【S縣中小學(xué)開設(shè)武術(shù)散打課程的可行性探究（含問卷）11000字（論文）】

S縣中小學(xué)開設(shè)武術(shù)散打課程的可行性探究 S縣中小學(xué)開設(shè)武術(shù)散打課程的可行性探究目錄TOC\o"1-3"\h\u摘要 1引言 41選題的依據(jù) 42選題的意義 43文獻(xiàn)綜述 5139881研究方法與對(duì)象 61.1研究對(duì)象 71.2研究方法 72分析與討論 72.1重慶市S縣中小學(xué)開展武術(shù)散打課程的可行性調(diào)查與分析 72.2分析中小學(xué)武術(shù)散打課程開展的影響因素 132.3影響中小學(xué)開展武術(shù)散打課程的因素及解決方法 14結(jié)論與建議 161結(jié)論 162建議 16參考文獻(xiàn) 17附錄（調(diào)查問卷） 18摘要散打是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，具有鮮明的民族特色。推廣武術(shù)散打課程在中小學(xué)的開展，對(duì)于發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族文化，強(qiáng)化青少年愛國(guó)思想有著積極的意義。S縣積極推進(jìn)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)發(fā)展，S縣土家苗漢歷來能征善戰(zhàn)，素有民間習(xí)武之風(fēng)，通過對(duì)S縣中小學(xué)武術(shù)散打現(xiàn)狀分析，提出可行性的發(fā)展對(duì)策及建議，從而豐富S縣民族體育文化。通過訪談法、調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)資料法對(duì)S縣中小學(xué)開設(shè)武術(shù)散打課程的可行性進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打的了解、學(xué)生對(duì)武術(shù)散打的希望、學(xué)生對(duì)武術(shù)散打的認(rèn)知、學(xué)生對(duì)武術(shù)散打課程開展的支持，得出武術(shù)散打課程中小學(xué)校中開展能夠得到學(xué)生的支持；調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)散打的了解、家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)散打支持、家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)散打的認(rèn)知以及家長(zhǎng)對(duì)于武術(shù)散打課程開展的支持，通過問卷設(shè)計(jì)，向?qū)W生與家長(zhǎng)發(fā)放問卷分析結(jié)果表明，S縣武術(shù)散打中小學(xué)并未開展的原因有1、專業(yè)散打教師資源的不足；2、散打場(chǎng)館較少；3、資金投入沒有系統(tǒng)計(jì)劃等問題根據(jù)以上研究，結(jié)合S縣武術(shù)散打的發(fā)展，提出以下建議；1、通過對(duì)不了解武術(shù)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出更多的武術(shù)散打教師；2、針對(duì)散打場(chǎng)館較少的問題可以利用學(xué)校中空閑的室內(nèi)場(chǎng)所改建成散打體育場(chǎng)館，在武術(shù)散打與場(chǎng)館中添置專門為學(xué)生們準(zhǔn)備的符合他們身體發(fā)育情況的護(hù)具與器械；3、根據(jù)不同學(xué)校教師資源和場(chǎng)地器材的問題進(jìn)行不同階段的投入，形成先學(xué)帶后學(xué)的有效教學(xué)路線；4、加強(qiáng)武德教育，讓民眾正確認(rèn)識(shí)到武術(shù)散打利大于弊，正確對(duì)待武術(shù)散打。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；武術(shù)散打；可行性引言1選題的依據(jù)進(jìn)入新世紀(jì)之初，全國(guó)學(xué)生身體健康調(diào)查的結(jié)果表明，中國(guó)學(xué)生的身體健康狀況趨于弱化，速度，耐力，柔韌性等方面明顯下降。同時(shí)，國(guó)家體育總局顯示，中國(guó)少年和兒童的平均身高比男孩低2厘米。關(guān)于。1999年，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出，“健康的身體是年輕人為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提是體現(xiàn)。學(xué)校教育必須首先樹立健康的指導(dǎo)思想，“有效地加強(qiáng)體育工作”，這時(shí)，武術(shù)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)體育活動(dòng)，開始向中小學(xué)生推廣。武術(shù)散打作為中華民族最重要的傳統(tǒng)文化之一，武術(shù)業(yè)余愛好課及其他活動(dòng)不但有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有助于從小培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。2010年9月1日，教育部正式開始在全國(guó)中小學(xué)推廣武術(shù)健身操，這為學(xué)校武術(shù)文化的建設(shè)拉開了序幕。多年的武術(shù)文化在校園教育中的實(shí)踐表明：武術(shù)文化教育既可以改善學(xué)生的身體健康，又可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)。通過武術(shù)鍛煉，青少年可以達(dá)到增強(qiáng)身體的目的，他們還可以學(xué)習(xí)進(jìn)攻和防守的戰(zhàn)斗技巧，以保護(hù)自己和保護(hù)自己。拳擊，摔跤等武術(shù)還可以提高練習(xí)者的判斷力和應(yīng)付能力，提高年輕人的思維邏輯和身體素質(zhì)。另一方面，武術(shù)的文化內(nèi)涵具有獨(dú)特的教育價(jià)值。武術(shù)文化中的“寒冬三九訓(xùn)，夏季三九訓(xùn)”向小學(xué)生傳達(dá)了毅力。