20《假如生活欺騙了你》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊名師備課系列

20《假如生活欺騙了你》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊名師備課系列

20《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2.品析詩歌語言，發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩歌創(chuàng)設(shè)的意境。

3.理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

1.朗讀詩歌，感知內(nèi)容

2.品讀詩句，體悟情感

3.讀寫結(jié)合，拓展遷移

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

猜一猜他是誰？

他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。

他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。

他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩歌的太陽"。

他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。

他就是普希金。

認(rèn)識(shí)作者：

【普希金】（1799—1837年），俄國著名的文學(xué)家、現(xiàn)代俄國文學(xué)的奠基人、19世紀(jì)俄國浪漫主義文學(xué)主要代表，被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”，被許多人認(rèn)為是俄國最偉大的詩人。他的作品是俄國民族意識(shí)高漲以及貴族革命運(yùn)動(dòng)在文學(xué)上的反應(yīng)。

【代表作】詩歌《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等；小說《上尉的女兒》《黑桃皇后》；詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等。

背景鏈接：（具體見配套學(xué)習(xí)任務(wù)單）

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：朗讀詩歌，感知內(nèi)容

1.自由朗讀，初步感知詩歌內(nèi)容。

預(yù)設(shè):

第一節(jié):如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會(huì)到來。

第二節(jié):要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。

2.聽范讀，劃分詩歌節(jié)奏。

預(yù)設(shè):

假如/生活/欺騙了你，

不要/悲傷，不要/心急!

憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜；

相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。

心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來；

現(xiàn)在/卻常是憂郁；

一切/都是瞬息，一切/都將會(huì)過去；

而/那過去了的，就會(huì)成為/親切的/懷戀。

3.自由朗讀，注意語調(diào)、語速。

預(yù)設(shè)：

本詩是作者用勸說的口吻、和緩的語氣鼓勵(lì)人們要相信生活，相信未來，所以整體上可用平等、娓娓而談的語氣，用親密和婉、熱誠坦率的語調(diào)朗讀。第一節(jié)讀“不要"須要”“相信吧"這幾個(gè)詞時(shí)，態(tài)度較鄭重，語速宜略緩；第二節(jié)讀“永遠(yuǎn)”“向往"時(shí)可以多一份積極熱烈的情緒，語調(diào)可稍高。

任務(wù)二：品讀詩句，體悟情感

1.詩人為什么說被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急"

預(yù)設(shè)：

因?yàn)楸瘋麜?huì)吞噬一個(gè)人的斗志，讓人一蹶不振；“不要心急”，因?yàn)榉彩露加幸粋€(gè)過程，風(fēng)浪的平息需要時(shí)間，花朵的綻開更需要時(shí)間，焦慮、著急于事無補(bǔ)，必須學(xué)會(huì)忍耐和等待。

2.如何理解“欺騙"一詞

預(yù)設(shè)：

把生活中遭遇到的挫折、困境、不幸，說成是被生活“欺騙”，將“生活"擬人化，生動(dòng)形象。

3.結(jié)合關(guān)鍵詩句分析這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度

預(yù)設(shè)：

(1)“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”，表明詩人積極樂觀的人生態(tài)度，突出面對(duì)困難“此時(shí)此刻"的陽光心理；

(2)“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，表達(dá)詩人對(duì)未來的堅(jiān)定信心;

(3)從“親切的懷戀"中體會(huì)到詩人對(duì)于過去經(jīng)歷的懷念和積極思考。

4.閱讀下面的材料，思考：詩人的人生態(tài)度與他的人生經(jīng)歷有怎樣的關(guān)系

鏈接一普希金的人生階段

青少年時(shí)代(1799—1819):他創(chuàng)作了大量反對(duì)專制制度的政治詩，產(chǎn)生了很大的影響；

南方流放時(shí)期(1820—1824.6):浪漫主義詩歌創(chuàng)作高潮期；

鄉(xiāng)村幽禁時(shí)期(1824.7—1825):《假如生活欺騙了你》創(chuàng)作于1825年，那時(shí)俄國革命如火如荼，詩人被迫與世隔絕，卻仍滿懷信心和希望?！皯n郁的日子里”其實(shí)是普希金當(dāng)時(shí)境地的描述；

重返京城時(shí)期(1826—1837):創(chuàng)作的豐收期。

鏈接二

鄰近莊園奧西波娃一家給詩人愁悶的幽禁生活帶來了一片溫馨和慰藉。這首詩就是為奧西波娃15歲的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫所寫的一首贈(zèng)詩，被題寫在她的紀(jì)念冊上。

預(yù)設(shè)：

每一個(gè)優(yōu)秀的詩人都在用生命寫詩。普希金所生活的時(shí)代以及曲折的人生經(jīng)歷讓他歷盡坎坷、備受磨難，同時(shí)也賦予了他熱烈、昂揚(yáng)、堅(jiān)毅、達(dá)觀的個(gè)性特質(zhì)，激發(fā)了他對(duì)理想人生的執(zhí)著追求和對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的磅礴熱情;豐富而深刻的生命體驗(yàn)促進(jìn)了詩人對(duì)人生、對(duì)世界的深邃哲思，更豐厚了作品的思想內(nèi)涵。

小結(jié):由此可以看出，無論在人生哪個(gè)階段，普希金都擁有屬于自己光芒四射的時(shí)刻，就算被流放、被幽禁，也依然在創(chuàng)作中大放光彩。

5.如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

預(yù)設(shè)：

（1）作者強(qiáng)調(diào)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度：堅(jiān)信一切過去后再回想在困境中勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，執(zhí)著地追求理想的過程時(shí)，將會(huì)為自己的堅(jiān)定、頑強(qiáng)、不屈不撓而深感欣慰，倍感親切。

（2）對(duì)人生的看法：人生應(yīng)當(dāng)豐富多彩，經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)豐富多樣、是一種財(cái)富；尤其是在逆境中的磨礪，更能鑄造精彩的人生。

6.有感情地朗讀詩歌。

任務(wù)三：讀寫結(jié)合，拓展遷移

1.這首詩歌能取得巨大成功的原因在哪里？

預(yù)設(shè)：

詩人以平等的語氣娓娓道來，語調(diào)親切和婉、熱誠坦率，就像詩人在與你交談。詩句清新流暢、熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。

2.模仿本詩，請你創(chuàng)作一首詩，送給你想要鼓勵(lì)、勸告的人。

預(yù)設(shè)：

假如命運(yùn)捉弄了你，

不要怨懟，不要悲觀!

陰晦的日子里更須從容：

請相信，再厚的云層也會(huì)散去。

內(nèi)心永遠(yuǎn)向往著美好;

相信時(shí)間，相信未來:

一切都是磨礪，一切都將會(huì)過去;

待云消霧散，我們終將迎來溫煦的晨曦。

課堂小結(jié)

這首詩用勸慰的口吻，表現(xiàn)了詩人積極樂