部編版九年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案

部編版九年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案

（全冊共100頁附答案）

目錄

第一單元生活詠嘆

1祖國啊，我親愛的祖國

2梅嶺三章

3短詩五首

4海燕

第二單元人物畫廊

5孔乙己

6變色龍

7溜索

8蒲柳人家（節(jié)選）

第三單元家國之思

9魚我所欲也

10唐雎不辱使命

11送東陽馬生序

12詞四首

第四單元讀書鑒賞

13短文兩篇

14山水畫的意境

15無言之美

16驅(qū)遣我們的想象

《祖國啊，我親愛的祖國》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力

2.理解本詩運(yùn)用反復(fù)手法在創(chuàng)意境及抒情上的作用

3.理解詩人熱愛祖國、報(bào)效祖國的真摯情感，培養(yǎng)良好的審美情趣

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

探究詩中抒情主人公"我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程

【學(xué)習(xí)方法】

誦讀感悟法通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感

【知識鏈接】

作者簡介：

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門。

1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調(diào)福建文聯(lián)插隊(duì)期間，開始

試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作著有詩集《雙桅船》（獲全國第一屆

新詩集優(yōu)秀獎）、《會唱歌的鶯尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》她

的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等

國家舒婷是新時(shí)期以來，最受青年歡迎的詩人之一?！蹲鎳?，我親愛的祖國》發(fā)

表于1979年7月，即中國進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天。詩人把壓抑中釋放

出的熱情化作對祖國新興的謳歌。

【初讀詩歌】

1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音（A級）

干癟（）駁船（）蝸行（）胚芽（）迷惘（）隧洞（）

緋紅（）淤灘（）纖繩（）

2.詞語解釋（A級）

疲憊：

簇新：

緋紅：

噴薄：

迷惘：

整體感知，思考以下問題：（B級）

1.第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個(gè)意象？它們之間有什么聯(lián)系？

2.第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎？

3.第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的？

4.第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？

仔細(xì)賞讀，理解品味作品：

1.經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？這種感

情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的？（B級）

2.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變

化.為何有這樣的變化？（C級）

3.舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這

一特點(diǎn)？（C級）

【學(xué)習(xí)反思】（B級）

如何誦讀這首詩？

五【作業(yè)布置】（C級）

賞析舒婷的《思念》，完成題目

思念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，/一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，

撥動檐雨的念珠，/一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓

禧蕾一般默默地等待，/夕陽一樣遙遙地注目/也許藏有一個(gè)重洋，/但流出

來，只是兩顆淚珠

呵，在心的遠(yuǎn)景里，/在靈魂的深處

1.詩的第一節(jié)選用、、和四個(gè)意象，分別抒寫出、、

和等情思

2.第二節(jié)中，詩人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面

比喻句各比喻什么

①蔣蕾一般默默地等待：

②夕陽一樣遙遙地注目：

3.鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用

【拓展閱讀】

《雙桅桿》

舒婷

霧打濕了我的雙翼

可風(fēng)卻不容我再遲疑

岸啊，心愛的岸

昨天剛剛和你告別

今天又在這里

明天我們將在

另一個(gè)緯度相遇

是一場風(fēng)暴、一盞燈

把我們聯(lián)系在一起

是一場風(fēng)暴、另一盞燈

使我們再分東西

不怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線里

《雙桅船》賞析：

《雙桅船》是詩人運(yùn)用朦朧詩的寫法，采用象征、意象來表達(dá)人的主觀情緒，從而

伸張人性的佳作全詩表現(xiàn)了詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感一方面，是理想追求的

“燈”，另一方面，是愛情向往的"岸”在執(zhí)著追求理想的進(jìn)程中，時(shí)而與岸相遇，又

時(shí)而與岸別離，相和諧又相矛盾同時(shí)，在理想追求進(jìn)程中，詩人時(shí)而感到前行的艱

難與沉重，又時(shí)而感到一種時(shí)代的緊迫感而不讓自己停息"霧打濕了我的雙翼/可

風(fēng)卻不容我再遲疑"詩中所表現(xiàn)的情緒與心態(tài)，既是詩人自我的、個(gè)性的東西，同

時(shí).，又是那個(gè)特定時(shí)代的青年們所普遍感受到而難以言表的東西詩人以她細(xì)膩的心,

運(yùn)用象征的技巧，把它完美地表達(dá)出來，使之成為一首膾炙人口的佳作

本詩的一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)是象征在朦朧詩中，象征多是用某種具體的事物和人們能