武術(shù)運(yùn)動(dòng)傳達(dá)了艱苦奮斗的良好意識(shí)。對(duì)于沒有傲慢態(tài)度的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)武術(shù)套路也是一項(xiàng)艱苦的工作。培養(yǎng)煩躁。2014年，教育部發(fā)布了《改善中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)原則》；同年，第七屆全國(guó)武術(shù)工作會(huì)議“蕪湖丹威系統(tǒng)推廣十年計(jì)劃（2014-2023）”實(shí)施，教育行政部門和武術(shù)管理部門的密切合作表明，我國(guó)武術(shù)進(jìn)入校園工作已成為常態(tài)。作為一個(gè)民族的靈魂，文化為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和弘揚(yáng)必須建立在優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上。堅(jiān)定的核心價(jià)值觀具有其內(nèi)在根源。放棄傳統(tǒng)和基本原則等于切斷人的精神生命線?！?017年，教育部體育，健康與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)合會(huì)（中國(guó)武術(shù)）年會(huì)報(bào)告中提出“利用學(xué)校武術(shù)教育幫助學(xué)校武術(shù)發(fā)展和國(guó)家線的繼承”。自S縣長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以來，大多數(shù)中小學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的擔(dān)憂變得越來越重要，于是便忽略了體育鍛煉，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)和散打的了解更少。這導(dǎo)致較少的人繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化。S縣的武術(shù)散打課程很少，可以使中小學(xué)生發(fā)揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化。2選題的意義2.1現(xiàn)實(shí)意義隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，對(duì)素質(zhì)教育的呼喚越來越高，對(duì)人的全面發(fā)展的呼喚也越來越強(qiáng)。在教育改革的大背景下，學(xué)生的品德，智力，體育，藝術(shù)和勞動(dòng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，進(jìn)入新世紀(jì)后，中國(guó)小學(xué)生在速度，力量和耐力方面都落后于學(xué)科教育。社會(huì)現(xiàn)象引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，必須提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)。武術(shù)被稱為“民族武術(shù)”，是古代人提高身體素質(zhì)和精神面貌的重要手段。它是中華民族最重要的傳統(tǒng)文化之一。它以其獨(dú)特的文化魅力屹立在中國(guó)文化的森林中。在對(duì)“中小學(xué)武術(shù)課進(jìn)校園”項(xiàng)目進(jìn)行可行性綜合分析中，武術(shù)散打課程在S縣開展能夠?qū)χ行W(xué)生的身心起到積極的作用。2.2理論意義中華民族的傳統(tǒng)文化在實(shí)踐中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了更好的傳播。本文研究了在S縣學(xué)校開展武術(shù)課的可行性，為S縣學(xué)校武術(shù)課的更好發(fā)展提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，提出建立科學(xué)合理的武術(shù)學(xué)科教學(xué)方法，資金投入系統(tǒng)計(jì)劃等內(nèi)容。3文獻(xiàn)綜述校園武術(shù)的發(fā)展源于武術(shù)文化進(jìn)入校園。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)校武術(shù)教育的現(xiàn)狀已有比較豐富的研究。在整理和分析大量研究文獻(xiàn)時(shí)，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對(duì)學(xué)校武術(shù)教育現(xiàn)狀的分析主要集中在兩個(gè)方面。一種是校園武術(shù)教育的形式。李力的《學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究》表明，學(xué)校武術(shù)主要是指在校園開展武術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在教育的基礎(chǔ)上達(dá)到熱鬧學(xué)習(xí)武術(shù)的目的。作為指導(dǎo)思想。武術(shù)課的發(fā)展要求教師選擇適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的武術(shù)知識(shí)和武術(shù)技能。同時(shí)，王俊平在《體育與教育一體化視角下的武術(shù)進(jìn)校戰(zhàn)略研究》中指出，“實(shí)施武術(shù)進(jìn)校戰(zhàn)略是為了促進(jìn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?！毙@，這不僅是武術(shù)的弘揚(yáng)，更是民族傳統(tǒng)的傳承，體育文化的傳承，學(xué)校教育是文化傳承的重要途徑，是每個(gè)公民不斷促進(jìn)發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)?！霸谛@內(nèi)推廣武術(shù)策略是不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷發(fā)展武術(shù)。