異地交流干部管理辦法五篇

異地交流干部匯報材料篇一 根據組織的安排，我于20**年3月19日，來到吉木薩爾縣二工鎮(zhèn)掛職點開始了為期一年的掛職鍛煉工作。 回顧這一個月的掛職鍛煉，我感到收益匪淺。通過學習，了解二工鎮(zhèn)的基本情況，農業(yè)生產，社會穩(wěn)定等工作，使我對北疆的工作方式，經濟發(fā)展等方面都有了初步的認識。通過掛職鍛煉，切實使我學習了知識，得到了鍛煉?，F將近一個月的掛職鍛煉工作總結如下。 一、掛前培訓，統(tǒng)一思想，提高認識 異地掛職鍛煉，是一個難得的自我學習、提高、發(fā)展的機會。為使我們盡快熟悉吉木薩爾縣的基本情況，縣組織部安排我們從3月14日開始在縣黨校集中培訓了5天，參觀半天。培訓期間，了解了吉木薩爾縣縣的基本情況和發(fā)展歷史。參觀了史館了解了從古至今的發(fā)展過程。發(fā)現這里有很多值得我們學習和借鑒的地方。組織安排我們到吉木薩爾縣掛職世明智的決定。使我有了積極參與掛職培訓，學習先進經驗和工作方法的沖動和動力。 二、掛職任職，進入角色，投入工作 來到掛職點二工鎮(zhèn)以后，進一步了解了二工鎮(zhèn)的基本情況，熟悉了工作環(huán)境，了解了聯系村的基本情況和二工鎮(zhèn)xxx宗教辦公室的工作流程及目前的現狀。除縣委組織部任命以外，鎮(zhèn)黨委讓我任實職，掛雙職。在村里也相應地掛了職務，任命我擔任大泉湖村黨支部副書記。擔任掛職點臨時黨支部學習委員兼生活委員。自覺遵守鄉(xiāng)機關管理制度的同時，積極遵守掛職干部內部管理規(guī)章制度。積極參與黨委安排的各項工作。 三、加強學習與交流，提高能力，鞏固和提高漢語水平 一是認真閱讀翻看了大量的政策文件和領導講話。虛心向幫帶領導和幫帶干部請教，把學習作為一項重要任務，按掛職干部學習計劃，我們堅持每天閱讀報刊雜志，收看漢語電視，收聽漢語新聞。按要求認真寫好計劃，總結，心得體會等。鎮(zhèn)黨委還為我確定幫帶領導和實踐幫帶人，幫帶同志鈕宏林是熟悉業(yè)務，責任心強的領導。和他溝通交流的過程中，我學到了很多在以后工作中用得著的東西。同時在他的帶領下我下村入寺，與村干部、農牧民及宗教人士談心談話，結交了幾個朋友。如：大泉湖村黨支部書記李克慧、東臺子村宗教人士斯拉木、哈家灣村宗教人士哈生新等。 二是認真學習二工鎮(zhèn)干部的工作方法、技巧、嚴謹踏實的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神和優(yōu)良的工作作風。 三是鎮(zhèn)黨委、政府為我們掛職干部聘請了掛職鍛煉期間的漢語指導教師，為我們快速提高漢語水平，打下了基礎。 四、自尊自愛，促進團結，塑造形象 作為異地掛職的領導干部，深知責任重大，既要自覺遵守接受地的管理，又要把派出地好的工作作風和生活作風融入到掛職生涯中，體現和田人的尊嚴和風格。因此，我自覺按照鄉(xiāng)黨委和政府的要求，嚴格遵守鎮(zhèn)政府的各項規(guī)章制度。按照機關作息時間，不遲到，不早退，有事請假打招呼，并做到尊敬領導，團結同志，隨時和有關科室溝通交流，積極配合各項工作。主動要求幫帶領導和實踐幫帶人，帶領我下村了解二工鎮(zhèn)基層工作情況和群眾生活狀況。同時，加強掛職干部內部團結和與廣大干部群眾之間的團結，樹立了南疆基層干部的良好形象，為勝利完成掛職鍛煉工作任務，做好了講紀律等各方面的準備。 五、掛職收獲初步顯現 通過這一個月的掛職鍛煉，我有一種很舒適的感覺?，F在適應了掛職地的工作環(huán)境、生活環(huán)境和學習環(huán)境。在近一一個月的掛職實踐鍛煉中，我們既感受到了南北疆的差距，進一步解放了思想，更新了觀念，轉換了思維，深化了認識，拓寬了視野，豐富了知識。