延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第一章緒論

課次（授課時(shí)間）第一次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生及其基本假設(shè)

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生

1、“經(jīng)濟(jì)”的概念

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)一一資源的稀缺性

教

3、經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生一一有效挑選

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)及其基本假設(shè)

學(xué)

（一）關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的多種多樣的觀點(diǎn)

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)基本假設(shè)

內(nèi)

1、理性人假設(shè)

2、經(jīng)濟(jì)資源相對(duì)稀缺假設(shè)

容

（1）需求的無(wú)限性

（2）資源的有限性

3、機(jī)會(huì)成本

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生、兩個(gè)基本假設(shè)、機(jī)會(huì)成本

教學(xué)難點(diǎn)機(jī)會(huì)成本

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段由故事導(dǎo)入本章學(xué)習(xí)、案例分析（理性人分析一一占座）

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：1、經(jīng)濟(jì)學(xué)是否在課堂里或黑板上？

討論題2、如何學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)？

本節(jié)較好地利用了故事、案例、打油詩(shī)及生活現(xiàn)象為同學(xué)們引

課后小結(jié)

入經(jīng)濟(jì)學(xué)基本問(wèn)題，課堂反應(yīng)頗好，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

備注

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系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第一章緒論

課次（授課時(shí)間）第二次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題、方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)史

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題

1、資源配置

2、資源利用

教

四、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

（一）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（概念、假設(shè)、主要內(nèi)容）

學(xué)

（二）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（概念、假設(shè)、主要內(nèi)容）

（三）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系（區(qū)別、聯(lián)系）

內(nèi)

五、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法

1、實(shí)證分析與規(guī)范分析

容

2、均衡分析與邊際分析

3、靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析、動(dòng)態(tài)分析

六、經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)史

經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系、研究方

教學(xué)重點(diǎn)

法

教學(xué)難點(diǎn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系、研究方法

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段案例分析（微觀與宏觀的關(guān)系一一豐產(chǎn)不豐收）

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，張?jiān)i，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、

第一次作業(yè)

討論題

以生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立摸索經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題，課堂反應(yīng)頗

課后小結(jié)

好，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

備注

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章節(jié)名稱第二章需求、供給與均衡價(jià)格理論第一節(jié)需求

課次（授課時(shí)間）第三次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

把握需求的含義、影響因素、需求規(guī)律的表達(dá)方式、需求的

教學(xué)目的

變動(dòng)與需求量的變動(dòng)

一、需求的含義

（一）需求的屬性

1、購(gòu)買愿望

教

2、支付能力

（二）需求的含義

學(xué)

二、影響需求的因素及需求規(guī)律

1、影響因素（價(jià)格、收入、相關(guān)商品的價(jià)格、消費(fèi)者偏好、

內(nèi)

預(yù)期、人口規(guī)模及結(jié)構(gòu)）

2、需求規(guī)律

容

三、需求規(guī)律的表達(dá)方式

1、文字表達(dá)2、需求表3、需求曲線4、需求函數(shù)

四、需求的變動(dòng)與需求量的變動(dòng)

需求的含義、影響因素、需求規(guī)律的表達(dá)方式、需求的變動(dòng)與

教學(xué)重點(diǎn)

需求量的變動(dòng)

需求的含義、影響因素及其與需求的關(guān)系、需求曲線、需求量

教學(xué)難點(diǎn)

與需求

教學(xué)方法講授

以市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng)引入本章問(wèn)題，以學(xué)生自己買商品時(shí)要考慮

教學(xué)手段

的因素引導(dǎo)學(xué)生得出影響需求的因素及其與需求的關(guān)系。

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，張?jiān)i，清華大學(xué)出版社

摸索：1、馬與汽車是否為替代品，生活中常見(jiàn)的替代品與互

補(bǔ)品有哪些？

摸索題、作業(yè)、

2、需求曲線向右下方傾斜說(shuō)明什么？

討論題

3、經(jīng)濟(jì)學(xué)中負(fù)號(hào)代表什么含義？

討論：大戶型房子房?jī)r(jià)上漲的原因

本次課用了大量學(xué)生熟悉的生活中的事例說(shuō)明經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，通

課后小結(jié)

俗易懂，授課成效較好。

備注

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章節(jié)名稱第二章需求、供給與均衡價(jià)格理論第一節(jié)需求

課次（授課時(shí)間）第四次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的把握需求彈性的概念、意義、運(yùn)算