第二是學(xué)校武術(shù)教育的規(guī)模。董進(jìn)華在《湖南省小學(xué)武術(shù)推廣體系的現(xiàn)狀研究》中認(rèn)為，“在校園內(nèi)實(shí)施武術(shù)教學(xué)，意味著武術(shù)將成為學(xué)校體育課程之一。隨著小學(xué)武術(shù)的普及和推廣，武術(shù)學(xué)員人數(shù)的增加，在不久的將來，學(xué)生將成為武術(shù)傳播的重要力量，因此，促進(jìn)了小學(xué)武術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生尤為重要，武術(shù)在小學(xué)校園中的推廣和普及尤為重要，張傲英的《南京天妃宮小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》表明，隨著武術(shù)的不斷推廣和發(fā)展，武術(shù)的發(fā)展尤為重要。武術(shù)，武術(shù)已經(jīng)成為大眾感興趣的運(yùn)動(dòng)，而武術(shù)逐漸成為一些學(xué)校體育教育的內(nèi)容。，逐步融入學(xué)校體育教育。可以看出，經(jīng)過多年實(shí)施和弘揚(yáng)校園武術(shù)文化，取得了顯著成效。越來越多的學(xué)校開設(shè)武術(shù)愛好，學(xué)習(xí)武術(shù)的學(xué)生人數(shù)逐年增加。當(dāng)今，武術(shù)教育是在體育課程的指導(dǎo)下建立的，其中大部分是武術(shù)與體育相結(jié)合的產(chǎn)物。它取得了良好的教學(xué)效果，為社會(huì)武術(shù)文化的認(rèn)同打下了良好的基礎(chǔ)，豐富了校園武術(shù)的理論基礎(chǔ)。這在武術(shù)教育的初期是非常好的。它可以有效避免武術(shù)老師的缺乏和武術(shù)老師的缺乏。專業(yè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和專業(yè)教材的缺點(diǎn)。但是，隨著人們對(duì)武術(shù)文化的認(rèn)識(shí)加深，我國(guó)更加重視傳統(tǒng)文化教育。在未來的武術(shù)教學(xué)中，有必要將武術(shù)課程設(shè)計(jì)與體育教育分開，建立獨(dú)立的武術(shù)教育體系。正文1研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象本文以S縣中小學(xué)武術(shù)課進(jìn)校園的可行性為研究對(duì)象。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法通過對(duì)“中國(guó)知網(wǎng)”和圖書館查閱有關(guān)武術(shù)散打教育方面的論文和資料，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。1.2.2專家訪談法根據(jù)武術(shù)散打在S縣開展現(xiàn)狀，走訪不同俱樂部武術(shù)教練、中小學(xué)體育教師、中小學(xué)武術(shù)散打老師，為武術(shù)散打在中小學(xué)開展提供的可行性和重要性等方面為本文提供理論支持。本人走訪了中學(xué)散打老師2人，中學(xué)武術(shù)教練5人，中小學(xué)老師4人，聽取他們的想法與意見，為武術(shù)散打在S縣開展可行性探究提供有價(jià)值的資料。1.2.3問卷調(diào)查法S縣共有12所中小學(xué)，通過選取重慶市S縣6所中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。選取3所小學(xué)、3所中學(xué)的學(xué)生、體育教師和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。其中在鳳凰中學(xué)發(fā)放了50份問卷，在清溪中學(xué)發(fā)放了50份問卷，在育才中學(xué)發(fā)放了50分問卷，在美沙小學(xué)發(fā)放了50份問卷，在鳳鷺小學(xué)發(fā)放了50份問卷，在平凱小學(xué)發(fā)放了50份問卷一共發(fā)放300份問卷。S縣的常住人口有48.57萬人，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷500份?；厥丈蟻淼膯柧碛?21份，其中有效問卷693份。學(xué)生有效問卷236份，家長(zhǎng)有效問卷457份2分析與討論2.1重慶市S縣中小學(xué)開展武術(shù)散打課程的可行性調(diào)查與分析2.1.1對(duì)學(xué)生開展S縣武術(shù)散打問卷調(diào)查2.1.1.1學(xué)生對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)了解現(xiàn)狀通過對(duì)學(xué)生發(fā)放問卷，統(tǒng)計(jì)學(xué)生們對(duì)于武術(shù)散打課程了解程度，得出武術(shù)散打在S縣學(xué)生們的了解情況表3-1學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)散打運(yùn)動(dòng)了解現(xiàn)狀問卷調(diào)查非常了解一般了解不太了解不了解12%46%25%17%291085940從上面表格我們可以得出，對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)非常了解的學(xué)生占12%，有29人，對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)一般了解的學(xué)生占46%，有108人，對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)不太了解的學(xué)生占25%，有59人，對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)不了解的學(xué)生占17%，有40人，由此可以看出，學(xué)生們對(duì)于武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的了解程度還是偏高的，有大多數(shù)學(xué)生還是了解武術(shù)散打的，這為武術(shù)散打課程在中小學(xué)校開展提供了有力的基礎(chǔ)。