思維的含義與特征導(dǎo)學(xué)案高中政治選擇性必修三邏輯與思維

課題名稱（新授課/復(fù)習(xí)課/習(xí)題課）班級：姓名：小組：走進(jìn)思維世界1.1思維的含義與特征【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.描述思維的含義，理解思維的特征，闡述不同思維形態(tài)的獨(dú)特功能以及彼此之間相輔相成的關(guān)系.2.解釋與論證思維的特征，體會思維在社會生活實(shí)踐中發(fā)揮的作用，樹立正確的思維。3.通過理解不同思維方式的含義，形成的過程，樹立正確思維意識，自覺進(jìn)行實(shí)踐思考，提高思維的能力和水平?！局亍㈦y點(diǎn)】思維的含義、思維的特征【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合【學(xué)生學(xué)法】小組合作學(xué)習(xí)【課堂導(dǎo)入】材料一：人，論力氣比不上野牛大象；論奔跑比不上羚羊斑馬；論攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通過有思維參與其中的人類社會實(shí)踐，看似生靈中弱者的人卻成了萬物之靈！材料二：思維，就像陽光、空氣和食物一樣，是我們不可或缺的。只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身地體會到我們在思維。【自主學(xué)習(xí)】請認(rèn)真閱讀課本P2P4內(nèi)容，思考以下問題（3分鐘）：1.本課有哪些知識點(diǎn)？2.哪些是重點(diǎn)？3.你有哪些困惑或不理解的？【自主檢測】優(yōu)化設(shè)計(jì)P12新知導(dǎo)學(xué)【合作探究】情境一：有這樣一道推理能力測試題。一位想招聘助手的商人，將前來應(yīng)聘的A、B兩人帶進(jìn)辦公室，向他們展示了兩頂紅色、三頂黑色的帽子。然后，他關(guān)掉燈，在一片漆黑的情況下，要求A和B各摸一頂帽子戴上，他自己也戴了一頂，并將其余兩頂藏了起來。開燈后，商人要A、B盡快說出各自頭上戴的是什么顏色的帽子。A、B看到商人戴的是紅色帽子。過了一會兒，A喊道：“我戴的是黑色帽子?！鄙倘嗽儐柫薃的推理后，決定錄用A。思考：A是如何得出他的結(jié)論的？在相同的條件下，A為什么表現(xiàn)得比B好？生：小組合作，交流討論。師：引導(dǎo)提示，回歸教材。情境二：當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。面對復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，更需要科學(xué)理論思維的有力支撐。運(yùn)用戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等科學(xué)思維認(rèn)識“大變局”,把握戰(zhàn)略機(jī)遇、應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，對決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢至關(guān)重要。—習(xí)近平思考：概括上述語言總結(jié)了哪些思維方式？這些思維方式有何重要意義？生：小組合作，交流討論。師：引導(dǎo)提示，回歸教材。情境三：在一列火車的一個車廂里有3個人,他們分別是德國人、日本人和中國人。途中上來一位客人，這位客人將手里端著的魚缸放在空座上。德國人開始發(fā)問:“您能告訴我這種魚的名稱嗎？它在生物學(xué)上的類別及有哪些特征？”日本人接著問：“請問這種魚我們國家能不能引進(jìn)？根據(jù)日本的氣候、水溫、水質(zhì)，這種魚能不能生長？”輪到中國人問了：“這種魚是紅燒好吃,還是清蒸更好吃？”思考：對于同一種魚，中國人、德國人和日本人提出了不同的問題，說明思維具有什么特征？生：小組合作，交流討論。師：引導(dǎo)提示，回歸教材。情境四：兩個分別以3×10千米/秒和5×10千米/秒的速度運(yùn)動的物體，人們很難憑感官直接感知其速度上的差別。然而，人們依據(jù)科學(xué)知識卻能夠理解這樣的問題，假設(shè)有星際飛船以5×10千米/秒的速度飛向某一遙遠(yuǎn)星球，它的速度比光速慢了多少?思考：人們依據(jù)科學(xué)知識能理解光速，這反映了思維具有什么特征？生：小組合作，交流討論。師：引導(dǎo)提示，回歸教材。情境五：我們平時所看到的樹，或高或矮，或直或曲，或粗或細(xì)，或闊葉或針葉，或喬木或灌木，或落葉或常綠.....具有不同的個性特征。“樹”這個概念，揭示了一切樹所具有的共同屬性，即木本植物。思考：上述材料反映了思維具有什么特征？生：小組合作，交流討論。師：引導(dǎo)提示，回歸教材。中國龍具有兔眼、鹿角、牛嘴、駝頭、蜃腹、虎掌、鷹爪、魚鱗、蛇身，九種動物合而為一的形象（也稱作九不像），與現(xiàn)今流行的形象已非常接近。情境六：中國龍具有兔眼、鹿角、牛嘴、駝頭、蜃腹、虎掌、鷹爪、魚鱗、蛇身，九種動物合而為一的形象（也稱作九不像），與現(xiàn)今流行的形象已非常接近。思考：中國龍的真面目反映了思維具有什么特征？生：小組合作，交流討論。師：引導(dǎo)提示，回歸教材。情境七：任何英雄豪杰，他的思想、意見、計(jì)劃、辦法，只能是客觀世界的反映，其原料或者半成品只能來自人民群眾的實(shí)踐中，或者自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，他的頭腦只能作為一個加工工廠而起制成完成品的作用，否則是一點(diǎn)用處也沒有?！珴蓶|思考：上述材料說明思維與實(shí)踐的關(guān)系是怎樣的？生：小組合作，交流討論。師：引導(dǎo)提示，回歸教材?！拘〗M展示、教師精講點(diǎn)撥】人類與思維①思維是人的特有屬性。②人的思維存在具有普遍性。2.思維的含義廣義：意識意識的本質(zhì)：意識是人腦對客觀存在的主觀映象意識的能動作用：人能夠能動地認(rèn)識世界、改造世界狹義：認(rèn)識感性認(rèn)識：感覺、知覺、表象理性認(rèn)識：概念、判斷、推理教材《邏輯與思維》中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認(rèn)識的高級階段，是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。（即理性認(rèn)識）3、思維方式的類型及意義（1）思維方式的類型（2）把握這些思維方式的意義：是對人類理性認(rèn)識方式的高度概括，是人們認(rèn)識事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導(dǎo)性和針對性的科學(xué)的思想方法和工作方法。4.思維具有差異性人人都會思維，不同的人有不同的思維風(fēng)格。不同風(fēng)格的思維在速度、方式、質(zhì)量乃至結(jié)果上有很大的差異。5.思維的共同特征（1）思維具有間接性（思維不同于感覺）（2）思維具有概括性（去偽