《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)最新作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！都t領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1一、設(shè)計(jì)意圖課文用擬人的手法，給學(xué)生展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友；最后一節(jié)用紅領(lǐng)巾的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明保護(hù)自然，保護(hù)鳥類的主題。短短的三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)，愛護(hù)益鳥。本課設(shè)計(jì)利用圖文并茂，使學(xué)生感受小鳥的可愛，通過(guò)看課外讀物、收集圖片等，增加知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然地和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識(shí)。2、體會(huì)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好。四、課前準(zhǔn)備1、生字詞卡片。2、收集小鳥的圖片，有關(guān)課文的課件。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟人與自然的和諧，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)?！冀虒W(xué)程序〗一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》，出示課題，齊讀。2、你們看課題與以前我們學(xué)過(guò)的課文有什么不同呢？3、“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？4、“紅領(lǐng)巾”指什么？自由讀課文，快到課文中找答案吧！二、初讀課文1、借助拼音自讀課文。2、指名按小節(jié)朗讀，訂正字音。三、朗讀感悟1、齊讀，指名說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？2、自由讀，談?wù)剰恼n文中你感受到什么？3、讀第一節(jié)，你從哪兒感受到小鳥的可愛？⑴“嘰嘰喳喳”指什么？為什么把小鳥的叫聲說(shuō)成是“唱歌”？⑵“蹦蹦跳跳”指什么？靜下來(lái)休息的鳥兒會(huì)干什么？4、小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到小鳥的機(jī)靈？⑴小組討論學(xué)習(xí)。⑵提問(wèn)檢查：“撲棱棱”指什么？了解小鳥飛時(shí)扇動(dòng)翅膀，體會(huì)那種有節(jié)奏的聲音。小鳥在林中飛來(lái)飛去，它們?cè)诿κ裁矗?、讀第三節(jié)，你從哪兒感受到“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥？⑴“紅領(lǐng)巾”為什么要給小鳥送鳥巢？⑵小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？⑶小鳥和“紅領(lǐng)巾”的心情各是怎樣？四、練習(xí)：我會(huì)填機(jī)靈的`（）翠綠的（）可愛的（）蓬松的（）快樂(lè)的（）嶄新的（）五、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文六、拓展：我想說(shuō)讀了這一課，我想對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)：──〖預(yù)想效果〗學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握本課的生字、詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小鳥的活潑可愛，樹立愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)?！冀虒W(xué)后記〗學(xué)生對(duì)本課很感興趣，能流利地朗讀課文，背誦課文。在老師的指導(dǎo)下小組合作自學(xué)，理解課文內(nèi)容；懂得愛護(hù)小鳥，保護(hù)大自然。但對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)話的內(nèi)容不夠豐富?！都t領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。信息資料1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶：1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。（疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。）2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）對(duì)話平臺(tái)自悟1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）回讀1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書找到答案。2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）朗讀教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥的歡快、可愛讀出來(lái)，讀出對(duì)小鳥的喜愛。第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。（讀書是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）統(tǒng)讀1、分組練習(xí)，朗讀全文。2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）擴(kuò)展你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來(lái)幫助，向大家做介紹。（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。背誦1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。（多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）記字、寫字1．觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）練習(xí)1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥”的'可愛。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）實(shí)踐1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡(jiǎn)短倡議書，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，愛鳥護(hù)鳥。（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）伴教錦囊：詞語(yǔ)解釋：嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智?；钴S：行動(dòng)活潑而積極。蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。1、世界愛鳥日：4月底——5月初的第一個(gè)星期日2、1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國(guó)幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國(guó)已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。3、鳥類之最世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)１７０千米。