五、需求彈性

教（一）需求的價(jià)格彈性

1、含義

學(xué)2、運(yùn)算

3、需求價(jià)格彈性的幾何意義

內(nèi)4、種類

5、影響因素

容6、應(yīng)用：需求價(jià)格彈性與總收益的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)需求價(jià)格彈性的含義、運(yùn)算、應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)需求價(jià)格彈性的含義、運(yùn)算、應(yīng)用

教學(xué)方法講授

以不同公園門票漲價(jià)問(wèn)題引入本節(jié)知識(shí)點(diǎn)、案例分析（彈性與

教學(xué)手段

總收益的關(guān)系一一谷賤傷農(nóng)）

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，張?jiān)i，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：1、彈性與斜率是否相同？

討論題2、“薄利多銷”的經(jīng)營(yíng)理念是否正確？

課后小結(jié)借助彈性理論幫助學(xué)生了解企業(yè)定價(jià)，成效頗好。

備注

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章節(jié)名稱第二章需求、供給與均衡價(jià)格理論第一節(jié)需求第二節(jié)供給

課次（授課時(shí)間）第五次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

把握需求的其他彈性，把握供給的含義、影響因素、規(guī)律表達(dá)

教學(xué)目的

方式

五、需求彈性

（二）需求的收入彈性

1、含義2、運(yùn)算3、分類

（三）需求的交叉彈性

教1、含義2、運(yùn)算3、分類

第二節(jié)供給

學(xué)一、供給的含義

（—■）屬性

內(nèi)1、生產(chǎn)者的出售愿望2、生產(chǎn)者有供應(yīng)商品的實(shí)際能力

（二）含義

容二、影響因素及供給規(guī)律

1、影響因素（價(jià)格、成本、技術(shù)、相關(guān)商品價(jià)格、預(yù)期）

2、供給規(guī)律

三、供給規(guī)律的表達(dá)方式

1、文字2、供給表3、供給曲線4、供給函數(shù)

需求收入彈性和需求交叉的分類、供給的含義、影響因素、供

教學(xué)重點(diǎn)

給曲線

教學(xué)難點(diǎn)需求交叉彈性的運(yùn)算

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段從肉價(jià)看供給引入第二節(jié)知識(shí)點(diǎn)

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，張?jiān)i，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：1、需求價(jià)格彈性與需求交叉彈性運(yùn)算的區(qū)別是什么？

討論題2、供給曲線向右上方傾斜說(shuō)明了什么？

課后小結(jié)與需求對(duì)比學(xué)習(xí)，成效較好。

備注

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章節(jié)名稱第二章第二節(jié)供給第三節(jié)均衡價(jià)格

課次（授課時(shí)間）第六次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

把握供給量的變動(dòng)與供給的變動(dòng)、了解供給彈性

教學(xué)目的

把握均衡價(jià)格的形成及決定

四、供給的變動(dòng)與供給量的變動(dòng)

五、供給彈性

教1、含義

2、運(yùn)算

學(xué)3、幾何意義

4、分類

內(nèi)5、影響因素

第三節(jié)均衡價(jià)格

容一、均衡價(jià)格的形成

（一）均衡價(jià)格

（二）均衡價(jià)格的形成

教學(xué)重點(diǎn)供給的變動(dòng)與供給量的變動(dòng)、均衡價(jià)格的形成

教學(xué)難點(diǎn)均衡價(jià)格的形成

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段案例分析一一供給彈性（彩電由短缺到過(guò)剩）

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)縱橫談》，梁小民

摸索題、作業(yè)、

摸索：經(jīng)濟(jì)學(xué)中談“過(guò)剩”或“短缺”，意義是什么？

討論題

課后小結(jié)成效較好。

備注

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章節(jié)名稱第二章第三節(jié)均衡價(jià)格

課次（授課時(shí)間）第七次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

把握均衡價(jià)格的變動(dòng)及供求規(guī)律

教學(xué)目的把握政府的價(jià)格政策、彈性與稅收的關(guān)系

了解蛛網(wǎng)模型

二、均衡價(jià)格的變動(dòng)

1、需求變動(dòng)對(duì)均衡的影響

教2、供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響

3、需求與供給同時(shí)變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響

學(xué)4、供求規(guī)律

三、價(jià)格在經(jīng)濟(jì)中的作用

內(nèi)四、政府對(duì)價(jià)格的干預(yù)