實際工作能力，政治理論水平和漢語水平有了一定的提高。 三，存在的不足 一是政治理論學習需要進一步加強，實踐需要進一步深入； 二是思考的多，總結的少； 三是在實踐工作中有放不開手腳的感覺。 在今后的掛職鍛煉工作中我將以對工作，對事業(yè)高度負責的精神，一如既往地嚴格要求自己，不斷加強學習，立足崗位，腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，認真完成自治區(qū)黨委交給我的各項學習、工作任務，做一名優(yōu)秀的掛職干部。 異地交流干部匯報材料篇二 尊敬的各位領導：大家好！我是教科所的張淑雪。我參加工作，至今已經十年。在成為一名教研員之前，我一直是一名高中數學教師，并擔任班主任。不甘平庸，追求卓越是我的人生信條，做一名有專業(yè)尊嚴的教研員是我的工作目標，能夠為教育作出有價值的貢獻，并擁有幸福完整的教育生活，是我不懈追求的教育理想。今天非常感謝大家，能和我共同分享，赴邯鄲掛職學習的經歷與收獲，我匯報的題目是《激情責任熱愛》。 3月15日，我隨12位校長、老師共同踏上，去邯鄲掛職學習的旅程。在邯鄲近半年的學習，對我而言是收獲新知識、新理念，并以不斷思考讓自己逐步成熟的過程。 在掛職學習小組中，我是年齡最小的，而且也是剛到教科所半年，便擁有了這樣一個外出學習的機會，所以從我內心，格外珍視。誰走在我們前面，誰就是我們的學習榜樣，唯有不斷學習，才能獲得發(fā)展的力量。在邯鄲的一學期，完全脫離原來崗位，在那里心無旁騖，單純地學習，六萬余字日志、十五萬余字的學習筆記，記錄著我看到的教育現象，記錄著我的感受，記錄著我的思考。邯鄲之行開拓了我的視野，更讓我因感受到，我們教育與一些學校優(yōu)質教育較大差距，而產生一種必須為振興教育做些什么的責任感。也許，說到“教育振興，我的責任”會顯矯情，但在面對教育改革或期待或指責，或信任或質疑的種種聲音里，我們教育者自己也立足于外做看客，又怎能有教育的真正振興呢？記得今年春節(jié)假期結束后，局里組織集體學習，在學習活動總結會上，程局長曾講到，當我們在大街上看到一個正在玩耍的孩子時，我們要想到，這個孩子正是我們某個學校的學生，而我們，要盡一切努力，使他（她）健康成長，讓他（她）成才。作為一名教師，我覺得這是我聽到的關于“責任”最樸實的詮釋。教育振興，每個人都有責任！ 作為教研員，立足本職工作，努力推動我縣教育教學質量提高，就是我們的工作職責。在邯鄲學習期間，課堂教學因此成為我最為關注并認真學習的內容。在邯鄲市23中，我特別留意了這所學校“15+30”四環(huán)節(jié)課堂教學模式。關于這種模式的課堂教學要求，課堂評價標準，以及為體現學科特色，不同學科在同一模式上的不同教學方法等等，我都保存了相關資料；教研活動的有效開展是課堂高效的保障，我所在的23中以初三政治組為代表的教研活動，使我在獲得“細”與“實”直觀印象的同時，也了解到開展集體備課的有效形式；在學習期間我們小組共聽了不同學科、不同年級60多節(jié)課，這些課不僅有常態(tài)課，校內公開課，市教研觀摩課，還有一些曾獲全國一等獎的優(yōu)質課。這些好課讓我享受其中，不禁發(fā)出“不是課堂，仿若孩子們的天堂”的贊嘆，更讓我開闊視野，見識到課堂教學中的“滄海之水”、“巫山之云”，也讓我找到打造我縣優(yōu)質課堂的參照，明確了努力方向。 除了課堂教學，學校文化建設也是我們身在校園隨時感受與學習的一方面。我從23中校園環(huán)境建設，教室、校園墻面文化，德育活動開展與學校管理等各方面，用心感受學校在文化建設方面的做法，并將自己的思考寫在日志中，其中《為學校發(fā)展“撰史”》《方寸之間“大”天地》《從“塔松精神”談學校文化建設的個性》等7篇日志作為匯報日志回發(fā)我縣。