小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng) 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣摘要：常言道“興趣才是最好的教師”。在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤為重要，本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、生活中的數(shù)學(xué)等方何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是邏輯思維精密的根基，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其余各個(gè)學(xué)科的根本。它是從低層次到高層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)系統(tǒng)過(guò)程中的基礎(chǔ)層。所以，數(shù)學(xué)教師必須把教學(xué)設(shè)計(jì)放在重點(diǎn)，按照本人以往的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的興趣培育和具體設(shè)計(jì)有了一些了解，分享如下。一、興趣才是小學(xué)數(shù)學(xué)的教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的目標(biāo)是指在實(shí)踐教學(xué)任務(wù)展開(kāi)的過(guò)程中，施行的教學(xué)途徑和預(yù)期的結(jié)果是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的立足基本知識(shí)和趣味探索。國(guó)外的天然科學(xué)和數(shù)學(xué)教熟練水平和最終把握，與他們的學(xué)習(xí)趣味成正比。學(xué)生對(duì)這門學(xué)科專探究更有趣味，所掌握的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)更好。小學(xué)生的年齡小，與學(xué)齡前相比，身體和大腦的發(fā)育有了很大的改善。因此，這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由此可見(jiàn)，老師在這一期間應(yīng)合理制訂可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的，使其既具有學(xué)習(xí)的根本常識(shí)，又具備相應(yīng)的興趣。根據(jù)中國(guó)的教育特色，數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活定要充分考慮到讓學(xué)生明白數(shù)字所代表的含義、把握基本運(yùn)算法則、對(duì)邏輯思維的認(rèn)識(shí)等教育資源管理工作方面地重要問(wèn)題研究意義。同時(shí)，也不要數(shù)學(xué)只是串聯(lián)在一起，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)能夠經(jīng)過(guò)自身努力學(xué)習(xí)探究完成的小目標(biāo)。永遠(yuǎn)不要用無(wú)聊的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者，這會(huì)讓他們感到無(wú)聊。興趣才是最好的老師。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“有學(xué)習(xí)趣味是學(xué)生獲取常識(shí)的起點(diǎn)，也是激勵(lì)其不斷發(fā)展的巨大動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，就自然動(dòng)地加入課堂，學(xué)得輕松而高效；學(xué)生的興趣不高，就難以對(duì)課堂產(chǎn)生認(rèn)同感，會(huì)游離于課堂之外，很難在學(xué)習(xí)上有什么收獲。學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，其生的，但也不是堅(jiān)定不變的，老師一定要學(xué)會(huì)疏導(dǎo)學(xué)生，充分地激起廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們更有效地學(xué)習(xí)，用以增加課堂地教學(xué)效率。所以師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要考慮到學(xué)生在接受知識(shí)的前提下，如何才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中有興趣。利用融洽的師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有用的情境，探學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際的鞏固與練習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。二、課堂教學(xué)題材一定要貼經(jīng)過(guò)科學(xué)探索得出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中趣味不敷恒定，容易產(chǎn)生轉(zhuǎn)移和變換，沒(méi)有興趣的持久性，不能有效地進(jìn)行注意力的調(diào)配?；谶@種心理特征具體來(lái)說(shuō)，教師可以使用模型道具、文具和現(xiàn)實(shí)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意力。比如低年級(jí)的學(xué)生初識(shí)數(shù)字時(shí)，我們作為老師就可以經(jīng)過(guò)建模來(lái)展開(kāi)教育和教學(xué)。為了讓廣大學(xué)生有效地識(shí)別阿拉伯?dāng)?shù)字，咱們可以制作成各種模型和道””制作成紅“6”制作成哨子等；為了更加明確以將這些數(shù)字所代表的數(shù)以實(shí)物的方式列舉出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的意義。再一次，例如，當(dāng)關(guān)于經(jīng)營(yíng)管理的教學(xué)學(xué)習(xí)圓柱體積的計(jì)算公式時(shí)，我們可以知移，化未知為已知，建立教學(xué)模型，把圓柱形拼成近似的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生自主探究圓柱的高，底面半徑和底面周長(zhǎng)與新拼成的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有系，然后，再推導(dǎo)出圓柱體積的公式的計(jì)算。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如此簡(jiǎn)單而有趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)迸發(fā)濃重的學(xué)習(xí)趣味，從而也充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。三、讓師生互動(dòng)成為咱們?cè)u(píng)論一次或一系列教學(xué)具體實(shí)踐活動(dòng)地是否成功，最重要是要看教學(xué)活動(dòng)中師生的交流和探討。如果只是教師盲目教學(xué)或者學(xué)生表現(xiàn)過(guò)度，教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)合理的分配教學(xué)時(shí)間，對(duì)老師所占用的教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分割。