1、支持價(jià)格

容2、限制價(jià)格

3、稅收與彈性

五、蛛網(wǎng)模型

均衡價(jià)格的變動(dòng)及供求規(guī)律、政府的價(jià)格政策、彈性與稅收的

教學(xué)重點(diǎn)

關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)均衡價(jià)格的變動(dòng)、稅收歸宿

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段案例分析——價(jià)格政策（票販子為何屢禁不止）

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，丁娟娟，清華大學(xué)出版社

摸索：1、比較靜態(tài)分析法的步驟是什么？

摸索題、作業(yè)、

2、彈性與稅收歸宿的關(guān)系是什么？

討論題

第二次作業(yè)

課后小結(jié)成效較好。

備注

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系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第三章消費(fèi)者行為理論第一節(jié)基數(shù)效用理論

課次（授課時(shí)間）第八次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

了解基數(shù)效用理論的基本觀點(diǎn)、把握消費(fèi)者均衡的含義及實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目的條件、把握邊際效用遞減規(guī)律、會(huì)利用基數(shù)效用理論推到需求曲

線

一、總效用與邊際效用

1、總效用

2、邊際效用

教

3、總效用與邊際效用的關(guān)系

二、邊際效用遞減規(guī)律

學(xué)

1、含義

2、原因

內(nèi)

三、消費(fèi)者均衡

、消費(fèi)者均衡的含義

容1

2、消費(fèi)者均衡的條件

四、需求曲線的推導(dǎo)

五、消費(fèi)者剩余

總效用與邊際效用、邊際效用遞減規(guī)律、消費(fèi)者均衡的條件、

教學(xué)重點(diǎn)

利用基數(shù)效用理論推導(dǎo)需求曲線

教學(xué)難點(diǎn)消費(fèi)者均衡的條件

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段以幸福公式導(dǎo)入基數(shù)效用理論

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，丁娟娟，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、討論：1、第四個(gè)雞蛋烤面包是否違抗邊際效用遞減規(guī)律？

討論題2、邊際效用遞減規(guī)律帶給經(jīng)營(yíng)者的啟示是什么？

課后小結(jié)課堂氣氛活躍。

備注

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系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第三章消費(fèi)者行為理論第二節(jié)序數(shù)效用理論

課次（授課時(shí)間）第九次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

了解序數(shù)效用理論的基本觀點(diǎn)、把握無(wú)差異曲線的含義及特

教學(xué)目的點(diǎn)、預(yù)算線的含義及其變動(dòng)、把握邊際替代率的含義及其遞減規(guī)

律、消費(fèi)者均衡的條件

一、偏好的基本假定

教1、完備性2、可傳遞性3、非飽和性

二、無(wú)差異曲線

學(xué)1、含義2、特點(diǎn)

三、邊際替代率

內(nèi)1、含義2、邊際替代率的遞減規(guī)律

四、預(yù)算線

容1、含義2、預(yù)算線的變動(dòng)

五、消費(fèi)者均衡

無(wú)差異曲線的含義及特點(diǎn)、預(yù)算線的含義及其變動(dòng)、邊際替代

教學(xué)重點(diǎn)

率的含義及其遞減規(guī)律、消費(fèi)者均衡的條件

教學(xué)難點(diǎn)消費(fèi)者均衡的條件

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段游戲一一經(jīng)濟(jì)學(xué)斷案

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，丁娟娟，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：1、邊際替代率與無(wú)差異曲線的關(guān)系是什么？

討論題2、基數(shù)效用理論與序數(shù)效用理論的均衡條件相同嗎？

課后小結(jié)課堂氣氛活躍，成效較好。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第三章消費(fèi)者行為理論第三節(jié)消費(fèi)者均衡的變動(dòng)

課次（授課時(shí)間）第十次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

把握價(jià)格變化和收入變化對(duì)消費(fèi)者挑選的影響、了解不同商品

教學(xué)目的

替代效應(yīng)、收入效應(yīng)與價(jià)格的關(guān)系

教一、收入變化下的消費(fèi)者挑選

1、收入一一消費(fèi)曲線

學(xué)2、恩格爾曲線

二、價(jià)格變化下的消費(fèi)者挑選

內(nèi)1、價(jià)格一一消費(fèi)曲線

2、需求曲線

容三、替代效應(yīng)與收入效應(yīng)