直感的形象來替代人的某種主觀情緒和某種社會態(tài)度簡言之，就是用具象來表達(dá)抽

象詩題“雙桅船"，就是一種象征全詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借

用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩人自己，表現(xiàn)詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感或者說,

詩人覺得，我就像一只雙桅船雙桅船中的“雙桅"又暗示著某種深層的含義雙桅并在,

意味著詩人心目中愛情與事業(yè)并立又相區(qū)別的心理另外，詩中的"岸"、"風(fēng)"、"風(fēng)

暴"、"燈"等都具有明顯的象征性"岸"象征著女性的愛情歸宿，"風(fēng)"意味著時(shí)代緊迫

感給詩人的動力，"風(fēng)暴”暗指詩人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云，"燈”則與

光明信念邊在一起

意象的運(yùn)用，是本詩的另一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)所謂意象，就是借用外在的景致來表現(xiàn)

詩人的主觀心態(tài)它與傳統(tǒng)詩歌中的“意境”不同意境一般是觸景生情并借景抒情，從

而達(dá)到景中含情的藝術(shù)目的而在朦朧詩中，詩人多以主觀情緒和人的各種心態(tài)為表

現(xiàn)對象，從主觀情緒出發(fā)，想象并構(gòu)造成某種具體的畫面與景致，從而使抽象的情

感形象化，以達(dá)到藝術(shù)表達(dá)的效果詩人在《雙桅船》中所要表達(dá)的是一種心態(tài)，

一種情緒，一種感情歷程而落在語言上，卻是“船"、"岸"、"風(fēng)暴"、"燈"等具體形

象，并把這些具體形象加以組合，形成一幅完整的有動態(tài)過程的畫面而在畫面之下,

隱含并跳動著作者的心，作者的真情實(shí)感全詩意象清新，組合自然，使詩人內(nèi)在，

強(qiáng)烈的情緒得以自如的表達(dá)

另外，本詩的語言自然流暢，詩中所蘊(yùn)含的情凝重而又細(xì)膩，既有濃濃的個(gè)人感嘆,

又有開闊的時(shí)代情懷詩的最后四名：“不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航

程上/我在你的視線里”，被人們當(dāng)作警句加以廣泛流傳和引用

《祖國啊，我親愛的祖國》參考答案

一、1.注音：干癟（bi6）駁船（b6）蝸行（wb）胚芽（pOi）迷惘（wG

ng）隧洞（sui）

緋紅（fei）淤灘（yu）纖繩（qian）

2.詞語解釋：

疲憊：非常疲乏簇新：極新（多指服裝）

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦緋紅：鮮紅

噴?。盒稳菟蛱栍科稹⑸仙臉幼?/p>

二、1.詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車""熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”"淤灘上

的駁船”等意象

這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了

在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象

2.答：第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望“飛天”是宗教傳說中的能

在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，又寄托著淳樸百姓對生活的祈愿

3.第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮

詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽""掛著眼淚的笑渦”"新刷出的雪白的起跑

線""緋紅的黎明”等，象征著祖國的希望

4.客：第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，感情達(dá)到了高潮詩人將

抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言愿以自己的血肉之軀去取得她的

“富饒”"榮光"和"自"，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)

身精神，使詩的思想為之升華

四、仔細(xì)賞讀，理解品味作品：

1.答：詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和

歷史責(zé)任感詩中，"我"與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國取

得“富饒""榮光""自由"的重任詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如"老水

車""礦燈"“稻穗”"路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)

2.答：四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情;

第二句蘊(yùn)含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；

第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚可見，詩人的感

情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然"文

革"浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒,

也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求舒婷的詩把個(gè)

人的悲喜同民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來.把對現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來，

表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感

3.答：詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻

始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌

例如：“我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來紡著疲憊的歌"，"老水車”這個(gè)

形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然"疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力同樣，下文的

“礦燈""稻穗""路基""駁船"等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象"我是你祖祖輩輩

/痛苦的希望啊，/是‘飛天'袖間/千百年未落到地面的花朵”，這兒行，寫的是中

國人民屢受挫折卻從不泯滅希望以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神

的贊揚(yáng)