2.1.1.2學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打的參與意愿調(diào)查根據(jù)學(xué)生們對(duì)武術(shù)散打了解的情況，再通過學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打的參與意愿調(diào)查與學(xué)校體育教學(xué)中是否有關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)的內(nèi)容來分析學(xué)生對(duì)于開展武術(shù)散打課程的意愿表3-2學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打的參與意愿調(diào)查非常喜歡一般喜歡不太喜歡不喜歡38%34%16%12%90803828表3-3目前學(xué)生所在學(xué)校體育教學(xué)中關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容調(diào)查開展了沒有開展不清楚064%36%015185通過對(duì)上面兩個(gè)表格的分析我們可以得知在學(xué)生中非常喜歡武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的同學(xué)有90人，占總?cè)藬?shù)的38%，一般喜歡武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的同學(xué)有80人，占總?cè)藬?shù)的34%，不太喜歡武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的同學(xué)有38人，占總?cè)藬?shù)的16%，不喜歡武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的同學(xué)有28人，占總?cè)藬?shù)的12%，其中學(xué)生所在學(xué)校體育教學(xué)中包含關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容開展的學(xué)校為0，由此我們可以得出學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打課程喜愛是占大多數(shù)的，但學(xué)校沒有開展武術(shù)散打使得學(xué)生們沒有機(jī)會(huì)在學(xué)校中學(xué)到關(guān)于武術(shù)散打的內(nèi)容，所以可以得到武術(shù)散打課程在學(xué)校中開展會(huì)得到多數(shù)學(xué)生們的喜愛，這證明了武術(shù)散打課程在中小學(xué)中開展的可行性。2.1.1.3武術(shù)散打課程開展對(duì)學(xué)生的身心健康調(diào)查通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，調(diào)查武術(shù)散打課程對(duì)于學(xué)生們身心健康的影響。表3-4參加武術(shù)散打能帶來哪些好處有助于身體發(fā)育鍛煉身體素質(zhì)學(xué)到武術(shù)套路防身自衛(wèi)學(xué)到中國(guó)傳統(tǒng)文化23%46%21%42%9%54109509921表3-5參加武術(shù)散打給你學(xué)習(xí)興趣帶來的好處激起學(xué)習(xí)興趣緩解學(xué)習(xí)壓力解決心理問題促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步8%67%26%10%191586123通過對(duì)學(xué)生發(fā)放問卷，我們可以看出學(xué)生們希望能通過武術(shù)散打課程的學(xué)習(xí)來幫助身體發(fā)育的人有54人，占總?cè)藬?shù)的23%，希望能鍛煉到身體素質(zhì)的人有109人，占總?cè)藬?shù)的46%，希望能學(xué)到武術(shù)套路的人有50人，占總?cè)藬?shù)的21%，希望能學(xué)到防身自衛(wèi)知識(shí)的人有99人，占總?cè)藬?shù)的42%，希望能學(xué)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的人有21人，占總?cè)藬?shù)的9%，總的來說還是有很大一部分同學(xué)希望能夠從武術(shù)散打課程中學(xué)習(xí)到自己需要的東西的。調(diào)查學(xué)生們?cè)趨⒓恿宋湫g(shù)散打課程后，以及希望參加武術(shù)散打課程后能夠達(dá)到的目的可以看出，學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打課程的期待還是很高的，也確實(shí)的表明了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要一份不同的體育課程來當(dāng)做調(diào)味劑，幫助孩子調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活中的壓力，所以我們可以得出武術(shù)散打課程在學(xué)校的開展能夠得到學(xué)生們的支持2.1.1.4學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)散打課程的意見過對(duì)中小學(xué)學(xué)生發(fā)放問卷，綜合得到結(jié)果可知，S縣中小學(xué)生對(duì)學(xué)校開展散打課程的意見調(diào)查，持不支持和非常不支持的人數(shù)為人，其原因是武術(shù)散打?qū)τ谒麄兏嗟氖俏粗?，并不愿意去接觸未知的東西，所以才對(duì)學(xué)習(xí)散打不感興趣。表3-6學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)散打的態(tài)度問卷調(diào)查非常支持支持不支持非常不支持23%42%24%11%54995726通過調(diào)查問卷的分析我們可以得知，大部分的中小學(xué)生和家長(zhǎng)是非常支持學(xué)校開設(shè)散打課程的，其原因是感興趣，喜歡中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)散打。