教學(xué)重點(diǎn)價(jià)格變化和收入變化對(duì)消費(fèi)者挑選的影響

教學(xué)難點(diǎn)由價(jià)格一一消費(fèi)曲線推導(dǎo)需求曲線

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、

第三次作業(yè)

討論題

課后小結(jié)沒(méi)有適當(dāng)?shù)睦訋椭鷮W(xué)生懂得。

備注

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第四章生產(chǎn)典1論第一節(jié)生產(chǎn)及其組織形式

章節(jié)名稱

第二節(jié)生產(chǎn)函數(shù)

課次（授課時(shí)間）第十一次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

了解企業(yè)的含義、組織形式、企業(yè)目標(biāo)

教學(xué)目的懂得生產(chǎn)的含義、生產(chǎn)函數(shù)的含義

了解幾種常見(jiàn)的生產(chǎn)函數(shù)

第一節(jié)生產(chǎn)及其組織形式

一、企業(yè)

二、企業(yè)的組織形式

教

1、個(gè)體企業(yè)2、合伙企業(yè)3、公司制企業(yè)

三、企業(yè)的目標(biāo)

學(xué)

第二節(jié)生產(chǎn)、生產(chǎn)函數(shù)

一、生產(chǎn)

內(nèi)

二、生產(chǎn)函數(shù)

（一）生產(chǎn)要素（二）生產(chǎn)函數(shù)

容

三、技術(shù)系數(shù)

四、常見(jiàn)的生產(chǎn)函數(shù)

1、固定投入比例的生產(chǎn)函數(shù)2、柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)生產(chǎn)的含義、生產(chǎn)要素、生產(chǎn)函數(shù)、技術(shù)系數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段游戲一一三兄弟分馬

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，丁娟娟，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：1、如何懂得生產(chǎn)？

討論題2、生產(chǎn)函數(shù)反映的是投入與產(chǎn)出的關(guān)系，對(duì)嗎？

課后小結(jié)氣氛活躍，成效良好。

生產(chǎn)可能性曲線在本章講授不適宜，放至第九章生產(chǎn)的帕累托

備注

最優(yōu)講解。

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系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第四章生產(chǎn)理論第二節(jié)短期生產(chǎn)函數(shù)

課次（授課時(shí)間）第十二次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的把握短期生產(chǎn)函數(shù)

一、短期與長(zhǎng)期

二、短期生產(chǎn)函數(shù)

教

（一）固定生產(chǎn)要素與可變生產(chǎn)要素

（二）短期生產(chǎn)函數(shù)

學(xué)

（三）總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量

1、概念

內(nèi)

2、曲線

3、邊際酬勞遞減規(guī)律

容

4、短期生產(chǎn)的三個(gè)階段及生產(chǎn)的合理區(qū)域

短期與長(zhǎng)期的劃分、固定生產(chǎn)要素與可變生產(chǎn)要素、總產(chǎn)量、

教學(xué)重點(diǎn)平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量的概念及其曲線特點(diǎn)、邊際酬勞遞減規(guī)律、

短期生產(chǎn)的合理區(qū)域

教學(xué)難點(diǎn)總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量曲線之間的關(guān)系

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段與序數(shù)效用論的理論對(duì)比把握該節(jié)內(nèi)容

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，丁娟娟，清華大學(xué)出版社

摸索：1、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)劃分長(zhǎng)短期的依據(jù)是不是時(shí)間？

摸索題、作業(yè)、

2、長(zhǎng)期生產(chǎn)中有無(wú)固定生產(chǎn)要素？

討論題

3、脫離技術(shù)水平不變，邊際酬勞遞減規(guī)律是否存在？

課后小結(jié)對(duì)三條曲線的關(guān)系懂得不透徹。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第四章生產(chǎn)理論第二節(jié)長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)

課次（授課時(shí)間）第十三次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的把握長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)與生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合

一、長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)

二、可變生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合

教

（一）生產(chǎn)要素的替代性分析

（二）等產(chǎn)量曲線

學(xué)

（三）邊際技術(shù)替代率

（四）等成本線

內(nèi)

（五）生產(chǎn)要素最優(yōu)組合

1、既定成本條件下的產(chǎn)量最大化

容

2、既定產(chǎn)量條件下的成本最小化

等產(chǎn)量曲線的特點(diǎn)、等成本曲線、邊際技術(shù)替代率、邊際技術(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