六、參考答案：

1.掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼

2.①時(shí)間緩慢②距離遙遠(yuǎn)

3.第三節(jié)是全詩的詩眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心.是

源自心靈深處的“思念”文章

《梅嶺三章》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠感受詩歌韻律，理解詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)會品味詩歌語言，把握詩歌意象。

3,能夠體會并學(xué)習(xí)勇往直前、堅(jiān)定信念等革命精神。

【教學(xué)過程】

背景導(dǎo)入

1934年10月，中央紅軍第五次反"圍剿"斗爭，因"左"傾冒進(jìn)主義的錯(cuò)誤指揮導(dǎo)致

失敗，紅軍主力被迫作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因傷留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西工農(nóng)紅軍進(jìn)行游

擊戰(zhàn)爭的重任。當(dāng)時(shí)贛南游擊隊(duì)在敵人重兵圍攻中，斗爭萬分艱苦。陳毅和戰(zhàn)友們

轉(zhuǎn)戰(zhàn)在深山密林中，已有兩個(gè)年頭。

由于和陜北中央長期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時(shí)，有個(gè)派在敵軍內(nèi)部做兵運(yùn)工

作的陳海叛變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來聯(lián)絡(luò)。要游擊區(qū)負(fù)責(zé)人下山前往

縣城接關(guān)系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。

陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報(bào)告陳海叛變，于是立即

離開縣城。歸途中又遇陳海帶領(lǐng)反動軍隊(duì)搜山，只好躲進(jìn)樹叢，避開敵人的搜捕。

敵人聽說山上有游擊隊(duì)的重要負(fù)責(zé)人，便調(diào)集了四個(gè)營的兵力，將梅山團(tuán)團(tuán)圍了

20多天。陳毅以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險(xiǎn)。《梅嶺三章》便是陳毅同志被困

梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩篇。

二.作者簡介

【陳毅】(1901-1972),中國共產(chǎn)黨員、無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、

外交家、詩人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選

集》出版。

三.整體感知

1.朗誦全詩，讀出節(jié)奏；把握樂觀、豪邁的情感基調(diào)。

2.本組詩歌的小序有什么作用？

交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果，以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景。表現(xiàn)了詩人從容、

鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。

(-)

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺招舊部，

旌旗十萬斬閻羅。

3.第一句有什么作用？

運(yùn)用設(shè)問，總領(lǐng)全詩

4.本詩后兩句有什么表達(dá)效果？

運(yùn)用想象的表現(xiàn)手法，寫出領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命力量的浩大，表現(xiàn)出與反動派戰(zhàn)

斗到底的決心。

5.主要表現(xiàn)了詩人什么精神？

至死不渝的革命斗爭精神

6.此去泉臺招舊部，旌族十萬斬閻羅。(分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)

“招”字旗幟鮮明，寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命者的浩大聲勢；用"斬"，力度強(qiáng)，

速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動派

斗爭到底的決心和必勝信念。

（-）

南國烽煙正十年，

此頭須向國門懸。

后死諸君多努力，

捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。

7.如何理解本詩前兩句？

“烽煙十年”表明革命事業(yè)之艱難與詩（一）相呼應(yīng)；"頭懸國門"化用伍子胥的故事,

具有悲壯之感。抒寫了詩人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對戰(zhàn)友滿懷激情的鼓勵(lì)。

