第四章 地理教學方法課件

第四章地理教學方法

第四章地理教學方法第一節(jié)地理教學模式和地理教學方法

一、地理教學模式（一）地理教學模式的內(nèi)涵定義：是指在一定的教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的地理教學結(jié)構(gòu)、教學程序以及實施地理教學方法的教學策略體系。

主導教學模式（教學思想）

宏觀教學模式（教學體制），

具體教學模式微觀教學模式（課堂教學模式）單元教學模式課時教學模式

劃分：

第四章地理教學方法

（二）微觀教學模

布盧姆：前提診測（補償學習）→展示目標（明確目標）→目標導引（分層達標）→目標調(diào)控（反饋矯正）

杜威：設(shè)置問題情境→確定問題→擬定解決問題方案→執(zhí)行計劃→總結(jié)與評價。

凱洛夫（蘇聯(lián)）：組織教學→復(fù)習舊課→引入新課→講授新課→鞏固新課→布置作業(yè)。第四章地理教學方法

（三）地理教學模式分類

1、講解——接受地理教學模式。

程序：復(fù)習舊課→引入新課→講解新課→鞏固新課→檢查反饋

2、自學——輔導地理教學模式

程序：提出要求→獨立學習→討論交流→啟發(fā)指導→練習總結(jié)

3、引導——發(fā)現(xiàn)地理教學模式

程序：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→驗證假設(shè)→提高總結(jié)

4、咨詢——研究地理教學模式

程序：提出課題→設(shè)計活動→收集資料→研究課題→總結(jié)評議第四章地理教學方法1、刁傳芳：在地理教學過程中，為了達到地理教學目的，由教師設(shè)計，師生共同實施的，協(xié)調(diào)教學諸要素之間關(guān)系的活動方式或方式系列。主要教學要素：課準、教材、教師、學生、場所主要活動方式：教與學活動的組織方式——教的方式；學生認識活動的方式——學的方式；提供認識對象的方式——教學手段。二、地理教學方法第四章地理教學方法

2、陳澄：在地理教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)地理教學目的，根據(jù)特定的地理教學內(nèi)容，而采取的教與學相互作用的一系列活動方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。

3、袁書琪：實現(xiàn)地理教學目標，完成地理教學任務(wù)，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的一整套方式組成的師生相互作用的活動。第四章地理教學方法

三、地理教學方法與教學模式的區(qū)別與聯(lián)系

歸納總結(jié)：

教學方法是具體的，具有可操作性的活動方式或方式系列（包括手段、步驟和技術(shù)）——屬微觀層面；教學模式則是指課堂教學之中的教學結(jié)構(gòu)、教學程序，或是蘊涵其中的教學策略體系——屬宏觀層面。第四章地理教學方法第二節(jié)地理教學方法系統(tǒng)

一、地理教學方法系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

1、袁書琪等的分類及系統(tǒng)劃分依據(jù)和分類標準：兩種“方法論”

兩大類：縱向結(jié)構(gòu)、橫向結(jié)構(gòu)等兩大類

(1)縱向結(jié)構(gòu)：

具體教學方法（微觀層面）

綜合教學方法（中觀層面）

教學模式（宏觀層面）第四章地理教學方法

(2)橫向結(jié)構(gòu)

運用語言媒體的地理教學方法；運用圖像媒體的地理教學方法；地理教學媒體教學方法：運用實驗媒體的地理教學方法；運用電教媒體的地理教學方法；運用計算機多媒體的地理教學方法。

地理教學環(huán)節(jié)教學方法：

地理革新教學方法：

地理師生互動教學方法：

第四章地理教學方法2、刁傳芳等的分類及系統(tǒng)劃分依據(jù)和分類標準：活動方式（功能分類）三大類：認識方法、教學手段、組織方法（1）認識方法：觀察法、邏輯方法、記憶方法……

（2）教學手段：教科書、地圖、地球儀、直觀形象教具……

（3）組織方法：講授法、談話法、討論法……第四章地理教學方法

3、陳澄等的分類及系統(tǒng)劃分依據(jù)和分類標準：方法外部形態(tài)、學生認識活動特點五大類：

（1）以語言傳遞信息為主的方法：講授法、談話法、讀書指導法、板書筆記法……。

（2）以直觀感知為主的方法：演示法、參觀法……。

（3）以象征符號認知為主的方法：地圖法、綱要信號圖式法、板圖、板畫……。

（4）以自學或探究為主的方法：程序教學法、自學輔導法、發(fā)現(xiàn)法、讀議講練法……。

（5）以實際訓練為主的方法：練習法、實習法……。第四章地理教學方法1、地理教學方法的選擇依據(jù)（1）課時教學目標（教學目的）（2）學科特點和具體教學內(nèi)容（3）學生身心發(fā)育特征和已有知識經(jīng)驗（學生特征）（4）教師本身特長（素養(yǎng)條件）（5）教學設(shè)備條件二、地理教學方法的優(yōu)選和組合第四章地理教學方法2、地理教學方法的組合（1）組合意義①充分發(fā)揮地理教學方法的綜合效益②有效適應(yīng)學生地理認知與心理要求③有利于形成地理教師個人教學風格（2）組合結(jié)構(gòu)和模式

組合結(jié)構(gòu)要求①要求教師采用多種教學方法②要求以“一法為主、多法相輔”第四章地理教學方法

組合基本模式：①傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法的組合②以教師活動為主教學方法與以學生活動為主教學方法的組合③直觀教學方法與邏輯思維教學方法的組合④憑借課堂公用媒體教學方法與憑借學生持有媒體教學方法的組合⑤圖像教學方法與文字語言教學方法的組合⑥引進教學方法與本土教育方法的組合第四章地理教學方法第三節(jié)地理教育過程中師生互動方法

一、灌輸法

1、基本概念和內(nèi)容灌輸法是教師主要應(yīng)用口頭語言向?qū)W生傳授地理知識，以講授為主要教學活動的教學方法，也稱注入式教學法。包括：講述法、講解法、講演法。

2、運用基本要求

3、優(yōu)勢與局限

4、方法適用范圍第四章地理教學方法

二、啟發(fā)法

1、基本概念和理念這里的啟發(fā)法是相對于灌輸法而言，它應(yīng)是對一大類教學方法的統(tǒng)稱。啟發(fā)法可以理解為教師進行啟發(fā)式教學的方法，或是凡是滲透孔子啟發(fā)式教學精神和貫徹啟發(fā)式教學原則的方法。

《論語》：“不憤不啟、不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！笨鬃訂l(fā)式教學基本理念：“不憤不啟”、“不悱不發(fā)”、“舉一反三”啟發(fā)式教學方法強調(diào)在教師循循善誘，學生形成“憤悱心理”狀態(tài)時，即學生“心憤憤”、“口悱悱”，急欲打開知識疑團之際教師再去進行講解。第四章地理教學方法2、運用基本要求啟發(fā)