替代率遞減規(guī)律、生產(chǎn)要素最優(yōu)組合

教學(xué)難點(diǎn)邊際技術(shù)替代率及其遞減規(guī)律

教學(xué)方法講授

案例分析一一馬爾薩斯“人口論”、從“大躍進(jìn)”到“雜交水

教學(xué)手段

稻”

參考資料

摸索題、作業(yè)、摸索：1、邊際技術(shù)替代率與等產(chǎn)量曲線的關(guān)系？

討論題2、等產(chǎn)量曲線向右下方傾斜說(shuō)明了什么規(guī)律？

課后小結(jié)通過(guò)對(duì)比講解使學(xué)生既復(fù)習(xí)了效用理論又把握了本節(jié)內(nèi)容。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第四章生產(chǎn)理論第三節(jié)規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范疇經(jīng)濟(jì)

課次（授課時(shí)間）第十四次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

認(rèn)識(shí)規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范疇經(jīng)濟(jì)

教學(xué)目的

練習(xí)

教一、規(guī)模經(jīng)濟(jì)

（一）規(guī)模經(jīng)濟(jì)的含義

學(xué)（二）規(guī)模經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的原因

（三）適度規(guī)模

內(nèi)（四）規(guī)模酬勞

二、范疇經(jīng)濟(jì)

容

教學(xué)重點(diǎn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)、范疇經(jīng)濟(jì)

教學(xué)難點(diǎn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)與規(guī)模酬勞的關(guān)系

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段案例分析一一現(xiàn)代集團(tuán)啟示錄、從金融分業(yè)到金融混業(yè)

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：1、企業(yè)規(guī)模是不是越大越好？

討論題2、規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范疇經(jīng)濟(jì)的關(guān)系？

課后小結(jié)案例分析使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際較好地懂得了這兩個(gè)概念。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第五章成本、收益與利潤(rùn)第一節(jié)成本

課次（授課時(shí)間）第十五次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的認(rèn)識(shí)成本的含義、類型

教一、成本的概念與類型

（一）成本的概念

學(xué)（二）成本的類型

1、會(huì)計(jì)成本與機(jī)會(huì)成本

內(nèi)2、顯性成本與隱性成本

3、私人成本與社會(huì)成本

容

教學(xué)重點(diǎn)成本的類型

教學(xué)難點(diǎn)機(jī)會(huì)成本、會(huì)計(jì)成本與機(jī)會(huì)成本的區(qū)別與聯(lián)系

教學(xué)方法講授

播放歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》，引導(dǎo)學(xué)生找出詞曲中的機(jī)會(huì)成

教學(xué)手段本，說(shuō)明機(jī)會(huì)成本在經(jīng)濟(jì)分析中的重要性。舉例介紹機(jī)會(huì)成本。

1秒鐘W1秒鐘？

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：1、機(jī)會(huì)成本是否僅指舍棄的貨幣價(jià)值？

討論題2、機(jī)會(huì)成本為什么指舍棄的最優(yōu)收益？

課后小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好高，參與討論積極，學(xué)習(xí)成效好。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第五章成本、收益與利潤(rùn)第一節(jié)成本

課次（授課時(shí)間）第十六次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的認(rèn)識(shí)短期成本的類型、曲線特點(diǎn)及各曲線間的關(guān)系

教

二、短期成本曲線

學(xué)

（一）短期成本的分類

（二）短期成本曲線分析

內(nèi)

容

教學(xué)重點(diǎn)短期成本曲線

教學(xué)難點(diǎn)短期成本曲線間的關(guān)系及其成因

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段利用斜率說(shuō)明曲線關(guān)系

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索：1、總成本與邊際成本曲線的關(guān)系是什么？

摸索題、作業(yè)、

2、總成本與平均成本曲線的關(guān)系是什么？

討論題

3、平均成本與邊際成本曲線的關(guān)系是什么

課后小結(jié)課堂能跟著老師聽(tīng)懂，但課后把握不牢，成效較差。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第五章成本、收益與利潤(rùn)第一節(jié)成本

課次（授課時(shí)間）第十七次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期成本的類型及曲線

教

三、長(zhǎng)期成本曲線

學(xué)（-）長(zhǎng)期總成本曲線

（二）長(zhǎng)期平均成本曲線

內(nèi)（三）長(zhǎng)期邊際成本曲線

容

教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)期成本曲線

教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)期成本曲線的推導(dǎo)

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：1、長(zhǎng)期平均成本與短期平均成本曲線的形成原因分別

