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利用APP提高農(nóng)村初中學生英語口語能力的調查與研究標題：利用APP提高農(nóng)村初中學生英語口語能力的調查與研究摘要：本論文旨在調查和研究利用應用程序（APP）提高農(nóng)村初中學生英語口語能力的有效性。通過對農(nóng)村初中學生和英語教師進行問卷調查和實地研究，本論文得出以下結論：APP在提高農(nóng)村初中學生英語口語能力中起到積極作用。通過APP，學生可以有效地進行自主學習，提高口語表達能力。關鍵詞：APP，英語口語能力，農(nóng)村初中學生，自主學習，教學效果1.引言隨著信息技術的不斷發(fā)展，智能手機和應用程序（APP）的普及，教育界開始意識到利用APP在教育中的潛力。農(nóng)村初中學生英語口語能力的欠缺一直是問題所在，而APP可能為他們提供一個有效的學習和提高口語能力的機會。本論文通過調查和研究探討了利用APP提高農(nóng)村初中學生英語口語能力的實際效果。2.農(nóng)村初中學生英語口語能力的現(xiàn)狀2.1農(nóng)村初中學生英語口語能力的普遍低下2.2學校資源和師資配備的不足3.APP在英語口語學習中的作用3.1自主學習的機會3.2與母語使用者的對話機會3.3激發(fā)學生學習英語的興趣4.方法4.1參與者4.2調查工具4.3數(shù)據(jù)收集和分析方法5.結果5.1調查結果的呈現(xiàn)和分析5.2實地研究的結果和觀察5.3學生和教師對利用APP的看法和反饋6.討論與建議6.1APP在提高農(nóng)村初中學生英語口語能力中的積極作用6.2與傳統(tǒng)教育的結合6.3教師在APP教學中的扮演角色6.4關于APP選擇和使用的建議7.結論通過調查和研究，本論文發(fā)現(xiàn)利用APP可以提高農(nóng)村初中學生的英語口語能力。APP提供了學生自主學習的機會，并激發(fā)了學習興趣，同時也提供了與母語使用者的對話機會。然而，APP仍需與傳統(tǒng)教學相結合，并教師在APP教學中發(fā)揮積極作用。參考文獻：[1]王越瑋.EES（英語學習者社交軟件）在中學英語教學中的應用探究[J].IT教育與教學,2015(01):52-54.[2]張浩,秦明,羅飄,等.移動學習與英語自主學習之間的關聯(lián)性研究[J].外語與外語教學,2013(02):64-67.[3]范歡歡,李慎明.移動學習環(huán)境中教師角色新探[J].北京教育學院學報:師范教育版,2013(02):118-121.篇幅有限，以上僅是論文

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