世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達(dá)２。７５米，體重達(dá)１５６。５千克。世界上翅膀最長(zhǎng)的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)３。６米。世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長(zhǎng)５。８厘米，翼展只有２。８４厘米。世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長(zhǎng)１５厘米至２０厘米，直徑為１０－１５厘米，重１。６５千克到１。７５千克，相當(dāng)于２４個(gè)雞蛋。世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長(zhǎng)足有４尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣?！都t領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)最新3一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥。3、能背誦課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)三、教具準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？3、課件出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來(lái)到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！（3）為了能讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？；變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧4、練習(xí)朗讀。（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。（2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問(wèn)話語(yǔ)氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。（3）同桌練習(xí)朗讀。（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。1、生自由讀第一二小節(jié)。2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書：快樂(lè)的小鳥）除了小鳥是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂(lè)和可愛哦?。?）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的.快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的機(jī)靈的小鳥飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的。這樣的小鳥你喜歡嗎？（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？（四）小鳥是那么可愛，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂(lè)地生活，離不開人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù)，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）（六），睢，多美的畫面啊！正如人們所說(shuō)：鳥和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。（七）背誦課文。這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。2、學(xué)生跟著老師試背。3、同桌一起背。4、抽生背。《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)最新4教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；（2）正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生想象，想象詩(shī)歌所表達(dá)的畫面，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪，培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、棱、嶄、躍、巢、牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。2、正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀順。教學(xué)難點(diǎn)：1、識(shí)記“嘰、喳、蓬、棱”等字，正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理”等字。2、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。3、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。教學(xué)方法：講授法、游戲法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰(shuí)？2、想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？【利用孩子的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】3、好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好。（師板書課題，生齊讀）4、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題你想知道什么？（“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？）就讓我們一起到文中找答案吧！【疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。】4、師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)呢？請(qǐng)你們來(lái)聽聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文）【帶著問(wèn)題去聽同學(xué)讀課文，學(xué)生有目的性地去聽，會(huì)聽得更專注；學(xué)生有時(shí)間去想，會(huì)想得更透徹。】5、師：說(shuō)說(shuō)你的感受，誰(shuí)知道為什么“紅領(lǐng)巾”要加上雙引號(hào)？（生自由匯報(bào)。）6、師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，我們也要向他們學(xué)習(xí)?！纠枚喾N媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。】二、自主識(shí)字。1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師等等）2、小組內(nèi)同學(xué)們互相交流識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）3、同桌合作檢測(cè)識(shí)字情況，做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作得最好。4、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。5、游戲：參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？注意強(qiáng)調(diào)：（1）字音——后鼻音：蓬、棱；翹舌音：喳、巢、斬；變音：棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲（2）擴(kuò)詞識(shí)字——蓬、棱（3）編歌謠識(shí)字——幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳（4）聯(lián)系生活識(shí)字——牌字在哪里見過(guò)？