語文教案想別人沒想到的（7篇）

第第頁(yè)語文教案想別人沒想到的（7篇）語文教案想別人沒想到的第1篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?二、匯報(bào)交流1、同桌互相檢查2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事?說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?(根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會(huì)好在哪里?)三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。五、課外拓展。課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。語文教案想別人沒想到的第2篇教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：3教學(xué)難點(diǎn)：2教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？1、借助拼音、讀通課文2、讀課文，了解課文內(nèi)容3、圍繞問題讀課文，理解課文。4、感情朗讀，談體會(huì)三、反饋1、同桌互讀2、抽生讀，檢測(cè)讀音語文教案想別人沒想到的第3篇教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思。2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)用“雖然……但是……”來評(píng)價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。教具準(zhǔn)備多媒體課件每人一張白紙導(dǎo)學(xué)過程二次備課一、故事激趣，導(dǎo)入課文宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩(shī)，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）二、自由讀文、整體感知1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？2、反饋交流三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題？（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。3、根據(jù)問題研讀課文（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝?lì)^）（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處（課件顯示三幅畫）師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）⑴讀一讀畫師的話⑵理解“若隱若現(xiàn)”課件顯示：“若”的意思①要是②你③好像應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。四、拓展內(nèi)容引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。⑴《踏花歸來馬蹄香》你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山無古寺）第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）(3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事，你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？五、考考你1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。2、每人在白紙上畫，而后交流3、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）語文教案想別人沒想到的第4篇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.自學(xué)生字詞。2.理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。過程與方法1.通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。2.通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。2.收集一些“想別人沒想到的”例子。3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些“想別人沒想到的”例子。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題。1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的.，齊讀課題。)二、學(xué)習(xí)課文。1.按自學(xué)提示初讀課文。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。(3)課文講了一件什么事?(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3.檢查自學(xué)情況。(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好(2)生交流詞意，掌握字形。(3)課文講了一件什么事?4.再讀課文，分組討論：(1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的?(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?(3)從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么?5.學(xué)生讀課文，討論。6.學(xué)生匯報(bào)。7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。8.指名讀，老師和學(xué)生評(píng)價(jià)。齊讀。三、拓展延伸。1.你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事?2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?四、總結(jié)全文。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.有感情的朗讀課文。2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?板書設(shè)計(jì)：大徒弟——用細(xì)筆畫滿二徒弟——畫許多頭小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意(動(dòng)腦、創(chuàng)新)語文教案想別人沒想到的第5篇教學(xué)目標(biāo)1借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那句話。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、故事激趣，導(dǎo)入課文宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩(shī)，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）古時(shí)候，有一位的畫師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們?cè)谕瑯哟笮〉募埳袭嬹橊劊凑l畫的多。結(jié)果是，紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊，想知道是為什么嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《想別人沒想到的》。二、自讀課文，粗知大意1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、認(rèn)讀詞語，糾正讀音。（課件出示）zhàoluòtuomiánqǐfúruò召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)3、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語召集：招呼集合在一起連綿不斷：綿，延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座，不間斷。起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。若隱若現(xiàn)：若，如，像。隱，不顯露。現(xiàn)，顯露。文中指群山中的駱駝?dòng)袝r(shí)看得清楚，有時(shí)又看不清，看不清究竟有多少只4、再讀課文，了解大意。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，然后用簡(jiǎn)練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（課件出示填空練習(xí)）故事的起因：（畫師）要考查（三個(gè)徒弟），看誰能在（一張同樣大的紙上），畫出的（駱駝最多）；經(jīng)過：大徒弟（畫滿了很小很小的駱駝），二徒弟（畫的是許許多多的駱駝的頭），小徒弟（畫了一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子）。結(jié)果：（小徒弟）的畫得到了畫師的稱贊。三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵故事的結(jié)果真讓人感到意外，想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎？1、指名讀大徒弟畫的內(nèi)容，你來幫大徒弟說一說繪畫構(gòu)思。（要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫的小一點(diǎn)，這樣就能在紙上多畫駱駝了）大徒弟的想法最簡(jiǎn)單，也是常人的想法2、指名讀二徒弟畫的內(nèi)容，他的想法好在哪？（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進(jìn)步，他用駱駝的頭來代表整個(gè)駱駝，這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了）大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝？（無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數(shù)量是有限的。）他們倆的畫法有什么缺陷？（無論是畫駱駝，還是畫駱駝?lì)^，太麻煩，要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間）3、那么，小徒弟畫了什么，好在哪？指名讀小徒弟畫的內(nèi)容。（小徒弟只畫了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。）讀讀畫師說的話，你有哪些收獲？（小徒弟的辦法之所以好，是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o限的可能，誰也說不清楚究竟有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。）（小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）如果讓你畫，你想怎么樣畫？（可以畫許多駱駝的腳印……）四、廣泛思考，課外延伸通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。⑴>你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面，為什么？第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。（深山有古寺）第二幅：一座深山（深山無古寺）第三幅：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）下面，老師給大家留一個(gè)思考題：畫風(fēng)，你將怎樣畫呢？總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）五、板書12想別人沒想到的大徒弟——用細(xì)筆畫滿二徒弟——畫許多頭小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意（動(dòng)腦、創(chuàng)新）六、課堂練習(xí)1、照樣子，寫詞語。密密麻麻：若隱若現(xiàn)：2、補(bǔ)充詞語。連綿（）自（）為（）（）大悟情（）禁若（）若（）驚（）鳥3、按要求寫句子。（1）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？（改成陳述句）（2）少先隊(duì)員應(yīng)該助人為樂。（改成反問句）（3）草地上開滿花。（擴(kuò)句）語文教案想別人沒想到的第6篇教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？1、借助拼音讀通課文。2、讀課文，了解課文內(nèi)容。3、圍繞問題讀課文，理解課文。4、感情朗讀，談體會(huì)。三、反饋1、同桌互讀。2、抽生讀，檢測(cè)讀音。3、說：課文主要寫了一件什么事？（從前，有位畫師叫他的三個(gè)徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。）4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢？（因?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。）5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？6、分角色表演。四、小結(jié)語文教案想別人沒想到的第7篇1.、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）2、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處。師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小畫師，用“雖然……但是……”、“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。3、師：是啊，你們?cè)u(píng)價(jià)的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。（顯示畫師的話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有