通過問卷的調(diào)查，我們可以得知很多數(shù)的學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打與學(xué)習(xí)生活中的聯(lián)系并不是太了解，可見大部分學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到散打?qū)ψ陨斫】档姆e極作用，只是當(dāng)下學(xué)習(xí)壓力較大，更多的是去爭(zhēng)取更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，武術(shù)散打能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，放松身心，培養(yǎng)一顆積極向上、努力學(xué)習(xí)的心。不喜歡學(xué)校開設(shè)散打課程的學(xué)生，是本身對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的不了解的恐懼造成的，這類學(xué)生并不曾了解過武術(shù)散打，覺得武術(shù)散打是容易受傷的運(yùn)動(dòng)，相比未知的體育運(yùn)動(dòng)更想要安于當(dāng)下。這就需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生消除對(duì)散打的恐懼的心理，明白武術(shù)散打在學(xué)習(xí)生活中的作用，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)武術(shù)散打?qū)τ趯W(xué)習(xí)生活的重要意義，促進(jìn)身心健康。綜合分析可以得到在S縣中小學(xué)開展武術(shù)散打課程對(duì)于學(xué)生來說是可行的。2.1.2對(duì)家長(zhǎng)開展S縣武術(shù)散打問卷調(diào)查2.1.2.1家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)了解現(xiàn)狀通過對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放問卷，統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)們對(duì)于武術(shù)散打課程了解程度，得出S縣學(xué)生們對(duì)武術(shù)散打的了解情況表3-7家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)了解現(xiàn)狀問卷調(diào)查非常了解一般了解不太了解不了解15%50%17%18%692287882從上面表格我們可以得出，對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)非常了解的家長(zhǎng)占15%，有69人，對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)一般了解的家長(zhǎng)占50%，有228人，對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)不太了解的家長(zhǎng)占17%，有78人，對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)不了解的家長(zhǎng)占18%，有82人，由此可以看出，家長(zhǎng)們對(duì)于武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的了解程度還是偏高的，也可以看出家長(zhǎng)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承也是有一定的貢獻(xiàn)的?？偟膩碚f，武術(shù)散打課程在中小學(xué)中開展能夠得到家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)對(duì)于武術(shù)散打的了解能夠更好的幫助武術(shù)散打在中小學(xué)中開展。2.1.2.2家長(zhǎng)對(duì)開設(shè)散打課程的意見通過不同的家長(zhǎng)的調(diào)查問卷發(fā)放，在通過結(jié)果分析可以大致得到結(jié)論。學(xué)校開設(shè)散打課程能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持也是特別重要的，因此，本文作出了對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)散打的重要程度的態(tài)度調(diào)查，調(diào)查我縣500名家長(zhǎng)，從回收上的問卷中得知其中大部分家長(zhǎng)支持孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打，少數(shù)家長(zhǎng)不支持孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打。這表明大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)同學(xué)習(xí)散打的重要性以及學(xué)習(xí)散打的好處、對(duì)孩子的身體健康發(fā)展具有十分重要的意義。表3-8家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)散打的態(tài)度問卷調(diào)查非常支持支持不支持非常不支持人數(shù)1921515064比例42%33%11%14%根據(jù)上表我們可以知道，家長(zhǎng)中認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打非常支持的人數(shù)有192人，占總?cè)藬?shù)的42%；認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打支持的人數(shù)有151人，占總?cè)藬?shù)的33%；認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打不支持的人數(shù)有50人，占總?cè)藬?shù)的11%；認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打非常不支持的人數(shù)有64人，占總?cè)藬?shù)的14%。從總體來看可以看出S縣的大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打課程是非常重視的，大部分的家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打課程是持支持態(tài)度的。