（車牌）6、齊讀生字卡片上的生字、詞語(yǔ)?！居煤⒆酉猜剺?lè)見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率?！咳⒆x課文，整體感知孩子們，把生字記牢了，相信課文你們也會(huì)讀得很好。想試試嗎？1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通課文中每一句話。2、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。【展示優(yōu)點(diǎn)，尋找優(yōu)越感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突顯平等的學(xué)習(xí)氣氛；請(qǐng)教于人，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍】3、全班齊讀一遍課文四、寫字指導(dǎo)。師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫寫字。1、出示要求會(huì)寫的生字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨2、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。3、同桌討論，你讀了這些字發(fā)現(xiàn)了什么？【給生字歸類，利于孩子識(shí)記與區(qū)別?！浚?）“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“靈、晨”是上下結(jié)構(gòu)。（2）“躍”字的右邊不是天。（3）“領(lǐng)”字左邊是令不是今。（4）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。4、示范指導(dǎo)：你們哪個(gè)字需要老師幫幫忙？【自主提出問(wèn)題，有利于有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)?！恐攸c(diǎn)指導(dǎo)：“躍、蹦”的足字旁最后一筆是“提”，“領(lǐng)”：“令”的捺變點(diǎn)，5、學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。板書設(shè)計(jì)：“紅領(lǐng)巾”真好↓少先隊(duì)員領(lǐng)躍蹦晨第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)小鳥的可愛，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)品讀詩(shī)句，體會(huì)、積累詞匯，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。3、發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌問(wèn)答式寫法，仿說(shuō)一節(jié)小詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：1、積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。2、朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)方法：講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、導(dǎo)入：孩子們，甘老師知道你們平時(shí)很喜歡幫助別人！今天，森林里有一只小鳥迷路了，你能幫幫他找到回家的路嗎？那可得要先把路牌認(rèn)準(zhǔn)了，才能順利地把小鳥送回家。（指名讀生字詞。）【“你想幫助小鳥找到回家的路嗎？”這樣的問(wèn)題激發(fā)起了學(xué)生的積極性】2、師板書課題，生書空。3、師配樂(lè)朗誦?！緝?yōu)美的輕音樂(lè)，教師深情的朗讀，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)】4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、誰(shuí)還記得題目中的紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？指的是誰(shuí)？再讀課題，你能給課題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？【通過(guò)復(fù)習(xí)雙引號(hào)的意思，過(guò)渡到新課的教授，自然，不著痕跡地就把學(xué)生引入課文】二、分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。（一）教學(xué)第三小節(jié)。1、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀那么，是誰(shuí)在稱贊少先隊(duì)員真好？為什么要稱贊少先隊(duì)員？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書讀一讀，找一找。劃一劃?？纯创鸢冈谀睦铮吭谀囊恍」?jié)？你能讀一讀嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？【緊抓課題，拉直主線，激發(fā)學(xué)生自主讀書的欲望】2、理解文本，發(fā)散思維為什么給小鳥做鳥巢？這個(gè)木牌是誰(shuí)寫的？除了請(qǐng)愛護(hù)小鳥，還可以寫什么？3、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話4、多形式朗讀，引導(dǎo)背誦（二）教學(xué)第一小節(jié)。1、出示課文插圖，渲染氣氛。清晨，紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文第一第二小節(jié)，和你的小伙伴交流討論一下?！纠谜n文插圖與教師生動(dòng)的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大自然的情景里】2、體會(huì)小鳥的可愛。從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”感受小鳥可愛，讓學(xué)生學(xué)鳥叫，做動(dòng)作。師：老師好像看到三十九只可愛的小鳥在教室里面嘰嘰喳喳呢！那么，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么??？除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？【利用好教材，積累詞匯】師：小鳥多可愛??！請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話。【通過(guò)學(xué)鳥叫，做動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于類似感受中，自然而然地體會(huì)到小鳥的可愛，活潑，體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的真情實(shí)感?！?、訓(xùn)練說(shuō)話師：讀得真不錯(cuò)！老師也感受到了小鳥的可愛了，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥的可愛？師：小鳥們，你們快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）同桌之間一個(gè)問(wèn)一個(gè)答。（練讀）師：第一第二組來(lái)問(wèn)，第三第四組來(lái)答，好嗎？師引導(dǎo)背誦：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（齊背第一小節(jié)）【多形式的朗讀，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理】（三）教學(xué)第二小節(jié)1、師：一只可愛的小鳥飛走了，又飛來(lái)了一只機(jī)靈的小鳥，讓我們一起讀一讀第二小節(jié)。2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了之后，你有什么要問(wèn)的嗎？