淺談小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)和對(duì)策

PAGE7PAGE4淺談小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)和對(duì)策南寧市邕寧區(qū)中和鄉(xiāng)那才小學(xué)施秉效作文，語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，老師們教研的一個(gè)永遠(yuǎn)的話題。作文難寫已成為多數(shù)學(xué)生的心聲。究其原因，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.缺少豐富的想象能力和創(chuàng)造力，學(xué)生不知道如何寫？“肚子有貨倒不出”。2.閱讀和寫作嚴(yán)重脫節(jié)，讀寫不能有機(jī)結(jié)合3.學(xué)生對(duì)作文不感興趣，素材貧乏，“巧婦難為無(wú)米之炊”是普遍現(xiàn)象。4.教師過(guò)多地重視作文形式和技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生作文內(nèi)容的指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生作文內(nèi)容千篇一律，題材枯燥單調(diào)，說(shuō)套話，說(shuō)假話，缺乏童趣，缺乏真情與活力，缺乏個(gè)性化的作文。5.教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)呆板、守舊、不靈活。甚至公式化，極少有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，特別是指出提高作文方法的具體點(diǎn)評(píng)（如選擇典型事例等）。面對(duì)作文中的一道道難題，身為老師的我們能做些什么呢？就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，主要有如下幾點(diǎn)和大家共討：一、注重閱讀的指導(dǎo)，豐富語(yǔ)言的積累。1.指導(dǎo)課堂誦讀漢語(yǔ)之美主要體現(xiàn)在音節(jié)的輕重緩急，音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，音律的婉轉(zhuǎn)飛揚(yáng)上。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)站在寫作的角度對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，自始至終在課堂中貫穿“誦讀感悟”，注重有層次地讀：感知性讀、理解性讀、品味性讀；有重點(diǎn)地讀：因文而異、突出重點(diǎn)、自主選擇；有指導(dǎo)地讀：順學(xué)而導(dǎo)、想象揣摩、賞析體驗(yàn)，從而使文章“入于目，出于口，聞?dòng)诙?，銘于心”，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精美、構(gòu)思的精妙、布局的精致，抵達(dá)語(yǔ)言深處，感受主體生命所煥發(fā)的光彩與神韻，體會(huì)歷史與文化的無(wú)窮魅力。2.指導(dǎo)課外閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段，閱讀量不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段，閱讀量不少于100萬(wàn)字。三學(xué)段的閱讀量達(dá)到145萬(wàn)字到400萬(wàn)字?！币胪瓿扇绱舜蟮拈喿x任務(wù)，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須用上一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。具體要求：（1）指導(dǎo)閱讀對(duì)象。即根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)現(xiàn)狀、興趣等方面的情況幫助學(xué)生閱讀書籍；（2）指導(dǎo)閱讀方法。如，瀏覽泛讀法、品味精讀法、讀寫結(jié)合法、學(xué)用結(jié)合法。（3）指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生“讀寫結(jié)合”的閱讀習(xí)慣，能根據(jù)所讀書的內(nèi)容選用不同的方式寫讀書筆記。如：低段學(xué)生可以摘抄好詞佳句；中段學(xué)生可以寫感受；高段學(xué)生可以寫成篇的讀書筆記。此外，還要養(yǎng)成遇到生字學(xué)查字典的習(xí)慣、堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣等。二、抓好讀寫的訓(xùn)練，解決“倒貨”的難題。讀寫結(jié)合的方法，會(huì)使學(xué)生對(duì)作文越來(lái)越喜愛(ài)，寫起文章來(lái)也越來(lái)越有“道”。不失為優(yōu)化作文教學(xué)效果的一種好方法。1.學(xué)習(xí)觀察方法，訓(xùn)練“抓住特點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是寫好作文的前提。平時(shí)我們常常要求學(xué)生多多觀察，對(duì)于如何觀察，我們卻指導(dǎo)得比較少，主要還是覺(jué)得不知道如何指導(dǎo)才好。其實(shí)在課文中可以得到學(xué)習(xí)與借鑒。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《荷自己經(jīng)歷的除夕家庭知識(shí)競(jìng)賽這件事，從頭到尾介紹給學(xué)生聽(tīng)。此時(shí)，學(xué)生興趣已達(dá)到極點(diǎn)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。2.根據(jù)小學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿幻想的特點(diǎn)，將明天的理想同眼前的寫作緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在寫作前憧憬美好的未來(lái)，從而形成一股寫作動(dòng)力。3、根據(jù)小學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。例如：指導(dǎo)學(xué)生完成《一次有趣的課外活動(dòng)》這篇作文時(shí)，我有針對(duì)性地開(kāi)展了一次有趣的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察活動(dòng)怎樣開(kāi)展？同學(xué)們?cè)趺醋?？你又是怎么做的？