討論題是什么？

課后小結(jié)成效一樣。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第五章成本、收益與利潤(rùn)第二節(jié)收益

課次（授課時(shí)間）第十八次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的認(rèn)識(shí)收益的含義、類型及其變化規(guī)律

一、收益的概念與類型

（一）收益的概念

（二）收益的類型

教

1、總收益

2、平均收益

學(xué)

3、邊際收益

（三）收益與產(chǎn)量的關(guān)系

內(nèi)

（四）三種收益之間的關(guān)系

—'U攵曲

容

（一）價(jià)格不變條件下的收益曲線

（二）價(jià)格變化條件下的收益曲線

教學(xué)重點(diǎn)收益的類型與變化規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)價(jià)格變化及不變條件下的收益曲線

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、

討論題

課后小結(jié)本節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生把握較好。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第五章成本、收益與利潤(rùn)第三節(jié)利潤(rùn)

課次（授課時(shí)間）第十九次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的懂得利潤(rùn)的含義、類型、性質(zhì)及利潤(rùn)最大化

一、利潤(rùn)的概念與類型

教

（一）利潤(rùn)的概念

（二）禾蟠的類型

學(xué)

1、會(huì)計(jì)利潤(rùn)與經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)

2、正常利潤(rùn)

內(nèi)

二、利潤(rùn)的性質(zhì)

三、利潤(rùn)最大化原則

容

教學(xué)重點(diǎn)利潤(rùn)的類型、利潤(rùn)最大化原則

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)計(jì)利潤(rùn)與經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)、正常利潤(rùn)的關(guān)系

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段以圖示顯示會(huì)計(jì)利潤(rùn)、正常利潤(rùn)及經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)之間的關(guān)系

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：會(huì)計(jì)利潤(rùn)與經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的大小？

討論題第四次作業(yè)一一生產(chǎn)與成本理論

課后小結(jié)學(xué)生對(duì)利潤(rùn)間的關(guān)系把握較好。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱生產(chǎn)和成本實(shí)驗(yàn)

課次（授課時(shí)間）第二十次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的懂得生產(chǎn)和成本理論

教

學(xué)

組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)

內(nèi)

容

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)

教學(xué)手段通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生直觀地懂得生產(chǎn)與成本、利潤(rùn)等理論。

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索：1、企業(yè)采用多少工人時(shí)利潤(rùn)最大？

摸索題、作業(yè)、

2、是不是雇傭的工人越多也好？

討論題

3、結(jié)合本企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，說(shuō)明邊際酬勞遞減規(guī)律？

、學(xué)生為爭(zhēng)取小組好成績(jī)?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)有作弊現(xiàn)象，影響了實(shí)驗(yàn)

課后小結(jié)1

數(shù)據(jù)。2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程不能太長(zhǎng)，會(huì)降低學(xué)生注意力及積極性。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第六章完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)第一節(jié)第二節(jié)

課次（授課時(shí)間）第二十一次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、廠商與行業(yè)的概念

教學(xué)目的

了解市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的含義、類型及其影響因素

第一節(jié)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的含義、影響因素及類型

教一、市場(chǎng)、廠商與行業(yè)

二、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的含義及其影響因素

學(xué)三、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的類型

第二節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的含義、條件及收益規(guī)律

內(nèi)一、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的含義及條件

二、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的需求曲線和收益曲線

容

市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的含義及影響因素、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的含義、條件及收

教學(xué)重點(diǎn)

益規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的需求曲線和收益曲線

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段舉例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)類型。

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：1、劃分市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的意義是什么？

討論題2、哪種市場(chǎng)類型最應(yīng)該做廣告？

課后小結(jié)大量生活實(shí)例充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極摸索的熱情，課堂氣氛活躍。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第六章完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)第三節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的均衡

課次（授課時(shí)間）第二十二次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的懂得完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡和長(zhǎng)期均衡

教

一、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡

學(xué)

二、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的長(zhǎng)期均衡

內(nèi)

容

教學(xué)重點(diǎn)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡和長(zhǎng)期均衡

教學(xué)難點(diǎn)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡和長(zhǎng)期均衡的均衡條件

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段案例分析一一航空公司的窘境

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、

摸索：生意冷清的餐館為什么不關(guān)門？

討論題

課后小結(jié)將身邊事例引入講解，對(duì)均衡的懂得有很大幫助。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第六章完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)第四節(jié)第五節(jié)

