實(shí)際操作加深對(duì)不同地帶性環(huán)境特征的理解。

-學(xué)生通過小組討論，分析不同地帶性環(huán)境特征對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等。

-學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察不同地帶性環(huán)境特征下的植物生長情況，通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)不同地帶性環(huán)境特征的理解。

4.鞏固練習(xí)：

-教師提供足夠數(shù)量和難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。

-教師設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲，如分析實(shí)際生活中的地理環(huán)境問題，提出針對(duì)性的解決方案。

5.總結(jié)反饋：

-教師進(jìn)行簡潔明了的總結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師提供及時(shí)的反饋，包括對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。

6.教學(xué)流程調(diào)整：

-教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)流程，確保教學(xué)效果的最大化。

-教師關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入階段：

-教師通過展示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同地區(qū)的地理環(huán)境差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

-教師提出問題：“為什么不同地區(qū)的氣候、地形、水文等自然地理特征會(huì)有所不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境的差異性。

2.新課呈現(xiàn)：

-教師通過PPT展示，逐步介紹地理環(huán)境的差異性概念及其類型，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、非地帶性等。

-教師使用實(shí)例、圖表、動(dòng)畫等多種教學(xué)工具輔助講解，幫助學(xué)生理解不同地帶性環(huán)境特征，如熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林、寒帶苔原等。

3.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分為小組，進(jìn)行角色扮演，模擬不同地帶性環(huán)境特征下的生活，通過實(shí)際操作加深對(duì)不同地帶性環(huán)境特征的理解。

-學(xué)生通過小組討論，分析不同地帶性環(huán)境特征對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市布局等。

-學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察不同地帶性環(huán)境特征下的植物生長情況，通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)不同地帶性環(huán)境特征的理解。

4.鞏固練習(xí)：

-教師提供足夠數(shù)量和難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。

-教師設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲，如分析實(shí)際生活中的地理環(huán)境問題，提出針對(duì)性的解決方案。

5.總結(jié)反饋：

-教師進(jìn)行簡潔明了的總結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師提供及時(shí)的反饋，包括對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。

6.教學(xué)流程調(diào)整：

-教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)流程，確保教學(xué)效果的最大化。

-教師關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。知識(shí)點(diǎn)梳理1.地理環(huán)境的差異性概念及其類型：

-緯度地帶性：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長短變化導(dǎo)致的地表熱量差異。

-經(jīng)度地帶性：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異導(dǎo)致的地表熱量差異。

-垂直地帶性：地球內(nèi)部構(gòu)造運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地表高低差異。

-非地帶性：人類活動(dòng)、地貌差異等其他因素導(dǎo)致的地表環(huán)境差異。

2.不同地帶性環(huán)境特征的分析：

-熱帶雨林：高溫多雨，植被茂密，生物種類豐富。

-溫帶落葉闊葉林：溫帶氣候，季節(jié)變化明顯，植物以落葉闊葉為主。

-寒帶苔原：寒冷氣候，植被以苔蘚、地衣為主，生物種類較少。

3.地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響：

-農(nóng)業(yè)：不同地帶性環(huán)境特征影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和布局。

-工業(yè)：不同地帶性環(huán)境特征影響工業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)類型。

-城市布局：不同地帶性環(huán)境特征影響城市規(guī)劃和建設(shè)。

4.根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：

-合理利用自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

-制定生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策和規(guī)劃，實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程。

-提高公眾環(huán)保意識(shí)，推廣綠色生活方式。

5.地理環(huán)境的差異性與人文地理環(huán)境：

-不同地帶性環(huán)境特征對(duì)人類聚居、文化、交通等方面的影響。

-人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境差異性的適應(yīng)和改造。

6.地理環(huán)境的差異性與生態(tài)環(huán)境保護(hù)：

-分析不同地帶性環(huán)境特征對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

-探討生態(tài)環(huán)境保護(hù)策略和措施，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。

7.地理環(huán)境的差異性與實(shí)際應(yīng)用：

-分析地理環(huán)境的差異性在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-探討如何根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)。

8.地理環(huán)境的差異性與全球變化：

-分析全球氣候變化對(duì)不同地帶性環(huán)境特征的影響。

-探討全球氣候變化背景下，如何適應(yīng)和應(yīng)對(duì)地理環(huán)境的差異性。典型例題講解1.例題1：分析緯度地帶性對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：緯度地帶性導(dǎo)致地表熱量差異，從而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。例如，在熱帶地區(qū)，由于熱量充足，可以種植熱帶作物，如橡膠、咖啡等；而在寒帶地區(qū)，由于熱量不足，只能種植耐寒作物，如小麥、大麥等。