大家心情怎樣┅┅通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題參加活動(dòng)，學(xué)生的寫作水平提高了許多。4.根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展一些寫作競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。5.根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，充分肯定他們作文中優(yōu)點(diǎn)，給他們較高的分?jǐn)?shù)。尤其是對(duì)作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)他們作文中每一個(gè)細(xì)微的閃光點(diǎn)。四、豐富寫作的素材，解決“無(wú)米”的難題。長(zhǎng)期以來(lái)，一直困擾學(xué)生寫作的大問(wèn)題是：他們感到無(wú)話可寫，無(wú)材可選。寫作出來(lái)的內(nèi)容，往往內(nèi)容空洞，像記流水賬，這固然和學(xué)生的生活不夠充實(shí)豐富有關(guān)，但更主要的是平時(shí)對(duì)周圍事物不留心，許多有價(jià)值的內(nèi)容都從眼皮底下溜了過(guò)去。要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，教師就要注意豐富學(xué)生的生活，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用心觀察和樂(lè)于思考的習(xí)慣，時(shí)刻人，把自己的所見(jiàn)、所思、所感，用日記或周記的形式寫下來(lái)，這樣就有取之不盡、用之不竭的作文材料了。當(dāng)然，學(xué)生作文材料有來(lái)自直接的生活，也有來(lái)自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書報(bào)，收聽(tīng)廣播，觀看影視，從他人他地區(qū)的社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。生活是海洋，它千變?nèi)f化，豐富多彩。學(xué)生的生活面盡管狹窄，但也有自己的寫作天地。學(xué)校、家庭、社會(huì)，都有時(shí)代的浪花在迸濺，新的生活在閃光。同時(shí)，學(xué)生的生活是很豐富的，每個(gè)人的頭腦里都有一個(gè)“活倉(cāng)庫(kù)”。只要教師能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)打開(kāi)他們的思路，善于給他們抽個(gè)線頭，插個(gè)路標(biāo)，啟發(fā)他們到自己的“倉(cāng)庫(kù)”里去找，找自己最熟，最有感情的東西來(lái)寫，每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活總有與眾不同的地方，為文也就難見(jiàn)千篇一律的弊端了。五、運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)，喚醒沉睡的思維。評(píng)價(jià)的“多元化”是指在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能只對(duì)學(xué)生的某一方面進(jìn)行單一的評(píng)價(jià)，而是用宏觀的視角對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。即在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能只是單一的對(duì)學(xué)生的句子、用詞、寫作順序的其中一個(gè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如評(píng)語(yǔ)不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“你的句子很流暢”、“你的語(yǔ)言很優(yōu)美”、“你的協(xié)作很有條理”……這些評(píng)價(jià)既單調(diào)又蒼白，很難激起學(xué)生想象的空間。怎樣才能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣？這就要求教師在對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要從譴詞造句方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要加入自己的感情，加入教師對(duì)學(xué)生的期待感。讓學(xué)生感覺(jué)到：老師對(duì)我的作文很感興趣，老師還希望我在這一方面做得更好。評(píng)價(jià)只有進(jìn)入了多元化的境界，才是真正成功的評(píng)價(jià)。如對(duì)學(xué)生的習(xí)作《我們的教室》作評(píng)時(shí)，可以嘗試著說(shuō)“在你那有條理的筆下，一個(gè)干凈、整潔的教室出現(xiàn)在老師的眼前。但是，你對(duì)黑板報(bào)的描寫是不是多了點(diǎn)，要知道，教室中美麗的東西不是只有黑板報(bào)??！”。

作文是富有創(chuàng)造性的過(guò)程，因此，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等。但不管是哪種途徑，教師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。我們有的教師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實(shí)，著名教育家齊佛說(shuō)過(guò)：“什么叫創(chuàng)造？我想只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)想、新意圖、新做法、新方法就可稱得上是創(chuàng)造?！币虼耍覀?cè)谧魑脑u(píng)語(yǔ)中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容、新思想、新見(jiàn)解，老師都予以充分地肯定。如寫《我的爸爸》，有位學(xué)生沒(méi)有寫爸爸怎么關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和上生活，而寫了他爸爸的兩個(gè)缺點(diǎn)：愛(ài)抽煙，愛(ài)發(fā)火。我就在評(píng)語(yǔ)中說(shuō)：“寫一個(gè)人的缺點(diǎn)也能反映一個(gè)人的特點(diǎn)，你做了很好的嘗試，愿意把你的作文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？”這樣很好地促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)然，除了以上幾點(diǎn)之外，教師自身的素養(yǎng)也是必要的。教師要擁