另外，其間到曙光小學、邯鄲市實驗小學等名校的參觀學習，也讓我這個從未在小學工作過的老師，感受到不同特色的小學校園文化。 一所學校文化底蘊深厚、教育質量優(yōu)異，往往與其科學規(guī)范的管理密不可分。通過參加學校的日常例會、全體教師大會、中考動員會、教學改革會等各種會議，我感到一所學校之所以優(yōu)秀，實在與他們對教學工作，尤其是課堂教學的空前重視有關。蘇霍姆林斯基說：“一個有經驗的學校管理者，他所注意和關心的中心問題就是課堂教學。”在23中，我們參加的全體教師大會上，關于“15+30”四環(huán)節(jié)課堂教學改革這一問題的討論，占用了會議百分之九十以上的時間。學校領導從四環(huán)節(jié)教學的每個環(huán)節(jié)講起，他們在聽課中所發(fā)現的問題，這些問題的解決方法，以及課堂細節(jié)的處理方法等等。我覺得這些都啟發(fā)我們，只有當學校最重要的會議上，研討的內容是課堂教學或某個教育案例時，才是真正找到教育工作重心的時候。 閱讀是疏離浮躁、提升自我的好途徑。聽課之余，我利用一切時間加緊讀書。在邯鄲期間，我不僅閱讀了《上海教育科研》《人民教育》《中學數學教學參考》等各種教育期刊，還讀完《論語》《人性的.尋找——孔子思想研究》《沉思錄》《巴甫雷什中學》等四本哲學、教育類著作，其中《論語》和蘇霍姆林斯基的《巴甫雷什中學》讀了兩遍，并作學習摘錄。“不教一日閑過”，時時處處學習，才能讓邯鄲之行“含金量”更高。 回顧學習中的收獲，是為了更好的“學以致用”。對我而言，結合教研工作，我想會努力在日后數學科教學教研中，借鑒好的教研方式方法，結合我們學生實際，探索出一條科學、有效的教學模式或方法。在教育理念更新方面，“我們的思想，就是我們的處境”，因此，重視新理念在教師頭腦中的滲透，借助講座培訓將學到的先進科學的教育思想，與老師們共享，也將是必做的一項工作。 回首邯鄲的學習時光，這段經歷充實了我的大腦，豐富了我的閱歷，拉長了我的生命，使我不斷成長成熟。教育家肖川教授說：“真正的成熟不是擺出一幅‘看破紅塵’的滄桑，不是生活的百無聊賴卻自以為是曾經滄海……真正的成熟是重新去熱愛，百煉成鋼繞指柔”，也許，也只有當我們發(fā)自內心的真正去熱愛，我們的智慧才會層出不窮。這段學習雖然結束，但對我的生活而言，它不是句號，因為它激起我新的熱情。在教育振興的背景中，在當下的生活中，憑借滿腔激情，我將以“將本職工作做到最好”表達對自己對教育的責任與熱愛！ 異地交流干部匯報材料篇三 學在臺灣 越過海峽，天空留下的不僅僅是一條淺白，更是一抹濃濃的思憶?；氐酱箨?，不一樣的風景，不一樣的生活節(jié)奏，一樣的便是那湛藍的天空，一樣的還是我們的笑臉，只是我們的心情不同了，體會不同了，短短四個月，但是我們在臺灣學習到很多，成長了很多。 隨后，我便很快的融入到這個心的環(huán)境當中。老師同學的熱情，讓我很快的消除了陌生感，最先體會的便是校園生活，在這里，選課自由，學分限制也沒我們之前的嚴格，給了學生更多的自主權，課堂氣氛更是活躍，老師不僅僅是講，更多的是教學相長，更多的與學生交流，讓學生參與其中，因而師生關系很是融洽。而且在這里我也選到很多自己有興趣的課程，好多都像是在上選修課，豐富了我其他學科方面的知識。同時圖書館也是我最愛去的地方，各種書籍應有盡有，也看過臺灣對我們大陸評論性的書籍，從他們的角度看我們自己。 異地交流干部匯報材料篇四 一、主要成效： 1、激發(fā)基層組織活力。**同志能夠充分發(fā)揮自己眼界寬、思路新的特點，在村級事務管理中勤于想新辦法、出新點子，影響和帶動了農村干部隊伍思想觀念的更新，促使**村黨委班子成員不斷創(chuàng)新工作思維，轉變工作方式。同時，積極參與制定村務公開、村民代表會議等各項規(guī)章制度，使村級組織運作逐步制度化、規(guī)范化。 