務(wù)實(shí)“計(jì)算”促“雙減”-例談?dòng)?jì)算教學(xué)的思考和實(shí)踐

務(wù)實(shí)“計(jì)算”促“雙減”——例談?dòng)?jì)算教學(xué)的思考和實(shí)踐務(wù)實(shí)“計(jì)算”促“雙減”——例談?dòng)?jì)算教學(xué)的思考和實(shí)踐摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算能力已成為現(xiàn)代人必備的基本能力。而良好的計(jì)算教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力具有重要意義。本文以“計(jì)算”為中心，通過(guò)對(duì)計(jì)算教學(xué)的思考和實(shí)踐，探討如何通過(guò)計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué)；思維能力；解決問(wèn)題的能力；創(chuàng)新能力一、引言計(jì)算作為一項(xiàng)重要的學(xué)科，是人們生活和工作中不可或缺的一部分。隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本能力。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)模式往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)記憶與運(yùn)算，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而世界經(jīng)濟(jì)、科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)具備批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力的人才需求越來(lái)越高。因此，如何將計(jì)算教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。二、計(jì)算教學(xué)的思考計(jì)算教學(xué)是一項(xiàng)既重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，又注重讓學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)的學(xué)科。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往是以得分為中心，注重算式的正確計(jì)算，忽略了對(duì)學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力和創(chuàng)新能力。因此，在計(jì)算教學(xué)中，思考如何將基本的計(jì)算技能與綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力計(jì)算教學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，可以提供給學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的思維方式和思維習(xí)慣，可以提高學(xué)生的思維能力。例如，在解決數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，如：找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，分析問(wèn)題的條件和要求，選擇合適的解決方法等。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以提高解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)自己主動(dòng)思考的習(xí)慣和能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力計(jì)算教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用計(jì)算方法解決問(wèn)題，不僅要掌握基本的運(yùn)算規(guī)則和計(jì)算方法，還要具備運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在計(jì)算教學(xué)中，不僅要注重計(jì)算技能的培養(yǎng)，還要教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些計(jì)算技能解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法，應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，并得出正確的解答。通過(guò)這樣的實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)生可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，提高自己的實(shí)際操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力計(jì)算教學(xué)不僅是一種基本技能的培養(yǎng)，還是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的解決方法和觀點(diǎn)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改變問(wèn)題的條件，提出不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。三、計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐在計(jì)算教學(xué)實(shí)踐中，我們可以采用一些有效的教學(xué)方法和手段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。1.探索式學(xué)習(xí)探索式學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索的學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行探索，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。例如，在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些問(wèn)題的背景信息，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找解決方法，思考解決問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)這樣的探索式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。2.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種將百科知識(shí)融入到實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的項(xiàng)目，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。例如，在解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如收集數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案等。通過(guò)這樣的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。3.跨學(xué)科教學(xué)跨學(xué)科教學(xué)是一種將學(xué)科知識(shí)融入到多個(gè)學(xué)科中的教學(xué)方式。在計(jì)算教學(xué)中，教師可以與其他學(xué)科教師進(jìn)行合作，設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。例如，在解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以與科學(xué)老師合作，設(shè)計(jì)一些與科學(xué)知識(shí)相關(guān)的計(jì)算題目，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生可以在多個(gè)學(xué)科中提高自己的綜合素質(zhì)能力。四、結(jié)論通過(guò)對(duì)計(jì)算教學(xué)的思考和實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算教學(xué)不僅僅是一種基本技能的培養(yǎng)，更是一種思維能力、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，可以提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)際操作能力；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)該在計(jì)算教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]王瑞明,宋希明.