課次（授課時(shí)間）第二十三次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

把握完全競(jìng)爭(zhēng)廠商及行業(yè)的長(zhǎng)、短期供給曲線

教學(xué)目的

認(rèn)識(shí)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的效率

第四節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的供給曲線

教一、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期供給曲線

二、完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的短期供給曲線

學(xué)三、完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的長(zhǎng)期供給曲線

（一）成本不變行業(yè)

內(nèi)（二）成本遞增行業(yè)

（三）成本遞減行業(yè)

容第五節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的效率分析

一、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的效率

完全競(jìng)爭(zhēng)廠商及行業(yè)的長(zhǎng)、短期供給曲線

教學(xué)重點(diǎn)

完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的效率分析

教學(xué)難點(diǎn)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期供給曲線

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、

討論題

課后小結(jié)

備注學(xué)生能較好把握

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第六章完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)第五節(jié)

課次（授課時(shí)間）第二十四次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

認(rèn)識(shí)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的局限性

教學(xué)目的

練習(xí)

教

學(xué)

二、干預(yù)競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)的代價(jià)

內(nèi)三、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的局限性

容

教學(xué)重點(diǎn)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的效率分析

教學(xué)難點(diǎn)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的局限性

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)該市場(chǎng)的局限性

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、

摸索：政府參與市場(chǎng)時(shí)，價(jià)格仍為均衡價(jià)格嗎？

討論題

課后小結(jié)學(xué)生反映較好。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第七章不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)第一節(jié)完全壟斷市場(chǎng)

課次（授課時(shí)間）第二十五次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

懂得壟斷形成的原因

教學(xué)目的

分析壟斷者如何決定產(chǎn)量和價(jià)格

一、完全壟斷的含義、特點(diǎn)及成因

教（一）完全壟斷的含義及特點(diǎn)

（二）完全壟斷的成因

學(xué)二、完全壟斷廠商的短期均衡

（一）完全壟斷廠商的需求曲線

內(nèi)（二）完全壟斷廠商的收益曲線

（三）完全壟斷廠商的短期均衡

容三、完全壟斷廠商的長(zhǎng)期均衡

教學(xué)重點(diǎn)壟斷形成的原因、完全壟斷廠商的長(zhǎng)短期均衡

教學(xué)難點(diǎn)完全壟斷廠商的長(zhǎng)期均衡

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段故事---王戎鉆李

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、

摸索：完全壟斷廠商長(zhǎng)期均衡涉及幾個(gè)問(wèn)題？

討論題

通過(guò)形象、生動(dòng)的例子講解完全壟斷的成因，提高了學(xué)生學(xué)

課后小結(jié)習(xí)愛(ài)好；與完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)對(duì)比學(xué)習(xí)完全壟斷的長(zhǎng)短期均衡，學(xué)生

學(xué)習(xí)成效顯著。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第七章不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)第一節(jié)完全壟斷市場(chǎng)

課次（授課時(shí)間）第二十六次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

懂得價(jià)格鄙視的分類

教學(xué)目的

認(rèn)識(shí)完全壟斷市場(chǎng)的效率

四、壟斷廠商的定價(jià)法則和壟斷勢(shì)力的測(cè)度

（一）壟斷廠商的定價(jià)法則

教

（二）壟斷勢(shì)力的測(cè)度

五、價(jià)格鄙視

學(xué)

（一）一級(jí)價(jià)格鄙視

（二）二級(jí)價(jià)格鄙視

內(nèi)

（三）三級(jí)價(jià)格鄙視

六、完全壟斷市場(chǎng)的效率分析

容

（一）壟斷的福利代價(jià)

（二）壟斷的社會(huì)收益

教學(xué)重點(diǎn)價(jià)格鄙視、完全壟斷市場(chǎng)的效率分析

教學(xué)難點(diǎn)價(jià)格鄙視的分類

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段展現(xiàn)KFC等的優(yōu)待券說(shuō)明價(jià)格鄙視

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、

摸索：完全壟斷市場(chǎng)是一個(gè)壞事情嗎？

討論題

通過(guò)形象、生動(dòng)的例子講解價(jià)格鄙視，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,

課后小結(jié)

課堂氣氛活躍，成效好。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第七章不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)第二節(jié)壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)

課次（授課時(shí)間）第二十七次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

懂得壟斷競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)

教學(xué)目的

把握壟斷競(jìng)爭(zhēng)的均衡

教

一、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的含義及特點(diǎn)

二、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的廠商短期均衡

學(xué)