2.例題2：分析經(jīng)度地帶性對(duì)城市布局的影響。

答案：經(jīng)度地帶性導(dǎo)致時(shí)間差異，從而影響城市布局。例如，在東西經(jīng)度差異較大的地區(qū)，城市布局需要考慮時(shí)區(qū)差異，合理安排作息時(shí)間，確保城市功能的正常運(yùn)行。

3.例題3：分析垂直地帶性對(duì)生物多樣性的影響。

答案：垂直地帶性導(dǎo)致地表高低差異，從而影響生物多樣性。例如，在山區(qū)，隨著海拔的升高，生物種類逐漸減少，形成垂直分布的生物帶。

4.例題4：分析非地帶性對(duì)人類聚居的影響。

答案：非地帶性由人類活動(dòng)、地貌差異等因素導(dǎo)致的地表環(huán)境差異，從而影響人類聚居。例如，在沙漠地區(qū)，由于水資源匱乏，人類聚居地通常分布在綠洲附近。

5.例題5：根據(jù)地理環(huán)境的差異性，分析如何進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

答案：根據(jù)地理環(huán)境的差異性，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)應(yīng)采取以下措施：

-在熱帶雨林地區(qū)，保護(hù)原始森林，防止過度砍伐和開發(fā)。

-在溫帶落葉闊葉林地區(qū)，實(shí)施退耕還林、植樹造林等措施，恢復(fù)植被。

-在寒帶苔原地區(qū)，保護(hù)苔原生態(tài)系統(tǒng)，防止過度放牧和開發(fā)。

-在城市地區(qū)，實(shí)施垃圾分類、減少污染、綠色出行等環(huán)保措施。

-在農(nóng)業(yè)地區(qū)，推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)，減少農(nóng)藥和化肥使用，保護(hù)土壤和水資源。

-在工業(yè)地區(qū)，實(shí)施清潔生產(chǎn)，減少工業(yè)污染排放，保護(hù)環(huán)境。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-分析地理環(huán)境的差異性對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以我國為例，分析不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。

-分析地理環(huán)境的差異性對(duì)城市布局的影響，以我國某城市為例，分析城市布局特點(diǎn)及原因。

-分析地理環(huán)境的差異性對(duì)生物多樣性的影響，以某自然保護(hù)區(qū)為例，分析生物多樣性的保護(hù)措施。

-分析非地帶性對(duì)人類聚居的影響，以某地區(qū)為例，分析人類聚居特點(diǎn)及原因。

-根據(jù)地理環(huán)境的差異性，提出針對(duì)性的生態(tài)環(huán)境保護(hù)策略，以某地區(qū)為例，分析生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問題，如分析不全面、邏輯不清晰、論述不準(zhǔn)確等。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)資料查閱、提高分析能力、注重論述邏輯等。

-對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-對(duì)于存在問題的作業(yè)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的困惑和難點(diǎn)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

-總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中的共性問題，在課堂上進(jìn)行講解和討論，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)改進(jìn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流和討論，提高作業(yè)完成的質(zhì)量和效果。

-定期檢查學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們?cè)谧鳂I(yè)中取得進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高他們的實(shí)踐能力。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，包括知識(shí)點(diǎn)掌握、分析能力、論述邏輯等方面。

-結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)參與度等多方面因素，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過程，提出自己的意見和建議，促進(jìn)教學(xué)相長。板書設(shè)計(jì)①地理環(huán)境的差異性概念及其類型

-緯度地帶性：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長短變化導(dǎo)致的地表熱量差異。

-經(jīng)度地帶性：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異導(dǎo)致的地表熱量差異。

-垂直地帶性：地球內(nèi)部構(gòu)造運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地表高低差異。

-非地帶性：人類活動(dòng)、地貌差異等其他因素導(dǎo)致的地表環(huán)境差異。

②不同地帶性環(huán)境特征的分析

-熱帶雨林：高溫多雨，植被茂密，生物種類豐富。

-溫帶落葉闊葉林：溫帶氣候，季節(jié)變化明顯，植物以落葉闊葉為主。

-寒帶苔原：寒冷氣候，植被以苔蘚、地衣為主，生物種類較少。

③地理環(huán)境的差異性對(duì)人類活動(dòng)的影響

-農(nóng)業(yè)：不同地帶性環(huán)境特征影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和布局。

-工業(yè)：不同地帶性環(huán)境特征影響工業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)類型。

-城市布局：不同地帶性環(huán)境特征影響城市規(guī)劃和建設(shè)。

④根據(jù)地理環(huán)境的差異性進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)

-合理利用自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

-制定生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策和規(guī)劃，實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程。

-提高公眾環(huán)保意識(shí)，推廣綠色生活方式。

⑤地理環(huán)境的差異性與人文地理環(huán)境

-不同地帶性環(huán)境特征對(duì)人類聚居、文化、交通等方面的影響。

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