【通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，體會(huì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，始終調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極。】3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？這里怎么能體會(huì)到小鳥的機(jī)靈呢？師：撲棱棱是怎么樣的`一個(gè)聲音？什么時(shí)候發(fā)出的聲音？（讓學(xué)生做動(dòng)作）師：小鳥拍打著翅膀，飛到這邊，又飛到那邊，它飛來(lái)飛去這么忙，要干什么呢？（生：捕捉害蟲）3、你想這只會(huì)捕捉害蟲的小鳥會(huì)是什么誰(shuí)呢？（擴(kuò)展知識(shí)）4、你的知識(shí)真豐富！一定是看書看來(lái)的。小結(jié)：所以我們平時(shí)要多看書才能知道得更多知識(shí)。【設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，發(fā)散了學(xué)生的思維，既很好地利用了文本，又地跳出了文本，感受多元的知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行了潛移默化的教育】5、除了樹苗是翠綠的，你還能說(shuō)翠綠的什么？你們想當(dāng)機(jī)靈的小鳥嗎？誰(shuí)問(wèn)？誰(shuí)答？指生讀后，引：讀得真好！你仿佛看到了什么？看到了一幅怎樣的情景？6、是?。C(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料）聽了之后，你想對(duì)小鳥說(shuō)什么？（感情升華）【教師聲情并茂地讀出小鳥捕捉害蟲的厲害之處，讓學(xué)生看得津津有味，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，更讓學(xué)生真切地體會(huì)到小鳥對(duì)世界的貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生一種愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)】5、聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，能活躍地讀讀這一節(jié)嗎？女生問(wèn)，男生答好嗎？（讀第二小節(jié)）6、引導(dǎo)背誦：這只機(jī)靈的小鳥希望我們能把它記住呢！可以嗎？三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿說(shuō)小詩(shī)（三個(gè)問(wèn)句，仿寫）1、師：小鳥真是我們?nèi)祟惖暮门笥?！所以大家都在保護(hù)小鳥，正因?yàn)橛辛舜蠹业谋Ｗo(hù)，我們的小鳥才會(huì)這么可愛、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂(lè)背誦全詩(shī)。2、多美的詩(shī)啊，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎？引導(dǎo)：那你再看看每一小節(jié)的第一行，有什么發(fā)現(xiàn)？4、如果用上這個(gè)規(guī)律，我們也能作詩(shī)呢！除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？5、剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)說(shuō)上一小節(jié)嗎？四總結(jié)師：對(duì)呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛護(hù)其它小動(dòng)物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！【總結(jié)升華，起到了很好的帶動(dòng)情感的作用，讓學(xué)生回味無(wú)窮?！堪鍟O(shè)計(jì)：小鳥↓“紅領(lǐng)巾”真好↙↘放鳥巢寫木牌《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5【教學(xué)特色】一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性1、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。2、個(gè)性化閱讀：⑴自我解讀（學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。⑵自我表達(dá)、朗讀：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。3、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文和背誦課文。難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)?！窘虒W(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】1、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。3、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀?！菊n前準(zhǔn)備】1、小鳥圖形的生字卡片。2、cai課件。3、提示語(yǔ)的圖片?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō)，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類推。2、讀詞語(yǔ)。3、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）二、朗讀感悟1、演示動(dòng)畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林，為小鳥安家。）2、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）3、老師范讀課文。4、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。5、全班匯報(bào)交流：⑴我為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。⑵我想怎么讀。相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛、活躍的小鳥。6、深入其境：如果你是小鳥，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？7、表演讀（師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀）8、指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸1、小組合作學(xué)習(xí)：師：小鳥媽媽看到你們背誦得這么棒，可高興了，瞧，它給我們留下了以項(xiàng)作業(yè)，大家能完成嗎？打開課本，選一個(gè)在小組內(nèi)交流，比一比，看哪個(gè)小組的小朋友最快完成任務(wù)。機(jī)靈的（）蓬松的（）翠綠的（）快樂(lè)的（）2、小結(jié)：小朋友們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。他們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧！3、為告示牌寫提示語(yǔ)：⑴小組集體討論，每人一句話：⑵上臺(tái)匯報(bào)、展示交流。四、指導(dǎo)寫字1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才與老師一起學(xué)習(xí)課文，學(xué)得真好！《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)背了，這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書寫，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？2、小老師教“晨”3、記者答辯會(huì)“靈”4、學(xué)生書寫?！窘毯蠓此肌恳磺袨榱藢W(xué)生一