3、轉變群眾思想觀念。**同志自身素質高，思想觀念先進，法制、民主和科學意識較強，在服務于農民的過程中，以身作則，可以起到潛移默化的改變農民思想觀念的作用。同時，通過一些有目的的學習和宣傳教育工作把詔安縣社會主義新農村建設方面的新思路、新做法注入**村民的大腦中，開闊了村民視野，拓寬了**村產業(yè)發(fā)展的新渠道，拓寬農民增收途徑。 二、主要做法： 1、強化保障，讓掛職書記“安心不分心”。一是構建物質基礎。根據**村實際情況，從便于掛職干部工作生活出發(fā)，經過深入溝通協(xié)調，采取住村干部家的方式解決掛職書記的住宿問題，并安排鎮(zhèn)食堂與機關干部一起就餐，同時每天為掛職書記提供10元生活補助費。二是提供人性關愛。指定專門鎮(zhèn)機關干部聯系服務異地掛職干部，定期向其了解生活工作上的困難事不便事，及時幫助解決或者向上反饋。三是加強政治關心。通過各類新聞媒體，宣傳掛職書記的工作情況，提高知名度，使其在精神上有榮譽感，同時通過組織上做好人性化關愛工作，安排鎮(zhèn)黨委書記定期進行交心談心，了解工作生活動態(tài)。 2、加強管理，讓掛職書記“掛職不失職”。一是明確工作紀律。要求掛職村干部在掛職期間嚴格遵守有關紀律規(guī)定，認真履職，全身心投入掛職鍛煉工作，確保掛職鍛煉工作有序圓滿完成。二是記好掛職日志。為掛職書記配備了工作日記本，要求掛職村干部寫好工作日記，不斷總結提高。三是強化考勤考核。制定嚴格的日常考勤管理制度和目標考核機制，綜合日考勤、周匯報、掛職任滿述職評議的結果形成考核工作報告。 力和處理復雜問題的能力，促進兩地村干部相互學習，相互提高。三是落實責任分工。要求**村黨委結合本村實際，分任務、壓擔子，在新農村建設、計生、安全穩(wěn)定等急、難、險、重工作上適度分工，明確具體職責，確保掛職書記開展農村工作有職可履、有事可做、有章可循、有責可究。 4、規(guī)范引導，讓掛職書記“實干不蠻干”。一是開展崗位培訓。在崗位培訓上，以村務管理、村際經濟、村莊規(guī)劃、農村基層組織建設、農村工作領導藝術、心理疏導等方面為重點,讓掛職書記能夠準確把握政策法規(guī)，更好更快地融入農村生活，增強服務本領。二是建立聯系培帶制度。明確**村黨委書記為掛職書記工作的第一責任人，組織**村黨委書記與掛職書記實施“師徒式”結對，通過對掛職書記進行“一對一”工作指導和思想引導，有針對性地幫助其熟悉本地風土人情，學習本地農村工作的開展方法技巧，盡快融入工作。三是注重實踐鍛煉。組織掛職書記在農業(yè)產業(yè)結構調整、招商引資、新農村建設、民事調解、法律法規(guī)宣傳等方面充分發(fā)揮個人作用，在實際工作開展中培養(yǎng)與農民群眾的感情，積累農村工作的方法與經驗。 異地交流干部匯報材料篇五 首先：我要深深的感謝市教育局，感謝你們高度的重視、周密的安排。 其次：感謝校長培訓中心，感謝你們精心的策劃，耐心的指導。 第三：感謝各位領導、各位專家，因為你們的細心指導、諄諄教誨，我們才學有所得，不虛此行。 第四：感謝我所在的成校的領導和老師，是他們在生活上無微不至的關心，工作上毫無保留的指導，精神上充滿激情的鼓勵，思想上妙手回春般的開啟，使我由一個“學習校長”變成了市教育的“激情粉絲”。 一是說明我的學習計劃： 一開始，我抱著一個目的，那就是學習；采取兩種學習方式—即被動學習和主動學習；分理論學習、實踐鍛煉、參觀考察三個階段進行；圍繞四個方面的內容展開—包括學習市對課程目標的解讀、設置；對課程內容的安排和調整；了解市在課程實施過程中使用的方法、技巧；以及學習他們對課程的考核和評價方式。探索市教育在政府引導、學校管理、教師教育、學生學習和社會評價五個環(huán)節(jié)上的理念和方法