（一）壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠商的需求曲線

（二）壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠商的收益曲線

內(nèi)

（三）壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期均衡

三、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的廠商長(zhǎng)期均衡

容

四、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的效率分析

教學(xué)重點(diǎn)壟斷競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)的均衡

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段對(duì)比完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、完全壟斷市場(chǎng)分析該市場(chǎng)相關(guān)理論

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：為什么牙膏市場(chǎng)一定是壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，而汽車市場(chǎng)是

討論題寡頭壟斷市場(chǎng)？

課后小結(jié)對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地懂得把握，成效較好。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第七章不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)第三節(jié)寡頭壟斷市場(chǎng)

課次（授課時(shí)間）第二十八次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

懂得寡頭壟斷的特點(diǎn)及折彎的需求曲線

教學(xué)目的

分析寡頭壟斷的定價(jià)模型

一、寡頭壟斷市場(chǎng)的含義及特點(diǎn)

（一）寡頭壟斷市場(chǎng)的含義與類型

教

（二）寡頭壟斷形成的原因

（三）寡頭壟斷市場(chǎng)的特點(diǎn)

學(xué)

二、寡頭壟斷市場(chǎng)的定價(jià)策略

（一）價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)

內(nèi)

（二）成本加成

（三）卡特爾

容

三、古諾模型

四、斯威齊模型

教學(xué)重點(diǎn)寡頭壟斷的特點(diǎn)及折彎的需求曲線、寡頭壟斷的定價(jià)模型

教學(xué)難點(diǎn)折彎的需求曲線、寡頭壟斷市場(chǎng)的定價(jià)策略

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：為什么牙膏市場(chǎng)一定是壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，而汽車市場(chǎng)是

討論題寡頭壟斷市場(chǎng)？

課后小結(jié)學(xué)生在懂得折彎的需求曲線時(shí)有一定困難。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第七章不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)第三節(jié)寡頭壟斷市場(chǎng)

課次（授課時(shí)間）第二十九次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的了解博弈論的基本原理

五、博弈論

教

（一）博弈論及其基本概念

（二）上策均衡與納什均衡

學(xué)

1.囚徒逆境

2.上策均衡

內(nèi)

3.納什均衡

（三）重復(fù)博弈與序列博弈

容

六、寡頭壟斷市場(chǎng)的效率分析

教學(xué)重點(diǎn)博弈論

教學(xué)難點(diǎn)上策均衡與納什均衡

教學(xué)方法案例分析、分組討論

教學(xué)手段分組進(jìn)行案例討論

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、摸索：上策均衡與納什均衡有什么關(guān)系？

討論題作業(yè)：第五次作業(yè)

課后小結(jié)課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)成效好。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第八章生產(chǎn)要素定價(jià)理論與收入分配第一節(jié)

課次（授課時(shí)間）第三十次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的把握完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件下要素價(jià)格決定的基本機(jī)制

一、生產(chǎn)要素的需求

教

（一）生產(chǎn)要素的特點(diǎn)

（二）影響生產(chǎn)要素需求的因素

學(xué)

（三）生產(chǎn)要素需求的決定

二、生產(chǎn)要素的供給

內(nèi)

（一）生產(chǎn)要素供給者及其行為的最大化

（二）生產(chǎn)要素供給的原則

容

（三）生產(chǎn)要素供給曲線

教學(xué)重點(diǎn)生產(chǎn)要素的需求、生產(chǎn)要素的供給

教學(xué)難點(diǎn)生產(chǎn)要素的需求、生產(chǎn)要素的供給

教學(xué)方法講授

教學(xué)手段與效用理論對(duì)比學(xué)習(xí)

參考資料《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李仁君，清華大學(xué)出版社

摸索題、作業(yè)、

摸索：在要素市場(chǎng)上，廠商及個(gè)人的目標(biāo)與產(chǎn)品市場(chǎng)相同嗎？

討論題

課后小結(jié)成效一樣。

備注

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院教案

系另U經(jīng)管系授課專業(yè)各專業(yè)本科

章節(jié)名稱第八章生產(chǎn)要素定價(jià)理論與收入分配第二節(jié)

課次（授課時(shí)間）第三十一次授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的把握完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件下要素價(jià)格決定的基本機(jī)制

一、勞動(dòng)和閑暇

教

二、勞動(dòng)供給曲線

（一）收入效應(yīng)與替代效應(yīng)

學(xué)