8.本詩主要表現(xiàn)了詩人什么精神？

后兩句在陸游"王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩意之上，更增加一份豪壯之

氣，表現(xiàn)了詩人視死如歸的壯烈豪情和強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神。

9."捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢"中的"飛"能否換成"飄""傳”?為什么？

不能。"飛"字顯得輕快、歡欣、聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用"飄"，太緩

慢，令人不耐煩；用"傳"，無形象感。這一句是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象，表

達(dá)作者樂觀的革命主義情懷，加強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。

（三）

投身革命即為家，

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，

人間遍種自由花。

10.如何理解詩歌前兩句？

詩人投身革命便義無反顧，面對槍林彈雨的慘烈斗爭，坦然面對生死，甘為革命

獻(xiàn)身，并且堅(jiān)信人民終究得到解放。

11.最后一句“人間遍種自由花”有什么表達(dá)效果？

是對詩（一）自問式起句的最終回答，是詩人所追求的革命理想，表現(xiàn)出詩人革命

必勝的堅(jiān)定信心！

12.請從修辭的角度賞析本詩。

運(yùn)用了借喻和引用的修辭手法?！把晷蕊L(fēng)”借喻國民黨反動派對革命人民的鎮(zhèn)壓，

“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達(dá)了作者堅(jiān)信革命一定能取得勝利的

樂觀主義精神。“取義成仁今日事“借用古語"舍生取義""殺身成仁"，指為真理、為

中國人民的解放而英勇犧牲。

13.概括這組詩的內(nèi)容。

示例：第一首：回首征程一一過去

第二首：

第三首：

【細(xì)讀感悟】

比較三首詩的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系。

第一首：寫自己?；厥渍鞒?，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)視死如歸的

氣概和誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。

第二首：給同志。勉勵(lì)戰(zhàn)友，勉勵(lì)后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)告慰死者；表現(xiàn)了

作者心系革命、切盼人民解放的思想感情以及革命樂觀主義精神。

第三首：望未來。展望未來，表現(xiàn)作者堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

【寫作特色】

①想象、聯(lián)想相結(jié)合充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二

句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。三、四句便借助想象，用"去泉臺""招舊部""斬閻羅’抒發(fā)

豪邁的革命胸襟。第二首、第三首聯(lián)想“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”"人間遍種自由花"，都是

在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行浪漫主義的創(chuàng)作，在表達(dá)詩人強(qiáng)烈思想感情的同時(shí)具有獨(dú)特的

藝術(shù)感染力。

②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時(shí)所說的地

獄之王，作者引用來比作人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里

借來指代軍隊(duì)或武裝力量；“烽煙"，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來指代

戰(zhàn)爭。這些修辭的運(yùn)用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神

和革命必勝的堅(jiān)定信念。

【課堂小結(jié)】

詩人對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個(gè)所選定的具象，使之融入作者自己

的某種感情色彩。詩人以“泉臺""烽煙”"血雨腥風(fēng)”等意象，形象的概括了革面征程

的艱辛，表達(dá)了對犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅’的“旌旗十萬"、紛飛的捷報(bào)、遍布

人間的自由之花等意象，表達(dá)了不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命必勝的信念。

【板書設(shè)計(jì)】

梅嶺三章

時(shí)間內(nèi)容精神

一、過去回首征程革命到底的凜然正氣

二、現(xiàn)在勉勵(lì)戰(zhàn)友視死如歸的壯烈豪情

三、未來展望未來革命勝利的堅(jiān)定信念

現(xiàn)實(shí)、理想、想象相結(jié)合

《短詩五首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠把握詩歌節(jié)奏，感受詩歌韻律美。

2.結(jié)合詩歌背景，能夠理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言。

3.能夠體會詩歌情思、哲理。

【教學(xué)過程】

月夜——沈尹默

一.新課導(dǎo)入

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開創(chuàng)了中國新詩的先河。沈尹默

作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因?yàn)檫@

首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。

這首詩在文學(xué)史上地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢？

二.作者簡介

【沈尹默】(1883—1971),原名君默，杰出的學(xué)者、詩人、書法家?！拔逅?

運(yùn)動時(shí)期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表

作《月夜》《落葉》《三弦》等。

三.背景資料

1917年，正是近代中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)

的時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之"新”首先在于其精神和靈魂

的新，即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個(gè)體的覺醒，思想解放、個(gè)

性獨(dú)立遂成為這一時(shí)代的普遍追求。

概而言之，國人有了主體意識。我國傳統(tǒng)詩歌中，是沒有"我"（指獨(dú)立存在的意識）

的（除了屈原），只有在新詩中，“我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。因此《月

夜》便不僅是新詩誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。

四.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊(yùn)。

2.這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。

霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不

倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。

3.如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”。

表面上寫的是一個(gè)冬夜，環(huán)境是蕭森的，人物是孤獨(dú)的。實(shí)則反映了"五四”運(yùn)動

之前的一個(gè)社會側(cè)面一一半封建半殖民地中國的某種社會相。

（注：這是一首很隱晦的詩，看似是紀(jì)實(shí)，實(shí)則運(yùn)用象征的手法，蘊(yùn)含深沉的情感

和思緒。）

4.詩中“樹"有什么象征意義？"我"和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我"怎樣的精神？

要點(diǎn)：“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。

“并排立著"是思想的并立；

“沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立。

“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著“象征著詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗

