三年級(jí)下冊(cè)音樂教案-5 《進(jìn)行曲》 ︳人音版 （五線譜）

《進(jìn)行曲》一首手風(fēng)琴獨(dú)奏曲，樂曲充分發(fā)揮了手風(fēng)琴的音色和演奏的三部曲式，第一部分兩個(gè)主題。第一主題采用級(jí)進(jìn)下行的旋律接級(jí)進(jìn)上第一句采用了主三和弦音5135的跳進(jìn)，第二句采用了部分再現(xiàn)了第一部分的兩個(gè)主題，最后在第二主題的第一樂句旋律基礎(chǔ)上變化后斯風(fēng)土人情、音樂家以及民族范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，因此在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,利用生動(dòng)活潑、富于的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興樂課堂，今天李老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭臉饭餐瑏砀惺芤幌?，在感受的過程中請(qǐng)你想一想樂曲是幾拍子的，樂曲有著怎境創(chuàng)設(shè)聽樂曲做律動(dòng)，對(duì)樂曲有一個(gè)整體的感知，同時(shí)能夠營(yíng)造輕松氛圍，學(xué)生能夠行曲也是一種特定的音樂體裁，進(jìn)行曲源于十六世紀(jì)的西方戰(zhàn)樂，能夠統(tǒng)一行進(jìn)步伐，激發(fā)戰(zhàn)士的熱情和斗志，從十七世紀(jì)起，逐漸的進(jìn)入到音樂會(huì)的演奏中和歌劇舞劇的音樂中。”行曲體裁的《進(jìn)行曲》是俄羅斯風(fēng)格的樂曲，同學(xué)們對(duì)俄羅斯有哪些了解呢？”(學(xué)生自由發(fā)言)】俄羅斯的地理位置件5、6、7、8、9】俄羅斯的建筑都有一個(gè)共同的特點(diǎn)房頂都是尖尖的、高高的，展示了俄羅斯不尖不高的建課件12】套娃是俄羅斯特有的木制玩具，是有圖案醬并成為“三劍客”。【課件15】大家看一看斯著名的音樂家有柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫、鮑羅丁、斯克里亞賓、斯特拉文16】俄羅斯的傳統(tǒng)樂器也有很多，有多姆拉、巴拉的俄羅斯風(fēng)情人文飲食圖片的展示，使學(xué)生了解俄羅斯這個(gè)國(guó)家。初步領(lǐng)樂曲是由什么樂器所演奏的呢？你聽出來了伴奏的活簧樂器，它有著音高固定、體積小、便于樣的優(yōu)點(diǎn)，所以很受俄羅斯人的歡迎。從歷史上講，手風(fēng)琴的種類有很多，從形態(tài)上劃分，大概可分為四種，有全音階手風(fēng)琴、半音階手風(fēng)琴、鍵盤式手風(fēng)其中最常見的就是鍵盤式手風(fēng)琴和鍵鈕式手風(fēng)琴，鍵琴又被俄羅斯人紀(jì)念手風(fēng)琴演奏家巴揚(yáng)而得名巴揚(yáng)。今天老師給大家?guī)砹艘患苁诛L(fēng)琴，你們看看，它是哪一種？”(學(xué)生回答)豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽好，注意老師是怎樣演奏的?！?教師手風(fēng)琴演奏)師：“誰能來模仿演奏手風(fēng)琴的姿勢(shì)？大家隨著音樂一起來模仿?！?播放音樂)琴，了解手風(fēng)琴。通過教師對(duì)手風(fēng)琴的示范演奏，學(xué)生模仿其演奏姿勢(shì)，加下來我們?cè)賮硗暾惺芤淮螛非?，?qǐng)伸出你右手的食【課件19】師：“同學(xué)們看一看，可以將這首樂曲劃分為幾個(gè)部分？”(學(xué)生回答)”【課件20】形，將旋律走向直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生劃分樂曲結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過著老師演奏的旋律一起演唱紅色的曲譜?！薄菊n (1)演唱鋁板琴伴奏旋律。師：“下面請(qǐng)同學(xué)們一起來演唱紅色的曲譜，注意演唱姿勢(shì)(雙腳平放到地上，雙手放在雙腿上，后背要立直，氣息要通暢)”唱到熟練。(2)演唱旋律同時(shí)摸琴，找位我們一起在鋁板琴中，找到這些音?！?(3)隨琴演奏鋁板琴?！菊n件23】師：“全體起立。小琴槌準(zhǔn)備好，(生：‘我們一起輕輕敲’)。注意演奏姿勢(shì)，前指握住小琴槌的根部，其余兩根手指輕輕落下，手臂打開，琴槌與琴平行。跟著老師將第一樂句演奏出5-|3-|5-|4-|”后三個(gè)樂句同樣的演奏。(教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏出現(xiàn)問題及時(shí)糾正指導(dǎo)：力度要輕。)師：“四個(gè)樂句連起來演奏試試?！?4)跟音樂演奏。第二次學(xué)生自己演奏。“請(qǐng)坐。”A所以設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)時(shí)把它定學(xué)重點(diǎn)，用鋁板琴伴奏并視唱伴奏旋律。這樣不僅能夠提高學(xué)生的識(shí)譜能力、視師：“剛剛我們演奏鋁板琴這部分的音樂情緒是怎樣的？”(活潑、歡快、輕巧……)“我們?cè)賮砺犅燘部的音樂，你來說說B部的音樂情緒與A部是一樣的嗎？”(B部美、舒緩、悠揚(yáng)……) (1)模唱B部。師：“同學(xué)們用lu將這段旋律模唱出來，注意演唱姿勢(shì)?！?)律動(dòng)感受AAA’部的音樂。全體起立……請(qǐng)坐。)用了不同的形式分別感受，大家知道這首樂曲的體將同學(xué)們劃分為兩組，第一組做樂曲的律動(dòng)，第二A！全體起立！老師也想加組的分組表現(xiàn)，鋁板琴演奏、律動(dòng)的形式讓學(xué)生對(duì)樂曲的結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)是一種音樂體裁，那么在我們的生活中，你還聽過哪些進(jìn)行曲呢？”(學(xué)生自由回答)首《拉德斯基進(jìn)行曲》，這首樂曲為奧地利作曲家同拍手感受，全體