由此我們可以看出，在S縣中小學(xué)開展武術(shù)散打課程對(duì)于家長(zhǎng)來說是可行的。2.1.2.3家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打方式的調(diào)查通過對(duì)家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打方式進(jìn)行調(diào)查，從而得出家長(zhǎng)更加希望孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打的方式。表3-9家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打方式的調(diào)查武術(shù)散打興趣班學(xué)校的體育課程孩子自學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻27%54%5%14%1232472364從上邊我們可以看出，希望孩子從武術(shù)散打興趣班學(xué)習(xí)到武術(shù)散打課程的人有123人，占總?cè)藬?shù)的27%，希望孩子從學(xué)校的體育課程中學(xué)習(xí)到武術(shù)散打課程的人有247人，占總?cè)藬?shù)的54%，希望孩子自學(xué)到武術(shù)散打的人有23人，占總?cè)藬?shù)的5%，希望孩子通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)到武術(shù)散打的人有64，占總?cè)藬?shù)的14%。由此我們可以看出更多的家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠在學(xué)校的體育課程中學(xué)習(xí)到武術(shù)散打課程，希望孩子能夠在固定的時(shí)間段和固定的班級(jí)學(xué)習(xí)武術(shù)散打課程。2.1.3家長(zhǎng)和孩子對(duì)于武術(shù)散打的正確認(rèn)識(shí)通過走訪了許多家長(zhǎng)與老師教練，我得出許多家長(zhǎng)對(duì)于武術(shù)散打課程并不支持的原因，是因?yàn)椴粔蛄私馕湫g(shù)散打，誤認(rèn)為武術(shù)散打是一種暴力的運(yùn)動(dòng)，是具有很大的危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)，通過調(diào)查問卷得出家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打不支持的原因是認(rèn)為武德教育不夠使得學(xué)生濫用武術(shù)散打，于是作出以下問卷，得出家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)于武德教育的態(tài)度。表3-10學(xué)生對(duì)于加強(qiáng)武德教育態(tài)度問卷調(diào)查非常支持支持不支持非常不支持54%38%6%2%12790145表3-11家長(zhǎng)對(duì)于加強(qiáng)武德教育態(tài)度問卷調(diào)查非常支持支持不支持非常不支持62%31%3%4%2831421418通過以上問卷，我們可以看出其中學(xué)生中非常支持武德教育的127人，占總比例54%，支持武德教育的90人，占總比例38%，不支持武德教育的14人，占總比例6%，非常不支持武德教育的5人，占總比例2%；家長(zhǎng)中非常支持武德教育的有283人，占總比例62%，支持武德教育的142人，占總比例31，不支持武德教育的14人，占總比例3%，非常不支持武德教育的18人，占總比例4%。由此我們可以得出，學(xué)生認(rèn)為武術(shù)散打的武德教育對(duì)于他們來說非常的重要，正確的認(rèn)識(shí)到武術(shù)散打才能夠幫助學(xué)生們健康成；家長(zhǎng)對(duì)于武術(shù)散打不夠了解，所以導(dǎo)致了家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)武術(shù)散打是沒有益處的，所以我們可以通過武德教育來幫助孩子與家長(zhǎng)們正確的認(rèn)識(shí)武術(shù)散打，從而使得武術(shù)散打成為幫助孩子成長(zhǎng)。綜合分析可以知道，武術(shù)散打的武德教育對(duì)于學(xué)生與家長(zhǎng)來說是非常重要的，加強(qiáng)了武德教育，對(duì)于武術(shù)散打課程在S縣中小學(xué)中開展有著關(guān)鍵性的作用。2.2分析中小學(xué)武術(shù)散打課程開展的影響因素表3-12學(xué)生認(rèn)為武術(shù)散打課程開展的困難因素武術(shù)散打課程開展的困難原因比例體育課時(shí)少32%缺少適用的教材24%缺少硬件設(shè)施30%缺少軟件資源12%老師武術(shù)散打教學(xué)水平限制8%其他2%表3-13家長(zhǎng)武術(shù)散打課程開展的困難因素武術(shù)散打課程開展的困難原因比例體育課時(shí)少21%缺少適用的教材17%缺少硬件設(shè)施56%缺少軟件資源12%老師武術(shù)散打教學(xué)水平限制15%其他3%根據(jù)走訪了中學(xué)散打老師2人，中學(xué)武術(shù)教練5人，中小學(xué)老師4人，聽取了他們的想法與意見，得出了一份課程開展困難的初步分析，制作成問卷后交與學(xué)生與家長(zhǎng)們填寫，得出了以上表格，并的得到了數(shù)據(jù)，我們通過以上表格可以看出學(xué)生中認(rèn)為體育課時(shí)少占總?cè)藬?shù)的32%，缺少適用的教材占總?cè)藬?shù)的24%，缺少硬件設(shè)施占總?cè)藬?shù)的30%，缺少軟件資源占總?cè)藬?shù)的12%，老師武術(shù)散打教學(xué)水平限制占總?cè)藬?shù)的8%，校領(lǐng)導(dǎo)不支持占總?cè)藬?shù)的15%，其他占總?cè)藬?shù)的2%；家長(zhǎng)中體育課時(shí)少占總?cè)藬?shù)21%的，缺少適用的教材占總?cè)藬?shù)的17%，缺少硬件設(shè)施占總?cè)藬?shù)的56%，缺少軟件資源占總?cè)藬?shù)的12%，老師武術(shù)散打教學(xué)水平限制占總?cè)藬?shù)的15%，校領(lǐng)導(dǎo)不支持占總?cè)藬?shù)的33%，其他占總?cè)藬?shù)的3%，由此我們可以得出S縣武術(shù)散打課程開展的主要影響因素有專業(yè)散打教師資源不足，散打場(chǎng)館較少、資金投入沒有系統(tǒng)計(jì)劃等問題。