精神。

5.本詩的主旨是什么？

在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩表現(xiàn)了“五四”時(shí)期覺醒的一代知識分子

追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識和探索真理的精神與人格。

蕭紅墓畔口占一一戴望舒

一.作者簡介

【戴望舒】（1905—1950）,現(xiàn)代著名詩人。出版第一本詩集中《雨巷》傳誦

一時(shí)，因此而有“雨巷詩人”之譽(yù)。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中

題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩篇。

相關(guān)介紹：【蕭紅】(1911—1942),原名張迺瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大

的現(xiàn)代女性作家。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。1935

年發(fā)表成名作《生死場》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。

二.整體感知

1.讀出節(jié)奏；體會情感。

2.初讀本詩你有怎樣的感受？

此詩題作“口占”，似乎是詩人在墓地即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過長期的思索和

醞釀?？催^詩題，再讀詩篇本身，短短四行，既無沉痛的語言，也不見淚水的痕跡,

給人的印象并不強(qiáng)烈。

【背景鏈接】

蕭紅太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對當(dāng)時(shí)同樣在香港堅(jiān)

持抗日的友人戴望舒來說，是一個(gè)極大的刺激，可是當(dāng)時(shí)要埋葬蕭紅談何容易，戴

望舒"他們多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，幾個(gè)朋友,

搞到一輛板車，自己拉著，走了六、七個(gè)小時(shí):將蕭紅的遺體拉到了淺水灣理葬并

且只插了一塊寫有‘蕭紅之墓’的木簽?！笔捈t生前是那樣坎坷不幸，而身后又偏偏

是那樣寂寞、凄楚。

死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投人監(jiān)獄，受盡了

折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人經(jīng)過黨組織的幫助，

早已紛紛離港潛返內(nèi)地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待......過

了很多年，詩人才得以前來憑吊蕭紅。

【細(xì)讀感悟】

1.結(jié)合詩歌背景，你從“走了六小時(shí)寂寞的長途”中體會到了什么？

“六小時(shí)”強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長，“長途”強(qiáng)調(diào)距離之遠(yuǎn)，"寂寞”既是詩人其時(shí)其地的實(shí)際

感受，又是詩人長期以來心境的真實(shí)寫照。作者跋山涉水憑吊蕭紅墓，可見詩人對

已故者友誼的深厚和誠摯。

2.如何理解"到你頭邊放一束紅山茶"。

不說“墓畔”而說"頭邊”，蘊(yùn)藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只

不過是暫時(shí)安睡等豐富復(fù)雜的感情。

3.如何理解“我等待著，長夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”。

“長夜漫漫"，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是

在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。"長夜漫漫"，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難

以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。

斷章一一卞之琳

一.作者簡介

【卞之琳】(1910-2000),生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩人("漢園三詩人”

之一)、文學(xué)評論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動中重要的詩歌流派新月派和

現(xiàn)代派的代表詩人。

背景介紹

本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩

人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來,

自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。

三.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊(yùn)。

2.這首詩由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？

“站在橋上的你"“樓上看風(fēng)景的人""橋""樓""明月""窗子

3.詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫面。

這四個(gè)畫面又有什么聯(lián)系呢？

前兩個(gè)畫面，"你站在橋上看風(fēng)景”"看風(fēng)景人在樓上看你"，因?yàn)椤翱达L(fēng)景”這個(gè)動作

產(chǎn)生了聯(lián)系。

后兩個(gè)畫面，"明月裝飾了你的窗子”"你裝飾了別人的夢"，在"裝飾”這一點(diǎn)上又產(chǎn)

生了聯(lián)系。

看到的風(fēng)景，進(jìn)入夢里，將四個(gè)畫面交疊在一起。那橋、那水、那樓、那船、那

柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之中顯

得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩、蕩漾著溫馨情

調(diào)。

4.從詩人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？

人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人

的夢，人生可以互相裝飾。

5.這首詩蘊(yùn)含著怎樣的哲理？

世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關(guān)。人與人之間、物與物之間，不論

自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對關(guān)系。

風(fēng)雨吟一一蘆荻

一.作者簡介

【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編刊物。

1956年加入中國作家協(xié)會，后任暨南大學(xué)教授。著有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》

