統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊17《古詩三首》（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊17《古詩三首》（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《山行》、《楓橋夜泊》和《泊船瓜洲》三首古詩，理解詩句的含義，感受詩人的情感。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過古詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.課題：統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊17《古詩三首》。2.課型：新授課。3.教學(xué)內(nèi)容：《山行》、《楓橋夜泊》和《泊船瓜洲》三首古詩的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀和背誦三首古詩，理解詩句的含義，感受詩人的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：詩句的理解和詩人情感的把握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測古詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主朗讀三首古詩，理解詩句的含義，感受詩人的情感。3.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，交流對詩句的理解和詩人的情感，共同解決問題。4.探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過查閱資料、討論等方式，深入了解詩句的背景和詩人的創(chuàng)作意圖。5.課堂小結(jié)：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩句的理解和詩人情感的把握。六、板書設(shè)計(jì)1.《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2.《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。3.《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀并背誦三首古詩。2.根據(jù)詩句內(nèi)容，繪制一幅圖畫。3.查閱資料，了解詩句的背景和詩人的創(chuàng)作意圖。八、課后反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古詩有了更深入的理解，能夠正確地朗讀和背誦三首古詩，理解詩句的含義，感受詩人的情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、合作交流和解決問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度和教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要更加詳細(xì)和具體，以確保學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，并體會詩人的情感。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立新舊知識之間的聯(lián)系。在本教案中，可以通過多媒體展示秋天的景色，讓學(xué)生觀察并描述他們看到的畫面，然后引出《山行》這首詩，讓學(xué)生猜測詩中可能描繪的景色。這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在情境中初步感知詩歌的意境。2.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立接觸和理解新知識的過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以給學(xué)生發(fā)放《古詩三首》的文本，并提供一些輔助性的學(xué)習(xí)材料，如注釋、插圖等。學(xué)生需要自主朗讀詩歌，并嘗試?yán)斫庠娋涞暮x。教師可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，如“你從詩中感受到了什么？”、“詩中描繪了哪些景象？”等，幫助學(xué)生更好地理解和分析詩歌。3.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過小組討論和交流來深化理解的過程。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以在小組內(nèi)分享自己對詩句的理解，討論詩人的情感表達(dá)，并嘗試解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師可以巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是學(xué)生對詩歌進(jìn)行深入研究和探討的過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、訪問相關(guān)網(wǎng)站等方式，了解詩人的生活背景、創(chuàng)作背景以及詩歌的歷史文化背景。這樣的探究學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌，還能夠拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。5.課堂小結(jié)課堂小結(jié)是教師對整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)的過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要明確指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，回顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成績和存在的問題，并提供針對性的建議和指導(dǎo)。此外，教師還可以通過提問或小測驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對古詩的理解和記憶情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過以上對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，可以確保學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加高效和深入。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)步驟和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。6.課后作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和拓展的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)考慮到作業(yè)的量和難度，確保作業(yè)既能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又不會造成過重的負(fù)擔(dān)。作業(yè)可以包括以下幾部分：-朗讀并背誦三首古詩：這是基礎(chǔ)性作業(yè)，要求學(xué)生在家復(fù)習(xí)并熟練掌握詩歌內(nèi)容。-根據(jù)詩句內(nèi)容繪制一幅圖畫：這是創(chuàng)造性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫表達(dá)對詩歌意境的理解。-查閱資料了解詩句的背景和詩人的創(chuàng)作意圖：這是探究性作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的能力。7.課后反思課后反思是教師對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧和評價(jià)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要思考以下幾個(gè)方面：-教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。-教學(xué)方法是否有效：分析不同教學(xué)方法的實(shí)施效果，考慮是否需要調(diào)整教學(xué)策略。-學(xué)生參與度如何：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，思考如何提高學(xué)生的積極性和參與度。-教學(xué)難點(diǎn)是否突破：回顧教學(xué)中遇到的難點(diǎn)，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)知識。通過對課后反思的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？偨Y(jié)：本教案的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)