2.3影響中小學(xué)開展武術(shù)散打課程的因素及解決方法2.3.1專業(yè)散打教師資源不足及解決方法武術(shù)散打的教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單易學(xué)，但是教起來并不是那么的容易，需要專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能擔(dān)任散打老師。雖然在S縣體育教師資源滿足學(xué)生的體育鍛煉，但是S縣中小學(xué)生散打師資數(shù)量較少、教學(xué)水平參差不齊、專業(yè)素養(yǎng)難以判定，難以保障武術(shù)散打課程在S縣安全有序開展，因此就必須要師資力量的保障才能繼續(xù)下去。針對(duì)這種情況，S縣可以利用了解武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的教師們對(duì)不了解武術(shù)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出更多的武術(shù)散打教師，使得新教師在向前輩學(xué)習(xí)之后也能學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)散打的內(nèi)容，使之具備擔(dān)任武術(shù)散打教學(xué)的能力和信心，各校還可以根據(jù)本校的課程安排，以高校武術(shù)教練為基礎(chǔ)，進(jìn)行校外聘用散打教練、退役運(yùn)動(dòng)員的形式解決專業(yè)教師不足的問題。2.3.2散打場(chǎng)館較少及解決方法我縣在體育方面更多的是普通的田徑運(yùn)動(dòng)和籃球運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致了散打場(chǎng)館較少，針對(duì)這種問題我們可以在各個(gè)不同的學(xué)校中利用空閑的室內(nèi)場(chǎng)所改建成散打體育場(chǎng)館。也可以利用S高級(jí)中學(xué)校中的空閑場(chǎng)館來建設(shè)，之后在各個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)散打課程時(shí)接送往S高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)。在武術(shù)散打場(chǎng)館中添置專門為學(xué)生們準(zhǔn)備的符合他們身體發(fā)育情況的護(hù)具與器械。武術(shù)散打服裝的設(shè)計(jì)要符合中小學(xué)生的大體發(fā)育情況，要讓他們覺得并不會(huì)太死板，更要突出體現(xiàn)中國(guó)民族特色，這樣參與武術(shù)散打的熱情就能被激起，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)散打課程的積極性也會(huì)得到提升，學(xué)生便會(huì)更加自主的學(xué)習(xí)武術(shù)散打課程。2.3.3資金投入沒有系統(tǒng)計(jì)劃及解決方法S縣對(duì)于武術(shù)散打發(fā)展較為重視，也大力支持武術(shù)散打發(fā)展，但對(duì)于資金卻缺少系統(tǒng)的投入。S縣可以發(fā)揚(yáng)S縣熱愛武術(shù)的傳統(tǒng)，投入資金來發(fā)展S縣的武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)，成立完善、合理、可行的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，務(wù)實(shí)開展振興散打運(yùn)動(dòng)工作。對(duì)于資金投入制定合適的來源與流出，對(duì)于各個(gè)學(xué)校做一個(gè)系統(tǒng)的投入計(jì)劃，根據(jù)不同學(xué)校教師資源和場(chǎng)地器材的問題進(jìn)行不同階段的投入，形成先學(xué)帶后學(xué)的有效教學(xué)路線，最終帶動(dòng)武術(shù)散打在S縣中小學(xué)中的開展。結(jié)論與建議1結(jié)論1.1學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打了解程度還是比較高的，學(xué)生有大部分同學(xué)對(duì)于武術(shù)散打還是比較了解的。1.2學(xué)生更加愿意在學(xué)校中開展武術(shù)散打課程，并在學(xué)校中學(xué)習(xí)武術(shù)散打。1.3武術(shù)散打課程在學(xué)校中開展能夠讓學(xué)生們學(xué)到更多對(duì)生活和學(xué)習(xí)有幫助的東西，學(xué)生更加希望武術(shù)散打課程幫助到他們學(xué)習(xí)。1.4大部分學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打課程在學(xué)校中開展持支持態(tài)度，這有利于武術(shù)散打課程的開展。1.5大部分家長(zhǎng)對(duì)于武術(shù)散打的了解程度比較高，武術(shù)散打課程的開展能夠得到家長(zhǎng)們的理解與支持。1.6通過調(diào)查可以得到大部分家長(zhǎng)希望孩子能夠在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)到武術(shù)散打。1.7不支持武術(shù)散打課程的學(xué)生與家長(zhǎng)中大部分的人認(rèn)為加強(qiáng)武德教育能夠幫孩子正視武術(shù)散打。1.8武術(shù)散打課程需針對(duì)性安排，滿足針對(duì)中小學(xué)生身體素質(zhì)的體育課程。2建議2.1要構(gòu)建武術(shù)課程教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)理念，把握武術(shù)課程建設(shè)的理念與方向，學(xué)校要營(yíng)造出良好的武術(shù)文化氛圍，不僅要傳承武術(shù)更是要傳承武德。2.2加強(qiáng)武德教育。在開展武術(shù)散打課程之前可以通過對(duì)中小學(xué)生武德教育的加強(qiáng)使得廣大學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化與武德又一定的了解，并發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)良好的愛國(guó)品質(zhì)。