一般來(lái)說(shuō)，老師的教學(xué)時(shí)間不超過(guò)25分鐘，其他的時(shí)間要留給學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。要樹(shù)立和諧友好的師生關(guān)系，老師一定要肯定學(xué)生在課堂上的踴躍表現(xiàn)，致力成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)道路上的領(lǐng)路人。老師要生、保護(hù)學(xué)生，與學(xué)生平等相處，走進(jìn)學(xué)生的心靈，聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。還要與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位，考慮學(xué)生的主觀感受。如和諧、友善的師生之間關(guān)系，讓學(xué)生能親其師，當(dāng)前，在我國(guó)的一些鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師還是信奉填鴨式教學(xué)。教師的講授時(shí)間甚至超過(guò)35分鐘，占據(jù)了大量的師生的互動(dòng)時(shí)間以及學(xué)生的探究時(shí)間，招致課堂活動(dòng)被動(dòng)。比如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題中，老師境情形，展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合自主的數(shù)學(xué)研究小組等。四、要讓生活走進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)當(dāng)學(xué)習(xí)資料與學(xué)生的實(shí)踐生活有必然的聯(lián)絡(luò)時(shí)，學(xué)生會(huì)更為關(guān)注這部分知識(shí)。這是因?yàn)閷W(xué)生感覺(jué)，利用這些知識(shí)能用來(lái)處理生活中的問(wèn)題，有感。這種內(nèi)在的推動(dòng)力，就很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)掘和學(xué)生的生活實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生熟習(xí)的生活場(chǎng)景中數(shù)學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)生活的作用。比如我在上“神秘的莫比烏斯帶”時(shí)，我做了一個(gè)大小齒輪的動(dòng)力組，觀察連接兩個(gè)齒輪的樣轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而引起同學(xué)們的興趣。然后提出要求，現(xiàn)在我有一個(gè)紙圈，怎樣剪能得到兩個(gè)一樣的紙圈，怎樣剪能得到一個(gè)更大都想自己動(dòng)手去做，找出答案。這時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的觀察可以小組討論去探究剪法。很快問(wèn)題便會(huì)得到解決，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)數(shù)學(xué)很有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。五、要肯定學(xué)生，在成功的快樂(lè)中激起表?yè)P(yáng)是每個(gè)人都需要的，尤其是小學(xué)生，在其學(xué)生長(zhǎng)的過(guò)程中，也需要得到更多的表?yè)P(yáng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的肯定和贊揚(yáng)，是他們生長(zhǎng)中不塔，是教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效交流的強(qiáng)有力手段，能夠在無(wú)形中加強(qiáng)學(xué)生的自尊，自強(qiáng)、自信讓學(xué)生在體會(huì)到成功的喜悅后更踴躍有效地投入學(xué)習(xí)中。剛從外地轉(zhuǎn)回來(lái)的一個(gè)女生，平時(shí)少言寡語(yǔ)，不愛(ài)與人溝通。數(shù)學(xué)小組討論時(shí)她也不表露自己的想法，害怕說(shuō)錯(cuò)了遭人笑話。一次講解簡(jiǎn)算14.7*12.5十75*1.47時(shí)，她說(shuō)出了自己與別人不一樣的算法（當(dāng)然是正確的算法）時(shí)，我順勢(shì)給了她很好的評(píng)價(jià)，說(shuō)她思維創(chuàng)新，善于思考。還鼓勵(lì)同學(xué)們像她女生滿臉通紅，顯然異常開(kāi)心，從此她在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始有了發(fā)言，數(shù)學(xué)成了她喜歡的學(xué)科，當(dāng)然數(shù)學(xué)成績(jī)也逐步上升，如今她可是班里的小小數(shù)學(xué)家了。六、要激勵(lì)學(xué)生適當(dāng)質(zhì)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦曾”問(wèn)問(wèn)題比處理問(wèn)題更重要”教師在課堂教學(xué)要不怕學(xué)生質(zhì)疑，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提出問(wèn)題。只有有了接著有思考，這才是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的起點(diǎn)。七、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理設(shè)想，激起學(xué)生愛(ài)因斯坦還說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要”學(xué)生正處于思想展開(kāi)的黃金階段，老師的適當(dāng)疏導(dǎo)，讓學(xué)生插上設(shè)想的翅膀，有利于他們更好地駕馭知識(shí)。八、要做好教學(xué)課后內(nèi)容的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)上的每一章基本都設(shè)置了相對(duì)的課后練習(xí)，但這不是要求老師在教學(xué)時(shí)照本宣科，老師要對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)進(jìn)行有目的引導(dǎo)，就的課后練習(xí)和鞏固。咱們能夠在給小學(xué)生留課后練習(xí)地同時(shí)，一定考慮到課后練習(xí)內(nèi)容的有趣性。課后一些有趣的練習(xí)，可以充分燃起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)極性，促成教學(xué)任務(wù)的整體實(shí)現(xiàn)。因此，搞好小教育學(xué)這個(gè)在新的課程革新局勢(shì)下，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深刻研究是非常有用的。好的老師師總是能將學(xué)科作業(yè)和問(wèn)題設(shè)計(jì)的饒有興趣。比如說(shuō)，許多老師能夠要求學(xué)生對(duì)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的實(shí)際計(jì)算，自發(fā)的進(jìn)行模型還可以要求學(xué)生自主成立數(shù)學(xué)趣味研究，展開(kāi)數(shù)學(xué)課后探討活動(dòng)。綜上所述，小學(xué)老師老師理應(yīng)多展開(kāi)師