《蘆荻詩選》等，亦有詩歌理論、鑒賞文章和著作行世。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會內(nèi)涵。

2.開頭兩句"卷"字有什么表達(dá)效果？

"卷”這個(gè)動詞極為生動，突出風(fēng)雨氣勢之猛烈、磅礴，描繪出了此時(shí)“大地”的動蕩、

不安和被裹挾的狀態(tài)，自然的將大地與大海聯(lián)系起來。

3.詩中的“風(fēng)雨”有哪些含義？

不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵

手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個(gè)世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)中國社會局勢

動蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時(shí)的中國社會所承受的苦難。

4.如何理解"年輕舵手的心”？

“我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣，憂思滿懷，不知

道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時(shí)也激發(fā)了

"我"敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。

統(tǒng)-,--------聶魯達(dá)

一.作者簡介

【聶魯達(dá)】智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃

昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。

聶魯達(dá)的一生有兩個(gè)主題，一個(gè)是政治，另一個(gè)是愛情。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會哲理。

2.作者是如何表現(xiàn)"統(tǒng)一”這個(gè)思想的？

明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹，都是多對一的

關(guān)系。"多"和"一"本是對立的關(guān)系，但作者在此用“是"將其等同起來，用對立物表

現(xiàn)統(tǒng)一的思想。

3.如何理解“繁多是個(gè)謊言”？

明確：作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，

它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實(shí)，而果實(shí)的本質(zhì)有是生命的傳遞。因此繁多是生物存在

的表象，他們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。

4.有人說：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉就能對所有葉有所

認(rèn)識"你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。

明確：認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)事物的本質(zhì)，從而達(dá)到

更清楚的認(rèn)識，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。(不認(rèn)同，從事物的獨(dú)特性方面闡

述，言之成理即可)

【藝術(shù)特色】

從這五首短詩中舉例說說新詩的“新”體現(xiàn)在哪些方面？

①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，

沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨》中的"來""海""懷"等。

②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代

替文言語法，并吸收國外新語法，如“走六小時(shí)寂寞的長途”"霜風(fēng)呼呼的吹著”等，

語言散文化。

③觀念上：追求個(gè)性與獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)作者主體性情、情感與見解。

《海燕》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.分析“海燕"形象的思想內(nèi)涵。

2.理解象征手法、對比烘托手法在表情達(dá)意方面的作用。

［學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.象征手法的理解。2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。

【知識鏈接】

1、作者簡介

高爾基(1868-1936),出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，

到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親

眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提

供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

2.背景介紹

《海燕》寫于1901年。當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工

人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命

斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)尼日尼?諾夫戈羅德來到彼得堡，

參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政

府的演說。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去

當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。

高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故

鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，

《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報(bào)》，后又投寄彼得

堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫

景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生活》雜志上發(fā)表了出來。

《海燕》一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方

式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。

［新課導(dǎo)入】

風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面對這樣的情景，我們會懼怕會

躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對暴風(fēng)雨。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是

能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些

吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高爾基給我

們帶來的生命之最強(qiáng)音，今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書文題、作者）

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。

膽怯（）翡翠（）蜿（）蜒深淵（）號（）叫

2、朗讀指導(dǎo)

本文激情磅礴豪邁，非常適合練習(xí)朗誦，請你結(jié)合對文章的理解，選擇你喜歡的段

落朗讀，并說說這樣讀的理由。

3、整體感知

（1）聽讀課文，寫出“這是一只……的海燕"。（可以用原文的詞句，也可以用自

己的話概括。）

（2）朗讀課文。本文以大海為背景，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，請注意暴風(fēng)雨來

臨前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫面？在不同畫面中海燕表現(xiàn)是

否相同？

［合作探究】

1.分析海燕形象

(1)學(xué)生通讀課文，畫出并讀一讀文中描寫海燕的語句，體味其表達(dá)效果。文中

的海燕是一個(gè)什么樣的形象？

(2)海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時(shí)為

什么要寫它們呢？

2.文中多次描寫烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？

3.課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點(diǎn)？這是什么寫

作手法？

4.海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨、大海、烏云、閃電、狂風(fēng)分別象征了什么？

5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

［達(dá)標(biāo)檢測】品味下列加點(diǎn)詞及句子的表達(dá)效果。

(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的