2.3教學(xué)方法要形式多樣，多采用教師指導(dǎo)、相互幫扶的練習(xí)方法，將故事、游戲與練習(xí)相結(jié)合，以音樂、視頻等作為輔助教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)[1]朱清華.武術(shù)散打段位制進(jìn)入中小學(xué)校園的可行性研究[J].武術(shù)研究,2018(9):20-23.[2]張?zhí)煅?創(chuàng)編中小學(xué)"散打套路"的可行性分析[C]//2016年學(xué)校武術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展論壇論文匯編.中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì),2016.[3]劉倫東.開設(shè)散打體育課程的重要意義[J].新校園(中旬),2016(4):190-190.[4]趙楨.武術(shù)進(jìn)入小學(xué)體育課程的可行性分析[J].休閑,2019,000(035):P.1-1.[5]邱季棟.小學(xué)武術(shù)課堂情境教學(xué)法的可行性研究[J].農(nóng)家參謀,2020,No.645(03):245-245.[6]杜賢新.武術(shù)進(jìn)入滁州市中小學(xué)體育課的可行性分析[J].休閑,2019(7).[7]闕永偉,程維.中小學(xué)開設(shè)武術(shù)特色課程的可行性研究[J].武術(shù)研究,2016.[8]齊國(guó)偉,河南省周口市川匯區(qū)青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心河南周口.小學(xué)體育中武術(shù)教學(xué)的必要性及改進(jìn)措施[J].拳擊與格斗,2016,000(002):4-4.[9]黃瀅.傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)開展的可行性研究.拳擊與格斗,2016.[10]萬朋飛.煙臺(tái)市中小學(xué)推廣武術(shù)操的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(023):182-183.[11]張永新.高校開展大學(xué)生武術(shù)散打比賽的可行性研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2018,000(001):P.106-106.[12]汪德林.高校開展大學(xué)生武術(shù)散打比賽的可行性研究[J].散文百家·國(guó)學(xué)教育,2019,000(002):130.附錄問卷1：S縣中小學(xué)生對(duì)武術(shù)散打課程需求的調(diào)查問卷同學(xué)們：你們好！武術(shù)散打是我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它有著幾千年的發(fā)展史，各種技擊技能不僅能備不時(shí)之需，應(yīng)對(duì)意外事件，而且可以培養(yǎng)人勇敢的心理品質(zhì)。目前，武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)主要在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、武術(shù)學(xué)校以及一些高校開展普及，令人遺憾的是在我縣普通中小學(xué)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)并沒有得到開展與普及。為了了解中小學(xué)生對(duì)該課程的需求情況，特設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。做完這份問卷需要花費(fèi)同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，對(duì)大家的配合及參與表示誠(chéng)呈現(xiàn)出意！1.您對(duì)武術(shù)散打的認(rèn)識(shí)程度[單選題]*○A.非常了解○B(yǎng).一般了解○C.不太了解○D.不了解2.您是否喜歡武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)：[單選題]*○A.非常喜歡○B(yǎng).一般喜歡○C.不太喜歡○D.不喜歡3.目前，您所在的學(xué)校體育教學(xué)中是否有關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)的內(nèi)容：[單選題]*○A.有○B(yǎng).無4.如果有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)武術(shù)散打，你是否會(huì)參加[單選題]*○A.是○B(yǎng).否○C.不清楚5.你對(duì)學(xué)校開設(shè)的武術(shù)散打課程持何種態(tài)度[單選題]*○A.感興趣○B(yǎng).一般○C.不感不趣○D.非常反感6.你希望學(xué)校以什么形式開展武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)？[單選題]*○A.體育課○B(yǎng).業(yè)余訓(xùn)練○D.其它7.你覺得在武術(shù)散打課程開展中最大的困難是什么？（可以多選）[多選題]*□A.體育課時(shí)少□B.缺少適用的教材□C.缺少硬件設(shè)施□D.缺少軟件資源□E.老師武術(shù)散打教學(xué)的水平限制□F.其它8.據(jù)您了解，您的體育老師中有沒有武術(shù)散打?qū)ｍ?xiàng)的老師：[單選題]*○A.有○B(yǎng).無○C.不清楚9.您認(rèn)為武術(shù)散打是否是一項(xiàng)比較危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)？[單選題]*○A.是（請(qǐng)?zhí)恋?0題）○B(yǎng).否（請(qǐng)?zhí)恋?2題）○C.不清楚（請(qǐng)?zhí)恋?2題）10.你覺得武術(shù)散打是危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)的原因[單選題]*○武術(shù)散打很暴力○武術(shù)散打很